اتوماسیون اداری آموزش و پرورش ناحیه 3 اصفهان
نمونه سوالات عملی کامپیوتر (چند رسانه)
نمونه سئوال عملی Excel سه شنبه چهارم مهر 1391 :: 18:44 فاکتور فروش ردیف نام کالا قیمت تعداد قیمت کل 1 ریال 2 ریال 3 ریال جمع
فعالیتهای انجام شده در راستای روز رشد
با تهیه مجلات رشد برای کلیه دانش آموزان مدرسه و توزیع ماهیانه این مجلات و با تشکیل یک جلسه 30 دقیقه ای در بین همکاران درمورد چگونگی استفاده از تمام مطالب مجله استفاده بهینه را به عمل آورند که همکاران با اجرای طرح فوق مطالب ذیل را گزارش نمودند. 1- خواندن قصه در خانه و تعریف کردن در کلاس. 2- کامل کردن داستان نیمه تمام توسط بچه ها. 3- درست کردن وسیله به عنوان سرگرمی که بیشترین علاقه بچه ها در این زمینه بوده است.
ارسال گزارش فعالیتهای مشاوران ناحیه 5 اصفهان-92-91
پیوست دارد دانلود به نام خدارجب نام نهرى است در بهشت از شیر سفیدتر و از عسل شیرینتر هركس یك روز از ماه رجب را روزه بگیرد خداوند از آن نهر به او می نوشاند امام کاظم ع شماره داخلی : 73725 ممیز : ۵۴۰ تاریخ : 1392/03/01 تاریخ مستند سازی: 1/ 3 /1392 کمیته بررسی دستورالعمل ها و بخشنامه های اداری ناحیه 5 سطوح اجرائی: مدیربه واحدهای آموزشی ارسال گرددموضوع : گزارش فعالیتهای مشاوران پس از حمد خدا و با درود وصلوات برمحمد وآل محمد(ص) و با احترام،ضمن تبریک میلاد سراسر نور مولود کعبه ،مولی الموحدین حضرت علی (ع)به پیوست فرم های گزارش فعالیتهای مشاوران (دارای 7 عنوان) در سال تحصیلی 92-91ارسال می گردد.مقتضی است باتوجه به موارد ذیل نسبت به تکمیل دقیق وارسال به موقع فرم ها اقدام گردد.1-کلیه مدارس راهنمایی ومتوسطه (به استثنای مدارس بدون مشاور )ومدارس شاهد ابتدایی باید نسبت به تکمیل وارسال فرمها اقدام نمایند.2-مدارس دارای چند مشاور با هماهنگی مشاوران واحد آموزشی ، تمامی اطلاعات وآما ر تجمیع ودر قالب یک فرم ارسال نمایند.3-ازایجاد هرگونه تغییر در فرم (فرمت ،فونت ،قالب و...) خودداری گرددوفقط موارد درخواست شده تکمیل گردد.4-ارسال گزارش فقط از طریق اتوماسیون اداری انجام گیرد.(گزارش در قالب سی دی یا فرمهای کاغذی قابل پذیرش نمی باشد.) لازم به ذکر است ابتدا فرمها خارج از اتوماسیون ذخیره شود وپس از تکمیل جهت ارسال، ضمیمه نامه در اتوماسیون گردد.5-چنانچه مشاورمحترم در بیش ازیک واحدآموزشی فعالیت دارند ،برای هر آموزشگاه گزارش جداگانه ای ارسال نمایند.6-آخرین مهلت ارسال 19/03/1392 می باشد. داود جعفری مدیرآموزش و پرورش ناحیه پنج از طرف علی رنجبر
نگرش معلّمین در خصوص کتاب جدید التالیف و ارزشیابی آن
امروزه، اندیشمندان نظام تعلیم و تربیت می دانند همگام با پیشرفت علم که به سرعت صورت می گیرد باید تغییرات لازم در ساختار آموزش و پرورش نیز انجام شود. همان گونه که می دانیم آموزش و پرورش هر کشور آینه ی تمام نمای آینده آن کشور است و بچه هایی که در مدارس درس می خوانند و زیر نظر معلّمان تربیت می شوند کسانی هستند که در آینده کشور را اداره خواهند کرد. بنابراین دانش معلّم باید به روز باشد.چنان که امیرالمؤمنین حضرت علی (ع) فرموده اند:«فرزندانتان را مجبور به پذیرش آداب خویش نکنید زیرا آنها به زمان دیگری تعلق دارند.» دانش آموزان امروز ما، پرسشگرند و نظام آموزشی پاسخ محور ،نیاز دانش آموز کنجکاو را برآورده می کند.دانش آموز با استفاده از فن آوری های جدید خلاّقیت و ابتکار و آفرینش های فکری و هنری را می طلبد. بنابراین ، معلّم باید چگونه اندیشیدن و خلاقیت را آموزش دهد. ضرورت اصلاح و تغییر کتب آموزشی : شیوه های جدید آموزشی ، به ویژه دنیای آموزش مجازی ، وظایف معلّم، دانش آموز،ساختار محتوی و شیوه های ارزشیابی را به کلی تغییر داده و متحول کرده است؛ به طوری که امروزه ، مشکل دسترسی به اطلاعات در هر زمان و مکانی و برای هر سن و سال و هر فردی با ویژگی خاص خود ، به گونه ای مؤثر حل شده است. همان طور که می دانیم سرعت تغییرات آموزش ابتدائی کشور در یک دهه ی اخیر نسبت به دیگر دوره ها از آهنگ تند تری برخوردار بوده است. و تغییرات عرصه تعلیم و تربیت در عرصه فن آوری اطلاعات و ارتباطات سبب شده است نقش معلّم و دانش آموز تغییر یابد به همین دلیل اندیشمندان نظام تعلیم و تربیت در صدد تغییر کتب برآمدند. در این راستا شیوه های جدیدی که در کتب جدید التألیف مخصوصاً کتاب های بخوانیم و بنویسیم دانش آموزان دوره های ابتدائی ایجاد شده است به دانش آموزان این فرصت را می دهد که علاوه بر آموختن زبان مادری و طریقه درست خواندن و درست نوشتن کلمات به مهارت های دیگری نیز دست یابند. مانند : 1- چگونگی هم فکری با دانش آموزان دیگر 2-بیان نظرات و دانش های گذشته خود در جمع همکلاسی ها و معلّم 3-نشان دادن توانائی های خود در کلاس 4-کنجکاوی و دقت در مورد دیده های خود و جلوگیری از نگاه های زودگذر و بدون تأمل 5-مهم تر از همه گوش دادن به نظرات دیگران و احترام به تفکرات ،عقاید و دانش های آنها در این خصوص باید گفت روش های جدید و همچنین ورود فن آوری های جدید به محیط های آموزشی سبب شده است کلاس های درس از آموزش یک سویه ی معلّم و روش معلّم محوری به محیطی زنده و خلاق تبدیل شود و امکان گسترش سبک های جدید ...
ملاک امتیاز فعالیت های دانش آموزان درمعاونت پرورشی دبستان شهید دکتر مفتح زیار
جزاء بما کانوا یکسبون 82 توبه امتیاز فعالیت های دانش آموزان درمعاونت پرورشی دبستان شهید دکتر مفتح زیار 1394-1393 همکاری در اجرای صبحگاه و ورزش صبحگاهی - ذکر ایام هفته 2. مسئولیت پرورشی کمک به شورای ذانش آموزی بسته به نوع فعالیت حداقل 10 امتیاز اضافه می شود
روشهای کیفیت بخشی به امور آموزش و پرورش در مدارس
در کیفیت بخشی به امور مدرسه در ابعاد آموزشی و پرورشی باید به بازسازی الگوی روابط درون مدرسه ای و آموزشهای لازم برای توانمندسازی دانش آموزان توجه جدی نمود تا با کمک الگوی مناسب کیفیت بخشی دانش آموزان (توانمند، مستقل، خود رهبر، پژوهشگر و متدین) تربیت کرد. الف) برخی از راهکارهای کیفیت بخشی به امور آموزشی در مدرسه 1- توجه به فضای فیزیکی در مدرسه در همه ابعاد «از جمله میز و نیمکت مناسب، رنگ کلاسها، تخته سیاه، گچ تحریر مرغوب و...» 2- روابط انسانی مطلوب بین کارکنان و دانش آموزان و اولیا با هدایت و رهبری دلسوزانه مدیر با عنوان کارگردان اصلی در مدرسه 3- ارتباط و تعامل دوسویه بین دانش آموزان به عنوان عنصر اصلی و محوری در تعلیم و تربیت 4- توجه جدی به نیازهای آموزشی و پرورشی دانش آموزان در مدرسه از قبیل کتابخانه، نمازخانه، کارگاههای علمی و رایانه، آزمایشگاه، زمین بازی مناسب، وسایل و امکانات ورزشی و... 5- کیفیت بخشی به جلسات شورای معلمان با طرح مسایل علمی و کاربردی و تشکیل کارگاههای آموزشی 6- هدایت و راهنمایی معلمان به آموزشهای خلاق و استفاده از یادگیری مشارکتی توسط خود دانش آموزان، استفاده از روشهای تدریس بارش مغزی (فکری) برای توانمندسازی دانش آموزان در حل مسایل روزمره و زندگی 7- توجه لازم به کلاسهای جبرانی و ارایه برنامه منظم مطالعه به دانش آموزان در منزل 8- توجه جدی به بانک جایزه در مدرسه و تشویق دانش آموزان 9- توجه جدی به ساعت ورزش در مدارس و نیز برگزاری مسابقات علمی در مدارس با تشویق دانش آموزان 10- توجه جدی و اهمیت دادن به روز نوجوان و جوان و دانش آموز در مدرسه و ارتباط مستمر و دو سویه بین کارکنان مدرسه و دانش آموزان در جهت حل مسایل روزمره با کمک خود دانش آموزان ب ) برخی از راهکارهای کیفیت بخشی به امور تربیتی و پرورشی در مدارس 1- توجه و اهمیت جدی به امر مهم اقامه نماز در مدرسه 2- توجه به خواسته ها و نیازهای منطقی مربیان پرورشی در مدرسه و فعال نمودن ایشان در امور پرورشی مدرسه همراه با برنامه های مناسب و پیش بینی شده در جهت تقویت بنیه دینی در دانش آموزان 3- اهمیت دادن به شورای دانش آموزی در مدرسه و دادن نقشها و مسؤولیتهای متفاوت به ایشان در کارها از جمله ایجاد نظم در مدرسه، همکاری با معاونان مدرسه، شورای حل اختلاف در مدرسه برای حل مسایل بین دانش آموزان، امور بهداشتی و ورزشی مدرسه و... 4- فعال نمودن کتابخانه مدرسه و به روز نمودن کتابهای موجود در آن در جهت استفاده مطلوب دانش آموزان برای رفع نیازهای علمی، دینی و پژوهشی 5- توجه و اهمیت ...
نمایشگاه جشنواره جابربن حیان
شیوه نامه پروژه علمی جابربن حیان مقدمهأَفَلَا یَنظُرُونَ إِلَى الْإِبِلِ كَیْفَ خُلِقَتْ - آیا آنان به شتر نمینگرند كه چگونه آفریده شده است؟!وَإِلَى السَّمَاء كَیْفَ رُفِعَتْ - و به آسمان نگاه نمیكنند كه چگونه برافراشته شده؟!وَإِلَى الْجِبَالِ كَیْفَ نُصِبَتْ - و به كوهها كه چگونه در جای خود نصب گردیده؟!وَإِلَى الْأَرْضِ كَیْفَ سُطِحَتْ - و به زمین كه چگونه گسترده و هموار گشته است؟!فَذَكِّرْ إِنَّمَا أَنتَ مُذَكِّرٌ - پس تذكّر ده كه تو فقط تذكّر دهندهای!(آیات 17 الی 21 سوره غاشیه ) فضای علمی كشور باید فضای تولید و ترویج علم و پژوهش و پرورش محقق و عالم باشد.مقام معظم رهبری اهمیت و ضرورت طرح : اگر حاصل دوره ی تحصیلات مدرسه ای ، تنها انتقال پاره ای از مفاهیم به ذهن دانش آموزان باشد ، ( سواد به معنی سنتی ) با فراموش شدن آن مفاهیم ، حاصل كلیه سال های تحصیل نیز از دست می رود . به همین سبب ، باید سعی كنیم علاوه بر مفاهیم پایه ، راهی به دانش آموزان نشان دهیم كه خودشان بتوانند به دنبال معرفت و دانش مورد نیاز خود بگردند و به یك یادگیرنده ی مادام العمر تبدیل شوند . به همین منظور علاوه بركسب دانش باید راه و روش یادگیری را هم به آنان بیاموزیم تا میل به یادگیری در آنان تقویت گردد . پروژه ی علمی به علت ماهیت هیجانی و اكتشافی خود ،میل به یادگیری را در دانش آموز تقویتمی كند و به علّت ماهیت فرایندی خود راه و روش یادگیری را نیز به او می آموزد بنابراین می تواند ابزاری بسیار قوی در خدمت تعلیم تربیت به معنای واقعی باشد كه طبق تعریف یونسكو همانا درك وبه كارگیری مفاهیم ، مهارت های فرایندی ، نگرش ها و ارزش هایی می باشد كه شخص را قادر می سازد دانش و فناوری را با زندگی و فرهنگ جامعه ی خویش مرتبط سازد .اهداف :1) این طرح زمینه تحقق اهداف دوره ابتدایی ، مصوب شورای عالی آموزش و پرورش را به ویژه در زمینه های زیر فراهم می نماید :الف ) اهداف علمی،آموزشی نظیر :- دانش آموز نسبت به شناخت پدیده ها كنجكاو است.- در فكر كردن ، شنیدن ، گفتن و بیان مقصود ، خواندن و نوشتن و حساب كردن مهارت كافی دارد .- با زبان فارسی آشنایی دارد و می تواند از كتاب و روزنامه استفاده كند .- ارزش علم را در انجام درست كارها تا حدی می داند .- با نحوه یادگیری خود تا حدودی آشناست .ب ) اهداف اجتماعی نظیر :- همكاری با دیگران را دوست دارد .- در بازی ها و فعالیت های گروهی شركت می كند .- به انجام وظایف و مسئولیت هایی كه بر عهده او می گذارند پایبند است.ج ) اهداف زیستی نظیر :- از حواس خود به خوبی محافظت و استفاده می كند .- در حفظ محیط زیست كوشا است .- نكات ایمنی ...
پنجمین جلسه کمیته کیفیت بخشی دوره متوسطه
پنجمین جلسه کمیته کیفیت بخشی دوره متوسطه اول تحصیلی ساعت 8 صبح روز ، تاریخ 05/11/92 و با حضور 13 نفر از همکاران در دبیرستان استثنایی میر ناحیه 3 اصفهان و پسرانه استثنایی برگزار گردید و ساعت 12 خاتمه یافت. دستور کار جلسه: تلاوت آیاتی از کلام الله مجید. آشنا شدن با دانش آموزان استثنایی مقطع متوسطه اول . بررسی مشکلات و ارائه راهکارهای مفید جهت حل مشکلات آن ها. خلاصه: مدرسه استثنایی دختران میر ناحیه 3 و پسرانه دارای 160 نفر دانش آموزان کر و لال می باشد. دانش آموزان از شهر های مختلف استان می باشند. دانش آموزان متوسطه اول و دوم به صورت مجتمع در این آموزشگاه اداره می گردد. کلاس ها به صورت کار گاهی تشکیل می گردد. 70% یادگیری دانش آموزان توسط چشم انجام شود. دانش آموزان پسر در کارگاه چوب به ساخت وسایل چوبی اداری مشغول بودند. نقاط قوت: از فناوری جدید در این مدارس استثنایی استفاده می شود دانش آموزان در کارگاه های آموزشی به یادگیری امور می پردازند. نقاط ضعف: به علت ورود از شهر های مختلف استان دارای مشکلات سرویس هستند. هزینه های رفت و آمد تا سال2 گذشته رایگان بود در 2 سال اخیر پرداخت توسط خانواده ها انجام می شود. وضعیت مالی خانواده ها مطلوب نیست و از خیرین در این امر کمک گرفته می شود. کم بودن ساعات درسی با توجه به وضعیت دانش آموزان. انتظارات از کمیته کیفیت بخشی: رفع کمبود های فناوری برآوردن احتیاجات شب عید دانش آموزان نیازمند.
اهمیت شورای معلمان
اهمیت شورای معلمان مدارس و چگونگی فعال سازی آن فهرست مطالب 1-مقدمه 2-اهمیت شورای معلمان وروش های باروری آن 3-دلایل اهمیت وضرورت تشکیل شورای معلمان در مدارس 4- پیشنهاد اتی درمورد کیفیت بخشی جلسات شورای معلمان 5-نظر دکتر سید محمد میرکمالی 6-نتیجه 7-فهرست منابع مقدمه : امروزه مشارکت ومدیریت مشارکتی را سومین انقلاب در مدیریت می نامندوبر این باورند که تحقق اهداف وایجاد تحول در امور با مدیریت مشارکتی امکان پذیر است .در مدیریت مشارکتی به فرآیند سهیم شدن افراد در کارها توجه می شود ومدیران مشارکت جوهمه چیز را به زیر دستان واگذار نمی کنند؛ بلکه با دخالت دادن در کارها آنها را نیز سهیم می کنند تا همکاری وهمیاری برای همه ممکن شود.سالمون مشارکت را به صورت زیر تعریف می کند . ( مشارکت نگرش یاشیوه ی مدیریت سازمانی است که نیاز ها وحقوق کارکنان را درمورد دخالت فردی وجمعی کارکنان با مدیریت درحیطه ای فراسازمانی به رسمیت می شناسند که معمولا با تبادل نظر جمعی تحقق می پذیرد . ) تورانی : مشارکت به مفهوم دخالت در فرآیند تصمیم گیری ،فراگرد اندیشه وعمل می باشد که حاصل آن افزایش بهره وری،وحدت در میان مردم،تحقق مردم سالاری وتوسعه همه جانبه می باشد بهبودی :مشارمت هم زاد توسعه است واین دو ملزوم یکدیگرند ودو روی یک سکه می باشندودر هر جامعه که مشارکت مردم در آموزش و پرورش بیشتر بوده نشانه های توسعه یافتگی هم بیشتر به چشم می خورد. ملاحظه می شود که از واژه ی مشارکت مفعوم شرکت همگانی در یک امر و تحقق توسعه یافتگی استفاده می شود حال اگر این مشارکت در حوزه ی آموزش و پرورش اتفاق بیفتد نمو د های توسعه یا فتگی در جامعه ملموس تر و جلوه ی بیشتری می یابد زیرا در آموزش و پرورش صحبت از تر بیت نسل نو و سرمایه گذاری در آموزش و پرورش است. برای رسیدن به شاخص های واقعی مشارکت ابتدا نیاز به تعریفی جامع از مشارکت داریم که جامعترین مشارکت عبارت است از: به درگیری های ذهنی و عاطفی اشخاص در مو قعیت های گروهی توجه می کند و آنان را بر می انگیزد تا برای دست یابی به هدف های گروهی تلاش کنند ودر مسئولیت کار شریک شوند. اهمیت شواری معلمان و روش های با روری آن : حضرت علی می فرماید: ((لاغنی کا لعقل کا لجهل، لا میراث کالادب،لا ظهیر کا لمشاوره )) یعنی هیچ ثروتی مانند علم نیست و هیچ فقری مانند جهل و نادانی نیست و میراثی چون ادب نیست و هیچ پشتیبانی مانند مشورت وجود ندارد.با عنایت به ماده 2 و3 آیین نامه اجرایی مدارس نکته اسا سی توجه به توان نیروی انسانی و استفاده بهینه از استعداد ها، نیروها، مهارت های افراد در اداره موثر و بهتر سازمان است . دلایل اهمیت و فواید ...
بازدید از کتابخانه دبيرستان استاد محمد تقي شريعتي
«يَمْحُوا اللَّهُ ما يَشاءُ وَ يُثْبِتُ وَ عِنْدَهُ أُمُّ الْكِتابِ» رعد۳۹( خداوند هر چه را بخواهد محو، و هر چه را بخواهد اثبات مىكند و «امّ الكتاب» [لوح محفوظ] نزد اوست). با حضور جناب آقای حسن زاده ُ مدیر مجتمع آموزشی امام علی (ع) ، جناب آقای فرهادی مدیر دبیرستان ، محمد ضیائی معاونت پرورشي دبيرستان ازدید از کتابخانه دبيرستان استاد محمد تقي شريعتي صورت گرفتhttp://www.askdin.com/thread33996.htmlبا سلام و احترام«يَمْحُوا اللَّهُ ما يَشاءُ وَ يُثْبِتُ وَ عِنْدَهُ أُمُّ الْكِتابِ»( خداوند هر چه را بخواهد محو، و هر چه را بخواهد اثبات مىكند و «امّ الكتاب» [لوح محفوظ] نزد اوست).مراد از" ام الكتاب" لوح محفوظ است، هم چنان كه آيه" بَلْ هُوَ قُرْآنٌ مَجِيدٌ فِي لَوْحٍ مَحْفُوظٍ"(سوره بروج،آیه21-22) به آن تصريح دارد. اگر لوح محفوظ را" ام الكتاب" ناميده، به خاطر این است كه لوح محفوظ ريشه تمامى كتب آسمانى است، و هر كتابى آسمانى از آن استنساخ مى شود.[1]تحقق موجودات و حوادث مختلف جهان دو مرحله دارد: يكى مرحله قطعيت كه هيچگونه دگرگونى در آن راه ندارد (و در آيه فوق از آن اشاره به أُمُّ الْكِتابِ" كتاب مادر" شده است) و ديگرى مرحله غير قطعى به تعبير ديگر" مشروط" است كه در اين مرحله دگرگونى در آن راه دارد، و از آن تعبير به مرحله محو و اثبات مى شود.گاهى نيز از اين دو، تعبير به" لوح محفوظ" و" لوح محو و اثبات" مىشود، گويى در يكى از اين دو لوح، آنچه نوشته شده است به هيچوجه دگرگونى در آن راه ندارد و كاملا محفوظ است و اما ديگرى ممكن است، چيزى در آن نوشته شود و سپس محو گردد و بجاى آن چيز ديگرى نوشته شود.[2]در مورد قدرت خداوند که آیا توانایی دارد کتابی بیاورد که از قرآن برتر باشد یا نه؟!قرآن می فرماید:« أَ لَمْ تَعْلَمْ أَنَّ اللَّهَ عَلى كُلِّ شَيْءٍ قَديرٌ»[3](آيا نمىدانستى كه خداوند بر هر چيز توانا است؟!)اما آیا خداوند چنین کاری انجام می دهد؟ یا چرا قبلا انجام نداده است؟باید دید این کار چه فایده ای می تواند داشته باشد؟ اگر بحث نشان دادن قدرت خداوند است، خداوند آسمانها و زمین را خلق کرد که عظمت آن چشم هر ببننده ای را خیره می سازد. وجود میلیاردها ستاره عظیم در آسمان بیانگر گوشه ای از قدرت خداوند است.اما چرا خداوند کتابی این چنین نازل نفرمود؟خداوند در مورد نزول کتاب آسمانی قرآن می فرماید:« ذَالِكَ الْكِتَبُ لَا رَيْبَ فِيهِ هُدًى لِّلْمُتَّقِين»[4](آن كتاب با عظمتى است كه شك در آن راه ندارد و مايه هدايت پرهيزكاران است). همانطور که قرآن جهت هدایت مردم نازل شد، اگر خداوند کتاب دیگری نیز می فرستاد در راستای هدایت بشریت نازل می شد، اما کتابی ...