آموزش وپرورش ناحیه 2 کرمانشاه
برنامه عملیاتی گروه مشاوره ناحیه 2 کرمانشاه
برنامه عملیاتی گروه مشاوره ناحیه 2 کرمانشاه سال تحصیلی 92-91 ردیف عنوان زمانبندی 1 بازدید مستمر از واحدهای آموزشی و نظارت بر فرایند مشاوره و تنظیم صورتجلسه و ارسال به موقع گزارشات آن به گروه استان در طول سال تحصیلی 2 ایجاد و به روز رسانی وبلاگ گروه آموزشی ناحیه 15 مهر ماه 3 نظارت و ارزیابی بر فعالیت های هفته بهداشت روان و تهیه گزارش مربوطه با کارشناسی مشاوره و اعضاء هسته و ارسال به موقع گزارشات به گروه آموزش استان 15 آبان 4 شناسایی و تجلیل از مشاوران فعال در استفاده از روش های نوین مشاوره ای در طول سال 5 برگزاری مسابقه کتابخوانی در زمینه مسایل مشاوره ای یکبار در طول سال تحصیلی 6 برگزاری گردهمایی های مشاوره (جلسات ماهانه) با همکاری کارشناسی مشاوره و ارسال گزارش مربوطه به گروه آموزشی استان در طول سال 7 بررسی و ارزیابی از چگونگی تکمیل پرونده های الکترونیکی مشاوره ای در طول سال 8 بررسی و ارزیابی فرایند انتخاب رشته دانش آموزان پایه اول در طول سال 9 برگزاری مسابقه تهیه محتوای الکترونیکی در زمینه مسایل مشاوره ای (تحصیلی ، شغلی و سازگاری) اول بهمن ماه 10 تهیه و طراحی بروشورهای آموزشی در زمینه مشاوره و ارسال به گروه آموزش استان در طول سال 11 معرفی سایت و مجلات روانشناسی و علوم تربیتی جهت استفاده مشاوران آذر ماه 12 تهیه و تدوین مطلب جهت وبلاگ گروه آموزشی توسط سرگروه ناحیه در طول سال 13 فراخوان نگارش مطلب جهت وبلاگ گروه آموزشی مشاوره در دو گروه دانش آموزی و همکاران در طول سال 14 نظارت و ارزیابی از فعالیت های هفته مشاغل و تهیه گزارش مربوطه با همکاری کارشناسی مشاوره و اعضای هسته مشاوره و ارسال به موقع به گروه آموزشی استان 15 اردیبهشت 15 نظارت و ارزیابی از فرایند مشاوره تحصیلی ، شغلی در هر سه مقطع در طول سال 16 نظارت و ارزیابی فعالیت مربوط به مشاوره کنکور جهت دانش آموزان سال چهارم در طول سال 17 برگزاری کارگاه های آموزشی در زمینه های مختلف مشاوره ای جهت همکاران در طول سال 18 همکاری در تهیه و تدوین محتوای علمی جهت ماهنامه گروه های آموزشی مشاوره استان در طول سال 19 همکاری با کارشناسی مشاوره در تجهیز و توسعه بانک اطلاعاتی تحصیلی ، شغلی و بهداشت روان در طول سال 20 همکاری با کارشناسی مشاوره در اجرای مفاد بخشنامه های مربوط به تشکیل نمایشگاه مشاغل تا پایان اسفند 21 همکاری با کارشناسی مشاوره در اجرای مفاد بخشنامه های مربوط به جشنواره استانی در زمینه روشهای نوین تربیتی در سطح منطقه و مدارس تا 15 آذر 22 همکاری با کارشناسی مشاوره در اجرای مفاد بخشنامه های مربوط به بومی سازی فعالیت های مشاوره درطول سال 23 همکاری ...
مدیریت آموزش و پرورش ناحیه 2 کرمانشاه نیز تغییر کرد/ فرشادفر سرپرست شد
مراسم انتصاب مدیریت جدید آموزش و پرورش ناحیه2 از سوی مدیر کل آموزش وپرورش استان کرمانشاه، روز چهارشنبه مورخ 92/10/11 در محل نمازخانه این اداره برگزار شد.در ابتدای این مراسم، رشیدی نسب(مدیریت اسبق ناحیه2) از کلیه همکارن که در مدت مدیریت وی با ایشان هنمکاری نمودند تشکر نمود و تأکید کرد که تمام تلاش خود را در طول سمت مدیریت جهت پیشبرد اهداف آموزش وپرورش به کار گرفته است.سپس فرشادفر(مدیریت جدید ناحیه2) نیز با تأکید بر یک مدیریت جامع و استفاده از خرد جمعی در سطح کلان آموزشی و پرورشی، از تمام همکاران محترم خواست که از حداکثر توان خود جهت پیشرفت و بهبود برنامه های آموزش وپرورش استفاده نموده و در عین حال قانون مداری را سرلوحه برنامه ها قرار دهند.در پایان دکتر محبی(مدیرکل اداره آموزش وپرورش استان کرمانشاه) ضمن تشکر از زحمات کلیه همکاران آموزشی و ادرای، بیان داشت پویایی و تلاش همه جانبه آموزش وپرورش مدیون تلاش معلمان در درجه اول و سپس مدیران و همکاران اداری می باشد؛ وی در ادامه ضمن تشکر از زحمات مدیریت قبلی، جناب آقای فرشادفر را شخصی از بدنه ناحیه2 و فردی آشنا به سطوح مختلف اداری و آموزشی دانسته و ایشان را به عنوان مدیریت جدید این ناحیه معرفی نمود.در پایان جلسه مراسم تودیع و معارفه با اهداء لوح یاد بود و نیز حکم جدید مدیریت ناحیه2 برگزار گردید.پایگاه خبری - تحلیلی اسلام آباد غرب ضمن عرض تبریک به جناب آقای فرشادفر برای ایشان آرزوی موفقیت را دارد.
اضطراب
بطوركلي استرس‌آميز تلقي‌شدن يك حادثه ، بستگي به ماهيت حادثه و نيز چاره‌ها و دفاع‌ها و مكانيسم‌هاي مقابله‌اي شخصي دارد كه همة اينها با ايگو (خود، نهاد) در ارتباط هستند انتزاعي جامع كه به فرآيندهاي ادراك تفكر و عمل شخص به حوادث بروني و سائق‌هاي دروني اطلاق مي‌شود.اگر ايگو شخص عملكرد مناسب داشته باشد شخص در تعادل سازگارانه با دنياي برون و درون خود خواهد بود اگر عملكرد ايگو مناسب نبود و عدم تعادل ادامه يابد شخص دچار اضطراب خواهد شد. (كاپلان ، 1368) اضطراب زماني ناهنجار است كه شدت آن مانع تحقق اهداف شخصي يا ارتباطات بين فرد مي‌شود يا باعث درجات بالايي از ترس و درد شود. در چنين سطحي از شدت اضطراب به صورت اختلالات اضطرابي درنظر گرفته مي‌شود بنابراين يك اختلال اضطرابي با شدت سطح اضطرابي كه فرد تجربه مي‌كند استمرار و تضعيف ، فرد مشخص مي‌شود. (فاپولي ـ گيلبرا ايروتبس ، 1988 ، به نقل از كاردوجي 1998) مطالعات اخير نشان مي‌دهند كه اختلالات اضطرابي شايع‌ترين اختلالات روان‌پزشكي را تشكيل مي‌دهند و تشخيص زود و به موقع اختلالات اضطرابي مي‌تواند به درمان مؤثرتر و پيامدهاي مثبت درمان اين اختلالات منجر شود. بسیاری از اوقات ترس با اضطراب، به صورت یک جا در نظر گرفته می‌شود. حال آن که بین ان دو تفکیک وجود دارد، چنان که ترس بستگی به محرک شناخته شده‌ای دارد، در حالی که اضطراب، محرک ناشناخته و غیرمشخصی خواهد داشت. در مورد ترس، محرک تهدید کننده قابل ملاحظه و مشاهده است، ولی اضطراب به انتظار خطر بستگی دارد، و عامل ناشناخته است( عظیمی، 1370). ترس عبارت است از واکنش در مقابل یک خطر واقعی، ولی اضطراب عبارت است از واکنش در مقابل خطری که وجود ندارد(گنجی، 1376). اضطراب در سه سيستم جداگانه خود را نشان مي‌دهد كه عبارتند از سيستم : رواني ـ فيزيولوژيكي و رفتاري كه در نهايت هدف آنها حمايت از ارگانيزم مي‌باشد يكي از پيامدهاي اين سه بعد اين است كه مي‌توانند با هم تركيب شوند و در سطح اضطرابي كه افراد تجربه مي‌كنند تغييرات وسيعي ايجاد كنند. (تيلور ، 1953) در تقسیم‌بندی کلی دو نوع اضطراب وجود دارد. اول: نوعی که به طور طبیعی به عنوان عکس‌العمل در مقابل استرس یا خطر تجربه می‌شود. مثلاً شخصی بتواند تهدید علیه امنیت یا سلامتی‌اش را به درستی تشخیص دهد هنگامی که ترمز اتومبیل ببرد. در این هنگام شخص احساس لرزه و رعشه می‌کند، دهانش خشک می‌شود، کف دست‌ها و پیشانیش عرق می‌کند، ضربان قلبش سریع‌تر شود، در معده‌اش احساس سوزش کرده و عصبی می‌گردد، او اضطراب و ترس روحی را تجربه می‌کند. بیشتر مردم این چنین احساساتی را به هنگام خطر یا فشار داشته‌اند. ...
منابع پيشنهادي براي آزمون علمي – تخصصي مشاوران
زمان آزمون ۲۵ دي ۹۳ منابع پيشنهادي براي آزمون علمي – تخصصي مشاوران رديف عنوان مولفان/مترجمان انتشارات مشاوره تحصيلي 1 راهنمايي و مشاوره تحصيلي سيد مهدي حسيني بيرجندي رشد 2 برنامه ها و فعاليت هاي راهنمايي و مشاوره در دوره متوسطه اداره كل امورتربيتي و مشاوره وراي دانش 3 مشاوره تحصيلي – شغلي شفيع آبادي سمت –رشد 4 راهنمايي و مشاوره تحصيلي احمد صافي رشد مشاوره شغلي 1 مشاوره شغلي (رويكرد كل نگر ) زونكر ، ترجمه علي محمد نظري سمت 2 راهنمايي و مشاوره شغلي و نظريه هاي انتخاب شغل شفيع آبادي رشد 3 برنامه هاي آمادگي شغلي سيزارا فمن ،ويليام بندات ، دايان سركي كيك ، ترجمه مرجان فرجي رشد بهداشت روان 1 بهداشت رواني با نگرش به منابع اسلامي جمعي از مولفان حوزه و دانشگاه 2 بهداشت رواني سعيد شاملو رشد 3 بهداشت رواني شهيدي و همكاران سمت 4 بهداشت رواني سيد ابوالقاسم حسيني آستان قدس آسيب شناسي رواني – اجتماعي 1 كاپلان ترجمه پورافكاري رشد- ساوالان-ارجمند 2 هالجين ترجمه سيد محمدي رشد 3 مشكلات نوجواني و جواني اكبري ساوالان 4 روانشناسي مرضي (جلد 1و2) دادستان سمت آزمون ها 1 راهنمايي سنجش رواني جلد 1و 2 حسن پاشا شريفي و نيك خو رشد 2 آشنايي با آزمون سازي و آزمون هاي رواني ابوالفضل كرمي روان سنجي 3 آزمون هاي رواني جلد 1و2 هادي بهرامي دانشگاه علامه طباطبايي خدمات مشورتي مدرسه 1 سازماندهي و اداره خدمات راهنمايي و مشاوره احمدصافي انتشارات روان 2 مباني راهنمايي و مشاوره ثنايي و همكاران رشد 3 مدارس بدون شكست ويليام گلاسر ترجمه خانم حمزه رشد مشاوره خانواده 1 دانش خانواده جمعي از مولفان سمت 2 خانواده درماني كاربردي اشرف السادات موسوي دانشگاه الزهرا 3 نوجوان در خانواده درماني فريده همتي رشد 4 فنون خانواده درماني فرشاد بهاري رشد 5 مباني زوج درماني و خانواده درماني علي محمد نظري علمي
پیوند اولیا و مربیان
هر یک از دو کانون خانه و مدرسه، به تنهایی امکان عمل موفقیت آمیز نخواهد داشت و باید به عنوان یک مرکز و یک نهاد تعلیماتی و تربیتی تلقی شوند و مجموعه سیاست و برنامه هایی که آموزش و پرورش طراحــــــی و به اجرا درمی آورد، در این دو کانون بر اساس یک سیاست ، یک بینش و یک هدف دنبال شود. اولیا به عنوان صاحبان اصلـــــــی سرمایه های با ارزش، دارای حق اظهار نظر، حق نظارت و در بعضی موارد حق دخالت در مسائل آموزش و پرورش هستنــد و تنها در این صورت است که فرآیند پیچیده و عمیق تربیت و تعلیم می تواند به شکل درست و شایسته ای به اجرا گذاشته شود و موجب رشد و تعالی گردد. ممکن است رفتار و شیوه های تربیتی مربیان با رفتار و روشهای تربیتی اولیا در خانواده متفاوت و یا احیاناً متضاد باشد که در این صـــــورت تاثیرهای ویرانگری بر شخصیت کودک دارد. از این اصل مسلم تربیتـــــی می توان ضرورت ارتباط و تبادل نظـر میان اولیا با مربیان را درک کرد . این ارتباط در سیستم آموزشی و پرورشی ما از طریق انجمن اولیا و مربیان صورت می گیرد. انجمن اولیا و مربیان هیات منتخبـــی از پدران و مادران دانش آموزان و مربیان مدرسه است که با هدف تلاش و همکاری در جهت پیشبرد امورآموزش و پرورش دانش آموزان تشکیل می شود. این هیات پیشنهادها و طرحهای مفیــــد را به مدیر و دیگر مسئولان مدرسه ارائه می کند و در اداره بهتر امور یار و یاور صمیمی مدیران محسوب می شود. برای فعالیت انجمنهای اولیا و مربیان، آئین نامه ویژه ای تدوین شده است. هفته پیوند اولیا و مربیان مهمترین نقش در پرورش و رشد فکری و روانــــی کودک بر عهده ی اولین نهاد تربیتی است. از سوی دیگر، تا هنگامی که اهمیت ارتباط میان خانواده و مدرســه برای اولیا روشن نشود، نمی توان آنها را در مسائل آموزشی و پرورشی دانش آموز مشارکت داد. خانه و مدرسه زمانی می توانند رسالت آموزشـــی و تربیتی خاص خود را به نحو مطلوب انجام دهند که هر یک شناخت تربیتی کافی داشته باشند و نقش تربیتی خاص خود را با بصیرت ایفا کنند. انجمن اولیا و مربیان که درجهت رشد و آگاهی پدران و مادران و دست اندرکاران تعلیم وتربیت در مدارس گام بر می دارد، باید در تعلیم و تبیین نقش های تربیتی خانه و مدرسه اهتمام ورزد. اهداف عمده انجمن اولیا و مربیان همفکری ، تلاش، یاری و همکاری برای بهبود و پیشرفت هر چه بهتر امر آموزش و پرورش دانش آموزان از طریق : 1- آگاه کردن اولیا به مسائل دینی، تربیتی ، اخلاقــــی و مشاوره با آنان در هماهنگ کردن روشهای تربیتی و آموزشی در محیط خانه و مدرسه. 2- ایجاد و تحکیم پیوندهای عاطفی، اخلاقی و انسانی بین اولیا ومربیان. 3- بهره ...
بهداشت روان در مدرسه
بسياري از مردم با مطرح شدن بحث «بهداشت روان در مدرسه» تصويري از بيماري‌هاي رواني حاد مانند افسردگي، اسکيزوفرني، عقب ماندگي‌هاي ذهني در ذهن‌شان شکل مي‌گيرد، در حالي که هدف ما از طرح مبحث بهداشت روان در خانواده و مدرسه تنها ارزيابي شرايط محيطي سالم براي ذهن و روان کودکان ونوجوانان است بلکه در صدد يافتن راه‌هايي براي پرورش مهارت‌هاي اجتماعي مطلوب براي رويارويي با دشواري‌ها و چالش‌هاي زندگي هستيم. اگر مي‌خواهيم خانواده و مدرسه ما عملکردي رضايت بخش داشته و دانش‌آموزاني موفق داشته باشيم، بايد به سلامت جسم و روان آنها به طور هم زمان توجه کنيم. بسياري از مشکلات رواني – اجتماعي کودکان و نوجوانان تاثير مستقيم بر يادگيري و فرآيند تحصيل آنها دارد، مشکلاتي که از دوران کودکي در آنان دروني مي‌شود و موجب عملکرد ضعيف آنها در مدرسه و به دنبال آن اعمال تنبيه‌ها براي بدرفتاري و شکست‌هاي تحصيلي مي‌شود. بنابراين به عنوان يک مدير يا آموزگار يا حتي پدر و مادر نيازداريم که نقش بهداشت رواني در سلامت محيط خانه و مدرسه (به دليل بر قراري روابط اجتماعي عاطفي کودکان و نوجوانان) را مد نظر قرار دهيم تا شاهد پيشرفت‌هاي تحصيلي دانش‌آموزان در تمام مقاطع تحصيلي باشيم. نقش خانواده در بهداشت روان دانش‌آموزان خانواده به‌عنوان اولين و مهم‌ترين نهاد اجتماعي، تاثير زيادي درتحول وشکل گيري شخصيت دانش‌آموزان دارد.. اين تاثيرگذاري بسيار چشم‌گير است و مي‌تواند بهداشت روان دانش‌آموزان را تحت‌الشعاع خود قرار دهد.برخي روانکاوان نقش خانواده را در بهداشت روان دانش‌آموزان بسيار مهم مي‌دانند و اعتقاد دارند که بهداشت روان افراد در پنج سال اول زندگي، در خانواده پايه‌ريزي مي‌شود. محيط خانوادگي داراي متغيرهاي فراواني است و کارکردهاي متعددي دارد. از مهم‌ترين اين کارکردها مي‌توان به راهنمايي فرزندان و فراهم ساختن فرصت‌هايي براي آموزش و پرورش و گسترش روابط اجتماعي آنان و همچنين ايجاد روحيه مسووليت پذيري در آنان اشاره کرد. امروزه در رويکرد جامع بهداشت روان، دو گرايش وجود دارد که با عناوين گرايش مدرسه محوري و گرايش خانواده محور شناخته مي‌شوند.در گرايش خانواده محور تاکيد بر اين است که عوامل مخرب بهداشت روان در محيط خانواده، شناسايي شوند تا خانواده بتواند کارکردهاي موثر خود را بروز دهد. اگر خانواده کارکرد مطلوبي داشته باشد و بتواند فرصت‌هاي مناسبي براي تحول شخصيت کودک فراهم سازد،نه تنها عزت نفس کودک، بلکه ديگر جنبه‌هاي مثبت شخصيت او نيز ارتقا مي‌يابد و پايه‌هاي بهداشت روان‌اش استوار مي‌شود. ...
روزشمار هفته بهداشت روان
روزشمار هفته بهداشت روان: ایام عنوان روز۲۴/۷/۹۱ سلامت روان با مشاوره پویا در مدرسه۲۵/۷/۹۱ سلامت روان و توانمندسازی روانی رفتاری - تحصیلی دانش آموزان۲۶/۷/۹۱ سلامت روان و خدمات تخصصی مشاوره ای۲۷/۷/۹۱ سلامت روان و خانواده ۲۸/۷/۹۱ سلامت روان و تربیت اسلامی۲۹/۷/۹۱ سلامت روان و مشارکت دانش آموزان معلمان و کارکنان مدرسه۳۰/۷/۹۱ سلامت روان و کلاس درس شاداب
دریافت کارت ورود به جلسه آزمون علمی ، تخصصی و حرفه ای مشاوران مدارس
جهت دریافت کارت آزمون علمی ، تخصصی و حرفه ای مشاوران مدارس بر روی لینک زیر کلیک کنید آزمون در تاریخ 1393/11/30 برگزار گردید.