استخدامی موسسه مهر میهن 91
بسته کامل آموزشی کارشناسی ارشد موسسه پارسه
بسته کامل آموزشی کارشناسی ارشد موسسه پارسه سال 91 (دسته2-درحد نو)شامل کتاب های : مدارهای الکتریکی 1و2،ماشین های الکتریکی،بررسی سیستم های قدرت،الکترومغناطیس،ریاضی 1و2،ریاضی مهندسی،معدلات دیفرانسیل،زبان عمومی و تخصصی1و2،کنترل سیستم های خطیقیمت : 150000 تومان هزینه پست بر عهده خریدار است.در حال حاضر فقط یک بسته در فروشگاه موجود بوده است.
نظريه گشتالت ،آزوبل و بندورا | روانشناسی تربیتی
نظریه معنی دار کلامی آزوبل: در نظریه آزوبل همانندی سایر نظریه های شناختی ، ساخت شناختی و تغییراتی که براثر یادگیری در آن صورت می گیرد و اساس یادگیری را تشکیل می دهد. ساخت شناختی: ساخت شناختی هر فرد بصورت یک هرم فرضی درست شده است. معنی دار بودن یادگیری: معنی به وجود نوعی قرینه یا معادل ذهنی برای یادگیری در ساخت شناختی یادگیرنده وابسته است. وقتی مفهومی قابل ارتباط دادن با مفاهیمی باشد که از پیش در ساخت شناختی فرد وجود دارد آن مفهوم معنی دار است . مشمول: هنگام یادگیری مطالب تازه به صورت معنی دار، آن مطالب جذب هرم ساخت شناختی یادگیرنده می شوند. آزوبل ، این جذب شدن مطالب رادر ساخت شناختی مشمول نامیده است. مشمول با طرحواره، نظام رمزگردانی ، یا مقوله در نظریه های دیگر هم معناست. انواع مشمول کننده مشمول اشتقاقی : وقتی مطلب تازه مورد بخصوص از مطالب موجود ساخت شناختی است یا آن قدر به مطالب ساخت شناختی شبیه است که می توان آن را بخش مشتق شده ای از مطالب ساخت شناختی دانست. مشمول همبستگی: وقتی که مطالب تازه مورد بخصوصی از مطالب و مفاهیم موجود در ساخت شناختی نباشد اما قابل ربط دادن به آنها باشد. بنا به این نظریه ، مطلب یادگرفته شده در ابتدا قابل بازخوانی است . اما پس از مدتی که بدون استفاده باقی ماند دیگر قابل بازخوانی نیست اما قابل بازشناسی خواهد بود. اگر مطلب یادگرفته شده بازهم بدون استفاده ماند از قابل بازخوانی خواهد بود نه بازشناسی اما در یادگیری مجدد یا بازآموزی زودتر از مطالبی که اصلاً آموخته نشده اند یادگرفته خواهند شد این فرایند را مشمول زوالی می نامند. پیش سازمان دهنده: مجموعه ای از مفاهیم مربوط به مطلب یادگیری است که پیش از آموزش، جزئیات تفصیلی آن مطلب در اختیار یادگیرندگان گذاشته می شود. انواع پیش سازمان دهنده: پیش سازمان دهنده های توصیفی یا نمایشی اندیشه های کلی و روابط آنها را با یکدیگر توضیح میدهند و نکات مهمی را که ممکن است موجب سردرگمی یادگیرندگان بشود روشن می سازند. مطالب این پیش سازمان دهنده ها از مطالب درس کلی تر و انتزاعی ترند . پیش سازمان دهنده های مقایسه ای بین آموخته های قبلی دانش آموزان و آنچه قرار است بیاموزند ارتباط برقرار می کنند و در واقع دانش و اطلاعات قبلی آنها را فعال می سازند. انگیزش و یادگیری معنی دار: در نظریه آزوبل، مهم ترین عامل انگیزش مؤثر بر یادگیری معنی دار سائق شناختی است. سائق شناختی یک انگیزه درونی است که از کنجکاویها و علائق یادگیرنده نسبت به کشف ، دستکاری ، درک و فهم و برخورد با محیط سرچشمه ...
منابع کارشناسی ارشد جغرافیا 91
زبان تخصصی منبع پیشنهادی 1) زبان برای دانشجویان جغرافیای طبیعی ، تالیف دکتر شاپور گودرزی نژاد و مینو عسجدی ، انتشارات سمت 2) متون جغرافیای انسانی به زبان انگلیسی ، تالیف مینو عسجدی ، انتشارات دانشگاه پیام نور جغرافیای شهری 1) دیدگاه نو در جغرافیای شهری ، حسین شکوهی ، انتشارات سمت 2) جغرافیا و شهر شناسی ، تالیف یدالله فرید ، انتشارات دانشگاه تبریز 3) جغرافیای شهری ایران ، علی اصغر نظریان ، انتشارات دانشگاه پیام نور برنامه ریزی شهری 1) مقدمه ای بر مبانی برنامه ریزی شهری ، تالیف اسماعیل شیعه ، انتشارات دانشکاه علم و صنعت ایران 2) برنامه ریزی شهرهای جدید ، تالیف کرامت الله زیاری ، انتشارات سمت 3) برنامه ریزی شهری در ایران ، تالیف غلامحسین مجتهدزاده ، انتشارات پیام نور مبانی جغرافیای طبیعی 1) ژئومورفولوژی ساختمانی ، تالیف فرج الله محمودی ، انتشارات پیام نور 2) ژئومورفولوژی دینامیک ، تالیف فرج الله محمودی ، انتشارات پیام نور 3) ژئومورفولوژی ایران ، تالیف جمشید جداری عیوضی ، انتشارات پیام نور 4) مبانی آب و هوا شناسی ، تالیف محمد رضا کاویانی و بهلول علیجانی، انتشارات سمت 5) آب و هوای ایران ، تالیف بهلول علیجانی ، انتشارات پیام نور فلسفه جغرافیا 1) فلسفه جغرافیا ، تالیف حسین شکوهی ، انتشارات گیتا شناسی 2) اندیشه های نو در فلسفه جغرافیا(جلد اول و دوم) ، تالیف حسین شکوهی ، انتشارات گیتا شناسی جغرافیای روستایی 1) مبانی جغرافیای روستایی ، تالیف عباس سعیدی ، انتشارات سمت 2) جغرافیای کوچ نشینی ، تالیف سید رحیم مشیری ، انتشارات سمت 3) مقدمه ای بر جغرافیای روستایی ایران ، تالیف مسعود مهدوی ، انتشارات سمت برنامه ریزی روستایی و ناحیه ای 1) مقدمه ای بر برنامه ریزی توسعه روستایی در ایران ، انتشارات سمت 2) برنامه ریزی روستایی با تاکید بر ایران ، تالیف محمد حسن مطیعی ، انتشارات قومس 3) برنامه ریزی ناحیه ای ، تالیف کریم حسین زاده دلیر ، انتشارات سمت 4) اصول و روشهای برنامه ریزی منطقه ای ، تالیف کرامت الله زیادی ، انتشارات دانشگاه یزد ژئومورفولوژی 1) ژئومورفولوژی ساختمانی ، تالیف فرج الله محمودی ، انتشارات پیام نور 2) ژئومورفولوژی دینامیک ، تالیف فرج الله محمودی ، انتشارات پیام نور 3) ژئومورفولوژی ایران ، تالیف جمشید جداری عیوضی ، انتشارات پیام نور 4) ژئومورفولوژی ایران ، تایف محمود علایی طالقانی ، انتشارات قومس آب و هوا شناسی 1) مبانی آب و هوا شناسی ، تالیف محمد رضا کاویانی و بهلول علیجانی ، انتشارات سمت 2) آب و هوای ایران ، تالیف بهلول علیجانی ، انتشارات پیام نور منابع آب و خاک 1) منابع و مسائل آب در ...
مفهوم ، ابعاد و اصول یادگیری (تعاون)
تعریف یادگیری طبق تعاریف ارائه شده یادگیری عبارت است از : نتیجه و برآیند آموزش های برنامه ریزی شده یا تجربی که بر اثر تمرین یا برخورد مستمر در فرد نهادینه و نمود بیرونی در رفتار دارد . چنین یادگیری با استفاده از ابزارهای مناسب قابل سنجش و اندازه گیری است . [1] ? ابعاد یادگیری با تکیه بر تعریف بالا، مسلما یادگیری در ابعاد وسیع و به شیوه های مختلف انجام می گیرد که در این جا به اهم آن اشاره می کینم : 1 – دانش اجرایی نمودن مهارتهای مختلف به روش های متنوع 2- توان حل مسئله و مشکل گشایی 3- بهرگرفتن از تئئوریها در زمان عمل 4- مهارت گزینه های شیوه کسب اطلاعات و اداره اطلاعات 5 – توانمندی مراجعه به حافظه و یادآوری اطلاعات ذخیره 6 – توانایی خلاقیت و تفکر نقادانه 7 – توانایی برقراری ارتباط کارآمد 8 – توانایی تصمیم گیری آگاهانه [2] ? اصول یادگیری موثر همانطور که مستحضر می باشید لازمه تحقق اهداف آموزشی ، یادگیری مطلوب است و برای رسیدن به این مهم بهتر است از اصول آن پیروی کنیم : 1- ایجاد انگیزه یادگیری در فراگیران 2- توجه به این اصل که یادگیری فرایندی است فعال نه انفعالی 3- راهنمایی و تشویق فراگیران 4- تامین مواد و منابع آموزشی مناسب با اهداف آموزش 5- فرصت دادن برای ممارست و مرور مطالب 6- ایجاد تنوع در روشهای آموزشی 7- تشویق و تقویت رفتارهای صحیح فراگیران 8- تفهیم و شفاف سازی استانداردهای عملکرد و انتطارات 9- در نظر گرفتن ورودی های مختلف یادگیری[3] ( که عبارتند از) : « الف ) احساسات و نگرش ها ب ) آگاهی و توانایی های فکری ج ) مهارت های فیزیکی و حرکتی » ( ونتلیگ ،1376) ?شیوه های تقویت و انگیزه یادگیری از آنجاییکه انگیزه ، شاه کلید موفقیت در یادگیری است ، بهتر است قبل و در حین آموزش به این امر توجه نمایید . در اینجا به سررفصل های از شیوه های کاربردی تقویت و ایجاد انگیزه اشاره مختصری نموده ایم : · هدف آموزشی مورد نظر را پیش از آغاز تدریس طرح نمایید ، · از تشویق های کلاسی تحت هر شرایطی بهرمند گردید ( مثل کف زدن ، معرفی فراگیر ، ... ) · از نتایج آزمون ها و نمرات به عنوان وسیله ای برای ایجاد انگیزه بهره برداری نمایید ، · برای ترغیب ،تفهیم وبیش از همه شوق آفرینی ...
درس زندگی
در آخرین روز ترم پایانی دانشگاه ، استاد به زحمت جعبه سنگینی را داخل کلاس درس آورد . وقتی که کلاس رسمیت پیدا کرد ، استاد یک لیوان بزرگ شیشه ای از جعبه بیرون آورد و روی میز گذاشت . سپس چند قلوه سنگ از درون جعبه برداشت و آنها را داخل لیوان انداخت . آنگاه از دانشجویان که با تعجب به او نگاه می کردند ، پرسید : آیا لیوان پر شده است ؟همه گفتند : بله ، پر شده .استاد مقداری سنگ ریزه را از جعبه برداشت و آن ها را روی قلوه سنگ های داخل لیوان ریخت . بعد لیوان را کمی تکان داد تا ریگ ها به درون فضاهای خالی بین قلوه سنگ ها بلغزند . سپس از دانشجویان پرسید : آیا لیوان پر شده است ؟ همگی پاسخ دادند : بله ، پر شده !استاد دوباره دست به جعبه برد و چند مشت شن را برداشت و داخل لیوان ریخت . ذرات شن به راحتی فضاهای کوچک بین قلوه سنگ ها و ریگ ها را پر کردند . استاد یک بار دیگر از دانشجویان پرسید : آیا لیوان پر شده است ؟دانشجویان همصدا جواب دادند : بله ، پر شده !استاد از داخل جعبه یک بطری آب را برداشت و آن را درون لیوان خالی کرد . آب تمام فضاهای کوچک بین ذرات شن را هم پر کرد . این بار قبل از اینکه استاد سوالی بکند دانشجویان با خنده فریاد زدند : بله ، پر شده !بعد از آن که خنده ها تمام شد ، استاد گفت : این لیوان مانند شیشه عمر شماست و آن قلوه سنگ ها هم چیزهای مهم زندگی شما مثل سلامتی ، خانواده ، فرزندان و دوستانتان هستند . چیزهایی که اگر هر چیز دیگری را از دست دادید و فقط این ها برایتان باقی ماندند ، هنوز هم زندگی شما پر است . استاد نگاهی به دانشجویان انداخت و ادامه داد : ریگ ها هم چیزهای دیگری هستند که در زندگی مهمند ، مثل شغل ، ثروت ، خانه . و ذرات شن هم چیزهای کوچک و بی اهمیت زندگی هستند . اگر شما ابتدا ذرات شن را داخل لیوان بریزید ، دیگر جایی برای سنگ ها و ریگ ها باقی نمی ماند . این وضعیت در مورد زندگی شما هم صدق می کند .در زندگی حواستان را به چیزهایی معطوف کنید که واقعاً اهمیت دارند ، همسرتان را برای شام به رستوران ببرید ، با فرزندانتان بازی کنید و به دوستان خود سر بزنید . برای نظافت خانه یا تعمیر خرابی های کوچک همیشه وقت هست . ابتدا به قلوه سنگ های زندگیتان برسید ، بقیه چیزها حکم ذرات شن را دارند .
برگزاری اولین آزمون استخدامی مشترک دستگاه‌ها
رییس امور آمار، برنامه ریزی و تامین نیروی انسانی سازمان مدیریت و برنامه ریزی از برگزاری اولین آزمون استخدامی مشترک فراگیر دستگاه های اجرایی کشور برای استخدام پیمانی در سال 94 خبر داد و گفت: متقاضیان می توانند برای آگاهی از شرایط و ضوابط استخدام هر یک از دستگاه های اجرایی، نحوه و زمان ثبت نام، از روز دوشنبه 10 فرودین ماه لغایت 17 فروردین ماه سال 94 به سایت سازمان سنجش مراجعه کنند.علی جمالی قمی در گفت‌وگو با ایرنا با تاکید براینکه، توضیحات بیشتر در خصوص ضوابط وشرایط هر یک از دستگاه ها و تاریخ برگزاری آزمون در دفترچه راهنمای آزمون و اطلاعیه ثبت نامی که درتاریخ 10 فرودین ماه سال 94 منتشر خواهد شد، درج می شود، افزود: وزارت امور اقتصادی ودارایی، دیوان عدالت اداری، سازمان امور مالیاتی کشور، سازمان پزشکی قانونی کشور، سازمان ثبت احوال کشور، سازمان دامپزشکی، سازمان سنجش آمورش کشور، سازمان ملی بهره وری ایران، سازمان هواپیمایی کشوری، سازمان زمین شناسی و اکتشافات معدنی، مرکز اورژانس تهران، استانداری خراسان شمالی و برخی از دستگاه های اجرایی استان مذکور و سازمان علمی تحقیقاتی وابسته به نهاد ریاست جمهوری نیروی انسانی مورد نیاز خود را طبق مفاد قانون مدیریت خدمات کشوری و در چارچوب دستور العمل نحوه برگزاری امتحان عمومی و تخصصی، از طریق این آزمون مشترک فراگیر جذب خواهند کرد.وی ادامه داد: استخدام افراد واجد شرایط در دستگاه های اجرایی بر اساس دستورالعمل جدید برگزاری آزمون ها و در سازمان فنی و حرفه ای کشور (تبدیل وضع مربیان حق التدریس) بر اساس مصوبه مجلس شورای اسلامی و آیین نامه اجرایی آن، از محل مجوزهای استخدامی ماخوذه از طریق برگزاری آزمون مشترک فراگیر به صورت کتبی توسط سازمان سنجش آموزش کشور (به عنوان موسسه مجری) و نظارت سازمان مدیریت و برنامه ریزی کشور در سال 94 و طی مراحل گزینش بصورت پیمانی صورت خواهد گرفت.وی با بیان اینکه، نیروی انسانی مهمترین نقش را در ماموریت های سازمانی دستگاه های اجرایی دارد، اظهارداشت: موفقیت و یا عدم موفقیت کشور و برنامه های توسعه به عامل انسانی بستگی دارد و سیاست های ابلاغی مقام معظم رهبری نیز تاکید زیادی بر نیروی انسانی دارد. جمالی قمی با تاکید بر اینکه، سیاست های ابلاغی مقام معظم رهبری بر عدالت محوری در جذب و بهبود معیار ها و روزآمدی روشهای گزینش نیروی انسانی تاکید دارد، گفت: روش های مناسب برای جذب نیروی انسانی توانمند از راهبردهای دولت برای اجرای سیاست های ابلاغی مقام معظم رهبری است و بر همین اساس این امر در دستور کار سازمان مدیریت و برنامه ریزی قرار گرفت که نتیجه آن در نقشه ...
فيبر نوري چيست و كاربرد و عملكرد فيبر نوري چگونه است
ظرفيت بالا. پهناي باند فيبر نوري بمنظور ارسال اطلاعات بمراتب بيشتر از سيم مسي است . · تضعيف ناچيز. تضعيف سيگنال در فيبر نوري بمراتب كمتر از سيم مسي است . · سيگنال هاي نوري . برخلاف سيگنال هاي الكتريكي در يك سيم مسي ، سيگنا ل ها ي نوري در يك فيبر تاثيري بر فيبر ديگر نخواهند داشت . · مصرف برق پايين . با توجه به سيگنال ها در فيبر نوري كمتر ضعيف مي گردند ، بنابراين مي توان از فرستنده هائي با ميزان برق مصرفي پايين نسبت به فرستنده هاي الكتريكي كه از ولتاژ بالائي استفاده مي نمايند ، استفاده كرد. · سيگنال هاي ديجيتال . فيبر نور ي مناسب بمنظور انتقال اطلاعات ديجيتالي است . · غير اشتعال زا . با توجه به عدم وجود الكتريسيته ، امكان بروز آتش سوزي وجود نخواهد داشت . · سبك وزن . وزن يك كابل فيبر نوري بمراتب كمتر از كابل مسي (قابل مقايسه) است. · انعطاف پذير . با توجه به انعظاف پذيري فيبر نوري و قابليت ارسال و دريافت نور از آنان، در موارد متفاوت نظير دوربين هاي ديجيتال با موارد كاربردي خاص مانند : عكس برداري پزشكي ، لوله كشي و ...استفاده مي گردد. با توجه به مزاياي فراوان فيبر نوري ، امروزه از اين نوع كابل ها در موارد متفاوتي استفاده مي شود. اكثر شبكه هاي كامپيوتري و يا مخابرات ازراه دور در مقياس وسيعي از فيبر نوري استفاده مي نماين بخش هاي مختلف فيبر نوري يك فيبر نوري از سه بخش متفاوت تشكيل شده است : هسته (Core) هسته نازك شيشه اي در مركز فيبر كه سيگنا ل هاي نوري در آن حركت مي نمايند. روكش Cladding بخش خارجي فيبر بوده كه دورتادور هسته را احاطه كرده و باعث برگشت نورمنعكس شده به هسته مي گردد. بافر رويه Buffer Coating روكش پلاستيكي كه باعث حفاظت فيبر در مقابل رطوبت و ساير موارد آسيب پذير ، است . انواع فيبر نوري صدها و هزاران نمونه از رشته هاي نوري فوق در دسته هائي سازماندهي شده و كابل هاي نوري را بوجود مي آورند. هر يك از كلاف هاي فيبر نوري توسط يك روكش هائي با نام Jacket محافظت مي گردند. فيبر هاي نوري در دو گروه عمده ارائه مي گردند: فيبرهاي تك حالته (Single-Mode) بمنظور ارسال يك سيگنال در هر فيبر استفاده مي شود نظير : تلفن فيبرهاي چندحالته Multi-Mode بمنظور ارسال چندين سيگنال در يك فيبر استفاده مي شود( نظير : شبكه هاي كامپيوتري) فيبرهاي تك حالته داراي يك هسته كوچك ( تقريبا" ۹ ميكرون قطر ) بوده و قادر به ارسال نور ليزري مادون قرمز ( طول موج از ۱۳۰۰ تا ۱۵۵۰ نانومتر) مي باشند. فيبرهاي چند حالته داراي هسته بزرگتر ( تقريبا" ۵ / ۶۲ ميكرون قطر ) و قادر به ارسال نورمادون قرمز از طريق LED مي باشند ارسال نور در فيبر نوري فرض كنيد ، قصد داشته باشيم ...
تفاوت هوشبهر هیجانی مادران کودکان وابسته ایمن و مادران کودکان دلبسته ناایمن رشته روان شناسی
این پژوهش با بهره گیری از مبانی نظری نظریه دلبستگی، به جهت تعیین و تبیین یکی از عوامل احتمالی موثر در شکل دهی تحول دلبستگی طرح شده است. این پژوهش با بهره گیری از مبانی نظری نظریه دلبستگی، به جهت تعیین و تبیین یکی از عوامل احتمالی موثر در شکل دهی تحول دلبستگی طرح شده است. منابع داده های موجود، پرسشنامه هوش هیجانی بار آن و فرایند موقعیت ناآشنا هستند. صد تن از مادران کودکان یک ساله، به منظور تفکیک مادران به دو گروه مادران کودکان ایمن و مادران کودکان ناایمن، همراه با فرزندان شان در فرایند موقعیت ناآشنا شرکت جسته، به پرسشنامه بار آن پاسخ دادند. نتایج مبین سه نکته اصلی است: ۱) هوشبهر هیجانی مادران کودکان ایمن بیش از گروه مادران کودکان ناایمن است. ۲) در میان مولفه ها، مولفه روابط بین فردی تفاوت میانگین بیشتری را نشان داده است. ۳) در میان خرده مولفه ها: همدلی، خودآگاهی هیجانی، آزمون واقعیت، شادکامی و تحمل فشار تفاوت بیشتری را در میان دو گروه مادران به نمایش گذارده است. در این میان تنها تفاوت میانگین های دو گروه درخرده مولفه انعطاف پذیری موید فرض پژوهش نیست. به این ترتیب توانایی مادر در شناخت نیازهای دلبستگی کودک، مسوولیت پذیری، همدلی و سازگاری او با این نیازها و نیز توانایی او در جهت شناخت هیجان های خویشتن، مهار و جهت دهی مناسب به این هیجان ها و استفاده از توانایی های ذکر شده در جهت تحمل فشارهای وارده از سوی مادر در شکل گیری و تحول نظام دلبستگی کودک موثر می باشد.
پروژه ، بررسی جمعیت روستای
جمع آوری داده ها : من این داده ها را با مراجعه به مراکز آمارگیری و بهداشت جمع آوری کرده ام و دسته بندی نموده ام . اگر داده های من تمام افراد جامعه ی بلغان باشد : a (کوچکترین داده) = افراد کمتر از یک سال (صفر) b (بزرکترین داده) = افراد بزرگتر از 85 سال (90) R = دامنه تغییرات n = تعداد دسته = 18 l = طول دسته = 5 به استثنای دسته ی کمتر از یک سال پس جدول فراوانی ، به صورت جدول زیر خواهد بود : منطقه و جنس سن (سال) . افراد اصلی روستا افراد مهاجر کــــل افراد مرد زن مرد زن مرد زن کمتر از یک سال 16 24 2 3 18 27 4-1 82 105 5 4 87 109 9-5 81 101 7 7 88 108 14-10 133 114 4 8 137 122 19-15 155 197 2 4 157 201 24-20 145 234 4 3 149 237 29-25 140 171 2 8 142 179 34-30 90 124 3 4 93 128 39-35 65 121 3 2 68 123 44-40 75 91 2 - 77 91 49-45 26 83 - - 26 83 54-50 31 61 - - 31 61 59-55 24 39 - - 24 39 64-60 28 20 - - 28 20 69-65 29 19 - - 30 19 74-70 13 18 - - 13 18 79-75 14 19 - - 14 19 84-80 11 8 - - 11 8 85 و بیشتر 11 4 - - 11 4 جمع 1169 1553 34 43 1204 1596 تجزیه و تحلیل داده ها : این قسمت از دو بخش محاسبات (جدول ها)و نمودار ها تشکیل شده است . این کار را ابتدا برای افرادی که اصلیت بلغانی را دارند انجام داده ام و سپس برای افراد مهاجر و در آخر برای کل افراد روستا انجام داده ام . در بخش نمودارها از نمودارهای میله ای ، مستطیلی ، دایره ای ، ساقه و برگ ، جعبه ای بهره جسته ام . افراد اصلی روستا : مرد : جدول فراوانی فراوانی نسبی درصد نسبی فراوانی تجمعی فراوانی مطلق مرکز دسته دسته ها ردیف 0.01 1 16 16 6ماهه کمتر از یک سال 1 0.07 7 98 82 5/2 4-1 2 0.07 7 179 81 7 9-5 3 0.11 11 312 133 12 14-10 4 0.13 13 467 155 17 19-15 5 0.12 12 612 145 22 24-20 6 0.12 12 752 140 27 29-25 7 0.08 8 842 90 32 34-30 8 0.06 6 907 65 37 39-35 9 0.06 6 982 75 42 44-40 10 0.02 2 1008 26 47 49-45 11 0.03 3 1039 31 52 54-50 12 0.02 2 1063 24 57 59-55 13 0.02 2 1091 28 62 64-60 14 0.02 2 1120 29 67 69-65 15 0.02 2 1133 13 72 74-70 16 0.02 2 1147 14 77 79-75 17 0.01 1 1158 11 82 84-80 18 0.01 1 1169 11 87 85 یا بیشتر 19نمودار میله ای : نمودار مستطیلی: نمودار چند بر فراوانی : نمودار دایره ای : نمودار جعبه ای : نمودار ساقه و برگ : ساقه برگ 1 1 1 3 4 6 2 4 6 8 9 3 1 6 5 7 5 8 1 2 9 0 13 3 14 0 5 15 5 زن : جدول فراوانی : فراوانی نسبی درصد نسبی فراوانی تجمعی فراوانی مطلق مرکز دسته دسته ها ردیف 0.02 2 24 24 6ماهه کمتر از یک سال 1 0.07 7 129 105 5/2 4-1 2 0.07 7 230 101 7 9-5 3 0.07 7 344 114 12 14-10 4 0.13 13 541 197 17 19-15 5 0.15 15 775 234 22 24-20 6 0.11 11 946 171 27 29-25 7 0.08 8 1070 124 32 34-30 8 0.08 8 1197 121 37 39-35 9 0.06 6 1282 91 42 44-40 10 0.05 5 1365 83 47 49-45 11 0.04 4 1426 61 52 54-50 12 0.03 3 1465 39 57 59-55 13 0.01 1 1485 20 62 64-60 14 0.01 1 1504 19 ...