اختالات یادگیری

  • اختلالات یادگیری در دانش آموزان

    اختلالاتیادگیری در دانش آموزان       یکی از عوامل نبود موفقیت تحصیلی در دانش آموزان، وجود اختلالات یادگیری در آنان است که منجر به افت تحصیلی، کاهش اعتماد به نفس و عزت نفس و ترک تحصیل آنها می شود. برچسب های «عقب مانده»، «تنبل» و غیره به این قبیل دانش آموزان آنها را از ادامه تحصیل بازمی دارد و لطمات جبران ناپذیری از نظر روانی و اقتصادی به کودک و خانواده و نظام آموزش و پرورش کشور وارد خواهد کرد.                                                        یکی از عوامل نبود موفقیت تحصیلی در دانش آموزان، وجود اختلالات یادگیری در آنان است که منجر به افت تحصیلی، کاهش اعتماد به نفس و عزت نفس و ترک تحصیل آنها می شود. برچسب های «عقب مانده»، «تنبل» و غیره به این قبیل دانش آموزان آنها را از ادامه تحصیل بازمی دارد و لطمات جبران ناپذیری از نظر روانی و اقتصادی به کودک و خانواده و نظام آموزش و پرورش کشور وارد خواهد کرد. از آنجا که دانش آموزان مبتلا به اختلالات یادگیری، جزو بچه های در معرض خطر و شکننده محسوب می شوند، آموزش و پرورش باید از این افراد پشتیبانی کند و یک سپر دفاعی برای آنان باشد. همچنین نظام اجتماعی نیز باید از آنان حمایت و مراقبت کند. برای کاهش آمار بالای مبتلایان به این اختلالات و عوارض جانبی، ضرورت دارد معلمان با این اختلالات آشنایی پیدا کنند. ● تعریف اختلالات یادگیری روان شناسان با اندک تفاوت هایی اختلالات یادگیری را چنین تعریف می کنند: کودکان مبتلا به اختلالات یادگیری کسانی هستند که در یک یا چند فرایند اساسی در رابطه با خواندن، سخن گفتن، درک کردن و نوشتن دارای اشکال هستند به شرطی که این مشکلات ناشی از عقب ماندگی های ذهنی، نقص بینایی، نقص حرکتی و یا نقائص فرهنگی نباشد. علائم این اختلالات ممکن است به صورت های مختلف از قبیل اختلال در توجه به تفکر، تکلم، نوشتن و یا حساب کردن باشد. اختلالات یادگیری ترجمه واژه (Learning disabilities) است که به ناتوانی های یادگیری نیز ترجمه شده است و به مجموعه ای از نارسایی ها در یادگیری اطلاق می شود که برخلاف نارسایی های جسمانی، اغلب تا زبان آموزش رسمی در مدرسه ناشناخته می ماند. در دوران تحصیل دانش آموز در مدرسه نیز به علت شناخت نداشتن برخی از معلمان، بیشتر اوقات این اختلالات به عنوان اختلالات خاص یادگیری تشخیص داده نمی شوند، بلکه با عقب ماندگی ذهنی اشتباه گرفته و زمینه فشار روانی بر کودک فراهم می شود. در این میان اختلاف دیدگاه میان اولیا و مربیان، رفع این اختلالات را به تأخیر می اندازد. در یک سوی این اختلاف معلمان و مسئولان آموزش و پرورش هستند که برای تشخیص و پیگیری این ...



  • اختلالات یادگیری در دانش آموزان متن کامل

    کلیات: این دسته از دانش آموزان به طور کلی در یکی از زمینه های درسی از نظر میزان پیشرفت و یادگیری به طور فاحشی با دیگر دروس دچار عقب ماندگی می باشند بدون این که از نظر ذهنی دچار عقب ماندگی هوشی باشند. در سال1968«کمیته ی مشورت ملی در مورد کودکان ناتوان» تعریف زیر را ارائه داد: «کودکان ناتوان در یادگیری در یک یا چند فراگرد اساسی روانی در ارتباط با فهمیدن یا کاربرد زبان شفاهی یا کتبی ناتوانی نشان می دهند. تظاهرات این ناتوانی ممکن است به صورت اختلال در گوش دادن - فکر کردن - سخن گفتن- خواندن- نوشتن- هجی کردن یا حساب باشد. این اختلالات را نتیجه شرایطی دانسته اند که شامل نقائص ادراکی- ضایعه مغزی- اختلال جزئی در کارکرد مغز- نارسانا خوانی- اختلال گویایی و غیره است.ناتوانی یادگیری این کودکان از نوع مشکلاتی نیست که مربوط به بینایی شنوایی یا نقایص حرکتی عقب ماندگی ذهنی پریشانی عاطفی و یا کمبود امکانات محیطی باشد.» میزان آماراین دانش آموزان در حدود بین  1تا 3 درصد و در بعضی از آمار ها تا 30%گزارش شده ولی به طور کلی این دسته از کودکان به علت مشکلات شناختی آمار دقیقی از آن ها در دست نیست.در این اختلال از اولین مراحل رشد یادگیری دچار مشکل می باشد. یکی از مشکلات تشخیصی این مشکل تفاوت آن از دیگر اختلالات رشدی است و دیگر مشکل تشخیص این اختلال از بد آموزی و عدم تجربه کافی آموزشی می باشد این اختلال با مشکلات دیگری نظیر کمبود توجه و دیگر اختلال های رفتاری به خصوص زیاده فعالی همراه می گردد. به طور کلی علت ناشناخته است ولی فرضیات متعددی در مورد علل آن وجود دارد که بعضی از آن ها تقدم عوامل زیستی است- که بر عوامل غیر زیستی(نظیر فرصت یادگیری وکیفیت تدریس) تاثیر می گذارند و در نتیجه باعث اختلال می گردد. این اختلال در سراسر دوران دبستان گاه تا دوران نوجوانی ادامه می یابد ولی بیشتر نشانه های خود را در دوران دبستان به شدت نشان می دهد.این دسته از دانش آموزان دارای یک ملاک های تشخیصی کلی به صورت های زیرمی باشند. -1ملاک های رفتاری عبارتنداز : اختلالادراکی: به طور مثال وقتی از دانش آموز بخواهیم به یک تصویر نگاه کند او به جای دیدن کل تصویر اجزا را می بیند یا طرح را تحریف کرده و نقش و زمینه را به جای یکدیگر به حساب می آورد یا اگر به او گفته شود حرف(آ) را بنویسید کل صفحه را با حرف (آ) پر می کند. اختلال مفهومی: اگر از دانش آموز بخواهیم متنی را بخواند قادر به درک مطلب یا خلاصه کردن آن نیست. اختلالات رفتاری: معمولا اختلالات رفتاری نظیر زیاده فعالی تحریک پذیری و دیگر مشکلات هیجانی را از خود نشان می دهد. - 2ملاکهای زیستی: علائم خفیف عصبی: نظیر ناشیگری در راه ...

  • دانلود رایگان نمونه سوالات نیمسال اول ۹۲-۹۱ رشته علوم تربیتی

    دانلود نام درس دانلود نام درس روش تحقیق – روش تحقیق در علوم تربیتی – روش تحقیق در روان شناسی – مقدمات روش و تحقیق مبانی برنامه ریزی آموزش متوسطه – مقدمات برنامه ریزی آموزشی و درسی – مقدمات برنامه آموزشی کاربرد کامپیوتر در روانشناسی – کامپیوتر کاربردی برای دانشجویان روانشناسی اموزش و پرورش کودکان استثنائی – روان شناسی و آموزش کودکان استثنائی آمار توصیفی – روشهای آماری در علوم تربیتی مدیریت اسلامی کلیات فلسفه -  مبانی فلسفه ۱ فناوری آموزشی کاربرد آزمون های روانی مدیریت آموزشی مقدمات تکنولوژی آموزش  مدیریت کلاس سنجش و اندازه گیری در علوم تربیتی  روش تحقیق در علوم تربیتی آموزش و پرورش تطبیقی  درآمدی بر نقش هنر در مدارس – کاربرد هنرهای نمایشی وسرود در فعالیتهای پرورشی  ۱ مقدمات مشاوره و راهنمایی  قصه گویی و نمایش اخلاق آشنایی با کتابخانه و اصول کتابداری   آموزش علوم تجربی در دوره ابتدایی آسیب شناسی رونی ۲ آشنایی با مفاهیم و روش تدریس ریاضیات – آموزش رایضی در دوره ابتدایی – مفاهیم و روش تدریس رایاضیات در پیش دبستان و دبستان نهاد خانواده دراسلام وایران روان شناسی زبان(با تاکید بر آموزش زبان فارسی) – زبان آموزی – فن بیان و سخنوری روانشناسی رشد ۱ – روانشاسی رشد  اخلاق اسلامی (اصلی) روانشناسی یادگیری – نظریه ها و مفاهیم  روش تدریس مهارت خواندن در دبستان روان شناسی بازی آسیب شناسی روانی ۱ – آسیب شناسی روانی (روان شناسی مرضی) متون زبان خارجی در مدیریت آموزشی آمار استنباطی زبان تخصصی مشاوره طراحی و مطالعه مسائل یادگیری و آموزش راهنمایی و مشاوره گروهی زبان تخصصی برنامه ریزی درسی – متون زبان خارجه پویایی گروه – روانشناسی پویایی گروه مبانی جماعه شناسی – مفاهیم اساسی ۱ روشهای تغییر و اصلاح رفتار آسیب شناسی اجتماعی – انحرافات و سیاست اجتماعی – جامعه شناسی انحرافات اجتماعی بهداشت روانی روان سنجی روان شناسی شخصیت – نظریه ها و مفاهیم  اختالات یادگیری – روانشناسی یادگیری با تاکید بر اختلالات یادگیری روان شناسی اجتماعی روان شناسی رشد ۲ – روان شناسی ...

  • دانلود رایگان نمونه سوالات رشته علوم تربیتی نیمسال دوم 93-92 همراه با پاسخنامه

    دانلود رایگان نمونه سوالات رشته علوم تربیتی نیمسال دوم 93-92 همراه با پاسخنامه

     نمونه سوال علوم تربیتی پایان ترم پیام نور اخبار دانشگاه پیام نور در راستای کمک به دانشجویان اقدام به ارائه نمونه سوال رایگان و همراه با کلید سوالات (پاسخنامه ) نموده است.     خرید نمونه سوالات دروس رشته علوم تربیتی دانشگاه پیام نور + به همراه پاسخنامه  در صورتی که از این نمونه سوالات استفاده می کنید برای سلامتی و تعجیل در ظهور یگانه منجی عالم بشریت دعا کنیدبه سادگی ذکر یک صلوات   فایل کلیه نمونه سوالات و پاسخنامه ها  پی دی اف ( PDF ) می باشد برای باز کردن نمونه سوالات پیام نور می توانید از برنامه زیر استفاده کنید برای مشاهده فایل های دانلود شده از نرم افزار کم حجم روبرو نیز می توانید استفاده کنید   PDF-Reader.zipDownload برنامه کم حجم برای باز کردن فایل های pdf 2726k     کد درس لینک دانلود نام درس 1112001  1112002  1112003  1.pdf دانلود سوال فیزیولوژی عمومی (اعصاب و غدد) 1112177  1211019  1211286  1211317  1211366  1211382  1211441  1217011  1220510  1220539  1225101  1.pdf  دانلود سوال روش تحقیق – روش تحقیق در علوم تربیتی – روش تحقیق در روان شناسی – مقدمات روش و تحقیق _1112190_1211021_1211060 _1211267_1211315_1211330_ 1211403_1211428-1220496 1225102_1.pdf  دانلود سوال   1112191  1211006  1211038  1211269  1211285  1211316  1211381  1211443  1220502  1220545  1225100  1.pdf  دانلود سوال اصول وفلسفه آموزش و پرورش 1115006  1211364  1217182  1.pdf  دانلود سوال کاربرد کامپیوتر در روانشناسی – کامپیوتر کاربردی برای دانشجویان روانشناسی 1115010  1115014  1115229  1211354  1211406  1.pdf  دانلود سوال آشنایی با کامپیوتر و کاربرد آن – کاربرد کامپیوتر مدیریت آموزشی – کاربرد کامپیوتر در مدیریت 1117004  1211012  1211292  1211372  1.pdf  دانلود سوال آمار توصیفی – روشهای آماری در علوم تربیتی 1117005  1240022  1.pdf  دانلود سوال آمار استنباطی 1211001  1211009  1217043  1.pdf  دانلود سوال کلیات فلسفه -  مبانی فلسفه 1 1211004  1.pdf  دانلود سوال کاربرد آزمون های روانی 1211005  1.pdf  دانلود سوال اصول و فنون راهنمایی و مشاوره خانواده 1211007  1211462  1.pdf  دانلود سوال روش تدریس حرفه و فن . بررسی کتاب ها – روشها و فنون تدریس 1211008  1211013  1211087  1220550  1.pdf  دانلود سوال اصول تعلیم و تربیت – اصول و مبانی آموزش و پرورش 1211011_1411342_1.pdf  دانلود سوال تکنولوژی آموزشی - مقذمات تکنولوژی آموزشی 1211010  1411344  1.pdf  دانلود سوال اصول آموزش بزرگسالان – آموزش بزرگسالان 1211015  1211264  1211313  1220532  1220557  1.pdf  دانلود سوال ارزیابی پیشرفت تحصیلی – سنجش و اندازه گیری – سنجش و اندازه گیری پیشرفت تحصیلی 1211016  1211044  1211057  1211289  1.pdf  دانلود سوال آموزش و پرورش تطبیقی 1211020  1211046  1.pdf  دانلود سوال آشنایی با کتابخانه و اصول کتابداری – مدیریت ...

  • اختلالات یادگیری

                                                 اختلا لات یادگیریتعريف .................................. 3انواع ناتواني هاي يادگيري ............... 4عوامل بروز اختلالات يادگيري ............... 5تشخيص .................................. 8مراحل درمان ............................ 10فهرست منابع ............................ 12مقدمه :مدتها طولاني دانش آموزاني را كه در يادگيري يك يا چند درس مشكلات جدي داشتند با اصطلاحات معلول ادراكي ، آسيب ديده مغزي و آسيب ديده عصبي معرفي مي كردند . با توجه به يافته هاي جديد در مورد يادگيري ، در سال 1963 جمعي از متخصصين اصطلاح ، ناتوانيهاي يادگيري را جايگزين اصطلاحات قبل كردند از آنجا كه واژه ناتواني اصطلاحات ديگري مثل ناتواني جسمي يا ناتواني ذهني را تداعي مي كند ، يعني ناتوانيهاي كه تبديل به توانايي كامل نمي شوند ، اصطلاحي مايوس كننده مي نمايد و به نظر مي رسد اگر اصطلاح اختلالات در يادگيري و ( يا به نظر نگارندگان مشكلات يادگيري ) به كار گرفته شود، مناسب تر باشد . ( تبريزي – 1380 – ص 9 ) .به بسياري از اينگونه دانش آموزان متاسفانه برچسب كودن ، كم ذهن ،عقب مانده و امثال آن زده مي شود كه هيچكدام صحيح نيستند و با قاطعيتمي توان گفت كه اگر اين مشكلات به موقع و به جا تشخيص داده شوند قابل درمان است ؛ افرادي چون آلبرت انشتين نابغه رياضي ، توماس اديسون مخترع و مبتكر و نابغه آمريكايي – اگوست رودين مجسمه ساز بزرگ فرانسه ، لئوناردو داوينچي و بتهون همگي دچار اختلالات يادگيري بودند.از سال 1373 از سوي وزارت آموزش و پرورش مراكز آموزشي و توانبخشي دانش آموزان دچار مشكلات ويژه يادگيري ايجاد گشت و در آن اينگونه دانش آموزان در كنار تحصيل در مدارس عادي براي رفع مشكلات خاص يادگيري از خدمات ويژه پاره وقت بهره مند مي شوند .در استان مازندران نيز مركز مشكلات ويژه يادگيري فعاليت خود را از سال 1373 آغاز كرده و در حال حاضر فعاليت هايي را در جهت حل مشكلات اين گونه دانش آموزان انجام مي دهد .در سال جاري مراكز مشكلات ويژه يادگيري در استان افزايش پيدا كرده ، اما به نظر مي رسد در كنار افزايش مراكز نياز است نگرش معلمان مدارس عادي نيز به تبع آن نسبت به اين مقوله توسعه يابد .در اين راستا بر آن شديم كه جزوه ای را به مدارس ابتدائي استان ارسال كنيم .تعاريف اختلالات يادگيري :از دهه ي 1960 كودكان مبتلا به ناتواني هاي يادگيري توجه مطالعات رواني و آموزشي بوده اند و در واقع شاخه جديدي است كه به آموزش و پرورش ويژه افزوده شد .هر چند كه ناتواني هاي يادگيري يك قلمرو نسبتا جديدي است لكن رشد مفهوم آن ظاهرا سريع بوده به طوريكه از طريق آميختگي پيشه هاي متعدد به صورت يك پيشه گسترده ميان رشته اي جلوه گر شده ...

  • دانلود نمونه سوالات نیمسال دوم ۹۱-۹۰ دانشگاه پیام نور

    کد درس / لینک دانلود   نام درس حجم فایل 1112001  1112002  1112003  1.pdf فیزیولوژی عمومی (اعصاب و غدد) 89.6K 1112177  1211019  1211286  1211317  1211366  1211382  1211441  1217011  1220510  1220539  1225101  1.pdf روش تحقیق – روش تحقیق در علوم تربیتی – روش تحقیق در روان شناسی – مقدمات روش و تحقیق 106.9K 1112191  1211006  1211038  1211269  1211285  1211316  1211381  1211443  1220502  1220545  1225100  1.pdf اصول وفلسفه آموزش و پرورش 121.9K 1115006  1211364  1217182  1.pdf کاربرد کامپیوتر در روانشناسی – کامپیوتر کاربردی برای دانشجویان روانشناسی 93.1K 1115010  1115014  1115229  1211354  1211406  1.pdf آشنایی با کامپیوتر و کاربرد آن – کاربرد کامپیوتر مدیریت آموزشی – کاربرد کامپیوتر در مدیریت 116.0K 1117004  1211012  1211292  1211372  1.pdf آمار توصیفی – روشهای آماری در علوم تربیتی 230.1K 1117005  1240022  1.pdf آمار استنباطی 455.1K 1211001  1211009  1217043  1.pdf کلیات فلسفه -  مبانی فلسفه 1 88.8K 1211004  1.pdf کاربرد آزمون های روانی 95.4K 1211005  1.pdf اصول و فنون راهنمایی و مشاوره خانواده 89.0K 1211007  1211462  1.pdf روش تدریس حرفه و فن . بررسی کتاب ها – روشها و فنون تدریس 91.7K 1211008  1211013  1211087  1220550  1.pdf اصول تعلیم و تربیت – اصول و مبانی آموزش و پرورش 103.8K 1211010  1411344  1.pdf اصول آموزش بزرگسالان – آموزش بزرگسالان 105.6K 1211015  1211264  1211313  1220532  1220557  1.pdf ارزیابی پیشرفت تحصیلی – سنجش و اندازه گیری – سنجش و اندازه گیری پیشرفت تحصیلی 109.7K 1211016  1211044  1211057  1211289  1.pdf آموزش و پرورش تطبیقی 119.5K 1211020  1211046  1.pdf آشنایی با کتابخانه و اصول کتابداری – مدیریت کتابخانه 99.6K 1211022  1211263  1211447  1.pdf مبانی برنامه ریزیآموزش متوسطه – مقدمات برنامه ریزی آموزشی و درسی – مقدمات برنامه آموزشی 96.8K 1211023  1220535  1.pdf تاریخ آموزش و پرورش دراسلام و ایران 103.6K 1211025  1211355  1.pdf اصول برنامه ریزی آموزشی 109.6K 1211026  1211047  1.pdf مسائل آموزش و پرورش در ایران 91.0K 1211027  1217028  1217051  1.pdf اموزش و پرورش کودکان استثنائی – روان شناسی و آموزش کودکان استثنائی 88.9K 1211028  1.pdf روابط انسانی درسازمانهای آموزشی 101.0K 1211029  1211356  1.pdf نظارت و راهنمایی تعلیماتی 99.4K 1211031  1211094  1211427  1.pdf مسائل جوانان و نوجوانان در ایران معاصر – مسائل نو جوانان و جوانان 105.3K 1211035  1.pdf راهنمایی تحصیلی و شغلی 90.4K 1211036  1211357  1.pdf روشهای ارزشیابی آموزشی 91.5K 1211037  1.pdf هویت اسلامی 98.2K 1211040  1211322  1211396  1220517  1225103  1.pdf اصول و مبانی برنامه ریزی درسی 103.8K 1211042  1211090  1.pdf فناوری آموزشی 97.3K 1211043  1.pdf مدیریت آموزشی 91.4K 1211045  1211295  1211387  1222068  1.pdf جامعه شناسی آموزش و پرورش 90.0K 1211048  1211437  1.pdf درآمدی برنقش ادبیات در مدارس – کاربدرهنرهای تجسمی در فعالیت های پرورشی 104.4K 1211050  1.pdf مدیریت کلاس 88.9K 1211051  ...