اقدام پژوهی بی نظمی

  • چگونه می توانم اختلال بی اعتنایی مقابله ای دانش آموزان را حل نمایم؟ (گزارش اقدام پژوهی)

     " اختلال بی اعتنایی مقابله ای "،  در کودکان و نوجوانان به صورت لج بازی مستمر با اطرافیان در مدرسه و منزل دیده می شود، اغلب با بزرگترها یا افراد کوچکتر جر و بحث کرده و در صورت روبه رور شدن با مخالفتی در مقابل خواسته های خود از کوره در رفته و شروع به ناسزا گویی می کنند، بسیار زود رنج بوده و از اطرافیان توقع بیش از حدی دارند، همیشه در رفتارهای نا مناسب خود، دیگران را مقصر می داند، در بعضی موارد این لجبازی در مدرسه یا منزل دیده می شود ولی در اکثر مواقع در همه مکان ها این رفتار بروز داده می شود،(­فرقانی رئیسی، 1372، ص 99­). بیان مسئله محسن دانش آموز پایه دوم راهنمایی، با سطح هوشي بالاتراز متوسط، که برخی از دروس و بعضی مباحث درسی برای او ساده و بی اهمیت جلوه می کند، بنابراین در کلاس درس بی نظم وکم توجه است، و اغلب مشغول صحبت کردن با اطرافیان، انجام کارهای نامربوط که موجب به هم خوردن نظم کلاس است، می باشد، محسن گرچه وضعیت درسی مطلوبی دارد و در امتحانات نمرات عالی بدست می آورد ولی بین دانش آموزان ( براساس اجرای گروه سنجی ) از مقبولیت زیادی برخوردار نیست و معلمین هم از رفتارهای غیر عادی او گلایه مند هستند. من در هفته یک ساعت در کلاس محسن به تدریس درس «فعالیت های پرورشی» می پردازم، درسی که او علاقه چندانی به آن نشان نمی دهد و همیشه روی بحث های مطرح شده اشکال می گیرد و سعی در جلب توجه دیگران از طریق مطرح کردن سئوالات نامربوط دارد، فعالیت های مرتبط با این درس را به خوبی انجام نمی­دهد و اغلب در مورد عدم ضرورت مباحث آن صحبت می کند، بسیاری از موارد در حین بحث سایر دانش آموزان وارد می شود و صحبت آنها را قطع می کند و در مخالفت با آنها اظهار نظر نموده و گاهی کلمات توهین آمیزی در برابر دانش آموزانی که نظرات متفاوتی با او دارند، به زبان می آورد به طوری که جو کلاس را به سمت کم توجهی سایر دانش آموزان تغییر داده است. در عین حال که دربرخی موارد بحث های مطرح شده از سوی محسن منطقی است و نشان دهنده تیزبینی، دقت نظر و درک ذهنی بالای او می باشد، ولی اغلب بحث های مطرح شده یا رفتارهای او نامربوط، غیر منطقی و جلب توجه طلبانه می باشد. جمع آوری اطلاعات (­شواهد1­) برای اینکه مسئله ای که ذهنم را به خود مشغول کرده بود، برایم روشن تر شود و دلایل رفتارهای غیر­عادی او را مورد بررسی قرار دهم، درصدد جمع آوری اطلاعات از روشها ومنابع مختلف برآمدم. روشهایی که در این پژوهش از آنها بهره گرفته شده، عبارتند از : 1 – مشاهده رفتار دانش آموزدر موقعیت های مختلف 2 – مصاحبه با خود دانش آموز و والدین او 3 – اجرای پرسشنامه ای که در اختیار معلمین مختلف دانش آموز قرار ...



  • اقدام پژوهی

                چکیده اقدام پژوهی : در سال 90-89 وقتی در یکی از دبستانهای شهر مشغول خدمت بودم با دانش آموزی مواجه شدم ؛ که نه تنها روند آموزش را در کلاس درس دچار اختلال کرده بود بلکه نظم وانضباط مدرسه را برهم زده بود . او دارای اختلالات رفتاری از قبیل  شلوغي غير نرمال ، مسخره كردن ديگران، اذيت دادن کردن ديگر دانش آموزان ،حسادت ، بي حوصلگي ،فحش دادن به ديگران ، لجبازي ، تنبلي بود. با توجه به اطلاعات بد ست آمده سوالات زير براي رفع مشكل او در ذهن من ايجاد گرديد: 1- آيا تربيت غلط او، موجب اختلال رفتاري ايشان شده است ؟ 2- آيا به خاطر روايط غلط با وی، ايشان دچار خود پنداري منفي از خود شده است؟ 3-  آيا او دچار كمبود محبت شده است؟ 4-  آيا او با رفتارهاي خويش مي خواهد د يگران را به خود متوجه سازد؟ 5- چه راه حل هايي براي مشكل وجود دارد؟ 6-چه نيروها يا چه كساني مي توانند در حل مشكل كمك كنند؟ 7- من چگونه خود را تغییر دهم که مورد قبول اوشوم؟ براي گرد آوري اطلاعات روشهاي متعددي وجود داشت؛ با توجه به موضوع پژوهش ، به نظر مي رسید كه باید از چند روش به صورت تركيبي براي جمع آوري اطلاعات استفاده نمایم . در اين پژوهش روشهاي مشاهده ، مشاهده مشاركتي و مصاحبه را انتخاب نمودم. برای کاهش حسادت ، شرکت دادن فرد در گروه  و احساس مسئولیت فرد نسبت  به گروه باید انجام شود  لذا ازوالدین فرد خواسته می شود که بین فرزندان تبعیض قائل نشوند و رفتارشان نسبت به فرد ملایم گردد.برای کاهش پرخاشگری و لج بازی ؛ از والدین دانش آموز خواسته شد که بین فرزندان تبعیض قائل نشوند و با فرزندان خود با ملایمت ومهربانی رفتار کنند و ویژگی های مثبت فرزند خود را با تشویق تقویت نمایند. تا فرزند دچار کمبود محبت نگردد .  به نظر می رسد یکی از علتهای  اساسی پرخاشگری و لج بازی تبعیض و کمبود محبت بایدبه  فرزند خود بر چسب های مثبت بزنند  تا کودک باور کند که واقعاً دارای  ویژگی های مثبت است .براي كاهش ضعف تحصيلي ، از بين بردن مشكلات عاطفي توسط والدين ومعلم مربوطه ، ايجاد انگيزه ، تقويت ويژگي هاي مثبت ، شكوفايي اعتمادبه نفس كودك ، توجه لازم به كودك ، تغيير نگرش كودك نسبت به خود از جمله عواملي هستندكه مي توانند ضعف تحصيلي دانش آموزرا كاهش دهند.     فهرست مطالب            عنوان                                                                                                            1- مقدمه :                                                                2- توصیف وضعیت موجود و تشخیص مسئله              3- گرد آوري اطلاعات ( شواهد- ا )                 4- تجزيه و تحليل وتفسيرها:                                       5- ...

  • علل بی نظمی دانش آموزان در کلاس درس و شیوه های برخورد با آن

    بسیاری از معلمان و حتی مدیـران مـدارس از دانش آموزانی که به اعتقاد آن ها شلوغ هستند و رفتارهای نا خواسته و نا مناسبی از خود بروز می دهند و به این ترتیب نظم و انضباط مدرسه و کلاس درس را دچار اخلال می کنند گله دارند . هر کدام از این افراد واکنش های متفاوتی در مقابل این نوع دانش آموزان از خود نشان می دهند و تصمیم گیری ها ی آنان در این زمینه هم متفاوت است . معمول ترین و آشکار ترین این تصــمیـم گیـری ها  برای کاهش یا از بین رفــتن بی نظمی ، گرفتن تعهد کتبی از دانش آموزان و در صورت تکرار از والدین آنان ، تهدید به تنبیه و حتی عملی کردن آن و در نهایت اخراج موقتی از کلاس و مدرسه است . از این رو ،  نگارش این مقاله و مطالعه ی آن ،  به معلمان و مدیران کمک می کند تا تصمیمات آگاهانه تری بگیرند .   در زمــینه ی بی نظــمی دانــش آمــوزان در کـلاس درس ، معلمان بایــد به سه سوال پاسخ دهند : 1) علل و عوامل بی نظمی دانش آموزان کدام اند ؟ 2 ) چگونه می‌توان از بروز و ظهور رفتار های نا مناسب دانش آموزان ، که نظم و انضبــاط را به مخاطره می اندازند ،  پیشگیری کرد ؟ 3 ) به هنگام وقوع رفتار های نا مطلوب دانش آموزان ، چه باید کرد ؟    برای پاسخ دادن به این سوال هــا به عــبارت دیــگــر ،  شنا سایی علل و عوامل بی نظمی دانش آموزان در مجموعه عامل های متعدد  ،  باید زیر مجموعه ای از عوامل کشف شوند تا با ارائه ی راه کار های کاربردی برای از بین بردن یا کاهش آن ها ، تغییرات مناسب و مثبت در کیفیت نظم و انضباط مدرسه ایجاد شود. در این ارتباط ، کارگاهی با حضور عده ای از معلمان با تجربه در مراکز تربیت معلم یاسوج برگزار شد . حاصل چند جلسه بارش مغزی در این کار گاه برای پاسخ به سوال های یاد شده ،  بررسی شد . سپس با اندکی دخل و تصرف و تغییر در دید گاه های افراد  ،  این مقاله برای استفاده ی معلمان و مدیران مدارس و دست اندر کاران تعلیم و تربیت تهیه و تنظیم شد. علل بی انضباطی دانش آموزان را می توان با توجه به ابعاد در یک مقاله نمی گنجد ،  اما به دلیل کاربردی بودن بحث وجلوگیری از طولانی شدن آن  ابتدا به ذکر علل و عوامل کلی بی انـضباطی دانــش آموزان می پردازیم ، آنگاه حاصل هم اندیشی معلمان با جربه را در این زمینه به طور مختصر بررسی می کنیم و در پایان هر قسمت  ، راهکار های عملی برای جلوگیری از بی انضباطی دانش آموزان را به منظور برقراری نظم و انضباط در مدرسه ارائه می کنیم .    علل و عوامل بی نظمی دانش آموزان را می‌توان به پنج دسته تقسیم کرد : الف ) علل مربوط به دانش آموزان (ویژگی های فردی آنان ) ؛ ب ) عوامل مربوط به معلم ؛  ج ) عوامل مربوط به فضای مدرسه  ، کلاس درس و کارکنان ...

  • اقدام پژوهی

    اقدام پژوهی  . اسلاید آموزشی برای یادگیری تحقیق اقدام پژوهی     http://s1.picofile.com/file/7105146662/%D8%A7%D9%82%D8%AF%D8%A7%D9%85_%D9%BE%DA%98%D9%88%D9%87%DB%8C_22.ppt.html

  • اقدام پژوهی

     اهمیت اقدام پژوهی 1- بهبود وضع زندگی ، رفتار و شغل افراد 2- بازخورد فوری به معلم 3- معلمان ضمن پژوهش ، رشد کرده و بالنده می شود 4- نتایج به دست آمده کاملا کاربردی می شود 5- مشارکت معلمان در پژوهش انگیزه آنان را افزایش می دهد 6- تحقیقات محلی و بومی می شوند . 7- نوعی آموزش ضمن خدمت است 8- و...   اقدامات قبل از انجام پژوهش   الف - از چه کسانی کمک بگیرید ؟ 1- اعضای مدرسه از قبیل : معلمان ، کادر اداری مدرسه ، دانش آموزان ، اولیای دانش آموزان 2- دوستان ، پژوهشگران و استادان دانشگاه     چه مهارت هایی لازم دارید ؟   1- گوش دادن 2- مدیریت خود و دیگران 3- همکاری و همفکری با دیگران 4- برطرف نمودن مشکلات 5-  تحمل شنیدن همه صداها و تامل در آنها 6- تبدیل زبان دانشگاهی به زبان مردمی 7- رازداری     مراحل اقدام پژوهی   مرحله اول : انتخاب موضوع   مرحله دوم : بیان مساله      بهتر است مساله را با دیگران در میان بگذاریم و در این مورد مطالعه کنیم سوال : چگونه از مطالعات خود بهره برداری کنیم ؟   مرحله سوم :توصیف وضعیت موجود   توصیف وضعیت موجود به سوال های زیر پاسخ دهید : 1- مساله شما چه بوده است ؟ 2- کجا و چگونه رخ داده است ؟   3- چرا شما به این موضوع علاقمند شدید ؟ 4- چه شواهدی در دست دارید که نشان دهد شما نیاز به پژوهش دارید ؟     مرحله چهارم : گردآوری اطلاعات    برای گردآوری اطلاعات باید به سوال های زیر پاسخ  داد:   1- چه اطلاعاتی لازم دارید و از چه منابعی می توان اطلاعات لازم را به دست آورد ؟ 2- از چه روش هایی می توان برای گردآوری اطلاعات استفاده کرد ؟ چرا؟( چرایی استفاده از روش ) 3- هدف از گردآوری اطلاعات چیست ؟   مرحله پنجم : یافتن راه حل مناسب برای مساله چگونه راه حل مناسب را انتخاب کردید ؟ آیا این راه حل قطعی است ؟ چه موقع می فهمید که راه حل پیشنهادی شما درست بوده یا نه ؟   مرحله ششم : اجرای عمل(راه حل ) انتخاب شده   آیا کار شما در این مرحله تمام شده است ؟ وظیفه شما در این مرحله چیست ؟   مرحله هفتم : ارزیابی نتایج به دست آمده 1- در ارزیابی از چه کسانی استفاده می کنید ؟ 2- راه حل جدید را با راه حل های قبلی ( سنتی ) مقایسه کنید ؟ چه تفاوت هایی با هم دارند ؟ 3-   مرحله هشتم : واکنش نسبت به راه جدید نتایج مثبت                                                    ادامه کار نتایج منفی                                                  انتخاب راه دیگر برای اجرا     تدوین گزارش                                       نکات مورد توجه   1- کلی گویی نکنید و از نوشتن مطالب حاشیه ای خودداری کنید . 2- حاشیه کاغذ ...

  • ادامه آموزش کامل اقدام پژوهی همراه با مثال

    نمونه اقدام پژوهی: مساله :« مشکل پرخاشگری یک دانش آموز» . عنوان:  «حل مشکل پرخاشگری یک دانش آموز( سوم راهنمایی)» . انتخاب راه حل های ممکن می تواند به قرار زیر باشد: «به این نتیجه رسیدم که موارد ذیل را باید اجرا کنم: 1-     هرطور شده باید با او رابطه برقرار کنم تا او سفره دلش را برایم باز کند و از این حیث تخلیه شود. 2-     زمینه دوست شدنش را با یزدانی که ستاره کلاس بود ولی آرزو داشت با او دوست شود، فراهم کنم تا احساس نکند که کسی مایل نیست؛ با او دوست شود و احساس حقارت نکند. 3-     از مربی ورزش و دبیر تاریخ و جغرافیا که رابطه عاطفی با او دارند کمک بگیرم. 4-     در شورای معلمین موضوع را مطرح کنم و از همکاران دیگر در این زمینه کمک بگیرم. 5-     با خانواده او به هر طریق ممکن رابطه برقرار کنم ؛ چون مطمئناً بخشی از مشکلات او ریشه در خانواده دارد.» انتخاب، اعتبار بخشی و اجرای راه حل   راه حل، مهم ترین بخش یک اقدام پژوهی است. همه تلاشها و زحمات اقدام پژوه ، بستگی به اعمال یک راه حل موثر دارد. اگر راه حل مناسبی برای مساله ای ابداع یا پیدا نشود، اقدام پژوهی نتیجه نخواهد داد. وجه تمایز اقدام پژوهی با سایر انواع پژوهش ها، در اجرای راه حل به منظور ایجاد تغییر در وضع موجود است. در اقدام پژوهی، عموماً راه حل ها ابتکاری و حاصل دقت نظر و ذکاوت محقق در کار اقدامی خود می باشد. راه حلی که منجر به تغییر در وضع موجود شده است، نسخه ی گرانبهایی است که حاصل تجارب ، مطالعات،دقت نظر و مهارت کاری اقدام پژوهان می باشد و به دو دلیل دارای ارزش و اهمیت فوق العاده است. دلیل اول ، اندوخته های علمی،تجربی و فکری اقدام پژوه یا اقدام پژوهان است که پشتوانه ی این عمل موفق بوده و بدون تردید این پشتوانه، سرچشمه ی راه حل موفق برای مساله ی مورد نظر و بلکه راه حل های موفق برای مساله هایی است که چه بسا هر بار به نحوی خودنمایی کند. دلیل دوم، اعتبار بالایی است که از طریق ایجاد تغییر در وضع موجود به دست آورده است. به معنای دیگر، نسخه ی کم نظیری است که در همه ی موارد مشابه، کارایی و شفابخشی دارد. چرا که اثر موفقیت آمیزی که یکبار توانسته است آن گونه خود را نشان دهد، اعتبار کارایی آن را با درصد احتمال بالا، به اثبات رسانده است. و اگر در شرایطی نتواند کارایی خود را مجدداً نشان دهد، ابتدا باید شرایط موجود را بررسی کرد تا معلوم شود؛ این شرایط، با وضعیتی که در آن راه حل ، جواب داده بود، چه تفاوتی دارد. میزان موفقیت و تغییری که در وضعیت موجود حاصل می شود، بستگی به قدرت و توان اثربخشی راه حل دارد و اثربخشی راه حل ، بستگی به جوانب لازم برای تدارک یک برنامه ی منظم و صحیح در اجرای ...