آموزش و پرورش منطقه 17 تهران
جلسه شورای معاونین آموزش و پروررش منطقه 17 تهران با حضور معاون وزير آموزش و پرورش
حضور معاون وزير آموزش و پرورش در اولين ضيافت نور منطقه 17 تهران در اولين مراسم ضيافت نور كه از طرف وزير محترم هرساله ابلاغ مي گردد امسال نيز جمعي از فرهنگيان منطقه ، ميهمان مدير آموزش و پرورش منطقه 17 تهران بودند. دراين ضيافت كه شب گذشته و در تالار خانه معلم برگزار شد، فرشته حشمتيان معاون وزير آموزش و پرورش ، هيئت همراه ، مدير آموزش و پرورش واعضاي شوراي معاونين منطقه 17 پس از اقامه نماز روزه خود را در جمع فرهنگيان افطار كردند. اجراي برنامه بر عهده مسعود انصاري ـ معاون سابق فرهنگي منطقه ـ بود. در اين مراسم، مدير آموزش و پرورش منطقه ضمن تبريك حلول ماه نزول قرآن وماه طاعت و بندگي و عرض خير مقدم به ميهمانان ضيافت نور گفت : حضور سرکار خانم حشمتیان معاون محترم وزیر و ريیس سازمان مدارس غیر دولتی ومشارکت های مردمی وخانواده مایه مباهات ومنشأ خیرات برای فرهنگیان و اهالي منطقه 17 است وي ادامه داد: ایشان با حضور چند ساعته خود در اين منطقه با لطف و درایتي که داشتند مایه دلگرمی خانواده فرهنگيان شدند و باحضور در جلسه شورای معاونين آموزش وپرورش منطقه 17 تهران رهنمود هاي سازنده و كارگشايي را ارائه دادند که برای این خواهر ولایی آرزوی توفیقات روز افزون داریم . در پايان عليجاني باقدر داني از عنايات ويژه مقام عالي وزارت جهت برگزاري هرساله مراسم معنوي ضيافت نور براي تمامي ميهمانان اين ضيافت آرزوي قبولي طاعات و عبادات نمود. به گزارش روابط عمومي معاون وزیر و ريیس سازمان مدارس غیر دولتی ومشارکت های مردمی وخانواده نيز ضمن تبريك حلول ماه مبارك رمضان و با اشاره به این که در راستای برنامه های تحولی در آموزش و پرورش مثلث خانه - اجتماع - مدرسه، محور تربیت در آموزش و پرورش است، گفت: باید آموزش و پرورش تقویت شود و این تقویت با پشتیبانی خانواده ها صورت می گیرد.فرشته حشمتیان گفت: نقش و مسئولیت خانواده ها در تربیت فرزندان یک نقش کلیدی است. وی در ادامه با بیان این که اولیا نقش موثری در کمک به آموزش و پرورش برای رسیدن به اهداف تعلیم و تربیت دارند افزود: مشارکت های مردمی و خانواده از پرکارترین و حساس ترین حوزه های آموزش و پرورش هستند كه باید نهایت تلاش خود را برای استفاده از ظرفیت های خانواده ها انجام دهیم. وی در پایان این ضيافت از خانواده ها خواست تا با تعامل بیشتر با آموزش و پرورش، این نهاد را در تربیت نسل آینده کمک کنند. فرشته حشمتيان معاون وزیر آموزش وپرورش : روحيه تعامل، همراهي و همكاري در جهت تحقق اهداف نظام تعليم و تربيت وجه بارز عملكرد فرهنگيان منطقه 17 است كه نتيجه آن كارآمدي آموزش ...
پاسخ به سؤالات همکاران محترم
سؤال ارسالی از منطقه 17 تهران:در عبارت "اللهُ لا إلهَ إلّا هُوَ الحَیُّ القَیّوم" مستثنی منه کدام است؟پاسخ گروه عربی تهران:در این جمله هُوَ ضمیر فی محل رفع بدل از ضمیر داخل خبر ذکر شده است (الجدول فی اعراب القرآن: محمود صافی). یعنی به نظر می رسد جمله چنین بوده: الله لا اله موجودٌ إلّا هو. یعنی "هو " نقش بدل برای ضمیر داخل "موجودٌ" دارد. به نظر می رسد در این آیه ضمیر داخل موجود "هو" ، مستثنی منه باشد .اما چون این ضمیر با کلمه بعد إلّا یعنی الله یکی است (در اصل هر دو یک مصداق هستند) ، کلمه بعد الّا یعنی هو مذکور را بدل گرفته اند.سؤال ارسالی از منطقه 17 تهران:در عبارت" مَن ذا الّذی یَشفَعُ عندَهُ إلّا بإذنِهِ" مستثنی منه چیست؟پاسخ گروه عربی تهران:مستثنی منه محذوف می باشد .این جمله دارای استفهام انکاری و مستثنی از نوع مفرّغ است. بإذنه جارو مجرور متعلّق به محذوف حال است یعنی لا أحدَ یَشفَعُ إلّا مَأذوناً لَه. (الجدول فی اعراب القرآن: محمود صافی).سؤال ارسالی از منطقه 17 تهران:در آیة الکرسی چرا در کلمه "یؤُدُه" چرا کرسی همزه واو است؟ چرا واو خود کلمه ذکر نمی شود؟ پاسخ گروه عربی تهران:در مورد این کلمه چهار نوع نگارش کرسی همزه به صورتهای " یَؤُوده" ،"یَئودُهُ" و "یَؤده" و در نگارشی بدون کرسی برای همزه یافتیم. طبق قواعد نگارش کرسی همزه در زبان عربی می توان دو قاعده را مرتبط با این کلمه ذکر کرد . در یک قاعده : همزه در وسط کلمه روی کرسیِ مطابق با حرکت قوی تر( به ترتیبِ قدرت ابتدا کسره، سپس ضمّه ، فتحه و سکون) نوشته می شود. در این کلمه خود همزه ضمه دارد و حرکت قبلش فتحه است. ضمه قوی تر از فتحه است ، پس روی کرسی واو نوشته می شود.در قاعده دیگری (که در کتاب عربی پیش دانشگاهی نیز نوشته شده) همزه متحرک در وسط کلمه ، در صورتی که با ضمه و ماقبل فتحه باشد ، روی کرسی واو نوشته می شود.در برخی قرآنها این کلمه بر روی کرسی یاء نوشته می شود که به نظر می رسد با قواعد نگارش همزه در زبان فارسی مطابقت دارد. در زبان فارسی اگر حرف میانی همزه باشد ، در صورتی که حرف پیش از همزه فتحه باشد ، کرسی همزه الف است مانند رأفت ، تأسّف . اما در همین شرایط در صورتی که پس ازهمزه ، مصوّت "ای""او" یا "ــِ " باشد ، روی کرسی یاء نوشته می شود مانند رَئیس و لَئیم یا همین کلمه ی مورد بحث : یَئودُهاما در مورد حذف واو مربوط به اصل کلمه یعنی آد (أود) در نگارش"یَؤده"، به نظر می رسد این کار به دلیل زیباتر شدن ظاهر کلمه و عدم تکرار دو واو پشت سر هم صورت گرفته است ، چون در برخی از قرآنهایی که در آنها واو اصل کلمه حذف شده ، علامت يک واو کوچکِ برعکس بر روی کرسی همزه قرار می دهند تا ضمه با اشباع ...
سند تحول آموزش و پرورش منطقه 9 تهران رونمایی می شود
سند تحول آموزش و پرورش منطقه 9 تهران رونمایی می شودهدف از اجرای تحول بنیادین ، تربیت انسان هایی است که بتوانند جهان را مدیریت کنند. ( وزیر آموزش و پرورش) آموزش و پرورش منطقه9 شهر تهران، همگام با تحولات بنیادین آموزش و پرورش ، پا به عرصه تغییرات و بالندگی های علمی و پرورشی گذارده و برای انسجام عملکردی عناصر سازمانی خود نیاز مبرم به یک چارچوب منظم و هدایت شده دارد که با تبیین اهداف کلان و ارائه ی راهبردهای عملی ، بازخورد مثبت حاصل را در سطح منطقه نهادینه نماید. لذا تدوین سند تحول آموزش و پرورش منطقه 9 تهران با عنوان "منشور ماندگار" با توجه به اقتضائات منطقه ای و شرایط اجتماعی ،فرهنگی ،سیاسی، علمی و تربیتی و وضعیت ذینفعان اصلی آموزش و پرورش ، به پایان رسید. از اولین سند تحول بنیادین بومی سازی شده در آموزش و پرورش منطقه 9 تهران که نخستین سند تحول بومی شده در سطح مناطق کشور است صبح روز دوشنبه 10 مهر 91 با حضور مدیران مدارس منطقه9 و مسئولین محلی پرده برداری می شود. گفتنی است این سند با 8000 نفر ساعت کار و کارشناسی، 60 راهبرد و 383 راهکار و با تلاش مدیریت محترم، معاونین و کارشناسان اداره و همچنین با همکاری مدیران محترم مدارس در کارگروه ها و کمیسیون های مختلف تهیه و تدوین شده است.منبع : آموزش و پرورش منطقه 9 شهر تهران
تجليل از مديران وآموزش دهندگان و سواد آموزان برتر منطقه 17 با حضور معاون سواد آموزي
تجليل از مديران وآموزش دهندگان و سواد آموزان برتر منطقه 17 با حضور معاون سواد آموزي اداره كل برگزار گرديد .به گزارش اداره اطلاع رساني وروابط عمومي آموزش وپرورش شهر تهران ؛مراسم تجليل از مديران مدارس وآموزش دهندگان و سواد اموزآن وهمكاران برتر منطقه 17 در هفته سواد آموزي با حضور جعفري معاون سواد آموزي اداره كل برگزار گرديد .در ابتداي اين نشست آقاي حسين جعفري رئيس اداره سواد آموزي منطقه 17ضمن خير مقدم به معاون سواد آموزي اداره كل گزارش پيرامون برنامه هاي متنوع هفته سواد آموزي ارائه نمود .سپس آقاي جعفري معاون سواد آموزي اداره كل ضمن تبريك هفته سواد آموزي وتبريك هفته وحدت وميلاد خجسته نبي مكرم اسلام وامام صادق (ع) از مديريت وشوراي معاونين بويژه همكاران سواد آموزي به جهت اجراي خوب برنامه هاي سواد اموزي صمميمانه تشكر نمود .وسپس 35 سال خدمت خالصانه وصادقانه وبي منت حوزه سواد آموزي را مرهون پيام گهر بار حضرت امام خميني (ره) دانست كه منجر به دريافت 5 مدال افتخار از مجامع بين المللي شد .ودر ادامه در اهميت وضرورت سواد آموزي گفت همان بس كه كمتر از يكسال پس از پيروزي انقلاب شكوهمند اسلامي ؛امام خميني (ره) فرمان تاسيس نهاد مقدس سواد آموزي را با شعار ايران را سراسر مدرسه كنيم صادر فرمودند ويك پيام امام موجي از شور وشعف در بين علاقمندان به امام (ره) در سراسر ميهن اسلامي ايران ايجاد كرد واموزش بيسوادان توسط با سوادان واعضاء خانوده ها آغاز شد در پرتو اين عطر افشاني امام (ره) كساني كه اميد به باسوادي نداشتند ؛امروز با سواد وبخشي قابل توجهي از آنان در مدارج تحصيلي عالي قرار گرفته اند كه مايه افتخار سواد اموزي است . در ادامه به چهره هاي موفق سواد آموزي وقدر شناسي آنان از نظام مقدس جمهوري اسلامي ايران پرداختند واز آنان به عنوان مبلغ نظام تعليم وتربيت بويژه سواد آموزي ياد كردند. ودر ادامه گفت امروز مديران مدارس ما در سراسر كشور فرماندهان جبهه فرهنگي در خط مقدم مدارس براي اتمام كار سواد آموزي قرار دارند كه انتظار مي رود با تلاش وكوشش بيشتر به منويات مقام معظم رهبري ؛مقام عالي وزارت مبني بر آموزش اولياء بيسواد دانش آموزان اقدام نمايند .در پايان از افراد موثر وموفق در انجام فعاليت هاي سواد آموزي تقدير بعمل آمد .
لیست کتابهای موجود در تربیت بدنی خواهران. منطقه 11
لیست کتابهای کتابخانه تربیت بدنی خواهران نويسنده نام كتاب رديف وزارت اموزش و پرورش تير اندازي دختران 1 وزارت اموزش و پرورش طرح اموزش فراگير معلمان 2 جيمز راد كليف تمرينات پليو متريك توان زا 3 انتشارات علم ورزش فيزيولوژي ا نسا ني 4 ورزش و ارزش طرح اموزش فراگير معلمان تربيت بدني 5 ورزش و ارزش طرح اموزش فراگير معلمان تربيت بدني 6 وزارت اموزش و پرورش راهنماي معلم(راهنمايي) 7 وزارت اموزش و پرورش راهنماي معلم(راهنمايي) 8 وزارت اموزش و پرورش تربیت بدنی (پنجم) 9 سازمان تربيت بدني راهنماي جامع ورزش 10 جي جي پي ويليامز آسيبهاي ورزشي 11 وزارت اموزش و پرورش ويژه نامه طرح آموزش دوره ابتدايي 12 وزارت اموزش و پرورش زیور ورزش 13 وزارت اموزش و پرورش بسكتبال 14 احمد خداداد اصول عمومي آمادگي جسماني 15 انتشارات كامل راهنماي جامع ورزش 16 انتشارات برگ زرد با نك اطلاعا تي ورزش كشور 17 دکتر بهنام ثبوتی پزشکی ورزشی برای کودکان و نوجوانان 18 کاتلین ام .هی وود راهنمای آزمایشگاهی برای رشد و تکامل حرکتی در طول عمر 19 دكتر استون روي طب ورزشي 20 كاتلين ام هي وود راهنماي رشد و تكامل حركتي 21 عبد الحميد سياح ورزش از ديدگاه پيامبر (ص) 22 صادق حسن نيا طب ورزشي 23 بلو مفيلد طب ورزشي 24 مورگان روتن اصول مربيگري بسكتبال 25 ابراهيم نعمتي 300 تمرين واليبال 26 كميته ملي المپيك مباني امادگي جسماني 27 جري كرواسي مربيگري بسكتبال 28 محمود شيخ سنجش و اندازه گيري 29 شعله ماهوتيان به كودكان خود شنا بياموزيد 30 مهرداد محرم زاده مباني رواني اجتماعي 31 وحيد ساري صراف راهنماي تغذيه و كنترل وزن 32 چونگ لي تكنيكهاي پا در تكواندو 33 مالكوم كوك اموزش فوتبال 34 معاونت فرهنگي و اموزشي گواهينامه مربيگري ملي 35 موران و مك گلين مفاهيم فيزيولوژيكي تمرين قدرتي 36 غلامرضا جليليان كمكهاي اوليه ورزشي 37 يحيي سخنگويي كليات تمرينات اصلاحي 38 يحيي سخنگويي شست كج و انگشت چكشي 39 يحيي سخنگويي صافي كف پا 40 يحيي سخنگويي پشت گرد 41 راضيه اسلاميه گام به گام فوتبال 42 باب روتلا مطالعاتي در روانشناسي 43 شاكتي كومار ساگار تندرستي با طناب زني 44 حسين سند گل فيزيولوژي ورزش 45 برند براتين اشتاين مكمل ها و دستورات غذايي 46 دنيس ار اسيب هاي ورزش هاي رزمي 47 اسماعيل دل پيشه بهداشت مدارس 48 وزارت اموزش و پرورش تغذیه و بهداشت مواد غذایی 49 ميخا ييل اي سازگاري درون سلولي عضلات قلبي واسكلتي به تمرين 50 رضا عليجاييان حركت شناسي و بيو مكانيك كاربردي 51 مجيد عيوض ضيايي اسيبهاي شانه و اصول درمان ان 52 علي اصغر رواسي مقدمات اناتومي انسان 53 علي پور صالحي لاغري ...
پاسخ به سؤالات همکاران محترم
سوال ارسالی از منطقه 17 تهران:نقش مَعَ به معنی (با) در جملات چیست؟پاسخ گروه عربی شهر تهران:مع اگر به شکل معاً با تنوین باشد ، حال است و اگر به شکل مضاف باشد ، مانند "معکم "مفعول فیه خواهد بود.سوال ارسالی از منطقه 13 تهران:ضمیرهای فاعلی در تعداد معرفه و تعداد مبنی شمرده نمی شوند ولی در کتب تست مانند گاج این ضمایر شمرده می شوند. در درس 3 عربی 2 انسانی در بخش أضواء قرآنیة اشتباهی صورت گرفته و در آیات ذکر شده ، تعداد معرفه به صورت صحیح مشخص نشده اسست.پاسخ شفاهی دبیرخانه راهبری عربی :ضمایر فاعلی چون در تجزیه جدا نمی شوند ، جزء معارف و مبنی حساب نمی کنیم و چون مختلف فیه است ، در کنکور نمی آید. اشکال کتاب اصلاح می شود.سوال ارسالی از منطقه 13 تهران:اگر صله فعل بعد از موصول می باشد ، در کتاب عربی پیش دانشگاهی کل جمله بعد از موصول صله گرفته شده است و حتی عائد صله در ادامه جمله گرفته شده است مانند : "هو الذی ارسل رسوله بالهدی" ه در رسوله به عنوان عائد مشخص شده است.پاسخ شفاهی دبیرخانه راهبری عربی :در جمله مذکور جمله بعد از الذی صله است وضمیر "ه" به دلیل بارز بودن بر ضمیر هو در ارسل اولویت دارد.سوال ارسالی از منطقه 7 تهران:در جمله :ابتسم لهم ابتسامة الاب الحنون" ابتسامة چرا مؤنث آمده است؟پاسخ گروه عربی شهر تهران:ابتسامة اسم النوع است .اگر فعلی ثلاثی مزید باشد ، اسم المرّة و اسم النوع آن بر وزن مصدر آن فعل به علاوه تای تأنیث ساخته می شود.(مانند انطلقتُ إنطلاقةً که انطلاقة اسم مرّة است و التفتُّ إلتفاتةَ الظبیِ که التفاتة اسم النوع می باشد) اما در ثلاثی مجرد اسم المرّة بر وزن فَعلَة (مانند ضربتُهُ ضَربةً) و اسم النوع بر وزن فِعلَة (وَثَبَ علیه وِثبَةَ الأسدِ) ساخته می شود.( مبادی العربیة بحث "فی المرّة و النوع" )
توصیه لازم برای ایجاد علاقه به درس عربی
چند توصيه براي مطالعه درس عربي ۱-معلم و دانش آموز ، باعث ايجاد انگــــــيزه ی يادگيری برقراری ارتباط عاطفی ميان معلم و دانش می شود. ۲- يكی از عوامل مؤثر در يادگيري، انجام پيش مطالعه است ، يعنی درسی كه هنوز تدريس نشده است، مورد مطالعه ی قبلی دانش آموز قرار گيرد. داشتن اشتباه در اين مورد ، امری طبيعی است. ۳- يادگيری كلمات جديد هر درس ، نقش بسيار مؤثری در فراگيری درس دارد. ترجمه ی متن درس و ترجمه ی جملات مربوط به تمرين ها ، در گرو دانستن معنی اين كلمات است. برای خواندن كلمات جديد و يادگيری معانی آن ها ، دانش آموز در ابتدا به واژه نامه ی كتاب مراجعه می كند و از آن جا كه ممكن است ، برخی كلمات به طور كامل در واژه نامه ، علامت گذاری نشده باشند ، كلمات مورد نظر را در متن درس می يابد و با توجه به تلفظ صحيح آن ها ، معانی كلمات را با تكرار و تمرين مناسب در ذهن نگه داری می كند. ۴- پس از يادگيری كلمات جديد درس و اطمينان از يادگيری كامل آن ها ، وظيفه ی دانش آموز ،خواندن متن عربی و صحيح خوانی آن است. البته متن عربی درس حداقل يک بار بايد پيش مطالعه شده باشد. متن درس هر چه بيشتر خوانده شود ، در يادگيری مؤثرتر است. در خواندن متن درس در دفعات پايانی ، دانش آموز معمولاً توانايی خواندن متن را به شكل صحيح پيدا می كند و چگونگی بيان جملات را درمی يابد. ۵ – پس از خواندن متن ، دانش آموز نسبت به ترجمه ی آن به فارسی اقدام می كند. برای انجام اين كار ، دانش آموز ، علاوه بر دانستن معانی كلمات جديد ، بايد معنی كلمات خوانده شده ی قبلی را نيز بداند. به عبارتی بايد معنی هريک از واژه ها را بداند. برای دستيابی به معنی اين كلمات ، بهترين كار ، مراجعه به اين كلمات در درس های قبلی و يا كتاب های پايه ی اول و دوم است. ۶ – سعی شود جملات به فارسی روان معنی شوند و از حفظ كردن معنی جملات ، بدون دانستن معانی يكايک كلمات خودداری شود. زيرا اين امر يكی از عوامل خستگی دانش آموز است و اين كار نه تنها سودی برای دانش آموز ندارد ، بلكه باعث افزايش كار دانش آموز و كاهش كارآيی او می شود. زيرا معمولاً تعداد جملات از تعداد واژه ها بيشتر است و حفظ كردن معنی جملات سنگين تر از حفظ كردن واژه هاست. ۷ – دانش آموز ، پس از ترجمه ی جملات مورد نظر ، جهت اطمينان از پاسخ صحيح ، به پاكنويس خود مراجعه می كند و در صورت داشتن خطا ، مورد را ، بررسی و اصلاح می نمايد. هنگام مطالعه ی پاكنويس ، جملات بعدی بايد با وسيله ی مناسبی پوشانده شود تا چشم دانش آموز ، با آن ها برخورد نداشته باشد. ۸- قواعد درس در كتاب بسيار خلاصه است با توجه به شيوه های ابتكاری معلمان محترم – كه به طورجزوه ...
انتصاب معاون سواد اموزی اداره کل آموزش وپرورش شهر تهران
با حضور مدیر کل محترم آموزش و پرورش شهر تهران جناب آقای یزدیخواه در جلسه روز چهارشنبه مورخ 18/3/90 روسای محترم ادارات تهران و شورای استان که در محل دفتر اداره کل نهضت سوادآموزی استان تهران تشکیل شده بود حکم انتصاب آقای جعفری به عنوان معاون سوادآموزی اداره کل آموزش و پرورش شهرتهران به ایشان تقدیم شد. ابتدا در این نشست جعفری سرپرست اداره کل ضمن خوش آمدگویی به مدیرکل محترم آموزش و پرورش شهرتهران گزارشی از آخرین وضعیت فعالیت ها در سطح شهر تهران ارائه نمودند و در ادامه جناب آقای یزدیخواه مدیر کل محترم ضمن تشکر از تلاش همکاران و آرزوی ریشه کنی بیسوادی به دست توانای همکاران در عرصه سوادآموزی حکم آقای جعفری را به عنوان معاون سوادآموزی اداره کل تقدیم نمودند.
دریافت کد منطقه آموزش و پرورش جهت ثبت نام در کنکور سوابق تحصیلی
کد مناطق اخذ دیپلم و .... : استان آذربايجان شرقي 1813 آذرشهر 1810 اسكو 1869 انزاب 1832 اهر 1895 ايلخچي 1815 بستان آباد 1861 بناب 1801 تبريز (ناحيه 1) 1802 تبريز (ناحيه 2) 1803 تبريز (ناحيه 3) 1804 تبريز (ناحيه 4) 1805 تبريز (ناحيه 5) 1879 تركمانچاى 1891 تيكمه داش 1867 جلفا 1887 چاراويماق 1836 خاروانا 1837 خداآفرين 1825 خسروشهر 1823 خواجه 1854 سراب 1817 شبستر 1818 صوفيان 1859 عجب شير 1889 عشايرى آذربايجان شرقي 1838 كاغذكنان 1839 كليبر 1878 كندوان 1827 گوگان 1857 مراغه 1865 مرند 1863 ملكان 1821 مهربان 1877 ميانه 1893 نظركهريز 1835 ورزقان 1820 هريس 1884 هشترود 1833 هوراند استان آذربايجان غربي 2901 اروميه (ناحيه 1) 2902 اروميه (ناحيه 2) 2946 اشنويه 2909 انزل 2929 بوكان 2920 پلدشت 2937 پيرانشهر 2935 تكاب 2922 چالدران 2913 چايپاره 2910 خوى 2940 سردشت 2925 سلماس 2954 سوماى برادوست 2948 سيلوانا 2933 شاهين دژ 2918 شوط 2955 عشايرى آذربايجان غربي 2952 كشاورز 2916 ماكو 2950 مرحمت آباد 2927 مهاباد 2931 مياندوآب 2957 نازلو 2943 نقده استان اردبيل 1901 اردبيل (ناحيه 1) 1902 اردبيل (ناحيه 2) 1945 ارشق 1936 اصلان دوز 1942 انگوت 1935 بيله سوار 1932 پارس آباد 1917 خلخال 1920 خورش رستم 1949 سرعين 1926 سنجبدگيوى 1923 شاهرود 1947 قشلاق دشت 1951 مشكين شرقي (لاهرود) 1938 مشكين شهر 1929 مغان (گرمي) 1914 نمين 1911 نير 1940 هير استان اصفهان 1773 آران و بيدگل 1726 اردستان 1701 اصفهان (ناحيه 1) 1702 اصفهان (ناحيه2 ) 1703 اصفهان (ناحيه 3) 1704 اصفهان (ناحيه4 ) 1705 اصفهان (ناحيه 5) 1787 امامزاده 1733 باغ بهادران 1724 برخوار 1783 بن رود 1743 بوئين و مياندشت 1774 پيربكران 1764 تيران و كرون 1713 جرقويه سفلي 1717 جرقويه عليا 1781 جلگه 1730 جي 1741 چادگان 1766 خميني شهر 1750 خوانسار 1759 خور و بيابانك 1737 دهاقان (سميرم سفلي) 1728 زرين شهر (لنجان) 1785 زواره 1748 سميرم 1720 شاهين شهر 1735 شهرضا (قمشه) 1739 فريدن 1746 فريدون شهر 1745 فلاورجان 1769 كاشان 1715 كوهپايه 1753 گلپايگان 1731 مباركه 1775 مهردشت 1722 ميمه 1756 نائين 1761 نجف آباد 1779 نطنز استان البرز 1213 اشتهارد 1261 ساوجبلاغ 1265 طالقان 1293 نظرآباد ادامه استان البرز 1245 كرج (ناحيه 1) 1246 كرج (ناحيه 2) 1247 كرج (ناحيه 3) این ناحیه ممکن کد آن 2403 باشد 1248 كرج (ناحيه 4) استان ايلام 3412 آبدانان 3401 ايلام 3403 ايوان 3432 بدره 3419 چرداول 3450 چوار 3406 دره شهر 3416 دهلران 3452 زرين آباد 3423 شيروان 3444 عشايرى ايلام 3430 ملكشاهي 3456 موسيان 3426 مهران 3454 هليلان استان بوشهر 5139 بردخون 5109 بندرريگ 5101 بوشهر 5125 تنگستان (اهرم) 5135 جم 5104 خارك 5116 دشتستان (برازجان) 5131 دشتي (خورموج) 5128 دلوار 5137 دير 5112 ديلم 5119 سعدآباد 5122 شبانكاره 5141 عسلويه 5107 كاكي 5134 كنگان 5106 گناوه شهر تهران 1121 تهران (فني و حرف هاى) 1101 تهران (منطقه 1) ( 1102 تهران (منطقه 2) ( 1103 تهران (منطقه3 ) ( 1104 تهران (منطقه 4) ( 1105 تهران (منطقه 5) ( 1106 تهران ...