اقدام پژوهی نمونه
نمونه اقدام پژوهي - راههاي مقابله با ترس و اضطراب در دانش آموزان
راههاي مقابله با ترس و اضطراب در دانش آموزان
نمونه اقدام پژوهی
عنوان تحقیق: چگونه توانستم مشکلات املایی مرصاد د انش آموز کلاس دوم دبستان شهید فیاض بخش را حل کنم؟ نام ونام خانوادگی: علیرضا اکبری دبستان شهیدفیاض بخش ناحیه 5تبریز سال تحصیلی1392-1391 فهرست مطالب عنوان شماره صفحه چکیده مقدمه و تقدیر و تشکر موضوع بیان مسئله توصیف وضعیت موجود گرد آوری اطلاعات(شواهد1) خلاصه ی یافته های اولیه پیشینه ویافته های دیگران انتخاب راه حل(راه حل های پیشنهادی) اجرای راه حل های انتخابی گرد آوری اطلاعات(شواهد2) ارزشیابی تاثیر اقدام جدید و تعیین اعتبار آن نتیجه گیری پیشنهادات منابع ومآخذ پیوست ها چکیده: موضوع پژوهش بنده در مورد رفع مشکلات املایی مرصاد یکی از دانش آموزان کلاس دوم دبستان شهیدفیاض بخش ناحیه 5تبریز می باشد. مشکلا ت املایی مرصاد به شرح زیر می باشد: 1-عجله در نوشتن تکالیف درسی 2-داشتن حس ترس حین نوشتن املا 3-اختلال در حافظه دیداری 4-عدم استفاده از تشویق برای او حین تغییرات جزئی در ورقه املا راه هایی که برای رفع این مشکل برگزیدم عبارتند از: 1-دعوت از اولیای مرصاد به مدرسه وصحبت با ایشان 2-مشاهده رفتارهای مرصادحین نوشتن املا وصحبت کردن با او 3-استفاده از انواع روشهای گفتن املا 4-توجه به مفهوم کلمات وجملات هنگام نوشتن 5-دادن برنامه درسی منظم وبازخورد های مناسب مقدمه نظر به اینکه درس املاء و به عبارت دیگر خواندن و نوشتن پایه ی کسب علم می باشد و دانش آموزی که در درس املاء ضعیف است عملاً در سایر دروس نیز حتی با وجود استعداد بالا قابلیت پیشرفت نخواهد داشت ، زیرا دانش آموزش که نتواند به سوالات سایر دروس به درستی پاسخ دهد و یا حتی سوالات را تشخیص دهد . در همه دروس دچار ضعف خواهد شد . به همین دلیل تصمیم گرفتم برای انجام پژوهش خود وضعیت یکی ازدانش آموزان خودم را که دچار مشکلی بود بنام مرصادرا مورد بررسی قرار دهم . اقدامات صورت گرفته که باعث رفع مشکل مرصاد شد در ادامه درج شده است . در اینجا لازم است از همکاران محترم خودومدیریت محترم مدرسه وهمچنین اولیای دانش آموز که مرا در انجام پژوهش یاری نموده اند تقدیر و تشکر نمایم . موضوع: چگونه توانستم مشکلات املایی مرصاد دانش آموز پایه ی دوم دبستان شهید فیاض بخش در سال 92-91 را برطرف کنم ؟ بیان مسئله : مقطع ابتدايي زير بناي مقاطع ...
نمونه ای از اقدام پژوهی همکاران
نوان اقدام پژوهي: تغيير رفتارهای نامطلوب دانش آموزان(با استفاده از روش های نوين تدريس: همياری، رويدادي، ساخت گرايي، ايجاد انگيزش و ...). موضوع(حيطه) پژوهش: فرايند شناسايی، اصلاح و بهبود مشکلات عاطفی و رفتاری دانش آموزان و مسائل مربوط به فرايند ياددهی – يادگيری. موضوع پژوهش با چه دوره تحصيلي مربوط مي شود : دوره متوسطه سازمان آموزش و پرورش: استان آذربايجان شرقي. منطقه آموزشي : مرند. نام واحدآموزشي/ اداري : دبيرستان رازی انامق. آدرس : آذربايجان شرقي، مرند، روستای انامق، دبيرستان رازی. تلفن محل کار : 04912193373 55نام و نام خانوادگي مولف اول (مولف اصلي) : علی محمودی. شماره پرسنلی: 50539287 نام و نام خانوادگي همکار ان مولف : عارفه لطفي يامچي. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ مشخصات مولف اول : جنسيت : زن o مرد o سال تولد: 52 13 مدرک تحصيلي دربدو استخدام: ليسانس. بالا ترين مدرک تحصيلي : فوق ليسانس. رشته بالاترين مدرک تحصيلي : زمين شناسي. سال اخذ بالاترين مدرک تحصيلي: 83 13 دانشگاه محل اخذ بالاترين مدرک تحصيلي : دانشگاه تربيت معلم تهران. سابقه خدمت در آموزش و پرورش: 17 سال سمت فعلي : دبير. سابقه خدمت در سمت فعلي : 15 سال. عمدتا در چه دوره اي تدريس مي نماييد؟ متوسطه. عمدتا در چه پايه اي تدريس مي نماييد؟ اول. عمدتا چه درسي را تدريس مي نماييد؟ شيمي. توصيف وضعيت موجود و تشخيص مسئله اينجانب علي محمودي مدت 6 سال است که با مدرک کارشناسي ارشد در کلاس های پايه ی اول دوره ی متوسطه به تدريس درس شيمی (1) شيمي برای زندگي در دبيرستان های پسرانه روستاهاي منطقه مرند مشغول هستم. امسال هم در دبيرستان رازي روستاي انامق تدريس مي نمايم. مقطع دبيرستان با ضميمه راهنمايي شامل يک کلاس، در هر پايه دوره ی متوسطه است. دبيرستان ما يک نوبته و هميشه شيفت صبح است. دبيرستان فاقد هر گونه امکانات آزمايشگاهی بوده و فقط داراي يک کامپيوتر جهت ثبت نمرات و انجام امورات دفتري است. کلاس شيمي با 22 نفر دانش آموز متشکل از بچه های دو روستای متفاوت محبوب آباد و انامق(بومي) است. آرايش کلاس و رفتار دانش آموزان نيز نشانگر حضور دو دسته ي کاملاً متفاوت با روابط عاطفي ضعيف در کلاس بود. اوايل سال تحصيلی بود که هر جلسه به کلاس وارد می شدم، مي ديدم توسط نماينده ی کلاس اسامي يک سری از دانش آموزان بر روی تخته نوشته شده است. وقتی که رفتار آنها را زير نظر داشتم ديدم که آنها همان دانش آموزان قد بلند کلاس هستند که بعضي از آنها مي خواهند قدرت بدنی خود را به ساير بچه ها، نشان داده ...
چند نمونه تحقیق اقدام پژوهی
چند نمونه تحقیق و اقدام پژوهی افت تحصیلی و روشهای ایجاد انگیزه در دانش آموزان اصول مطالعه و راههای مقابله با اضطراب دو نمونه اقدام پژوهی
نمونه ی اقدام پژوهی
بررسی علل ضعف تعدادی از دانش آموزان پایه اول ابتدایی در درس ریاضی --زهرا عرب خلیلی---- توصیف وضعیت موجود : تجربه ی طولانی تدریس من و سایرهمکاران در مقطع ابتدایی نشانگر آن است که هر ساله تعدادی از دانش آموزان نه تنها به اهداف کلی درس ریاضی دست نمی یابند بلکه در یادگیری بیشتر مباحث درس ریاضی نیز با مشکل روبرو هستند .کلاس 31 نفره دبستان شاهد دختران گنبد که من در آن مشغول به تدریس می باشم نیز ازاین قاعده مستثنی نبوده ودانش آموزان این کلاس نیزدر یادگیری مفاهیم ریاضی مشکل دارند.به گفته ی مدیر مدرسه که دارای سابقه مدیریت ومعاونت 10 ساله دراین آموزشگاه می باشددیگر دانش آموزان سال های گذشته و دوره های بالاترکه عمدتا“ از بستگان همین دانش آموزان بوده اند نیز از نظر یادگیری ریاضی دچار مشکل بوده و هستند . به همین جهت تصمیم گرفتم در صورت امکان راه حلی برای رفع مشکل بیابم . گردآوری اطلاعات (شواهد 1) : مساله عدم علاقه مندی دانش آموزان به درس ریاضی را با جمعی از همکاران با سابقه در میان گذاشته و با هم به بحث و گفتگو پرداختیم .همه ی همکاران با علاقه ی بسیار در بحث شرکت کردند و نظرات مفیدی ارایه نمودند. با یکی از اساتید صاحب نظر شهرمان نیز موضوع را در میان گذاشتم ایشان مشتاقانه مطالب نوشته شده را مطالعه و نظر خود را بیان نمودند .با مراجعه به کتاب ها و نشریات گوناگون هم به مطالب جالب و قابل توجه در این زمینه دست یافتم پس از گفتگو های بسیار در زمینه ی علل ضعف و مشکلات یادگیری تعدادی از دانش آموزان در درس ریاضی مطالب جمع آوری شده مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت مشکلاتی که در این باره وجود داشت ،نظیر روش تدریس معلم ،تفاوت های فردی دانش آموزان ،مسائل کمک آموزشی ،محیط فیزیکی کلاس و ... فهرست گردید . خلاصه یافته های اولیه : - معلمین ما معمولا در کلاس درس متکلم وحده هستند و درس ریاضی که مخصوصا در پایه اول باید با روش های گوناگون تشریحی،تشبیهی،استفاده از مثال ،تجربه و مشاهده های عینی ،استفاده از مدل و کاوشگری و…) تدریس شود به روش زبانی و قاعده گویی محدود شده است . -معلم آن طور که باید آموزش لازم را ندیده به طور مثال با اصول یادگیری آشنا نیست که بتواند از آن در امر تدریس بهره گیرد . -وسایل کمک آموزشی که نقش مهمی در ارائه مفهوم ریاضی دارند به حد کافی در اختیار معلم و دانش آموز نیست . -تراکم بیش از حد جمعیت در کلاس -عدم ارتباط ریاضی در پایه های مختلف -نقش خود دانش آموز در گیرایی مفاهیم از نظر رشد جسمی و هوش نکاتی چند در باره آموزش ریاضی : در حین مطالعه و جمع آوری اطلاعات در پی مطالبی بودم که مرا در امر تدریس و رفع مشکلات ...
نمونه اقدام پژوهی ( نمونه 2 کار معلم پژوهنده )
بيان مساله پس از چند جلسه تدريس در درس انشا پايه پنجم به اين نتيجه رسيدم که در طول سالهاي گذشته به درس انشا اهميتي داده نشده بود زيرا دانش آموزان به آساني نمي توانستند بنويسند و افکار خود را بيان نمايند و درس انشا براي آنها جذابيتي نداشت . نارسايي حتي بر نحوه ي پاسخ دادن آنها در دروس کتبي نيز اثر گذاشته بود. اين مسئله فکر مرا به خود مشغول ساخته بود که به راستي چگونه مي توانم دانش آموزان را با درس انشا آشتي دهم ؟ و شيوه هاي انديشيدن را پيرامون يک موضوع فراهم آورم؟ و کلاس انشا را از حالت خشک و سرد بيرون بياورم؟ و با استفاده از روش هاي مختلف، تجربيات اوليا همکاران و مشاوران و متخصصین تعلیم و تربیت دانش آموزان را از منزلگاه مراحل تفکر تحلیل، ترکیب، نقادی و نوآوری و ابداع بگذرانم؟ و به پرورش قدرت تفکر و تحلیل آنها بپردازم. گردآوری اطلاعات و شواهد(1) برای حل این مشکل ابتدا به جمع آوری تجربیات اولیا دانش آموزان در ارتباط با درس انشا پرداختم و در جلسه ی ارتقا کیفیت آموزگاران در آبان ماه مسئله را مطرح نمودم و از تجربیات همکاران محترم به خصوص مدیر مدرسه استفاده نمودم. و در این رابطه به مطالعه ی کتابهای مختلف از جمله: آیین نگارش، ره یافت های آموزشی و تربیتی در درس انشا خودآموز روش تدریس مهارت نوشتن در دوره ی ابتدایی، خودآموز روش تدریس زبان فارسی، شیوه های خلاق آموزش انشا، آموزش خاطره نویسی پرداختم پیشینه ی تحقیق در مورد درس انشا: نتایج تحقیق سیر تاریخی درس انشا در کتاب های درسی مدارس ایران از سال 1300 تا 1373 کاری از سید حسین محمدی حسینی نژاد به شرح ذیل است. 1- به دلیل این که در کار تالیف کتاب های درسی به ویژه انشا هیات های علمی، تخصصی نظارت نداشته اند، توجه جدی و پیگیر به این درس نشده است و 2- کتابهای راهنمای انشا عملا فاقد یک برنامه عملی و هدف دار برای درس انشا می باشد. 3- دانش آموزان در تمام مقاطع این درس را دوست دارند و آن را جدی تلقی می کنند. تجزیه و تحلیل اطلاعات شواهد (1) پس از بررسی نظرات اولیا و همکاران به این نتیجه رسیدم در درس انشا موانع زیادی وجود دارد که برخی از آنها عبارتست از: 1- ضعف فرهنگ مطالعه 2- جایگاه نداشتن فرهنگ انتقاد و رواج فرهنگ تملق 3- فرهنگ جرات نداشتن واتکا به خانواده برای ابراز ایده ها و آرام و هجوم به مسائل و برآورد راه حل و ارائه آن ها 4- عدم وجود تشویق کارساز و مناسب 5- ارزش نگذاشتن به نوشته های ابتدایی 6- ملموس نبودن موضوعات و مسائل مورد بحث و تکراری بودن آنها 7- همکاری نامناسب خانواده ها 8- عدم وجود ارزیابی ...
نمونه هایی از اقدام پژوهی
................................................................................................... دانلودنمونه۱ دانلود نمونه۲ دانلودنمونه۳ دانلود نمونه۴ ....................................................................................................... فونت تمام اقدام پژوهی ها نازنین می باشد.
نمونه اقدام پژوهی(برای موفقیت در اقدام پژوهی درادامه مطب کلیک کنید.)
تعیین عنوان : در اقدام پژوهشی ، پژوهشگر به طور اتفاقی با مشکل برخورد می کند ، مثلاً در حین تدریس درس آمارو مدلسازی، معلم دانش آموزان کلاس را متفاوت با کلاس های هم سطح دیگر می بیند . پس از چند جلسه به این موضوع اطمینان پیدا می کند و چنین شخصی با عنوان و وضعیت درس آمار دانش آموزان یک کلاس برخورد کرده است . مساله ای که یک اقدام پژوه با آن برخورد می کند .مربوط به حوزه ی کاری اوست . در آموزش و پرورش مسائلی ممکن است توجه اقدام پژوهان را به خود جلب کند و آن ها پس از برخورد با مساله به آن بپردازند . ویژگی های عنوان یک اقدام پژوهی : 1- عنوان باید متضمن مساله اصلی پژوهش باشد .برای یک کار اقدام پژوهی عنوان زیر انتخاب شده است: « بهبود روش تدریس درس آمار در سال دوم دبیرستان » در صورتی که مساله ی اقدام پژوه ، ضعف یادگیری دانش آموزان یک کلاس در درس آمار بود و او با اتخاذ یک روش تدریس جدید و خلاق ، توانسته ، یادگیری دانش آموزان را بهبود بخشد . بنابراین عنوانی که در بر گیرنده مساله تحقیق است « افزایش توان یادگیری دانش آموزان در درس آمار » است . 2- عنوان باید بدون ابهام باشد . پژوهشگری مساله اش ضعف دانش آموزان یک کلاس در درس آمار پایه دوم دبیرستان بوده که با تلاش فراوان موفق شده بود سطح یادگیری آن ها را در حد چشم گیری افزایش دهد . عنوان مناسبی که سزاوار این فعالیت علمی است می تواند چنین باشد :« تقویت یادگیری دانش آموزان یک کلاس پایه دوم دبیرستان در درس آمار با استفاده از روش ...» ولی در عنوان محقق ، نه هدف از مسیر اصلی روشن است و نه زمینه ی تغییر (تغییر چه چیز ؟) و یا عنوان بررسی سطح اعتقادات دانش آموزان یک کلاس از شفافیت و رسایی لازم برخوردار نیست . 3- عنوان باید از چارچوب محیط کاری محقق سرچشمه بگیرد . · افزایش اعتماد دانش آموزان در جلسه ی امتحان · افزایش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان · بررسی بین جو سازمانی و سبک مدیریت عنوان های فوق با فرض معلم بودن پژوهشگر به صورت زیر اصلاح می شود . · « افزایش اعتماد به نفس دانش آموزان دختر کلاس پنجم دبستان شهید راحمی شهرستان اسدآباد » · « افزایش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در کلاس چهارم ابتدایی دبستان مهدیه شهرستان اسدآباد» · « رابطه بین جو سازمانی و سبک مدیریت دبیرستان دخترانه اندیشه شهرستان اسدآباد » 4-عنوان باید تغییر وضع نامطلوب را در جهت بهبودی وارتقاء نشان دهد . · در اقدام پژوهشی تبدیل وضع موجود به وضع مطلوب در عنوان باید نشان داده شود . واژه های زیر تبدیل وضع موجود به وضع مطلوب را نشان می دهد وبهتر است عنوان ...