آموزش وپرورش ناحیه6اصفهان
راهكار هاي افزايش ايمني فضاهاي ورزشي مدارس
كارشناسان پس از بررسي وضعيت موجود فضاهاي ورزشي مدارس و به منظور جلوگيري از بروز برخي مشكلات، راهكارهايي به شرح زير براي برطرف كردن موارد خطر ساز فضاهاي ورزشي مدارس ارائه كرده اند:- سطح زمين هاي ورزشي بايد صاف و يكدست و بدون هرگونه پستي و بلندي ساخته شود و از اصطكاك كافي نيز برخوردار باشد.- تجهيزات بازي بايد توسط مسئولان ورزشي خريداري شود و داراي وزن، اندازه و حجم مناسب و متناسب با سن دانش آموز باشد.- تجهيزات ورزشي بايد مطابق با اصول بهداشتي باشد و هر چند روز يكبار تميز شود. تورهاي دروازه¬ها، راكت¬ها، حلقه¬هاي بسكتبال و … بايد مطابق با استانداردها تهيه شود.- دروازه هاي فوتبال، ميله هاي پارالل و … بايد ثابت و محكم باشد و در صورت فقدان نياز، قابل جابجايي باشد و در صورت جابجايي چاله موجود بايد حتما پر شود.- سروصداي بازي نبايد براي كلاس¬هاي ديگر مزاحمت ايجاد كند. ستون¬هاي مجاور زمين¬هاي ورزشي نبايد لبه¬دار باشد. فاصله حريم زمين ها با ديوار بايد رعايت شده باشد به طوري كه دست كم از هم دو متر فاصله داشته باشد. در فاصله دو متري زمين نيز نبايد اشيايي چون سطل زباله، صندلي، ميز، سكو قرار داده شود.- تجهيزات ورزشي بايد تا حد امكان توسط وزارت آموزش و پرورش براي استان¬ها تهيه شود تا از تجهيزات غير استاندارد استفاده نشود.آماده نمودن فضا و امکانات ورزشی ایمن و استاندارد جهت اجرای فعالیت های ورزشی از اهمیت خاصی برخوردار است. به منظور اجرای مطلوب فعالیت های ورزشی لازم است فضای ورزشی و امکانات استاندارد و عاری از هر گونه خطر برای دانش آموزان فراهم شود خط كشي زمين¬هاي ورزشي بايد به رنگ سفيد يا زرد و قابل رؤيت باشد و فاصله خطوط كناري زمين¬هاي ورزشي از موانع يا امكانات فيزيكي موجود (ديوارها، سكوها، سطل¬هاي زباله،جداول باغچه¬ها، درختان و …) درصورت امكان ۱۵۰ سانتي¬متر در نظر گرفته شود. هم چنين زمين¬هاي ورزشي با توجه به وضعيت حركت خورشيد در آسمان و متناسب با پنجره¬هاي در معرض برخورد توپ ترسيم شده باشد هرگونه تجهيزات و لوازم ورزشي مورد استفاده در مدرسه از قبيل ميله¬هاي واليبال و بسكتبال، دروازه¬هاي هندبال و گل كوچك و ديگر تجهيزات كمك آموزشي درس تربيت¬بدني بايد فاقد برآمدگي، زائده و لبه¬هاي تيز و برنده باشد و به ¬وسيله روكشي از جنس مواد نرم مانند اسفنج پوشيده شود؛ دروازه¬هاي هندبال و فوتبال ثابت شوند و ساير تجهيزات از تعادل، پايداري و استحكام كافي برخوردار باشند.- حداقل سه زمين ورزشي با توجه به مساحت حياط مدرسه ترسيم شود و تجهيزات مورد نياز آن رشته ها نيز فراهم شوند. در مورد مدارس فاقد فضاي كافي حتي¬الامكان ...
ورزش صبحگاه
تربیت بدنی و ورزش در مفهوم کلی کلمه، یک پدیده اجتماعی است که با اعتلای آن ،روابط افراد جامعه و سلامت جسم وروح آنها استحکام می یابد بنابراین روابط اجتماعی و تربیت بدنی وورزش بر یکدیگر تاثیر متقابل دارند و در تامین بهداشت روانی کودک و نوجوان وهمچنین در جهت گیری مطلوب جامعه بسیار موثر می باشد بر اساس تحقیقات کارشناسان سازمان بهداشت جهانی در کشورهای صنعتی حدود ده درصد از افراد جامعه به نوعی به اختلال روانی مبتلا هستند از این رو بهداشت روانی که هدف آن سالم سازی روانی و پیشگیری از اختلالات روانی است از اهمیت شایانی برخوردار است همان گونه که بیماریهای جسمانی سلامت جسم انسان را تهدید می کند، برای سلامت روانی نیز خطراتی غیر قابل اجتنابی وجود دارد . در زندگی هر شخصی لحظات حساس ،موقعیتها و پیش آمدهای ناگوار وجود دارد چگونگی تاثیر این گونه رویدادها بر روی شخص و نحوه برخورد شخص با آنها از نقطه نظرات سلامت روان بسیار حائز اهمیت است خانواده، مدرسه ، جامعه سه عامل مهم در بروز و ظهور بیماریهای روانی محسوب می شوند نتیجتا” در هر برنامه و طرح بهداشت روانی باید هر سه عامل فوق مورد توجه قرار گیرند . محیط روانی انسان شامل کلیه عواملی است که روی رفتار وی اثر می گذارد بسیاری از آشفتگیها وسرگشتگیهای روانی و اعتیاد نتیجه روابط شخص با افراد خانواده و اجتماع است بنابراین در پیشرفت بهداشت روانی هر جامعه ،کلیه افراد آن از هر طبقه و گروهی اعم از مقامات مذهبی ،اداری ،آموزشی وقضایی وظایف خطیری را بر عهده دارند بهداشت روان کودکان به خصوص بهداشت روان دانش آموزان است که یک سوم کل جمعیت را تشکیل می دهند مهم جلوه می کند هر روز صبح بچه ها را به دست مکان آموزشی به نام مدرسه می سپاریم وظهر ویا عصر آنها را تحویل می گیریم در این مدت چه اتفاقاتی ممکن است برای آنها رخ دهد؟ باید کاری کرد که بچه ها در این مدت آسیب نبینند از کجا باید آغاز کرد؟ باید از مدرسه آغاز کرد،زیرا کودک تا هفت سالگی در آغوش خانواده است و از۷تا۱۸ سالگی در اختیار مدرسه قرار می گیردشخصیت یک فرد هم تا قبل از۱۸سالگی شکل می گیرد .یعنی نمی توان گفت که یک فرد تا ۱۸ سالگی طبیعی بوده اما بعد از آن دچار اختلال شده است از این رو، بسیار مهم است که مربیان یا افرادی که با بچه های سنین مدرسه سروکار دارند، بدانند که چگونه با بچه ها برخورد کنند و از چه اقداماتی جهت رشد و شکوفایی آنان استفاده کرد تاثیر ورزش در رشد وپرورش اخلاقی کودکان و نوجوانان: منظور از جنبه اخلاقی،جهت دادن به تمایلات و انگیزه های کودک ونوجوان است تا بتوان از این طریق او را در مسیر صحیح هدایت قرار داد کودک و نوجوان ...
جلسه معارفه معاونت پرورشي وتربيت بدني ناحيه
درروز دوشنبه ۳۰/۱۰/۹۲ جلسه مجموعه عوامل حوزه پرورشي در محل دبيرستان آمنه تشكيل شد . در اين جلسه كه مربيان و معاونين پرورشي ، مربيان بهداشت و تربيت بدني و مشاوران حضور داشتند آقاي اكبري مدير ناحيه ضمن خير مقدم و تشكر از زحمات همكاران ، ضرورت همكاري با معاون پرورشي جهت موفقيت در شرايط سخت كنوني تاكيد كرد . سپس آقاي پورحسيني معاون محترم پرورشي اداره كل مطالبي را بيان كرد و در پايان آقاي ميرحاج معاون پرورشي ناحيه به بيان نظرات و برنامه هاي خود پرداخت .
بروشورهای هفت گانه حرکات اصلاحی
بروشورهای هفت گانه حرکات اصلاحی
نیایش
خدایا سلام : ما بیدار شدیم ، سر حالیم ، امید داریم و می خندیم... اینها همه از کرم توست... شکر... خدایا یک خواهش؛ مثل همیشه که حواسمان نبود و هوایمان را داشتی ... سلامتی و سر بلندی عطا کن ، و یادمان بده عاشق باشیم و در مانده نباشیم. که به وجود عزیزانمان سخت نیاز مندیم. روز های پر برکت ،شاداب و پر نشاطی برایتان آرزو مندم لیلی بهروان
ایجاد ارتباط عاطفی با دانش اموزان
یک آموزگار خوب باید قدرت برقراری یک ارتباط عاطفی مناسب بنا به شخصیت دانش آموز را داشته باشد. متاسفانه بسیار دیده شده که برخورد نامناسب یک معلم سبب تحقیر یک دانش آموز و درس گریزی او می شود.اگر معلم ایده آلش تنها ارتقای درسی یا انضباطی یک دانش آموز باشد و به پایه تربیتی و ژنتیکی و ذاتی او که ترکیبی از این موضوعات است، توجهی نکند، هیچ گونه تاثیر پرورشی و شخصیتی در دانش آموز نخواهد گذاشت.باید بین معلم و دانش آموز یک رابطه عاطفی برقرار شود و صمیمی شدن تا آنجا که مایه تحقیر دانش آموز و مقایسه او با دیگران نشود، درست است. گاهی ضعف نظام مدرسه، مدیر و معلم اینجاست که چون برخی از معلمان قادر به برقراری رابطه عاطفی صحیح به دلیل زیاد بودن تعداد دانش آموزان در کلاس نیستند، رو به تحکم می آورند که روشی قدیمی و ساده است.تحکم تنها باید برای بزرگسالان آن هم در دقیقه ۹۰ مثلا برای جمع کردن یک گروه شورشی استفاده شود. با پول و زور نمی توان در کودکان انگیزه، انضباط و پرورش ایجاد کرد.دانش آموزان به ویژه در دوران راهنمایی به خوبی متوجه می شوند معلم به خاطر پول یا با توسل به زور می خواهد به او آموزش دهد. راه درست آموزش، شناخت شخصیت و خلق و خو و توانایی های یک دانش آموز و برحسب آن برقراری رابطه درست با اوست که البته بسیار وقت بر و هزینه بر و نیازمند برنامه است. تنها معلمان خلاق و باهوش می توانند نگاه مثبت در دانش آموزان ایجاد کنند. شاید دانش آموز به نقطه ایده آل نرسد اما تا حدی می تواند پیشرفت داشته باشد. در ضمن این نوع معلمان باید توجه داشته باشند که به هیچ وجه جو کلاس را رقابت جویانه نکنند چون دانش آموزان در رقابت گروهی تحقیر می شوند!از سوی دیگر رابطه معلم و والدین باید رابطه نزدیکی باشد. متاسفانه هم اکنون برخی از مدرسه ها گارد کلیشه ای دارند که می گویند همه باید خود را با آن تطبیق دهند اما درست آن است که مدرسه انعطاف داشته باشد. وظیفه معلم و مدرسه رشد دادن یک کودک است، نه شبیه کردن کودک به معلم یا مدیر! هر مشکلی که بین دانش آموز و اولیای مدرسه پیش می آید، در ابتدا مدیران و مربیان مقصرند زیرا دانش آموز تحویل این افراد داده شده تا ساخته شود نه ساخته شده تحویل گرفته شود. گاهی برخورد یک معلم یا مدیر ناپخته اشتباه است و والدین نباید به خاطر اتفاقی که در مدرسه می افتد، فرزندشان را تحقیر کنند و با ایجاد استرس در او، وی را از درس و مدرسه گریزان کنند. والدین نباید فراموش کنند بیشترین تاثیر را بر شخصیت دانش آموزان، خودشان دارند نه اولیای مدرسه، ارتباط عاطفی لازمه هر پرورشی است. تحت هیچ عنوانی نباید این رابطه صدمه ببیند. ...
تقویت خواندن در مقطع اول ابتدایی
مقدمه خواندن و نوشتن مهارتهاي لازم براي دنياي امروز هستند.سواد شانس انسانها را افزايش ميدهد و به آنها كنترل بيشتري بر زندگيشان مي دهد. سواد خواندني يكي از مهم ترين توانايي هايي است كه دانش آموزان در طول يادگيريهاي خود در سال هاي اوليه ي دبستان كشف مي كنند و اين يادگيري اساس يادگيري را در موضوعات ديگر فراهم مي كند. هم چنين اين توانايي مي تواند براي خلاقيت و رشد فردي و اجتماعي به كار مي رودو كودكان را قادر مي سازد كه در جامعه ي خويش بتواند به طور كامل مشاركت داشته باشد. (3) در مطالعات پرلز سواد خواندن به عنوان " فهم، استفاده و تفكر روي متون نوشتاري به منظور دسترسي به اهداف گسترش دانش و توانايي و مشاركت در جامعه " معرفي شده است . تمركز در سواد خواندن بيشتر " خواندن براي يادگيري " است ، تا " يادگيري براي خواندن " (1) مهم ترين هدف آموزش زبان در دوره ابتدايي رشد نويسندگي و پيشرفت خواندن است . زيرا خواندن اساس يادگيري علوم ديگر و موضوعات ديگر درسي است. نكته مهم در امر خواندن توجه و تاييد بر امر فهميدن مي باشد ، نه صرفا خواندني كه به صورت عادت در آمده است. (2) بررسي نتيجه آزمون پرلز 2001 و ضعف دانش آموزان ايراني در درك و فهم و استنتاج مطالب خوانده شده و عدم توانايي ساخت معنا وگرفتن اين نتيجه كه عملكرد دانش آموزان ايراني در مقايسه با كشورهاي شركت كننده به طور معنا داري پايين تر از ميانگين بين المللي (500) است [ 3 ] ، امري ساده و بي اهميت نيست ، بلكه با توجه به اهميت خواندن در دوره ابتدايي بررسي همه جانبه دلايل وجود اين مشكل و ارائه راهكارهاي مناسب براي حل اين مشكل مسؤليتي عظيم را به متوليان تعليم و تربيت ما محول نموده است. پرلز يكي از مجموعه مطالعات گسترده اي است كه انجمن بين المللي ارزشيابي تحصيلي انجام داده است . مطالعه بين المللي پيشرفت سواد خواندن برنامه اي است براي ارزيابي خواندن كودكان در پايه چهارم ابتدايي كه 35 كشور جهان در آن شركت گرده اند و اين مطالعه 5 سال يكبار در 2001 و 2006 و 2001 روند سواد خواندن را مورد سنجش و اندازه گيري قرار مي دهد. سواد خواندن يكي از مهمترين توانايهايي است كه دانش آموزان در طول يادگيري خود در سال هاي اوليه دبستان كشف مي كنند و در رشد هر كودك نقش حياتي دارد. [ 5 ] باتوجه به اين موضوع محقق سعي كرده كه به انجام راه كارهايي در كلاس اول دبستان اقدام كرده تا پايه هاي خواندن دانش آموزان را در اين پايه افزايش دهد. پرداختن به مهارتهاي خواندن فقط در سالهاي بالاي دبستان نمي تواند به يكباره در نوع و روش يادگيري دانش آموزان تغيير ايجاد نمايد. در پژوهش گريفين (1987) در مدارس دولتي شيكاگو نشان مي ...