افزایش انگیزه در درس شیمی
مقاله شیمی: ایجاد انگیزه به کمک روشهای نوین تدریس درس شیمی
ایجاد انگیزه به کمک روش های نوین تدریس درس شیمی فرزانه سیاح پور،کارشناس ارشد مهندسی شیمی، آموزشگاه و دبیرستان مهر
فنون ایجاد انگیزه در دانش آموزان
فنون ایجاد انگیزه در دانش آموزان انگیزه چیست؟ انگیزه حالت مشخصی است که سبب ایجاد رفتاری معین می شود. انگیزه های روانی به طور عمده تحت تأثیر اجتماع خاصی قرار دارند که شخص در آن رشد کرده است. تعریف انگیزش: انگیزش به علت یا چرایی رفتار اشاره دارد، روان شناسان مفهوم انگیزش را به عواملی محدود می سازند که به رفتار نیرو می بخشد و به آن جهت می دهند. تأثیر انگیزش بر یادگیری انگیزش هم هدف است، هم وسیله. به عنوان هدف، از دانش آموزان می خواهیم نسبت به موضوع های گوناگون علمی و اجتماعی علاقه کسب کنند. به عنوان وسیله، انگیزش مانند آمادگی ذهنی یا رفتار ورودی، پیش نیاز یادگیری به حساب می آید و تأثیر آن بر یادگیری، یکی از امور بدیهی است. یادگیری معلول انگیزه های متفاوت است. یکی از این انگیزه ها که نقش مهمی در جریان یادگیری دارد، میل و رغبت شاگردان به آموختن است. رغبت، محرکی است که نیروی فعالیت را افزایش می دهد. برای این که شاگردان در هنگام یادگیری فعال باشند، باید به موضوعی که می خواهند فرا بگیرند، علاقه مند باشند. برای ایجاد رغبت، لازم است مطالب و مفاهیم درسی بر اساس نیاز شاگردان تنظیم شود و هدف ها برای دانش آموزان ارزشمند و قابل وصول باشد. هدف ارزشمند و قابل وصول، فرد را به خواستن و طلب کردن وا می دارد و نیروی لازم برای فعالیت را در او به وجود می آورد. از راه های متفاوتی می توان ایجاد انگیزه کرد و علاقه ی دانش آموزان را به یادگیری افزایش داد. در این نوشتار، بعضی از این روش ها و فنون معرفی می شوند. ده روش برای ایجاد انگیزش در دانش آموزان 1. بیان دقیق انتظارات در آغاز درس، با توجه به هدف های آموزشی این نکته که دانش آموز بداند معلم چه انتظاراتی از او دارد و هدف کاملاً برای او روشن باشد، بی شک به بهبود یادگیری و افزایش علاقه در یادگیرندگان کمک خواهد کرد. پژوهش های انجام شده نشان داده اند یادگیرندگانی که از هدف های درس و آموزش اطلاعی ندارند، به خوبی یادگیرندگانی که معلم قبل از شروع درس انتظارات خود را به ایشان می گوید و آنان را از هدف های درس آگاه می سازد، در پیشرفت درس موفق نمی شوند. 2. استفاده از تشویق های کلامی در شرایط لازم در بسیاری مواقع، تشویق های کلامی معلم از دیگر انواع تشویق، مؤثرتر است و تأثیر بسیار زیادی بر عملکرد دانش آموز دارد، چون بلافاصله پس از یک رفتار خوشایند رخ می دهد. استفاده از واژه هایی چون: «خوب»، «عالی»، «آفرین» و «خیلی خوب» پس از عملکرد درست دانش آموز، از تدبیرهای مؤثر انگیزشی است. مؤثرترین تشویق آن است که به رفتار و عملکرد درست دانش آموز وابسته باشد. هم چنین معلم باید به اندازه ی لازم دانش آموزان ...
نمونه ای از عناوین اقدام پژوهی های برگزیده ناحیه یک کرج همراه با نام اقدام پژوه
راه کارهای عملی افزایش مشارکت فرهنگیان ناحیه یک کرج در امر اقدام پژوهی راه های برطرف ساختن اختلال یادگیری دانش آموزم در درس فارسی راه کارهای بهبود صحیح نوشتن دانش آموزم در درس فارسی اول ابتدایی را ه های بهبود اعتماد به نفس در هنرجو "ش-ک" چگونه توانستم لکنت زبان دانش آموز کلاس دوم خود را تا حد زیادی ... چگونه توانستم از روش یادگیری مشارکتی در پیشرفت آموزشی و پرورشی .... نقش ارهبردهای فراشناختی در بهبود فرایند یادگیری فراگیران در درس علوم اجتماعی لکنت زبان و انواع لکنت راه کارهای یادگیری پایدار مفاهیم زیست شناسی در دبیرستان نمونه دولتی مائده راه های برطرف کردن اختلالات املای دانش اموز پایه سوم طرح تهیه تحقیق آزمون سازی دروس معارف اسلامی راه کارهای تثبیت جایگاه استحقاقی درس تربیت بدنی در بین دروس دیگر آموزشگاه راه کارهایی برای ایجاد انگیزه و اشتیاق به درس شیمی در دانش اموزانم راهکارهای حل مشکل بهداشتی یکی از دانش اموزان راه های بهبود رشد و نمو دانش آموز با کمک تغذیه مناسب چگونه می توان از طریق درمان شناختی رفتاری تصویر ذهنی بدنی منفی... بررسی راه های نهادینه کردن مفاهیم پایه ای علوم در ذهن دانش آموزان راهکارهای کیفیت بخشی به کار گروهی دانش اموزان چگونه توانستم نگرش دانش آموزانم را نسبت به درس عربی تغییر دهم؟ نگاهی تازه به درس معتلات در عربی 3 چگونه توانستم با استفاده از روش یادگیری مشارکتی ،پیشرفت تحصیلی دانش اموزان ... چگونگی کیفیت بخشی زنگ انشاء به زنگ خلاقیت و نوآوری چگونه توانستم اختلال رفتاری دانش آموز را با کمک همکاران بهبود ببخشم؟ چگونه می توانم دانش اموزان رشته گردشگری برای یادگیری مطالب دروس تخصصی ... راهکارهای علاقه مند کردن دانش اموزان به قواعد روخوانی و روانخوانی در ساعت پرورشی بررسی تاثیر زمان بر فراینده های مدیریت دانش در دبیرستان های ناحیه یک کرج علاقه مند نمودن دانش آموزان به نماز با استفاده از ادبیات چگونگی اثر بخش نمودن آموزش تاریخ دوره ی متوسطه با روش مشارکت گروهی برطرف نمودن استرس دانش آموز ایجاد انگیزه و علاقه در دانش آموزان کم توان ذهنی به فعالیت های بافت چگونه توانستم مشکل املای دانش اموزم در پایه دوم راهنمایی را بهبود ببخشم؟ چگونه توانستم دانش آموزانم را به نماز جماعت علاقه مند کنم؟ چگونه توانستم رعایت نظم و ترتیب را در دانش اموزم بهبود بخشم؟ بررسی راهکارهای بهبود کنترل انضباطی در کلاس درس راه ...
جایگاه و نقش آزمایشگاه در درس شیمی و شیوه های ارائه آن
واژگان کلیدی - آزمایشگاه - اهداف کار آزمایشگاهی - شیوه های ارائه کار آزمایشگاهی مقدمه از آن جایی که انسان ذاتاً کنجکاو و جستجو گر است، آزمایشگاه به عنوان مکانی مناسب برای اقناع حس کنجکاوی وی به حساب می آید. دانش آموزان با انجام کارهای آزمایشگاهی می توانند در درستی مطالب نظری پژوهش نموده، توانایی اندیشیدن و استدلال خود را افزایش داده، به علوم تجربی علاقه مند گردیده، معلومات خود را به آسانی منتقل نموده و حس همکاری با دیگران را در خود ایجاد و یا تقویت نمایند. متأسفانه توجه بیش از حد به بحث های نظری و کم اهمیت جلوه دادن کارهای عملی و آزمایشگاهی نه تنها کیفیت علوم تجربی را پایین آورده است بلکه سبب کاهش مهارت های عملی و حتی سلب آن از دانش آموزان گردیده است. در این مقاله سعی شده است که به جایگاه و نقش آزمایشگاه در درس شیمی و شیوه های مناسب ارایه آن پرداخته شود. بیان مسئله سال ها پیش اساتید محترم در حاشیه ی بحث های خود اظهار می کردند که کشورهای جهان سوم در کاربرد علوم و فنون ضعیف هستند و تذکر می دادند که شرقی ها در بحث و جدل، فلسفه و منطق، برهان و دلیل استدلال لفظی، ید طولایی دارند. کشور ما نیز در کاربرد عملی علوم و فنون مختلف ضعیف بوده و آنطور که شاید و باید بتواند به طور مقطعی نیاز خویش را برطرف کند، نیست (که علت آن را در طول دهه های مختلف باید در استعمارزدگی مطالعه نمود) و به مقتضای نیاز و به صورت اجبار دست به خرید تکنولوژی های مختلف زده و به علت نداشتن افراد مطلع از کاربری آن در کارخانه ها و آزمایشگاه ها، در کمترین زمان ممکن با پوشش نایلونی هنگام بازدید به معرض نمایش گذاشته می شود. با تأمین زمینه ی کاربری علوم می توان از تکنولوژی دنیا استفاده نموده و با مانورهای مختلف علمی عملی، تکنیک دنیا را به مقتضای فکری و فرهنگی خویش در اختیار گرفت و از وابستگی و خریدهای ملال آور خلاصی یافت. امروزه در قرن بیست و یکم اهمیت حیاتی «آموزش» به معنای عام و نقش اساسی و کلیدی آن در جوامع انسانی تقریباً بر هیچ کس پوشیده نیست و به اعتقاد بیشتر صاحبنظران جهانی در این عصر انفجار اطلاعات و هنگامه پیشتازی دانش و فن آوری، کشورهایی توسعه یافته و پیشرفته تر خواهند بود که از آموزش های برتر و پیشرفته تری برخوردار باشند. بنابراین بایستی به طور کلی به موضوع آموزش و شاخه های گوناگون آن مانند آموزش علوم به اندازه ی کافی توجه شود و تلاشی کاملاً جدی برای بهینه سازی فعالیت های آموزشی و حذف شیوه های سنتی و غیر کارآمد و به کارگیری مفاهیم و روش های نوین و پیشرفته ...
كاهش افت درس شيمي در دانش‌آموزان
منظور از افت تحصیلی كاهش عملكرد تحصیلی و د رسی د انش آموز از سطح رضایت بخش به سطح نامطلوب است. عوامل مهم در افت تحصیلی دانش آموزان موارد ذیل از جمله مهمترین عوامل موثر در افت تحصیلی دانش آموزان بیان شده است. 1) محتوای آموزشی :در کشور ما محتوای کتب درسی توسط دفاتر تحقیق و تالیف کتب درسی به وسیله اساتید متخصص تدوین می شود. سطح ارتباط مولفین کتاب با عوامل درگیر با محتوای کتب معلم و شاگرد ضعیف بوده و نسبت به نیاز دانش آموز و تقاضای معلم بی اطلاع هستند یا حداقل شناخت از نزدیک وجود ندارد. لذا متخصصان به پشتوانه رشته تحصیلی خود به تعیین محتوای درسی پرداخته اند. کتابها و موارد درسی و محتوای دروس مهم ترین راه رسیدن به اهداف آموزشی است .نگاهی اجمالی به کتب درسی نشان می دهد که غالب کتابها و برنامه های آموزشی از نظر کیفی و کمی با توان و و نیاز های دانش آموزان هماهنگی ندارد . معلومات تکه تکه شده و مجزا از یکدیگر در قالب دروس مجزا ارائه می شود لذا سریع فراموش می شود. بین محتوای کتب‚درسی شیمی و ساعات تدریس و درک دانش آموزان و مراحل رشد آنها تناسب وجود ندارد. برنامه درسی با موضوع محور ارتباطی با دنیای واقعی دانش آموز ندارد. ارتباط نداشتن محتوی دروس شیمی با توانمندی ها، علایق و نیازها و تجربه های گذشته دانش آموزان، ارتباط نداشتن محتوی دروس با آموخته های قبلی دانش آموزان ‚حجیم بودن محتوای کتب درسی شیمی با توجه به مقدار زمانی که برای یادگیری فرصت دارند‚ ارتباط نداشتن محتوای دروس با نیاز های حال و آینده جامعه‚ روان نبودن و جذاب نبودن و قابل درک و فهم نبودن مطالب درس‚ عدم ایجاد تفکر و عدم ایجاد روابط اجتماعی مطلوب در دانش آموزان از عوامل مرتبط با افت تحصیلی در این درس می باشد . 2) برخورد معلم :معلمی چیزی فراتر از یک تخصص علمی است. معلم باید با زمینه های تربیتی، روانشناسی، برنامه ریزی، طرح درس و شیوه های آموزش آشنا باشد شغل معلمی جای آزمون و خطا نیست. همه معلمین توان طراحی درسی را ندارند در دنیای امروز نقش حاکمانه معلم که زاییده خبرگی اوست به نقش تسهیل کنندگی و مشاور و راهنمای یادگیرنده تبدیل شده است. 3) روش تدریس درس شیمی : هر چه در تدریس درس شیمی از روش های فعال و یا آزمایشگاه بیشتر دور شده ایم علاقه دانش آموزان به این واحد درسی بیشتر کاهش یافته و دانش آموزان به حفظ کردن مطالب می پردازند و در نتیجه قدرت تفکر و استدلال و نو آوری فراگیران ضعیف می گردد و موجب خستگی آنها از درس و معلم می شود. همه این موارد منجر به عدم پیشرفت و افزایش میزان افت تحصیلی می گردد. 5) شیوه برگزاری امتحانات(شیوه های ارزیابی)( ...
نمونه هايی از فعالیت های خلاقانه
نمونه هايی از فعالیت های خلاقانه در گروه ها 1-افزایش شرکت فعالانه دبیران در جلسات ، همایش ها ، دوره های آموزشی و.... و راهکارهای دستیابی به این مهم 2- افزایش توجه به اهمیت نقش ارزشیابی مستمرنزد دبیران و راهکارهای دستیابی به این مهم 3- افزایش استفاده از نرم افزارهای آموزشی توسط دبیران و راهکارهای دستیابی به این مهم 4- افزایش ارتباط علمی و آموزشی دبیران در راستای انتقال تجارب مفید 5- روند ترغیب دبیران به تهیه و استفاده از طرح درسهای نو، مفید و کاربردی در مباحث چالش برانگیز کتاب (قابل اجرا در کلاس ) 6- افزایش اجرای فعالیت های آزمایشگاهی در فرآیند آموزش 7- راهکارهای دستیابی به کسب رتبه های کشوری در مسابقات آزمایشگاهی ، جشنواره الگوهای برتر تدریس ، جشنواره خوارزمی و .. 8- تجربه به کار بستن شیمی در زندگی به منظور ایجاد انگیزه در آموزش 9- راهکارهای تشویق و ترغیب دبیران در راستای استفاده از IT درآموزش شیمی، ساخت کلیپ ، تهیه فیلم آموزشی ، تهیه پوستر و ... 10- ... سرگروه هاي محترم مي توانند طرح يا فعاليت خلاق همكاران را به همراه ارائه مستندات ونتيجه (بازخورد)اجراي آن فعاليت به دبيرخانه ارسال نمايند.
نتایج جلسه بررسی علل افت تحصیلی در سال گذشته دراستان کرمانشاه
موضوعات مورد بررسی وراهکارهای پیشنهادی به شرح زیر می باشد : 1- بررسی نتایج آزمون شیمی 3 در خرداد 90 و مقایسه آن با سالهای گذشته 2- بررسی عوامل افت تحصیلی در درس شیمی 1 3- علل عدم کسب رتبه نا مناسب در مسابقات آزمایشگاهی و کتابخوانی در سطح کشور 4- بررسی علل کسب رتبه نامناسب در کنکور کشوری پس از آسیب شناسی نقاط ضعف آموزش شیمی در استان کرمانشاه ، اعضای جلسه در موضوعات زیر توافقاتی کسب نمودند که در صورت مساعدت سازمان آموزش پرورش استان ،امید است گامی در جهت رفع این مشکلات برداشته شود الف ) مبحث آموزشی شیمی3 : 1) جمع آوری اطلاعات مورد نیازاز دبیرانی که درس شیمی 3 را تدریس می نمایند شامل سابقه آموزشی ،مدارک تحصیلی ،دوره های ضمن خدمت گذرانده شده ،نام آموزشگاه ،ساعات حضور در آموزشگاه توسط فرم پیشنهادی سرگروه 2) برگزاری گردهمایی در هر ناحیه از دبیران شیمی پایه سوم در بهمن ماه وبیان وضعیت موجود 3) مقرر گردید در این جلسه گروه شیمی هر ناحیه سوالات مناسبی را که از قبل تهیه نموده است در اختیار دبیران قراردهد.رویکرد طراحی سئوالات مبتنی بر امتحان نهایی شیمی 3 در سنوات گذشته می باشد 4) تعین سر فصل وتاریخ آزمون های هماهنگ اول ودوم ناحیه توسط اعضای جلسه صورت گیرد. 5) اعلام نتایج آزمون توسط دبیران به گروه شیمی ناحیه در اسرع وقت صورت گیرد. 6) تهیه تکالیف شیمی 3 برای دانش آموزان پایه سوم توسط دبیران منتخب در جلسه 7) تشکیل کلاسهای بازآموزی شیمی 3 برای دبیران پایه سوم در صورت همکاری نواحی مربوطه 8) التزام دبیران به برگزاری درست آزمونها ودخالت نمرات کسب شده در نمرات مستمر ب ) مبحث تصحیح اوراق امتحان نهایی شیمی 3: از آنجا که حوزه های تصحیح اوراق یکی از مهمترین بخش های تعیین کننده نتایج آزمون است و هر گونه ضعف در تصحیح نتایج ناخوشایندی را در پی دارد، برای افزایش کیفیت تصحیح راهکارهای زیر پیشنهاد می گردد: 1) نظارت جامع سرگروه هر ناحیه بر حوزه تصحیح اوراق در درس مربوطه در خرداد وشهریور 91 2) در صورت تائید اموزش وپرورش هر ناحیه ، انتخاب دبیرا ن مصحح وتجدید نظر کننده به عهده گروه شیمی هر ناحیه باشد 3) سرگروه هر ناحیه با هماهنگی لازم ، تمهیداتی فراهم نماید که از اکثریت دبیران شیمی3 در حوزه تصحیح استفاده شود. 4) قبل از تصحیح اوراق کارگاه توجیهی بارم توسط سرگروه واعضای گروه برگزار گردد. 5) درصورت موافقت طرح ریل تصحیح با ...