اقدام پژوهی درس ریاضی
قسمت اول:خلاصه اقدام پژوهی خانم زارع(رتبه اول کشوری در برنامه چهاردهم معلم پژوهنده از ناحیه 2قم)
چکیده تحقیق حاضر در سال تحصیلی ۹۰-۸۹ در پایه دوم مدرسه.....واقع در ناحیه 2 آموزش و پرورش شهر قم و با فراوانی 26 نفر دانشآموز انجام شده است. مسأله ی مورد نظر، بیعلاقهگی، بیتوجهی و غیرفعال بودن اغلب دانشآموزان یادشده درانجام فعالیتهای درس ریاضی و رضایت بخش نبودن نتایج آزمون های عملکردی آنان بوده و هدف از انجام این تحقیق، افزایش میزان علاقهمندی دانشآموزان پایه دوم دبستان یاد شده به درس ریاضی و انجام فعالیتهای آن دردرس مورد نظر بوده است. بر این اساس، پژوهشگر با استفاده از روشهای علمی به منظور کسب دادههای لازم، از منابع گوناگون تحقیق مانند: همکاران و مدیر، سرگروه آموزشی درس ریاضی، دانشآموزان و والدین آنها، کتابها، مجلات، اینترنت، بررسی کارنامهی تحصیلی و ارزیابی نتایج آزمونهای برگزار شده، به تجزیه و تحلیل آنها جهت شناسایی عوامل موثر در ایجاد مسأله و یافتن راهحلهای پیشنهادی پرداخت. سپس به انتخاب چندین راهکار عملی از میان راه حلهای پیشنهادی مبادرت ورزید. آن گاه پس از اعتبار بخشی توسط گروه پژوهش، به اجرای راهحلهای انتخابی اقدام نمود که عبارت بودند از: 1. تنظیم جدولی به منظور ارزشیابی تشخیصی و تکوینی و تعیین روش تدریس2. تشکیل انجمن کودکان ریاضیدان 3. تنظیم فرم ارزشیابی فعالیتهای عملکردی دانشآموزان تنظیم شبکهی تلوزیونی ویژهی کودکان. لازم به ذکر است، پس از اجرای راهحلهای فوق، پژوهشگر موفق گردید تا فراوانی دانشآموزان علاقهمند به یادگیری مفاهیم ریاضی را از 7 نفر در اوایل سال تحصیلی به ۱۴ نفر درژایان سال تحصیلی برساند.در پایان این نتیجه به دست آمد که، استفاده از روشهای متنوع تدریس، متناسب با هدف هر درس، ارائه فعالیتهای عملکردی به دانشآموزان با توجه به تفاوتهای فردی، نیازها و علایق آنان و تشویقهای مناسب، تقویت حافظه دیداری و شنیداری، پرورش دقت و توجه فراگیران، در قالب بازی های هدفدار، در افزایش میزان علاقهمندی آنان به درس ریاضی و انجام فعالیتهای عملکردی آن، بسیار مؤثر بوده است. کلید واژه ها: درس ریاضی، فعالیتهای عملکردی، علاقهمندی، ارزشیابی، دانشآموزان، پایه دوم ..... -------------------------------------------------------------------------------------------- فهرست مطالب عنوان صفحه مقدمه. ...........................................................................................1 بیان مسأله....................................................................................... 3 اهداف تحقیق...................................................................................... 5 توصیف وضع موجود ( شواهد 1)............................................................... ...
اقدام پژوهی ریاضی دوم زارع
با عرض معذرت بنا به به پیشنهاد برخی از همکاران پژوهشگر ادامه مطلب تا مدتی حذف می گردد.
اقدام پژوهی
اقدام پژوهی موضوع اقدام پژوهی : چگونه مشكلات يادگيري درس رياضي دانش آموزانم در پايه ي پنجم ابتدايي روستاي بوريدر را برطرف نمودم؟ نام پژوهشگر: دلیر قادری محل خدمت :آموزش وپرورش سروآباد - دبستان شهید باهنربوریدر - بهار1389 توصیف وضعیت موجود : تجربه ی طولانی تدریس من و سایرهمکاران در مقطع ابتدایی نشانگر آن است که هر ساله تعدادی از دانش آموزان نه تنها به اهداف کلی درس ریاضی دست نمی یابند بلکه در یادگیری بیشتر مباحث درس ریاضی نیز با مشکل روبرو هستند. کلاس14 نفره كلاس پنجم دبستان مختلط شهید باهنربوریدر که من در آن مشغول به تدریس می باشم نیز ازاین قاعده مستثنی نبوده و دانش آموزان این کلاس نیزدر یادگیری مفاهیم ریاضی مشکل دارند.به گفته ی مدیر مدرسه که دارای سابقه مدیریت و معاونت 11 ساله دراین آموزشگاه می باشد دیگر دانش آموزان سال های گذشته و دوره های بالاترکه عمدتا“ از بستگان همین دانش آموزان بوده اند نیز از نظر یادگیری ریاضی دچار مشکل بوده و هستند . به همین جهت تصمیم گرفتم در صورت امکان راه حلی برای رفع مشکل بیابم . گردآوری اطلاعات (شواهد 1) : مساله عدم علاقه مندی دانش آموزان به درس ریاضی را با جمعی از همکاران با سابقه در میان گذاشته و با هم به بحث و گفتگو پرداختیم .همه ی همکاران با علاقه ی بسیار در بحث شرکت کردند و نظرات مفیدی ارایه نمودند. با یکی از اساتید صاحب نظر روستا نیز موضوع را در میان گذاشتم ایشان مشتاقانه مطالب نوشته شده را مطالعه و نظر خود را بیان نمودند .با مراجعه به کتاب ها و نشریات گوناگون هم به مطالب جالب و قابل توجه در این زمینه دست یافتم پس از گفتگو های بسیار در زمینه ی علل ضعف و مشکلات یادگیری تعدادی از دانش آموزان در درس ریاضی مطالب جمع آوری شده مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت مشکلاتی که در این باره وجود داشت ،نظیر روش تدریس معلم ،تفاوت های فردی دانش آموزان ،مسائل کمک آموزشی ،محیط فیزیکی کلاس و ... فهرست گردید . خلاصه یافته های اولیه : - معلمین ما معمولا در کلاس درس متکلم وحده هستند و درس ریاضی که مخصوصا در پایه پنجم باید با روش های گوناگون تشریحی،تشبیهی،استفاده از مثال ،تجربه و مشاهده های عینی ،استفاده از مدل و کاوشگری و…) تدریس شود به روش زبانی و قاعده گویی محدود شده است . -معلم آن طور که باید آموزش لازم را ندیده به طور مثال با اصول یادگیری آشنا نیست که بتواند از آن در امر تدریس بهره گیرد . -وسایل کمک آموزشی که نقش مهمی در ارائه مفهوم ریاضی دارند به حد کافی در اختیار معلم و دانش آموز نیست . -تراکم بیش از حد جمعیت در کلاس -عدم ارتباط ریاضی در پایه های مختلف -نقش خود دانش آموز در ...
اقدام پژوهی - چگونه توانستم درس ریاضی پایه دوم را برای دانش آموزانم شیرین وجذاب کنم .
چگونه توانستم درس ریاضی پایه دوم را برای دانش آموزانم شیرین وجذاب کنم . چکیده وقتي كه بعدازچندين سال بازپايه دوم راگرفتم وباتوجه به نظر تمامي همكاراني كه دراين پايه فعاليت داشته اند، وهمه ي آنها اذعان كرده اندكه مبحث ساعت ،محور، اعدادزوج وفرد و...... براي دانش آموزان ونحوه ي آموزش اين كاربراي آن هابحثي بسيارمهم است .همه ي همكاراني كه دراين پايه تدريس داشته اندمعتقدبودندكه اين مباحث تاسالهاي بعدي نيزبدرددانش آموزان مي خورندوبرخي تجربه هاي عملي مفيدي داشتند.نظرات آنها رايادداشت نمودم سپس به مطالعه چندكتاب واستفاده ازمطالب يكي ـدو سايت آموزشي اينترنتي پرداختم.ازبچه ها نيزنظرسنجي كردم كه تدريس درمحيط كلاس بهتراست يا حياط مدرسه سپس با مديرمدرسه هماهنگي كردم كه كدام زنگ ورزش ندارند .تا تدريس رادرحياط انجام دهم. تقدیر وتشکر: من لم یشکر المخلوق لم یشکر الخالق از مدیریت محترم مدرسه وهمه ی پرسنل محترم مدرسه .................... که با دلسوزی و راهنمایی هایشان در مدت تحقیق متحمل زحمات فراوان گردیده اند تشکر می نمایم. و همچنین از کلیه کسانی که مرا یاری نمو ده اند مخصوصا استاد گرامی جناب آقای سورگی که زحمات زیادی برایم کشیده اند قدر دانی می نمایم . مقدمه: ریاضیات بزرگترین میراث بشریت می باشند ، و ایجاد و ابداع آن صرف نظر از قواعد علمی و موارد استعمار از نظمی فکری همانند ادبیات و موسیقی که از مهمترین افتخارات آدمی است در جامعه امروزی به هر شاخه‌ای از علوم که بنگریم به طور مستقیم یا غیر مستقیم تأثیر و دخالت ریاضی را می بینیم و کمترین تأثیری که می توان داشته باشد ایجاد نظم افراد است . این شاخه از علوم نیز همانند تعلیم احتیاج به یادگیری مفاهیم ابتدایی و پایین دارد . امروزه اگر علمی را نتوان به زبان ریاضی بیان کرد علم نمی باشد . و این علم چه از لحاظ اقتصادی و اخلاقی حق علوم فراگیران می باشد پس به نظر می رسد با یهره‌مندی از امکانات و به کار بستن شیوه‌های مناسب آموزش توسط آموزگاران و با روشهای متنوع و جذاب کودکان را به ارزش و اهمیت این درس علاقمند و مطلع نمود آموزش رياضي يعني هر چيزي كه مربوط به آموزش و يادگيري رياضيات مي شود. سابقه آموزش رياضي بعنوان يك رشته دانشگاهي به كمتر از يك قرن مي رسد زمان شروع اين رشته از هنگامي بود كه آموزش معلمان به دانشگاهها برده شد . قبل از آنكه به آموزش رياضيات و راهكارهاي آن بپردازيم لازم است كه به معرفي رياضيات بپردازيم رياضيات چيست و با چه ديدي بايد رياضيات را درك كنيم.رياضيات پيش آهنگ دانش هاست هر كس كه مي خواهد درست بينديشد و بهتر فكر كند ناگزير است كه با رياضيات ...
اقدام پژوهی:چگونه مشکل ترس از مسائل ریاضی لیلا را کاهش دهیم ؟
موضوع اقدام پژوهی: چگونه مشکل ترس از مسائل ریاضی لیلا دانش آموز کلاس سوم ابتدایی مدرسه ی ابتدایی عصمت را کاهش دهیم؟ تهیه و تنظیم : زیور بیگدلي مدرک تحصیلی :کارشناس آموزش ابتدایی استاد راهنما : جناب آقای سید حشمت الله مرتضوی زاده سال تحصیلی : 90-89 چکیده اصطلاحات کلیدی : استان کهگیلویه وبویراحمد ، منسجم ، سواد قرآنی ، مسئولیت ، دوره ابتدایی ، مدرسه ابتدایی عصمت ، حل مسأله ، مقبولیت اجتماعی ،تدریس ریاضی ، شهرستان دنا،شهر سی سخت مسأله ای که در کلاس سوم با آن برخورد کردم مشکل ترس لیلا از حل مسائل ریاضی بود . تصمیم گرفتم مشکل او را حل کنم و هدفم این بود به از طریق اقدام پژوهی مناسب او را به درس ریاضی علاقه مند نمایم و تغییری در وضعیت او ایجاد کنم ، تعداد دانش آموزان کلاس 13 نفر بود که اقدام پژوهی بر روی لیلا ، با سایر دانش آموزان هم اثر مهمی گذاشت . شیوه ی گردآوری اطلاعاتدر ابتدا با استفاده از اطلاعات محلی و بومی نزدیکان انجام گرفت و بعد در مدرسه نظرخواهی شد . پرونده درسی او در سالهای قبل مور بررسی قرار گرفت و با نتایج بعد از اقدام پژوهی در مدرسه دخترانه انجام گرفت . راه حل هایی چون ارتباط عاطفی با خانواده و ابراز محبت ، واگذاری مسئولیتهای گوناگون در مدرسه از قبیل مسئول کتابخانه ونماینده کلاس به فرد واگذار شد . او مقبولیت اجتماعی را تغییر داد .
اقدام پژوهی -ریاضی
درمان از راه خواندن خواندن در دوران دبستان مهمترين عامل ياد گيري بيشتر به شمار مي رود كودكي كه نتواند درست بخواند پس نمي تواند درك كامل از كلمات داشته باشد وبه خاطر همين عدم درك وتمركز در رياضي هم دچار مشكل مي شود پس تقويت خواندن مهمترين عامل درماني به شمار مي رود به اين صورت كه در دوران كودكي مي توانيم تصاويري را به كودكان نشان دهيم و قصه اي براي اين تصاوير همراه با كودك بسازيم براي اين كار بهتر است در مرحله اول از كتابهاي پارچه اي كه با قراردادن چند پارچه سفيد كنار يكديگر همراه با تصاويري كه روي آن كشيده شده است استفاده كنيم وبعد از آن در مراحل بعدي از كتابها يي كه ورقهاي ضخيم مقوايي دارند استفاده كنيم وبعد از آن از كتابهايي كه ورقهاي نازك دارند استفا ده شود ما با اين كار نه تنها مهارت كودك را در ورق زدن كتاب افزايش دادهايم بلكه تمركز اورا نيز بالا برده ايم . همانطور كه مي دانيم 75 درصد از ياد گيري در كودك از راه چشم است و 15 درصد از راه شنوايي و10 درصد باقي مانده حواس ديگر كودك مي باشد ما مي توانيم كنار كودك بنشينيم و زماني كه برنامه كودك را تماشا مي كند مرتبا سوالاتي در مورد آن برنامه بكنيم با اين كار دقت اورا بالا مي بريم . حال ازكودكاني كه قادر به خواندن هستند بخواهيم آنچه از كتاب را فهميده اند را براي ما بگويند يا بنويسند كه اين خود كمك به تثبيت آنچه آموخته اند مي كند . درمان از راه بازي به عقيده پستالوژي بازي يك تمرين تكاملي و وظايف ومهارتهاي دوران بلوغ است او مي گويد سالها پيش در مدرسه اي وقتي اولين اتاق درمان را راه اندازي كردم روي تابلوي ورودي اتاق نوشتم (اتاق بازي) وبا اين كار حس كنجكاوي پچه ها را بر انگيختم و بر ا ساس آن هم كار درمان را انجام مي دادم وهم بپه ها به هدف خود كه بازي كردن بود مي رسيدند . پياژه بازي را به سه دسته تمريني ،نمادي،داراي قواعد ومقررات تقسيم مي كند شما مي توانيد تمرينهاي باز پروري را در قالب بازي كردن به كودكان ياد بدهيد مثلا بالا رفتن و پايين آمدن از پله ها كشيدن خط مارپيچ البته آنچه مهم است حالات هيجاني چهره ونحوه ي بيان باز پرور است كه تاثير درمان را بيشتر مي كند . نمونه اي از باز پروري براي كودكان تا سه سال براي يادگيري نظم وترتيب براي كودك جعبه اسبا ب بازي تهيه كرده بعد از بازي با آن اول خودتان وسايل را جمع كنيد دفعات بعد با كمك او اين كار را بكنيد و بعد او ياد مي گيرد اين كار را به تنهايي انجام دهد و در مورد بقيه ي كارها يش نيز نظم خاصي را ياد مي گيرد . درمانگران راهنمايي های را براي درمان اختلالات رياضي در نظر گرفته اند كه به قرار زير است . 1- ...
قسمت دوم:خلاصه اقدام پژوهی خانم زارع(رتبه اول کشوری در برنامه چهاردهم معلم پژوهنده از ناحیه2 قم
به لطف الهی، راهحلهای انتخابی به میزان بالایی مورد تأیید اساتید فن، همکاران گرامی و مدیر محترمه آموزشگاه قرار گرفت. بنابراین با اطمینان بیشتر توانستم راه حلهای انتخابی را به مرحلهی اجرا درآورم. (پیوست شماره1 و34) اجرای راه حلهای انتخابی اجرای راهحلها، مهمترین بخش یک اقدام پژوهی میباشد و به همکارانم در پایه‌های دیگر ارائه نمودم، ایشان نیز از این جدول استقبال کردند، سپس با اندکی تغییر، آن را چاپ کرده و قبل از هر فعالیتی، ابتدا جدول مذکور را تکمیل می‌نمودم، بعد با آگاهی و آمادگی کامل در کلاس حاضر می‌شدم. با استفاده از جدول یاد شده، روش تدریس متناسب با هدف و مفهوم مورد نظر، نکات مورد نظر در ارزشیابی تشخیصی و همچنین، نقطهی شروع تدریس را مشخص می‌نمودم. برای حل مسأله‌های جمع و تفریق از روش سفر خیالی، کشیدن نقاشی و بارش فکری( مثلاً: یک جمع یا تفریق را روی تخته کلاس می نوشتم،دانش آموزان در گروه مشورت کرده و مسأله ای متناسب با آن را روی ورق می نوشتند.) - تشکیل انجمن کودکان ریاضیدان: در این طرح که سال های قبل نیز انجام می دادم، تعدادی از دانشآموزان علاقهمند به درس ریاضی و فعالیتهای مربوط به آن که 5 نفر بودند را، انتخاب کرده و انجمن کودکان ریاضیدان تشکیل دادم. در این انجمن افراد وظایفی داشتند که به صورت قرارداد نوشته و امضا کردیم. مواد این قرارداد به شرح زیر بود: 1. راهنمایی گروهها برای انجام فعالیتهای عملکردی ریاضی؛ 2. ارائه گزارش پیشرفت گروهها در درس ریاضی؛ 3. طرح 5 سؤال آزمون مداد ـ کاغذی در پایان هر هفته تحت نظر آموزگار مربوطه؛ 4. تصحیح ورقههای آزمون مدادـکاغذی یا بررسی سؤالات آزمون یادشده، از نظر فراوانی اشتباهات دانشآموزان در هر سؤال، زیر نظر آموزگار مربوطه؛ 5. پذیرش مسئولیت آموزگار افتخاری. اجرای این طرح باعث شد تا فراوانی اعضای انجمن کودکان ریاضیدان افزایش یابد. به طوری که تا پایان سال تحصیلی یاد شده، تعداد اعضای آنان از 5 نفر به 20 نفر فزونی یافت. نظارت بر اجرای راه حل همانطور که ذکر شد اعضای انجمن موظف بودند، به افرادی که به راهنمایی آنان در درس ریاضی نیاز داشتند کمک کنند، بنابراین دقت داشتم، تا افراد انجمن، خودشان از انجام فعالیتهای درسی عقب نمانند. از این رو، همواره به وضعیت درسی آنان، رسیدگی می‌کردم. هم چنین، در طراحی سؤالات نیز، به اعضای انجمن یاری میرساندم. زمانی که اعضای انجمن، ورقه های آزمون را بررسی می کردند، از آن ها می خواستم که اشکالات دوستان شان را برای یکدیگر بازگو نکنند. هم چنین مراقب بودم که اعضای انجمن دچار غرور کاذب نشوند و در صورت نیاز، دوستانه ...
اقدام پژوهی
سازمان آموزش وپرورش استان اردبیلآموزش وپرورش ناحیه 2اردبیلدبستان شهید باقرپورنیارعنوان اقدام پژوهیبر رسی علل ضعف تعدادي ازدانش آموزان پایه چهارمابتدایی دردرس ریاضیپژوهشگر:جلیل مددي حور : فروردین سالامام راحل وهمه ي شهدا وایثارگرانی که با اهداء خون خود اندیشه هاي پاكجمهوري اسلامی را در رگ وپی جوانان این مملکت جاري ساختند و آینده ايروشن ومشعشع را که این انقلاب را دردستان نورانیامام زمان (عج الله فرجه الشریف)قرارخواهد داد رقم زدند.روحشان شادویادشان گرامیوراهشان پررهرو بادتقدیروتشکر:من لم یشکر الخالق لم یشکر المخلوقبدینوسیله از:معلم فداکارم که تمامی فنون معلمی - که تجربه سیسال معلمی اش - را به من آموخت وازمادردلسوزومهربانموهمسرگرامی وبزرگوارم وفرزندان عزیزموهمکاران محترمی که درنوشتن این پژوهش به من یاريرساندند تقدیر وتشکر نموده وآروزي توفیق وسلامتی درتمامیمراحل زندگی ایشان راازدرگاه ایزد منان مسئلت میدارم.چکیده :درس ریاضی در مدارس ابتدایی براي برخی از دانش آموزان درسمشکل آفرین شده است تا جایی که دانش آموزان نسبت به حل مسایل بهدیگران تکیه می کنند . که تکرار این کار براي این عده از دانش آموزان باعثعدم علاقه ، عدم انجام تکالیف درست ، اضطراب عدم اعتماد به نفس و ... دربرخی از دانش آموزان شده که بعد از بررسی مسایل فوق به نتیجه رسیدم کهکلاس درس ، نحوه ي تفهیم مسایل ، روش تدریس و امکانات و وسایل لازم برايتدریس باید طوري باشد که دیدگاه هاي مثبتی در نظر دانش آموزان ایجادکند و دانش آموزان با اعتماد به نفس بالاتر ، علاقه ، انجام تکالیف به موقع و ازهمه مهم تر کاربرد ریاضی در زندگی روزمره کمک کند .فهرست مطالبعنوان شماره صفحهتشکروقدردانی:.............................................................................چکیده:......................................................................................عنوان پژوهش: 13- مقدمه: 2توصیف وضعیت موجود و تشخیص مسئله: 45 :( گردآوري اطلاعات (شواهد 19 - خلاصه یافته هاي اولیه: 611- انتخاب راه جدیدبصورت موقت: 1014- اجراي راه (طرح)جدیدونظارت برآن: 1215:( گردآوري اطلات (شواهد 217- تجدید ونظروارائه گزارش نهایی همراه نتیجه گیري وپیشنهادات: 16بیان مسئله وعنوان اقدام پژوهشیبرر سی علل ضعف تعدادي ازدانشآموزان پایه چهارم ابتداییدردرس ریاضیمقدمه:شاید بسیاري از مردم و حتی آموزگاران فکر کنند که ریاضیات هنر محاسبه است وریاضی دانان باید همه عمر خود را صرف ساختن محاسبات پیچیده ریاضی کند .چنین عقیده اي به حقیقت نزدیک نیست . کار ریاضی دانان استدلال است نه محاسبه .در حقیقت ما در آموزش مفاهیم مربوط به ریاضی در پی محاسبه کردن نیستیم بلکهپرورش تفکر منطقی ...
قسمت اول:خلاصه اقدام پژوهی خانم زارع(رتبه اول کشوری در برنامه چهاردهم معلم پژوهنده از ناحیه 2قم)
چکیده تحقیق حاضر در سال تحصیلی ۹۰-۸۹ در پایه دوم مدرسه.....واقع در ناحیه 2 آموزش و پرورش شهر قم و با فراوانی 26 نفر دانشآموز انجام شده است. مسأله ی مورد نظر، بیعلاقهگی، بیتوجهی و غیرفعال بودن اغلب دانشآموزان یادشده درانجام فعالیتهای درس ریاضی و رضایت بخش نبودن نتایج آزمون های عملکردی آنان بوده و هدف از انجام این تحقیق، افزایش میزان علاقهمندی دانشآموزان پایه دوم دبستان یاد شده به درس ریاضی و انجام فعالیتهای آن دردرس مورد نظر بوده است. بر این اساس، پژوهشگر با استفاده از روشهای علمی به منظور کسب دادههای لازم، از منابع گوناگون تحقیق مانند: همکاران و مدیر، سرگروه آموزشی درس ریاضی، دانشآموزان و والدین آنها، کتابها، مجلات، اینترنت، بررسی کارنامهی تحصیلی و ارزیابی نتایج آزمونهای برگزار شده، به تجزیه و تحلیل آنها جهت شناسایی عوامل موثر در ایجاد مسأله و یافتن راهحلهای پیشنهادی پرداخت. سپس به انتخاب چندین راهکار عملی از میان راه حلهای پیشنهادی مبادرت ورزید. آن گاه پس از اعتبار بخشی توسط گروه پژوهش، به اجرای راهحلهای انتخابی اقدام نمود که عبارت بودند از: 1. تنظیم جدولی به منظور ارزشیابی تشخیصی و تکوینی و تعیین روش تدریس2. تشکیل انجمن کودکان ریاضیدان 3. تنظیم فرم ارزشیابی فعالیتهای عملکردی دانشآموزان تنظیم شبکهی تلوزیونی ویژهی کودکان. لازم به ذکر است، پس از اجرای راهحلهای فوق، پژوهشگر موفق گردید تا فراوانی دانشآموزان علاقهمند به یادگیری مفاهیم ریاضی را از 7 نفر در اوایل سال تحصیلی به ۱۴ نفر درژایان سال تحصیلی برساند.در پایان این نتیجه به دست آمد که، استفاده از روشهای متنوع تدریس، متناسب با هدف هر درس، ارائه فعالیتهای عملکردی به دانشآموزان با توجه به تفاوتهای فردی، نیازها و علایق آنان و تشویقهای مناسب، تقویت حافظه دیداری و شنیداری، پرورش دقت و توجه فراگیران، در قالب بازی های هدفدار، در افزایش میزان علاقهمندی آنان به درس ریاضی و انجام فعالیتهای عملکردی آن، بسیار مؤثر بوده است. کلید واژه ها: درس ریاضی، فعالیتهای عملکردی، علاقهمندی، ارزشیابی، دانشآموزان، پایه دوم ..... -------------------------------------------------------------------------------------------- فهرست مطالب عنوان صفحه مقدمه. ...........................................................................................1 بیان مسأله....................................................................................... 3 اهداف تحقیق...................................................................................... 5 توصیف وضع موجود ( شواهد 1)............................................................... ...
اقدام پژوهی ریاضی دوم زارع
با عرض معذرت بنا به به پیشنهاد برخی از همکاران پژوهشگر ادامه مطلب تا مدتی حذف می گردد.
اقدام پژوهی
اقدام پژوهی موضوع اقدام پژوهی : چگونه مشكلات يادگيري درس رياضي دانش آموزانم در پايه ي پنجم ابتدايي روستاي بوريدر را برطرف نمودم؟ نام پژوهشگر: دلیر قادری محل خدمت :آموزش وپرورش سروآباد - دبستان شهید باهنربوریدر - بهار1389 توصیف وضعیت موجود : تجربه ی طولانی تدریس من و سایرهمکاران در مقطع ابتدایی نشانگر آن است که هر ساله تعدادی از دانش آموزان نه تنها به اهداف کلی درس ریاضی دست نمی یابند بلکه در یادگیری بیشتر مباحث درس ریاضی نیز با مشکل روبرو هستند. کلاس14 نفره كلاس پنجم دبستان مختلط شهید باهنربوریدر که من در آن مشغول به تدریس می باشم نیز ازاین قاعده مستثنی نبوده و دانش آموزان این کلاس نیزدر یادگیری مفاهیم ریاضی مشکل دارند.به گفته ی مدیر مدرسه که دارای سابقه مدیریت و معاونت 11 ساله دراین آموزشگاه می باشد دیگر دانش آموزان سال های گذشته و دوره های بالاترکه عمدتا“ از بستگان همین دانش آموزان بوده اند نیز از نظر یادگیری ریاضی دچار مشکل بوده و هستند . به همین جهت تصمیم گرفتم در صورت امکان راه حلی برای رفع مشکل بیابم . گردآوری اطلاعات (شواهد 1) : مساله عدم علاقه مندی دانش آموزان به درس ریاضی را با جمعی از همکاران با سابقه در میان گذاشته و با هم به بحث و گفتگو پرداختیم .همه ی همکاران با علاقه ی بسیار در بحث شرکت کردند و نظرات مفیدی ارایه نمودند. با یکی از اساتید صاحب نظر روستا نیز موضوع را در میان گذاشتم ایشان مشتاقانه مطالب نوشته شده را مطالعه و نظر خود را بیان نمودند .با مراجعه به کتاب ها و نشریات گوناگون هم به مطالب جالب و قابل توجه در این زمینه دست یافتم پس از گفتگو های بسیار در زمینه ی علل ضعف و مشکلات یادگیری تعدادی از دانش آموزان در درس ریاضی مطالب جمع آوری شده مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت مشکلاتی که در این باره وجود داشت ،نظیر روش تدریس معلم ،تفاوت های فردی دانش آموزان ،مسائل کمک آموزشی ،محیط فیزیکی کلاس و ... فهرست گردید . خلاصه یافته های اولیه : - معلمین ما معمولا در کلاس درس متکلم وحده هستند و درس ریاضی که مخصوصا در پایه پنجم باید با روش های گوناگون تشریحی،تشبیهی،استفاده از مثال ،تجربه و مشاهده های عینی ،استفاده از مدل و کاوشگری و…) تدریس شود به روش زبانی و قاعده گویی محدود شده است . -معلم آن طور که باید آموزش لازم را ندیده به طور مثال با اصول یادگیری آشنا نیست که بتواند از آن در امر تدریس بهره گیرد . -وسایل کمک آموزشی که نقش مهمی در ارائه مفهوم ریاضی دارند به حد کافی در اختیار معلم و دانش آموز نیست . -تراکم بیش از حد جمعیت در کلاس -عدم ارتباط ریاضی در پایه های مختلف -نقش خود دانش آموز در ...
اقدام پژوهی - چگونه توانستم درس ریاضی پایه دوم را برای دانش آموزانم شیرین وجذاب کنم .
چگونه توانستم درس ریاضی پایه دوم را برای دانش آموزانم شیرین وجذاب کنم . چکیده وقتي كه بعدازچندين سال بازپايه دوم راگرفتم وباتوجه به نظر تمامي همكاراني كه دراين پايه فعاليت داشته اند، وهمه ي آنها اذعان كرده اندكه مبحث ساعت ،محور، اعدادزوج وفرد و...... براي دانش آموزان ونحوه ي آموزش اين كاربراي آن هابحثي بسيارمهم است .همه ي همكاراني كه دراين پايه تدريس داشته اندمعتقدبودندكه اين مباحث تاسالهاي بعدي نيزبدرددانش آموزان مي خورندوبرخي تجربه هاي عملي مفيدي داشتند.نظرات آنها رايادداشت نمودم سپس به مطالعه چندكتاب واستفاده ازمطالب يكي ـدو سايت آموزشي اينترنتي پرداختم.ازبچه ها نيزنظرسنجي كردم كه تدريس درمحيط كلاس بهتراست يا حياط مدرسه سپس با مديرمدرسه هماهنگي كردم كه كدام زنگ ورزش ندارند .تا تدريس رادرحياط انجام دهم. تقدیر وتشکر: من لم یشکر المخلوق لم یشکر الخالق از مدیریت محترم مدرسه وهمه ی پرسنل محترم مدرسه .................... که با دلسوزی و راهنمایی هایشان در مدت تحقیق متحمل زحمات فراوان گردیده اند تشکر می نمایم. و همچنین از کلیه کسانی که مرا یاری نمو ده اند مخصوصا استاد گرامی جناب آقای سورگی که زحمات زیادی برایم کشیده اند قدر دانی می نمایم . مقدمه: ریاضیات بزرگترین میراث بشریت می باشند ، و ایجاد و ابداع آن صرف نظر از قواعد علمی و موارد استعمار از نظمی فکری همانند ادبیات و موسیقی که از مهمترین افتخارات آدمی است در جامعه امروزی به هر شاخه‌ای از علوم که بنگریم به طور مستقیم یا غیر مستقیم تأثیر و دخالت ریاضی را می بینیم و کمترین تأثیری که می توان داشته باشد ایجاد نظم افراد است . این شاخه از علوم نیز همانند تعلیم احتیاج به یادگیری مفاهیم ابتدایی و پایین دارد . امروزه اگر علمی را نتوان به زبان ریاضی بیان کرد علم نمی باشد . و این علم چه از لحاظ اقتصادی و اخلاقی حق علوم فراگیران می باشد پس به نظر می رسد با یهره‌مندی از امکانات و به کار بستن شیوه‌های مناسب آموزش توسط آموزگاران و با روشهای متنوع و جذاب کودکان را به ارزش و اهمیت این درس علاقمند و مطلع نمود آموزش رياضي يعني هر چيزي كه مربوط به آموزش و يادگيري رياضيات مي شود. سابقه آموزش رياضي بعنوان يك رشته دانشگاهي به كمتر از يك قرن مي رسد زمان شروع اين رشته از هنگامي بود كه آموزش معلمان به دانشگاهها برده شد . قبل از آنكه به آموزش رياضيات و راهكارهاي آن بپردازيم لازم است كه به معرفي رياضيات بپردازيم رياضيات چيست و با چه ديدي بايد رياضيات را درك كنيم.رياضيات پيش آهنگ دانش هاست هر كس كه مي خواهد درست بينديشد و بهتر فكر كند ناگزير است كه با رياضيات ...
اقدام پژوهی:چگونه مشکل ترس از مسائل ریاضی لیلا را کاهش دهیم ؟
موضوع اقدام پژوهی: چگونه مشکل ترس از مسائل ریاضی لیلا دانش آموز کلاس سوم ابتدایی مدرسه ی ابتدایی عصمت را کاهش دهیم؟ تهیه و تنظیم : زیور بیگدلي مدرک تحصیلی :کارشناس آموزش ابتدایی استاد راهنما : جناب آقای سید حشمت الله مرتضوی زاده سال تحصیلی : 90-89 چکیده اصطلاحات کلیدی : استان کهگیلویه وبویراحمد ، منسجم ، سواد قرآنی ، مسئولیت ، دوره ابتدایی ، مدرسه ابتدایی عصمت ، حل مسأله ، مقبولیت اجتماعی ،تدریس ریاضی ، شهرستان دنا،شهر سی سخت مسأله ای که در کلاس سوم با آن برخورد کردم مشکل ترس لیلا از حل مسائل ریاضی بود . تصمیم گرفتم مشکل او را حل کنم و هدفم این بود به از طریق اقدام پژوهی مناسب او را به درس ریاضی علاقه مند نمایم و تغییری در وضعیت او ایجاد کنم ، تعداد دانش آموزان کلاس 13 نفر بود که اقدام پژوهی بر روی لیلا ، با سایر دانش آموزان هم اثر مهمی گذاشت . شیوه ی گردآوری اطلاعاتدر ابتدا با استفاده از اطلاعات محلی و بومی نزدیکان انجام گرفت و بعد در مدرسه نظرخواهی شد . پرونده درسی او در سالهای قبل مور بررسی قرار گرفت و با نتایج بعد از اقدام پژوهی در مدرسه دخترانه انجام گرفت . راه حل هایی چون ارتباط عاطفی با خانواده و ابراز محبت ، واگذاری مسئولیتهای گوناگون در مدرسه از قبیل مسئول کتابخانه ونماینده کلاس به فرد واگذار شد . او مقبولیت اجتماعی را تغییر داد .
اقدام پژوهی:ضعف رياضي ×باخرز
فهرست: صفحهعنوان……….. ***مقدمه3 ***توصیف وضعیت موجود : 4 ***اهمیت وضرورت تحقیق : 4 ***گردآوری اطلاعات (شواهد 1) : 5 ***تجزيه و تحليل اطلاعات 5 ***خلاصه یافته های اولیه : 7 ***چگونگی اجرای راه های جدید : 9 ***گرد آوری اطلاعات ( شواهد 2 ) : 9 ***تجدید نظر در روشهای انجام گرفته و ... 10 ***نتایج : 10 نتیجه گیری : 12 منابع وماخذ : 13 چگونه مي توانم مشكل ضعف رياضي دانش آموزانم رادرپايه ي اول بهبود بخشم؟ ***مقدمه درس ریاضی یكی از پایه های اساسي در سطوح مختلف تحصیلی می باشد كه مقدمه ورود به سالهای بعدی برای نیل به اهداف مهم جامعه است كه هر زمان بـاید مورد اهمیت خاصی از سوی معلمین و دست اندركاران آموزش و پرورش در تمامی پایه ها و مراكز قرار گیرد كه با شاخص قرار دادن این درس ، انتظار می رود جوامع در سالهای آتی نه تنها در این درس به مشكلی برخورد نكرده باشند بلكه بتوانند از عهده انجام مسئولیتهای محوله در رابطه با این درس برآیند . با این مقدمه كوتاه می خواهم در تحقیق خود از علل ضعف دانش آموزان ابتدایی در درس ریاضی بپردازم . در اين زمينه با همكاران و كارشناسان كه مشورت نمودم در مورد علل ضعف دانش آموزان در درس رياضي سخنان بسیاری گفته شدكه خلاصه آنچه گفته شد به شرح زیر است : 1- از اول ابتدایی تاكنون بسیار از معلمان ما درس ریاضی را جدی نگرفته اند. 2- بسیاری از معلمان راه و روش تدریس درس ریاضی را بلد نیستند. 3- از وسایل كمك آموزشی مناسب و كافی استفاده نمی شود. 4- درس ریاضی خیلی سخت است و نیاز به تمرین و تمركز زیادی است. 5- به درس ریاضی آن طور كه باید معلمان خود بها نمی دهند و از اهمیت آن ما را آگاه نكرده اند. اكثر مطالب گفته شده را یادداشت كردم . با دانش آموزان هم قرار گذاشتم گاهی اوقات در باره نحوه بهبود كلاس های ریاضی صحبت كنیم و راههایی را كه به نظر می رسد در شیوه تدریس این درس برای بالا بردن كیفیت و بهبود آن بیان كنند تا به نتیجه ای برسیم. . :توجه: در صورت تمایل به ادامه مطلبم برای ارسال رایگان، ایمیلتان را وارد نمایید در قسمت نظر بدهید
اقدام پژوهی -ریاضی
درمان از راه خواندن خواندن در دوران دبستان مهمترين عامل ياد گيري بيشتر به شمار مي رود كودكي كه نتواند درست بخواند پس نمي تواند درك كامل از كلمات داشته باشد وبه خاطر همين عدم درك وتمركز در رياضي هم دچار مشكل مي شود پس تقويت خواندن مهمترين عامل درماني به شمار مي رود به اين صورت كه در دوران كودكي مي توانيم تصاويري را به كودكان نشان دهيم و قصه اي براي اين تصاوير همراه با كودك بسازيم براي اين كار بهتر است در مرحله اول از كتابهاي پارچه اي كه با قراردادن چند پارچه سفيد كنار يكديگر همراه با تصاويري كه روي آن كشيده شده است استفاده كنيم وبعد از آن در مراحل بعدي از كتابها يي كه ورقهاي ضخيم مقوايي دارند استفاده كنيم وبعد از آن از كتابهايي كه ورقهاي نازك دارند استفا ده شود ما با اين كار نه تنها مهارت كودك را در ورق زدن كتاب افزايش دادهايم بلكه تمركز اورا نيز بالا برده ايم . همانطور كه مي دانيم 75 درصد از ياد گيري در كودك از راه چشم است و 15 درصد از راه شنوايي و10 درصد باقي مانده حواس ديگر كودك مي باشد ما مي توانيم كنار كودك بنشينيم و زماني كه برنامه كودك را تماشا مي كند مرتبا سوالاتي در مورد آن برنامه بكنيم با اين كار دقت اورا بالا مي بريم . حال ازكودكاني كه قادر به خواندن هستند بخواهيم آنچه از كتاب را فهميده اند را براي ما بگويند يا بنويسند كه اين خود كمك به تثبيت آنچه آموخته اند مي كند . درمان از راه بازي به عقيده پستالوژي بازي يك تمرين تكاملي و وظايف ومهارتهاي دوران بلوغ است او مي گويد سالها پيش در مدرسه اي وقتي اولين اتاق درمان را راه اندازي كردم روي تابلوي ورودي اتاق نوشتم (اتاق بازي) وبا اين كار حس كنجكاوي پچه ها را بر انگيختم و بر ا ساس آن هم كار درمان را انجام مي دادم وهم بپه ها به هدف خود كه بازي كردن بود مي رسيدند . پياژه بازي را به سه دسته تمريني ،نمادي،داراي قواعد ومقررات تقسيم مي كند شما مي توانيد تمرينهاي باز پروري را در قالب بازي كردن به كودكان ياد بدهيد مثلا بالا رفتن و پايين آمدن از پله ها كشيدن خط مارپيچ البته آنچه مهم است حالات هيجاني چهره ونحوه ي بيان باز پرور است كه تاثير درمان را بيشتر مي كند . نمونه اي از باز پروري براي كودكان تا سه سال براي يادگيري نظم وترتيب براي كودك جعبه اسبا ب بازي تهيه كرده بعد از بازي با آن اول خودتان وسايل را جمع كنيد دفعات بعد با كمك او اين كار را بكنيد و بعد او ياد مي گيرد اين كار را به تنهايي انجام دهد و در مورد بقيه ي كارها يش نيز نظم خاصي را ياد مي گيرد . درمانگران راهنمايي های را براي درمان اختلالات رياضي در نظر گرفته اند كه به قرار زير است . 1- ...
قسمت دوم:خلاصه اقدام پژوهی خانم زارع(رتبه اول کشوری در برنامه چهاردهم معلم پژوهنده از ناحیه2 قم
به لطف الهی، راهحلهای انتخابی به میزان بالایی مورد تأیید اساتید فن، همکاران گرامی و مدیر محترمه آموزشگاه قرار گرفت. بنابراین با اطمینان بیشتر توانستم راه حلهای انتخابی را به مرحلهی اجرا درآورم. (پیوست شماره1 و34) اجرای راه حلهای انتخابی اجرای راهحلها، مهمترین بخش یک اقدام پژوهی میباشد و به همکارانم در پایه‌های دیگر ارائه نمودم، ایشان نیز از این جدول استقبال کردند، سپس با اندکی تغییر، آن را چاپ کرده و قبل از هر فعالیتی، ابتدا جدول مذکور را تکمیل می‌نمودم، بعد با آگاهی و آمادگی کامل در کلاس حاضر می‌شدم. با استفاده از جدول یاد شده، روش تدریس متناسب با هدف و مفهوم مورد نظر، نکات مورد نظر در ارزشیابی تشخیصی و همچنین، نقطهی شروع تدریس را مشخص می‌نمودم. برای حل مسأله‌های جمع و تفریق از روش سفر خیالی، کشیدن نقاشی و بارش فکری( مثلاً: یک جمع یا تفریق را روی تخته کلاس می نوشتم،دانش آموزان در گروه مشورت کرده و مسأله ای متناسب با آن را روی ورق می نوشتند.) - تشکیل انجمن کودکان ریاضیدان: در این طرح که سال های قبل نیز انجام می دادم، تعدادی از دانشآموزان علاقهمند به درس ریاضی و فعالیتهای مربوط به آن که 5 نفر بودند را، انتخاب کرده و انجمن کودکان ریاضیدان تشکیل دادم. در این انجمن افراد وظایفی داشتند که به صورت قرارداد نوشته و امضا کردیم. مواد این قرارداد به شرح زیر بود: 1. راهنمایی گروهها برای انجام فعالیتهای عملکردی ریاضی؛ 2. ارائه گزارش پیشرفت گروهها در درس ریاضی؛ 3. طرح 5 سؤال آزمون مداد ـ کاغذی در پایان هر هفته تحت نظر آموزگار مربوطه؛ 4. تصحیح ورقههای آزمون مدادـکاغذی یا بررسی سؤالات آزمون یادشده، از نظر فراوانی اشتباهات دانشآموزان در هر سؤال، زیر نظر آموزگار مربوطه؛ 5. پذیرش مسئولیت آموزگار افتخاری. اجرای این طرح باعث شد تا فراوانی اعضای انجمن کودکان ریاضیدان افزایش یابد. به طوری که تا پایان سال تحصیلی یاد شده، تعداد اعضای آنان از 5 نفر به 20 نفر فزونی یافت. نظارت بر اجرای راه حل همانطور که ذکر شد اعضای انجمن موظف بودند، به افرادی که به راهنمایی آنان در درس ریاضی نیاز داشتند کمک کنند، بنابراین دقت داشتم، تا افراد انجمن، خودشان از انجام فعالیتهای درسی عقب نمانند. از این رو، همواره به وضعیت درسی آنان، رسیدگی می‌کردم. هم چنین، در طراحی سؤالات نیز، به اعضای انجمن یاری میرساندم. زمانی که اعضای انجمن، ورقه های آزمون را بررسی می کردند، از آن ها می خواستم که اشکالات دوستان شان را برای یکدیگر بازگو نکنند. هم چنین مراقب بودم که اعضای انجمن دچار غرور کاذب نشوند و در صورت نیاز، دوستانه ...
اقدام پژوهی
سازمان آموزش وپرورش استان اردبیلآموزش وپرورش ناحیه 2اردبیلدبستان شهید باقرپورنیارعنوان اقدام پژوهیبر رسی علل ضعف تعدادي ازدانش آموزان پایه چهارمابتدایی دردرس ریاضیپژوهشگر:جلیل مددي حور : فروردین سالامام راحل وهمه ي شهدا وایثارگرانی که با اهداء خون خود اندیشه هاي پاكجمهوري اسلامی را در رگ وپی جوانان این مملکت جاري ساختند و آینده ايروشن ومشعشع را که این انقلاب را دردستان نورانیامام زمان (عج الله فرجه الشریف)قرارخواهد داد رقم زدند.روحشان شادویادشان گرامیوراهشان پررهرو بادتقدیروتشکر:من لم یشکر الخالق لم یشکر المخلوقبدینوسیله از:معلم فداکارم که تمامی فنون معلمی - که تجربه سیسال معلمی اش - را به من آموخت وازمادردلسوزومهربانموهمسرگرامی وبزرگوارم وفرزندان عزیزموهمکاران محترمی که درنوشتن این پژوهش به من یاريرساندند تقدیر وتشکر نموده وآروزي توفیق وسلامتی درتمامیمراحل زندگی ایشان راازدرگاه ایزد منان مسئلت میدارم.چکیده :درس ریاضی در مدارس ابتدایی براي برخی از دانش آموزان درسمشکل آفرین شده است تا جایی که دانش آموزان نسبت به حل مسایل بهدیگران تکیه می کنند . که تکرار این کار براي این عده از دانش آموزان باعثعدم علاقه ، عدم انجام تکالیف درست ، اضطراب عدم اعتماد به نفس و ... دربرخی از دانش آموزان شده که بعد از بررسی مسایل فوق به نتیجه رسیدم کهکلاس درس ، نحوه ي تفهیم مسایل ، روش تدریس و امکانات و وسایل لازم برايتدریس باید طوري باشد که دیدگاه هاي مثبتی در نظر دانش آموزان ایجادکند و دانش آموزان با اعتماد به نفس بالاتر ، علاقه ، انجام تکالیف به موقع و ازهمه مهم تر کاربرد ریاضی در زندگی روزمره کمک کند .فهرست مطالبعنوان شماره صفحهتشکروقدردانی:.............................................................................چکیده:......................................................................................عنوان پژوهش: 13- مقدمه: 2توصیف وضعیت موجود و تشخیص مسئله: 45 :( گردآوري اطلاعات (شواهد 19 - خلاصه یافته هاي اولیه: 611- انتخاب راه جدیدبصورت موقت: 1014- اجراي راه (طرح)جدیدونظارت برآن: 1215:( گردآوري اطلات (شواهد 217- تجدید ونظروارائه گزارش نهایی همراه نتیجه گیري وپیشنهادات: 16بیان مسئله وعنوان اقدام پژوهشیبرر سی علل ضعف تعدادي ازدانشآموزان پایه چهارم ابتداییدردرس ریاضیمقدمه:شاید بسیاري از مردم و حتی آموزگاران فکر کنند که ریاضیات هنر محاسبه است وریاضی دانان باید همه عمر خود را صرف ساختن محاسبات پیچیده ریاضی کند .چنین عقیده اي به حقیقت نزدیک نیست . کار ریاضی دانان استدلال است نه محاسبه .در حقیقت ما در آموزش مفاهیم مربوط به ریاضی در پی محاسبه کردن نیستیم بلکهپرورش تفکر منطقی ...