آمابیلی

آقای دکتر حسن قاسم زاده : پایه گذار موضوع علمی خلاقیت در ایران
بسم الله الرحمن الرحیم آقای دکتر حسن قاسم زاده ، معرفی کننده و پایه گذار طرح موضوعات علمی خلاقیت در ایران است که <?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /> خدمات و تلاش های علمی ایشان بسیار ارزشمند و تاثیر گذار بوده و بی شک لایق و شایسته تقدیر و تشکر ویژه می باشند .( سنتی که در جهان بسیار مهم و متداول بوده و لازم است در ایران نیزبه عنوان بخشی از فرهنگ اصیل اسلامی و ایرانی و نیز مولفه ای ازفرهنگ توسعه و همچنین فرهنگ خلاقیت و نوآوری به آن خیلی بیشتر توجه شود ) . * آقای دکتر حسن قاسم زاده اولین و پر کارترین ترجمه کننده کتاب های علمی خلاقیت به فارسی و دارای بیشترین کتاب در این باره هستند . اکثر ایرانیان از طریق کتاب ها و مقالات ایشان با موضوع خلاقیت آشنا شده اند و آثار ایشان منبع الهام و مرجع بیشتر نویسندگان دیگر در باره خلاقیت می باشد . خدمات پیشگامانه علمی بسیار ارزشمند و تاثیر گذار ایشان به حوزه علمی خلاقیت ، که بی تردید در تاریخ علم ایران ثبت می باشد ، به طور خیلی خلاصه موارد زیرمی باشند : * ایشان صاحب امتیاز ، مدیر مسئول ، سردبیر ومنتشر کننده اولین مجله علمی خلاقیت و نوآوری ایران به نام فصلنامه خلاقیت و نوآوری می باشند که اولین شماره آن پائیز 1381 منتشر گردیده است . * ایشان از اولین طراحان و اساتید دوره ها و کارگاههای آموزشی خلاقیت و تفکر خلاق در ایران می باشند . * همچنین ایشان موسس مرکز مطالعات و ترویج خلاقیت (از سال 1381) می باشند . مهم ترین آثار علمی آقای دکتر حسن قاسم زاده در باره خلاقیت ، موارد زیر می باشند : 1- کتاب « پرورش استعداد همگانی ابداع و خلاقیت » ، نوشته الکس اسبورن ( از پیشگامان بزرگ آموزش و توسعه خلاقیت ، دردهه های 60 -1950 ) . ترجمه دکتر حسن قاسم زاده . چاپ اول این کتاب در زمستان 1368 و چاپ دوم آن در بهار 1371 توسط انتشارات نیلوفر منتشر گردیده است . این کتاب چندین بار دیگر نیز تجدید چاپ شده است . ( این کتاب یکی از اولین ، بهترین و غنی ترین کتاب های علمی درباره خلاقیت می باشد ). 2- کتاب « استعدادها و مهارت های خلاقیت و راههای آزمون و پرورش آنها » ، نوشته پایل تورنس ( از پژوهشگران بسیار برجسته خلاقیت ) در 1979. ترجمه دکتر حسن قاسم زاده . چاپ اول این کتاب در تابستان 1372 توسط انتشارات دنیای نو منتشر شده است و بعدها چندین بار تجدید چاپ گردیده است . این کتاب نیز جزو بهترین و غنی ترین کتاب های علمی درباره خلاقیت می باشد و تنها کتابی از تورنس است که تاکنون به فارسی ترجمه شده است . 3- کتاب « آینده خلاقیت و خلاقیت ...

کارآفرینی : جلسه چهارم
بسمه تعالی کارآفرینی : جلسه چهارم : خلاقیت مقدمه با پیشرفت روز افزون دانش و فناوری و جریان گسترده اطلاعات امروز ، جامعه نیازمند اموزش مهارت هایی است که با کمک آن بتوان همگام با توسعه علم و فناوری به پیش برود هدف باید پرورش انسان هایی باشد که بتوانند به خوبی با یکدیگرارتباط برقرار کرده و با بهره گیری از دانش جمعی و تولید افکار نو به سوی یک جامعه سعادتمند قدم بردارند. زمانی سخن گفتن از خلاقیت غیر ضروری می نمود اما سیر تحولات دنیا ما و سازمان های ما را به نقطه ای رسانده که بدون خلاقیت ونمیتوانیم به هدف های خود برسیم . خلاقیت نه تنها منبع مهمی برای کسب سودهای ناشی از رقابت است بلکه ضرورتی برای بقا محسوب میشود. علاوه بر این ماهیت کار آفرینی در خلاقیت نهفته است، خلاقیت از ان جهت برای کار افرینان مهم است که آن ها دارای ابزار های متعددی همچون افراد ، سرمایه ، ایده و تفکرات هستند و برای موفقیت نیاز دارند که این ابزار ها را به شیوه های جدید و متفاوتی سازماندهی کنند، بنابر این خلاقیت یکی از شروط لازم برای موفقیت فعالیت های کار آفرینانه محسوب میشود. ضرورت خلاقیت : اکنون شرایط محیطی کسب و کار به قدری پیچیده پویا و نامطمئن گردیده است که دیگر نمیشود با روش های تفکر قبلی مسائل و مشکلات امروز را حل کرد همانطور که حل مسائل قبلی با روش جدید کار ساز نیست لذا یک تغییر و تحول اساسی در نظام فکری لازم است. کمال انسانی در گرو نو بینی و نوگرایی اوست از این رو تا انسان به کمک قوه خلاقیت از قالب های ذهنی پوچ و غلط نجات نیابد نمیتواند به جایگاه حقیقی خود برسد. نقش و اهمیت خلاقیت : 1 - خلاقیت یکی از اساسی ترین و بنیادی ترین ویژگی های خاص انسان و مظهر خلیفه الهی انسان در کره زمین است 2 - مجموعه تمدن انسانی محصول خلاقیت ها و نواوری انسان است 3 - خلاقیت و نواوری یک از اصلی ترین اهداف تعلیم و تربیت است 4 - خلاقیت و نواوری عامل بهبود مستمر کیفیت زندگی و افزایش رفاه و آسودگی و رفع مشکلات است. 5 - خلاقیت و نوآوری موجب رشد و توسعه اقتصادی علمی، صنعتی و عامل بهبود مستمر کیفیت زندگی و افزایش رفاه و آسودگی و رفع مشکلات و موانع است. 6 - همه سازمان ها کارخانه ها کلیه تولیدات محصولات و خدمات حاصل خلاقیت است. تعریف خلاقیت : صاحب نظران از جنبه های مختلف تعریف های گوناگون برای این واژه ارائه نموده اند . در اینجا برخی از تعریف های خلاقیت بیان میشود. 1 - خلاقیت ، عبارت از توانایی نگاه جدید و متفاوت به یک موضوع و به عبارتی فرایند شکستن و دوباره ساختن دانش خوددرباره یک موضوع وبه دست اوردن بینش جدید نسبت به ماهیت آن است. (ورتهایمر1959) 2 - خلاقیت ...
راه های افزایش خلاقیت
راه های افزایش خلاقیتیکشنبه ۱۷ ام دی ۱۳۹۱ توسط مسوول سایت تیزهوشانمجموعه مقالاتی در زمینه افزایش خلاقیت در کودکان: بدون شک یکی از بزرگ ترین دغدغه های بسیاری از والدین در زمانه کنونی، تربیت فرزندانی خلاق و باهوش است؛ فرزندانی که هوش سرشاری داشته باشند و بتوانند مدارج عالی تحصیلی را به بهترین شکل ممکن طی کنند. با وجود تغییرات چشمگیر در دروس فعلی مدارس و فراهم بودن امکانات آموزشی و در دسترس بودن انواع فناوری ها برای افزایش هوش و خلاقیت کودکان، هنوز والدین نمی دانند چگونه می توانند فرزندی خلاق تربیت کنند. نمی دانند که خلاقیت را می توان از چه سنی پرورش داد و چقدر با هوش کودک مرتبط است. هرچند پاسخ به این سوالات در یک مطلب نمی گنجد، اما درباره پرورش تفکر خلاق در کودک که اصلی ترین گام در پرورش خلاقیت است، پای صحبت های یکی از کارشناسان نشستیم.تفکر خلاقاگر بخواهیم تفکر خلاق را معنا کنیم، باید بگوییم که وقتی از مجموعه اطلاعات و داده ها یک فکر جدید و نو ارائه شود، تفکر خلاق حاصل شده است. در واقع مجموعه ای از افکار رها شده که به تنهایی ثمری ندارد یا کیفیت بالایی ندارد، به اشکال جدیدی تبدیل می شود که نتیجه بخش و مفید است.دکترپیمان هاشمیان، فوق تخصص روان پزشکی کودک و نوجوان و استادیار دانشگاه علوم پزشکی مشهد، با بیان این نکته به خراسان، می گوید: تمامی اختراعات، حاصل تفکر خلاق است یعنی فکر جدیدی که در یک مجموعه به تولید شیء جدیدی منجر شده است.گاهی تفکر خلاق به نوآوری منجر می شود؛ یعنی از داده ها و مصالح موجود استفاده جدیدی می شود. برای داشتن تفکر خلاق به زمینه هایی نیاز است. طبیعی است که هر کودکی با سطحی از هوش، توانمندی، استعداد و علاقه به دنیا می آید و شیوه پرورش تفکر خلاق در کودکان متفاوت است اما می توان زمینه های بروز تفکر خلاق را در کودکان فراهم کرد.۵ سالگی، اوج تفکر خلاقاز آن جا که کودکان پیش از ۵ سالگی توجه و تمرکز کمتری دارند، رشد خلاقیت در بیشتر کودکان از ۵ سالگی به بعد آغاز می شود اما هستند کودکان خلاقی که از ۲ سالگی کارهای خلاقانه انجام می دهند و البته هوش بالاتری نسبت به همسالان خود دارند. بنابراین والدین از ۵ سالگی به بعد با اتخاذ شیوه های متعدد می توانند امیدوار باشند که خلاقیت در کودکشان پرورش پیدا کند. برخلاف تصور بسیاری از والدین درباره این که برای افزایش خلاقیت کودک نیاز به سرمایه گذاری مالی وجود دارد، در این راستا فقط لازم است کودک درباره اشیای موجود در محیط پیرامون خود اطلاعات کافی داشته باشد و اجازه یابد آن چه کنجکاوی اش را تحریک کرده است، در اختیار داشته باشد. سپس والدین می توانند نحوه ...
علم خلاقیت شناسی

علم خلاقیت شناسی ، بنا به تعریف نگارنده علم مطالعه فرآیندها و پدیده های خلاقیت ، حل خلاق مساله ، ابداع ، اختراع و نوآوری در کلیه موضوعات با رویگردهای علمی مختلف می باشد. این علم دارای محتوای بین رشته ای و چند رشته ای بوده و با همه شاخه های علوم و فناوری در ارتباط می باشد. با توجه به اینکه واژه خلاقیت شناسی (به عنوان معادل واژه Creatology) با دو مفهوم اصلی خلاقیت (Creativity) و نوآوری (Innovation) مربوط می باشد بنابراین لازم است ابتدا با استفاده از منابع علمی مختلف ، تعاریف و مفاهیم این دو مفهوم مورد توجه قرار گیرد : ● تعاریف و مفاهیم خلاقیت و نوآوری برای واژه خلاقیت به عنوان معادل واژه Creativity توسط صاحب نظران از جنبه های مختلف تعاریف متعددی ارائه شده است که در اینجا مهم ترین آنها بیان می شوند : ▪ تونی پروتکور[۱] (۱۹۹۹) به نقل از ورتهامیر[۲] (۱۹۴۵ و ۱۹۵۹) بیان می دارد خلاقیت عبارت از توانائی نگاه جدید و متفاوت به یک موضوع و به عبارتی فرایند شکستن[۳] و دوباره ساختن[۴] دانش خود درباره یک موضوع و به دست آوردن بینش جدید نسبت به ماهیت آن . ▪ پروتکور(۱۹۹۹) همچنین به نقل از کلی[۵] و راجرز[۶](۱۹۵۴) بیان می دارد خلاقیت پدیده ای است که هنگامی روی می دهد که فرد افکار خود را در جهت فهم متفاوت و بهتر از یک موضوع یا موقعیت سازماندهی می نماید . ▪ پروتکور(۱۹۹۹) همچنین به نقل از تورنس[۷] (۱۹۶۵) بیان می دارد خلاقیت عبارت از فرایند حساس شدن به مسائل ، نواقص ، شکاف های دانش ، عنصر مفقوده ، ناهماهنگی ها و مواردی از این قبیل و شناسائی دشواری ها ، جستجوی راه حل ها ، حدس زدن ها یا منظم کردن فرضیه ها درباره نواقص ، آزمودن و دوباره آزمودن و سرانجام به هم مرتبط کردن نتایج . ▪ پروتکور(۱۹۹۹) همچنین به نقل از تودور ریکاردز[۸] (۱۹۸۸) بیان می دارد خلاقیت عبارت از فرایند کشف شخصی به طور نسبی ناهوشیار و هدایت کننده به سوی بینش های جدید و مناسب . ▪ ریکاردز (۱۹۹۷) می نویسد خلاقیت عبارت از خارج شدن از قالب های ذهنی[۹] . وی همچنین بیان می دارد خلاقیت عبارت از کشف چیزهای جدید و معنی دار می باشد . ▪ پروتکور(۱۹۹۹) به نقل از واینمن[۱۰] (۱۹۹۱) بیان می دارد خلاقیت عبارت از توانائی خارج شدن از جهان مرسوم و رد شدن از تله تکرار و دوباره مرتب کردن طبقه ها می باشد . ▪ پروتکور(۱۹۹۹) همچنین به نقل از گیلیام[۱۱] (۱۹۹۳) بیان می دارد خلاقیت عبارت از فراند کشف آنچه تا به حال در نظر گرفته نشده و عمل ایجاد ارتباطات جدید . ▪ ترزا آمابیلی[۱۲] (۱۹۹۶) بیان می دارد خلاقیت عبارت از تولید ایده های جدید و مفید در همه زمینه ها . ▪ گیلفورد[۱۳] (۱۹۵۴) خلاقیت را عبارت از تفکر واگرا[۱۴] (در برابر تفکر همگرا[۱۵]) ...
کتاب وجزوه های مکانیک
-دانلود جزوه مربوط به روابط اندیسی و تانسورها از دکتر یزدانی در 38 صفحه: http://www.ariabook.ir/download/serv...anics-4.10.pdf 2- کتاب ارتعاشات سیستم های ممتد نوشته mohammad qatu. http://www.mediafire.com/?l6wwzy7mgcagwp6 پسوردebooksclub.org 3- کتاب محاسبات عددی پیشرفته: http://www.pwut.ac.ir/FA/Colleges/Co...h_edition_.pdf 4 -کتاب دینامیک پیشرفته گینسبرگ: http://www.pwut.ac.ir/FA/Colleges/Co...ics%20%201.pdf 5 -کتاب تئوری پیزوالکتریک ورقها و پوسته ها: http://i79.ifile.it/4e2syk/44582475/...and_Plates.pdf 6 -کتاب مقدمه ای بر تئوری ارتعاشات ورقهای الاستیک نوشته میندلین: http://i79.ifile.it/qkufbr/44584585/..._D_MINDLIN.pdf 7- کتاب ارتعاش جامدات و سازه های تحت بارهای متحرک http://i77.ifile.it/h24ony/44588122/...ving_Loads.pdf 8 -کتاب مواد تابعی مدرج(fgm):تحلیل غیر خطی ورقها و پوسته ها http://i79.ifile.it/rmdkq2/44589325/...and_Shells.pdf 9 -کتاب مکانیک غیر خطی: http://i77.ifile.it/n1wia5/44592346/...nd_Edition.pdf 10 -کتاب مواد تابعی مدرج: http://ifile.it/lz7fbq/__Functionall...rials_1996.pdf 11- جزوه هیدرولیک و نیوماتیک ییشرفته http://www.4shared.com/get/S21HtVaL/__online.html 12 -جزوه درس اجزا محدود http://www.newcivil.com/ncpe/ 13- کتاب مکانیک ورقهای کامپوزیتی و پوسته ها ویرایش دوم نوشته پروفسور ردی http://ifile.it/u3oiqd/__Mechanics_o...nd_Edition.pdf 14- کتاب مکانیک محیطهای پیوسته انتشارات دانشگاه کمبریج http://ifile.it/sxepfa/__A_First_Cou...k252xkzxn3.pdf 15-کتاب مکانیک ضربه.پسورد ebooksclub.org http://www.mediafire.com/?jazsb733rjs9pef 16 -کتاب ورقها و پوسته های نازک نوشته ادوارد ونستل http://ifile.it/xb20ng/__Thin_Plates...k252xkzxn3.pdf 17-کتاب مکانیک مواد مرکب نوشته رابرت جونز ویرایش دوم http://i79.ifile.it/dze0bn/44402618/...g_Series_.djvu 18-کتاب تئوری و کابردهای تحلیل ورق http://i77.ifile.it/xrgi7l/44581678/...ng_Methods.pdf 19-جزوه روش های عددی حل معادلات دیفرانسیل با مشتقات جزئی http://ocw.mit.edu/courses/aeronauti...lecture-notes/ 20-جزوه دینامیک پیشرفته(مباحث دینامیک کارشناسی رو هم در بر میگیره) http://ocw.mit.edu/courses/mechanica...lecture-notes/ 21-کتاب تحلیل تنش و تغییر شکل http://i71.ifile.it/4ixr1u/31338913/...eformation.pdf 22-کتاب مقدمه ای بر تحلیل المان محدود غیر خطی نوشته پروفسور ردی http://i75.ifile.it/76nfxu/31339863/...t_Analysis.pdf 23 -کتاب ارتعاش ورقها نوشته Snehashish Chakraverty http://ifile.it/v71jd6/ebooksclub.or..._of_Plates.pdf 24-کتاب تحلیل المان محدود ورقه های کامپوزیتی نوشته پروفسور ردی http://ifile.it/qrzu9b/ebooksclub.or...ications_.djvu 25- کتاب ارتعاشات سیستم های ممتد نوشته Leissa http://i75.ifile.it/nr6m3u/31344984/...us_Systems.pdf 26-کتاب ورقها و تیرهای تغییر شکل پذیر برشی نوشته پروفسور ردی http://ifile.it/s5a6wn/ebooksclub.or...and_Plates.pdf 27-کتاب روش المان محدود در مهندسی نوشته رائو (ویرایش چهارم) http://i79.ifile.it/34cvag/31346565/...th_Edition.pdf
راه هاي افزايش خلاقيت چگونه اند؟؟؟؟
مجموعه مقالاتی در زمینه افزایش خلاقیت در کودکان: بدون شک یکی از بزرگ ترین دغدغه های بسیاری از والدین در زمانه کنونی، تربیت فرزندانی خلاق و باهوش است؛ فرزندانی که هوش سرشاری داشته باشند و بتوانند مدارج عالی تحصیلی را به بهترین شکل ممکن طی کنند. با وجود تغییرات چشمگیر در دروس فعلی مدارس و فراهم بودن امکانات آموزشی و در دسترس بودن انواع فناوری ها برای افزایش هوش و خلاقیت کودکان، هنوز والدین نمی دانند چگونه می توانند فرزندی خلاق تربیت کنند. نمی دانند که خلاقیت را می توان از چه سنی پرورش داد و چقدر با هوش کودک مرتبط است. هرچند پاسخ به این سوالات در یک مطلب نمی گنجد، اما درباره پرورش تفکر خلاق در کودک که اصلی ترین گام در پرورش خلاقیت است، پای صحبت های یکی از کارشناسان نشستیم. تفکر خلاق اگر بخواهیم تفکر خلاق را معنا کنیم، باید بگوییم که وقتی از مجموعه اطلاعات و داده ها یک فکر جدید و نو ارائه شود، تفکر خلاق حاصل شده است. در واقع مجموعه ای از افکار رها شده که به تنهایی ثمری ندارد یا کیفیت بالایی ندارد، به اشکال جدیدی تبدیل می شود که نتیجه بخش و مفید است.دکترپیمان هاشمیان، فوق تخصص روان پزشکی کودک و نوجوان و استادیار دانشگاه علوم پزشکی مشهد، با بیان این نکته به خراسان، می گوید: تمامی اختراعات، حاصل تفکر خلاق است یعنی فکر جدیدی که در یک مجموعه به تولید شیء جدیدی منجر شده است.گاهی تفکر خلاق به نوآوری منجر می شود؛ یعنی از داده ها و مصالح موجود استفاده جدیدی می شود. برای داشتن تفکر خلاق به زمینه هایی نیاز است. طبیعی است که هر کودکی با سطحی از هوش، توانمندی، استعداد و علاقه به دنیا می آید و شیوه پرورش تفکر خلاق در کودکان متفاوت است اما می توان زمینه های بروز تفکر خلاق را در کودکان فراهم کرد. ۵ سالگی، اوج تفکر خلاق از آن جا که کودکان پیش از ۵ سالگی توجه و تمرکز کمتری دارند، رشد خلاقیت در بیشتر کودکان از ۵ سالگی به بعد آغاز می شود اما هستند کودکان خلاقی که از ۲ سالگی کارهای خلاقانه انجام می دهند و البته هوش بالاتری نسبت به همسالان خود دارند. بنابراین والدین از ۵ سالگی به بعد با اتخاذ شیوه های متعدد می توانند امیدوار باشند که خلاقیت در کودکشان پرورش پیدا کند. برخلاف تصور بسیاری از والدین درباره این که برای افزایش خلاقیت کودک نیاز به سرمایه گذاری مالی وجود دارد، در این راستا فقط لازم است کودک درباره اشیای موجود در محیط پیرامون خود اطلاعات کافی داشته باشد و اجازه یابد آن چه کنجکاوی اش را تحریک کرده است، در اختیار داشته باشد. سپس والدین می توانند نحوه استفاده های متنوع از یک شیء را به او آموزش دهند. ...
علم خلاقیت شناسی
علم خلاقیت شناسیعلم خلاقیت شناسی ، بنا به تعریف نگارنده علم مطالعه فرآیندها و پدیده های خلاقیت ، حل خلاق مساله ، ابداع ، اختراع و نوآوری در کلیه موضوعات با رویگردهای علمی مختلف می باشد. این علم دارای محتوای بین رشته ای و چند رشته ای بوده و با همه شاخه های علوم و فناوری در ارتباط می باشد.با توجه به اینکه واژه خلاقیت شناسی (به عنوان معادل واژه Creatology) با دو مفهوم اصلی خلاقیت (Creativity) و نوآوری (Innovation) مربوط می باشد بنابراین لازم است ابتدا با استفاده از منابع علمی مختلف ، تعاریف و مفاهیم این دو مفهوم مورد توجه قرار گیرد :● تعاریف و مفاهیم خلاقیت و نوآوریبرای واژه خلاقیت به عنوان معادل واژه Creativity توسط صاحب نظران از جنبه های مختلف تعاریف متعددی ارائه شده است که در اینجا مهم ترین آنها بیان می شوند :▪ تونی پروتکور[۱] (۱۹۹۹) به نقل از ورتهامیر[۲] (۱۹۴۵ و ۱۹۵۹) بیان می دارد خلاقیت عبارت از توانائی نگاه جدید و متفاوت به یک موضوع و به عبارتی فرایند شکستن[۳] و دوباره ساختن[۴] دانش خود درباره یک موضوع و به دست آوردن بینش جدید نسبت به ماهیت آن .▪ پروتکور(۱۹۹۹) همچنین به نقل از کلی[۵] و راجرز[۶](۱۹۵۴) بیان می دارد خلاقیت پدیده ای است که هنگامی روی می دهد که فرد افکار خود را در جهت فهم متفاوت و بهتر از یک موضوع یا موقعیت سازماندهی می نماید .▪ پروتکور(۱۹۹۹) همچنین به نقل از تورنس[۷] (۱۹۶۵) بیان می دارد خلاقیت عبارت از فرایند حساس شدن به مسائل ، نواقص ، شکاف های دانش ، عنصر مفقوده ، ناهماهنگی ها و مواردی از این قبیل و شناسائی دشواری ها ، جستجوی راه حل ها ، حدس زدن ها یا منظم کردن فرضیه ها درباره نواقص ، آزمودن و دوباره آزمودن و سرانجام به هم مرتبط کردن نتایج .▪ پروتکور(۱۹۹۹) همچنین به نقل از تودور ریکاردز[۸] (۱۹۸۸) بیان می دارد خلاقیت عبارت از فرایند کشف شخصی به طور نسبی ناهوشیار و هدایت کننده به سوی بینش های جدید و مناسب .▪ ریکاردز (۱۹۹۷) می نویسد خلاقیت عبارت از خارج شدن از قالب های ذهنی[۹] . وی همچنین بیان می دارد خلاقیت عبارت از کشف چیزهای جدید و معنی دار می باشد .▪ پروتکور(۱۹۹۹) به نقل از واینمن[۱۰] (۱۹۹۱) بیان می دارد خلاقیت عبارت از توانائی خارج شدن از جهان مرسوم و رد شدن از تله تکرار و دوباره مرتب کردن طبقه ها می باشد .▪ پروتکور(۱۹۹۹) همچنین به نقل از گیلیام[۱۱] (۱۹۹۳) بیان می دارد خلاقیت عبارت از فراند کشف آنچه تا به حال در نظر گرفته نشده و عمل ایجاد ارتباطات جدید .▪ ترزا آمابیلی[۱۲] (۱۹۹۶) بیان می دارد خلاقیت عبارت از تولید ایده های جدید و مفید در همه زمینه ها .▪ گیلفورد[۱۳] (۱۹۵۴) خلاقیت را عبارت از تفکر واگرا[۱۴] (در برابر تفکر همگرا[۱۵]) ...
خلاقيت
خلاقيت مقدمه نگاه کردن متفاوت به مساله و رسیدن به یک راه حل جدید، همان چیزی است که عموماً از آن به خلاقیت تعبیر می شود. اما خلاقیت مفهومی نیست که بتوان آن را در یک جمله و حتی یک کتاب مفصل هم توضیح داد. خلاقیت در حقیقت، فرآیندی است که در ذهن فرد خلاق اتفاق میافتد و حاصل آن شکل گرفتن یک ایده ی جدید با یک راه حل ابتکاری است. این که خلاقیت ذاتی است یا اکتسابی، موضوعی نیست که این روزها ضرورت بحث بر سر آن در میان باشد. دنیای امروز تلاش میکند خلاقیت و مباحث مرتبط با آن را، چه در زمینههای روان شناسی و علوم تربیتی و چه در زمینههای مدیریت و کسب و کار، به درستی بشناسد و ابعاد مختلف آن را توسعه دهد. کتابهای فراوانی که دربارهی تکنیکهای افزایش خلاقیت در افراد و در سازمانها نوشته شدهاند، گویای این حقیقت میباشند که توجه به خلاقیت و توسعهی ان در سازمان، نه تنها باعث میشود که افراد از کار خود احساس رضایت بیشری کنند، بلکه در پیش برد سازمان و افزایش بهرهوری و رسیدن به موفقیت های بزرگ سهم عمدهای دارد که بترتیب نیازهای اولی نیازهای رده پایین و نیازهای آخری نیازهای رده بالا به حساب آمده و نیاز به خودیابی حد بالای نیازهاست. برآورده شدن مناسب نیازها شرط لازم برای بوجود آمدن آمال و آرزوهاست. به عنوان مثال یک فرد گرسنه و آواره هرگز به فکر پرواز بر فراز کوهها نخواهد افتاد. بسیاری نیز معتقدند که خلاقیت در نیاز متولد می‌شود همانگونه که بسیاری از اختراعات بزرگ نه محصول تعریف مشکلی خاص بلکه برای برآورن نیازی خاص به وجود آمده‌اند. اصول اولیه خلاقیت به طور کلی خلاقیت فرایندی است که طی زمان ادامه داشته و ابتکار، انطباق‌پذیری و تحقق از خصوصیات بارز آن به شمار می‌آیند و می‌تواند جوابگویی برای مشکلات باشد. برخی از محققان اصولی برای مشخص شدن مرزهای خلاقیت تعریف نموده‌اند: اول اینکه خلاقیت متضمن پاسخ یا مفهومی نو باشد یا آنکه احتمال وقوع آن بسیار کم باشد. اما باید توجه داشت که نو بودن و اصالت با آنکه شرط لازم خلاقیت است اما کافی نیست. زمانی یک پاسخ را می‌توان بخشی از یک فرایند خلاقیت به شمار آورد که تا اندازه‌ای با واقعیت مطابقت داشته یا اصولاً واقعی باشد. دوم خلاقیت باید گره‌ای را بگشاید یا با وضعیتی تناسب داشته و یا مقصود معینی را برآورد. سوم، خلاقیت واقعی مشروط به دوام آن بینش ابتکاری، ارزیابی و تفسیر و رشد آن باشد. در جمله‌ای کوتاه می‌توان اینگونه بیان کرد «خیلی‌ها ایده‌های خوب دارند اما عده کمی آنها را عملی می‌کنند». همچنین یکی از عواملی که معمولاً با خلاقیت مربوط می‌دانند موضوع هوش است. وجوه هوش یک مبنای طبقه‌بندی، ...
راههای ترویج فرهنگ خلاقیت و نوآوری
برای آن که بتوانیم خلاق باشیم، باید ابتدا معنی و مفهوم خلاقیت را به درستی بشناسیم و بتوانیم بین خلاقیت، هوش، دانش و مهارت تفاوت قائل شویم. دانستن این که ساختار ذهن چیست و چگونه در فرآیند شکل گیری تفکر خلاق تاثیر میگذارد، با این که ممکن است مستقیماً روی افزایش خلاقیت فرد اثر نگذارد، بدون تردید باعث میشود که نگاه فرد به روشها و تکنیکهایی که برای افزایش خلاقیت مطرح میشوند تغییر کند. بعد از اینها وقت آن است که این روشها را امتحان کنیم؛ روشهای فردی. میتوانیم ذهن را درگیر حل یک مسالهی جدید کنیم، یا اینکه سعی کنیم مسائل دور و برمان را به روشهایی که متخصصان این رشته پیش نهاد دادهاند حل کنیم. الف - تقویت عناصر انگیزشی خلاقیت پرورش عنصر انگیزشی خلاقیت باید اساساً در بستر خانواده صورت گیرد، زیرا مستعدترین محیط برای شکل دهی آن محیط کلامی و نظام تربیتی و رفتاری خانواده است. کودک و نوجوان اوقات زیادی را در خانواده سپری میکنند، بنابراین این طبیعی است که بیشترین تاثیر را نیز از آن بپذیرد. بیان این نکته از آن روست که بگوییم هر چند می توان در محیطی غیر از خانواده (آموزشگاه یا جایی دیگر) به تقویت عناصر انگیزشی خلاقیت مبادرت ورزید، اما تاثیر این عوامل با اندازه و اهمیت عامل نخستین نیست. پس بهتر است که هدایتها و روشهای اتخاذ شده محیط دوم یعنی «محیط یادگیری» به محیط نخستین یعنی خانواده نیز انتقال یابد و در آنجا هم مورد تمرین و تقویت قرار گیرد؛ این انتقال زمینههای تثبیت و تحکیم انگیزش خلاقه را بیش از پیش فراهم آورد. آمابیلی (1988) معتقد است، برای رسیدن به خلاقیت بهتر است که انگیزه و به ویژه انگیزه درونی پرورش پیدا کند و در جایی دیگر به نقش اهمیت انگیزش بیرونی اشاره میکند. ما ضمن احترام به این نظر توصیههایی در قالب انگیزه درونی و بیرونی ارایه میکنیم. چون فعالیت انگیزشی خلاق عمدتاً ماهیتی کلامی دارد، یعنی باید به وسیله کلام و روابط کلامی وارد آن شد شاید درست نباشد که آن را محدود به فضای خاص کرد. در کودکان انگیزه معمولاً حالتی کلی و عمومی دارد. گاهی درونی میشود و گاهی بیرونی. برای آن که کودکان موفق شوند به انگیزه خود سازمان دهند و جهت ان را مشخص کنند (درونی سازند یا بیرونی) طوری که برجستگی با یکی باشد برخورد کلامی ما یا به عبارت سادهتر برخورد شفاهی ما نقشی اساسی دارد. آنچه هسته و محور برخورد را میسازد گرایش و جهتی است که در خود پاسخ یا کلام نهفته است؛ آیا کلام مشوق انگیزه درونی است یا بیرونی. بنابراین، در اولین گام آموزش « انگیزه» باید به جهت پاسخها و هدایتهای کلامی فرد توجه کافی داشته باشیم. ...