راهنمای نوشتن مقاله

1) عنوان تحقیق

باید: 1. قابل سنجش باشد. 2. بدیع باشد. 3. از نظر روش شناسی تحقیق دارای ساختار درستی باشد. 4. ابزار اندازه گیری داشته باشد. 5. به دور از کلمات نامانوس و زاید باشد. 6. از بعد اجتماعی، آموزشی مشکلی از جامعه حل کند7. دارای ارزش علمی باشد.

عنوان مقاله بايد مفهوم اصلي پژوهش را نشان دهد . به سخن ديگر ، عنوان بايد به طور خلاصه مضمون اصلي پژوهش و متغيرها يا مسائل نظري مورد پژوهش و رابطة بين آنها را نشان دهد. در كتاب راهنماي انتشارات انجمن روانشناسي آمريكا ( انجمن روانشناسي آمريكا ، 1994) تعداد كلماتي كه براي عنوان پژوهشنامه پيشنهاد شده 10 تا 12 كلمه است.

2 ) مولف و سازماني كه به آن وابسته است .

3)چکیده

در آغاز مقاله خلاصه اي بسيار فشرده از مراحل و نتايج پژوهش آورده مي شود كه چكيده نام دارد . چكيده به خواننده كمك مي كند تا به سرعت از محتوي پژوهش آگاه گردد. غالب خوانندگان ابتدا چكيدة يك پژوهش را مطالعه مي كنند و بر اساس محتواي چكيده تصميم مي گيرند كه به خواندن متن ادامه بدهند يا نه . بنابراين ، سعي كنيد چكيده را گيرا بنويسيد و در آن نكات اصلي پژوهش را منظور نماييد . راهنماي انتشارات انجمن روانشناسي آمريكا براي چكيدة گزارش پژوهشهاي تجربي 100 تا 120 كلمه پيشنهاد شده است.

در نوشتن چكيده نكات زير را در نظر بگيريد : 1- از ذكر مطالبي كه در متن پژوهشنامه توضيح نداده ايد خوداري نماييد .2- نقل قول مستقيم نكنيد ، بلكه مطالب ديگران را به زبان خودتان خلاصه نماييد3- اصطلاحات مهم و كليدي را در چكيده بياوريد. 4- براي شماره ها از ارقام استفاده كنيد ، مثلاً به جاي دوازده بنويسيد12 .5- فقط گزارش كنيد .6- ارزشيابي و نقد و اظهار نظر نكنيد . 7-در نوشتن مطالب از زمان گذشته استفاده كنيد.

4 مقدمه (بیان مسله –اهمیت وضرورت – پیشینه تحقیق)

مقدمه

در نوشتن مقدمه به موارد زیر باید توجه شود. 1. ماهیت وابعاد مختلف موضوع بیان شود. 2. در راستای مساله پژوهش باشد. 3. سیر تکوینی در زمینه موضوع مورد پژوهش مد نظر باشد. 4. به مفاهیم وتعاریف متغیرها توجه شود. 5. کلیاتی در ارتباط با موضوع باشد

در معرفي يا مقدمه مقاله موارد بالا را بايد در دو يا سه پاراگراف به صورت فشرده و منسجم توضيح داد و تصوير روشني از آنچه در پژوهش انجام گرفته است و دلايل توجيهي آن را در اختيار خوانندگان گذاشت. در مقدمه مقاله سوابق و پيشينه موضوع مورد بررسي قرار ميگيرند.

در مقالات تحقيقات تجربي بحث مفصل تاريخ مسئله ضروري نيست.

در تحقيقات كتابخانه اي ميتوان به تاريخچه و جنبه هاي كلي تر موضوع پرداخت.

نوعي تداوم منطقي بين تحقيقات گذشته و جاري برقرار نماييد.

تعریف وبیان مساله :

در بیان مساله باید به موارد زیر توجه شود: 1.تشخیص متغیرهای شکل دهنده مساله با ذکر منبع. 2. بیان چگونگی ارتباط متغیرهای تشخیص داده شده با یکدیگر. 3. ذکر متغیرهای تاثیر گذار در تحقیقات انجام شده و نقد بررسی آنها. 4. محدود شدن مساله مورد پژوهش به طور واضح و روشن. 5. مشخص شدن سوالات محوری با مطالعات قبلی. 6. مرتبط بودن متغیرهای تشخیص داده شده با مساله پژوهش.

ضرورت واهمیت موضوع:

در این مرحله باید: 1.به انگیزه محقق از انتخاب موضوع پژوهش اشاره می شود. 2. بیان اینکه اجرای تحقیق منجر به رفع کدام چالش یا چالش ها خواهد شد. 3. فواید اقتصادی، علمی انجام طرح توجیه شود. 4. خطرات و مشکلات عدم اجرای طرح بیان شود.

سوابق پژوهشی(پیشینه تحقیق)

1 - سوابق باید در دو بخش به تفکیک تحقیقات ایرانی و خارجی بیان شود2. حدالامکان مربوط به پنج سال اخیر باشد. 3. ذکر عنوان پژوهش های انجام یافته به تنهای کافی نیست. حداقل باید به یافته های چند طرح در رابطه با موضوع اشاره شود. 4. چارچوب نظری متناسب با پژوهش مورد نظر بیان می شود. 5. مطالب قبلی تدوین شده و متغیر های که نتایج متفاوت ومختلفی را نشان میدهند بیان می شود.. 6. سوابق مستند سازی شده و مطالب مندرج در آن با ذکر منبع صورت می گیرد. 7. مشاهدات محقق در راستای موضوع پژوهش بیان می شود.

5) بیان گزار های(اهداف- فرضیه – سوال)

در اهداف کلی تحقیق:

صورت عنوان پژوهش بیان شود

در اهداف جزئی تحقیق:

1 - اهداف کلی بصورت مشخص خرد میشود. 2. در راستای عنوان تحقیق ومساله مورد پژوهش تدوین می گردد. 3 به صورت رفتاری نوشته میشود. 4. واقع بینانه و در راستای حل مساله مورد پژوهش تدوین می شود. 5. از کلی گوئی پرهیز و معمولا کلماتی مانند شناسایی وتعیین استفاده میشود. 6. برای شروع نباید از کلماتی چون بررسی استفاده شود.

فرضیه ها یا سوالات ویژه تحقیق:

1- اگر متغیرهای مورد نظر پشتوانه علمی داشته باشند باید فرضیه نوشته شود در غیره این صورت نوشتن سوال مطلوب است. 2. کاملا با اهداف، عنوان و مساله مورد پژوهش هماهنگ باشد. 3. قابل سنجش و عملیاتی بیان شود. 4. به ساختار روش شناسی آن توجه شود. 5. در راستای تئوری ه ومبانی نظری پژوهش مورد نظر تدوین می شوند6. نباید خیلی کلی یا خیلی جزئی بیان شود.

سوالات جهت دار بیان نمی شوند فرضیه ها بصورت جمله خبری بیان می شوند فرضیه ها جهت دارند واگر با توجه به پیشینه واطلاعات موجود نتوانیم به بیان فرضیه بپردازیم سوالات تحقیق را می نویسیم

6)جامعه آماري و نمونه آماري

در صدر برنامه ريزي هر مطالعه يا تحقيقي اين سوال که حجم نمونه چقدر بايد باشد قرار دارد. انتخاب نمونه بزرگتر از حد نياز موجب اتلاف منابع مي شود و انتخاب نمونه هاي خيلي کوچک منتج به نتايج غيرقابل اتکا مي شود(عادل آذر، آمار و کاربرد آن در مديريت، 1383) مجموعه واحدهائي که حداقل در يک صفت مشترک باشند يک جامعه آماري را تشکيل مي دهند (خاکي، 1378). نمونه آماري عبارت است از تعدادي از افراد جامعه که صفات آنها با صفات جامعه مشابه بوده معرف جامعه باشد. نمونه گيري نيز فرايند انتخاب نمونه است. روشهاي متعددي براي نمونه گيري وجود دارد:

نمونه گيري تصادفي ساده: زماني که حجم جامعه معلوم باشد و تغييرات صفت مورد مطالعه در جامعه شديد نباشد. نمونه گيري تصادفي ساده با استفاده از جدول اعداد، قرعي کشي يا سيستماتيک صورت مي گيرد.

نمونه گيري چينه اي (stratified): زماني که حجم جامعه معلوم باشد ولي تغييرات صفت مورد مطالعه در جامعه شديد باشد.

نمونه گيري خوشه اي و چند مرحله اي: زماني که حجم جامعه نامعلوم باشد.

7) روش های تحقیق:

دسته بندي روش هاي تحقيق

دسته بندي روش هاي تحقيق بر اساس هدف :

براساس هدف پژوهش ها به پژوهش هاي بنيادي و کاربردي تقسيم مي شوند. البته زهره سرمد معتقد است پژوهش ها براساس هدف به سه دسته تقسيم مي شوند: تحقيق بنيادي، تحقيق کاربردي و تحقيق و توسعه

دسته بندي روش هاي تحقيق بر اساس نحوه گردآوري داده ها :

سرمد معتقد است پژوهش ها براساس نحوه گردآوري داده ها به دو دسته تقسيم مي شوند: تحقيق توصيفي و تحقيق آزمايشي

- تحقيق توصيفي يا غير آزمايشي شامل 5 دسته است: پيمايشي، همبستگي، پس رويدادي، اقدام پژوهي، بررسي موردي

- تحقيق آزمايشي به دو دسته تقسيم مي شود: تحقيق تمام آزمايشي و تحقيق نيمه آزمايشي

تحقيق توصيفي يا غير آزمايشي شامل 5 دسته است: پيمايشي، همبستگي، پس رويدادي، اقدام پژوهي، بررسي موردي

1- تحقيق توصيفي

1-1 تحقيق پيمايشي (Survey Research)

در اين نوع تحقيق هدف بررسي توزيع ويژگيهاي يک جامعه است و بيشتر تحقيق ها از اين نوع مي باشد. در پژوهش پيمايشي پارامترهاي جامعه بررسي مي شوند. در اينجا پژوهشگر با انتخاب نمونه اي که معرف جامعه است به بررسي متغيرهاي پژوهش مي پردازد. پژوهش پيمايشي به سه دسته تقسيم مي شود:

1-1-1روش مقطعي (Cross Sectional): گرد آوري داده ها درباره يک يا چند صفت در يک مقطع زماني خاص. براي مثال بررسي ميزان علاقه دانشجويان سال اول دبيرستان به ادامه تحصيل در يک رشته خاص

1-1-2 روش طولي (Longitudinal): در بررسي پيمايش طولي، داده ها در طول زمان گردآوري شده تا رابطه بين متغيرها در طول زمان سنجيده شود. براي مثال «سير تحول ثبت نام دانشجويان دختر در دوره هاي تحصيلات تکميلي» يا «بررسي تحول مهارت هاي زبان فارسي پايه اول تا پنجم ابتدائي». تحقيقات تحولي که به بررسي روندها و تحول پديده ها در طول زمان مي پردازند از اين دسته هستند.

1-1-3 روش دلفي (Delphi Technique): جهت بررسي ديدگاه هاي يک جمع صاحب نظر در مورد يک موضوع ويژه مي توان از اين تکنيک استفاده کرد. مانند «بررسي ديدگاه اساتيد دانشگاه در باره يک طرح جديد آموزشي»

1-2تحقيق همبستگي (Correlational Research)

در اين نوع تحقيقات رابطه ميان متغيرها بر اساس هدف پژوهش تحليل مي گردد. در تحقيقات همبستگي اگر هدف پيش بيني متغيرهاي وابسته بر اساس متغيرهاي مستقل باشد به متغير وابسته متغير ملاک و به متغير مستقل متغير پيش بين گويند. همچنين وجه تمايز تحقيق همبستگي با تحقيق آزمايشي در اين است که در اينجا متغيرهاي مستقل دستکاري نمي شوند. براساس هدف به سه دسته تقسيم مي شود:

الف :همبستگي دو متغيري: هدف بررسي رابطه همزماني متغيرها است به عبارت ديگر ميزان هماهنگي تغييرات دو متغير است. در بيشتر تحقيقات همبستگي دو متغيري از مقياس فاصله اي با پيش فرض توزيع نرمال و محاسبه ضريب همبستگي پيرسون استفاده مي شود. مثال: رابطه اسناد ثبات و مرکز عليت با موفقيت در عملکرد

ب : تحليل رگرسيون: در تحليل رگرسيون هدف پيش بيني يک يا چند متغير ملاک براساس يک يا چند متغير پيش بين است. اگر هدف بررسي يک متغير ملاک از يک متغير پيش بين باشد از رگرسيون ساده استفاده مي شود. اگر بررسي يک متغير ملاک براساس چند متغير پيش بين باشد از رگرسيون چندگانه (Multiple) استفاده مي شود. اگر همزمان چند متغير ملاک براساس چند متغير پيش بين بررسي شود از رگرسيون چند متغيري (Multivariate) استفاده مي شود.

ج: تحليل کوواريانس: در برخي بررسي ها هدف بررسي مجموعه اي از همبستگي هاي دو متغيراست. متغيرها در جدولي به نام ماتريس همبستگي يا کوواريانس است که با پيشرفت در زمينه نرم افزارهاي آماري ميسر شده است. تحليل عاملي و حل معادلات ساختاري از اين دسته هستند.

1-3تحقيق پس رويدادي (Ex-Post Facto)

به تحقيق پس‌رويدادي تحقيق علي-مقايسه‌اي نيز گويند. تحقيق پس‌رويدادي به تحقيقي گفته مي شود که پژوهشگر علت احتمالي متغير وابسته را مورد بررسي قرار مي دهد. چون متغير مستقل و و ابسته در گذشته رخ داده اند لذا اين نوع تحقيق غير آزمايشي را تحقيق پس رويدادي مي گويند.

2- تحقيق آزمايشي

تحقيق آزمايشي به دو دسته تقسيم مي شود:

تحقيق تمام آزمايشي و تحقيق نيمه آزمايشي

در بيشتر پژوهش هاي علوم انساني نظر به اينكه هدف اصلي از انجام پژوهش بررسي يک موضوع به روش ميداني است مي توان گفت پژوهش مذکور از نظر هدف در حيطه پژوهش هاي كاربردي مي باشد. از سوي ديگر با توجه به اينكه در اين پژوهش از روش هاي مطالعه كتابخانه اي و نيز روش هاي ميداني نظير پرسشنامه استفاده شده است، مي توان بيان كرد كه پژوهش حاضر بر اساس ماهيت و روش گردآوري داده ها، يک پژوهش توصيفي-پيمايشي است.

روش شناسی تحقیق

در اين بخش از مقاله روش جمع آوري و تحليل داده ها و نحوه اجراي پژوهش معرفي مي شوند . از آنجا كه خوانندگان پژوهش از طريق خواندن اين بخش با نحوة انجام پژوهش آشنا مي شوند ، لازم است تمامي اجزاي ضروري به طور خلاصه در اينجا نوشته شوند .

در واقع بخش روش دو هدف را دنبال مي كند:

(1) پژوهشگران ديگر با مطالعة اين بخش ، اگر بخواهند ، بتوانند آن پژوهش را به دقت و با رعايت كلية جزييات تكرار كنند.

(2) خوانندگان قادر باشند ، از طريق مقايسة نتايج پژوهش با بخش روش ، اعتبار نتايج را مورد داوري قرار دهند بنابراين ، لازم است تمامي مراحل و اجزاي ضروري روش پژوهش در اين قسمت آورده شوند . با اين حال ، حداقل اطلاعات ضروري كفايت مي كند و از دادن توضيحات اضافي بايد خوداري كرد

روش قلب مقاله علمي است و روش از چند بخش فرعي درمقاله هاي تحقيقات تجربي تشكيل مي شود:

1آزمودنيها يا شركت كنندگان: در اين قسمت تعداد افراد شركت كننده در تحقيق ،جنس و سن و ساير اطلاعات ضروري نوشته مي شوند. روش نمونه گيري ذكر ميشود. چنانچه آزمودنيها به چند گروه تقسيم ميشوند،تعداد آنها ذكر ميشوند.

2وسيله و ابزار: در اين قسمت ابزارها يا وسايل تحقيق معرفي مي گردند. اگر وسيله مورد استفاده يك ابزار استاندارد وشناخته شده است،ذكر نام آنها كفايت ميكند. اگر وسيله مورد استفاده شناخته شده نيست و محقق ساخته است بايد در باره چگونگي تهيه آن توضيح داد. گزارش روايي(validity)و پايايي(Reliability)پرسشنامه وآزمونها الزامي است.

1- انواع ابزار برای جمع آوری اطلاعات بیان می شود.

2 -به چگونگی اجرای هر کدام از ابزار اشاره شود.

3 -مشخص می شود که کدام ابزار برای جمع آوری اطلاعات مربوط به متغیرهای مختلف استفاده می شود.

4 -در مورد ابزارهای استاندارد به نوع ابزار سابقه آن به همراه ویژگیهای روان سنجی (روایی و پایایی)آن اشاره میشود.

ابزار اندازه گيري و جمع‌آوري اطلاعات

ويژگي اساسي تحقيق علمي اتکا به داده ها و اطلاعات دست اول است. اين ويژگي يک تحقيق را از يک مطالعه، تاليف و تدوين جدا مي سازد. شيوه مطالعات کتابخانه اي و خلاصه نمودن مطالعات پيشين به صورت متن داستان گونه در روشهاي تحقيق علمي امروز جائي ندارد. بنابراين مهمترين موضوع در گردآوري اطلاعات اين است که بر اطلاعات دست اول ناشي از همان تحقيق تکيه شود. مطالعات گذشته نيز بهتر است در قالب ماتريس ها و نمودارها بصورت بسيار فشرده ارائه شود.

زمانيکه موضوع پژوهش انتخاب شد و نوع تحقيق براساس هدف مشخص گرديد ابتدا بايد براساس ادبيات پژوهش به تعريف عملياتي متغيرهاي پژوهش پرداخت و سپس متغيرهاي پژوهش بايد به نوعي اندازه گيري و سنجش شوند. به طور كلي روش هاي گردآوري اطلاعات در يک پژوهش را مي توان به دو دسته كتابخان اي و ميداني تقسيم نمود. روشهاي کتابخانه اي در تمام تحقيقات مورد استفاده قرار مي گيرند. برخي تحقيقات مانند تحقيقات تاريخي اساساً کتابخانه اي هستند. روشهاي ميداني عبارتند از مشاهده، مصاحبه، پرسشنامه، آزمون، مباحثه و مولتي مديا (چندرسانه اي).در خصوص جمع آوري اطلاعات مربوط به ادبيات موضوع و پيشينه تحقيق از روش هاي كتابخانه اي و در خصوص جمع آوري اطلاعات براي تاييد يا رد فرضيه هاي پژوهش از روش ميداني استفاده مي گردد.

پرسشنامه، مصاحبه و مشاهده از ابزارهاي رايج اندازه گيري متغيرها هستند اما در بسياري از تحقيقات علوم انساني از مقياس هاي سنجش نگرش استفاده مي شود. مشهور ترين مقياس هاي سنجش نگرش عبارتند از: مقياس ليکرت، مقياس افتراق معنائي، مقياس ثرستون، مقياس گاتمن و مقياس فاصله اجتماعي بوگاردوس

مقياس ليکرت به عنوان يكي از متداول ترين ابزار جمع آوري اطلاعات در تحقيقات پيمايشي مورد استفاده قرار مي گيرد و عبارت است از مجموعه اي از پرسش هاي هدف دار که نظر، ديدگاه و بينش يك فرد پاسخگو را مورد سنجش قرار مي دهد(حافظ نيا،1377).

روايي يا اعتبار پرسشنامه (Validity)

مقصود از روائي آن است که وسيله اندازه گيري، بتواند خصيصه و ويژگي مورد نظر را اندازه بگيرد. اهميت روائي از آن جهت است که اندازهگيريهاي نامناسب و ناکافي مي تواند هر پژوهش علمي را بي ارزش و ناروا سازد (خاکي،1378).

در يک پژوهش براي بررسي روايي پرسشنامه از روش روايي محتوائي، ملاکي و اعتبار سازه استفاده مي شود. روايي محتوائي بيشترين کاربرد را در تعيين روائي يک مقياس دارد. اعتبار محتواي يک ابزار اندازه گيري به سوال هاي تشکيل دهنده آن بستگي دارد. براي تعيين اعتبار محتوائي پرسشنامه به تعدادي از صاحب نظران و اساتيد مديريت و علوم رفتاري از جمله استاد راهنما و مشاور داده شده و از آنها در مورد سوالات و ارزيابي فرضيه ها نظرخواهي مي گردد تا روائي پرسشنامه را تاييد نمايند.

پايائي يا اعتماد پرسشنامه (Reliability)

قابليت پايائي يكي از ويژگي هاي فني ابزار اندازه گيري است كه نشان دهنده اين است كه ابزار اندازه گيري تا چه اندازه نتايج يكساني در شرايط مشابه به دست مي دهد. بازآزمائي، آزمون همتا، تصنيف، کودر-ريچاردسون و آلفاي کرونباخ از جمله روشهاي سنجش پايائي هستند که در اين جا روش آلفاي کرونباخ تشريح مي شود. يكي از روش هاي محاسبه قابليت پايايي، ضريب آلفاي كرونباخ مي باشد كه براي محاسبه آن ابتدا بايد واريانس نمرات هر سوال پرسشنامه و واريانس كل آزمون را محاسبه كرد و سپس با استفاده از فرمول مقدار ضريب آن را محاسبه نمود(بازرگان،1376)

روش هاي آماري مورد استفاده

در يک پژوهش جهت بررسي و توصيف ويژگيهاي عمومي پاسخ دهندگان از روشهاي موجود در آمار توصيفي مانند جداول توزيع فراواني، در صد فراواني، درصد فراواني تجمعي و ميانگين استفاده ميگردد . برای تجزیه وتحلیل داده های آماری به روش های زیر عمل می شود:

1- با توجه به سطوح اندازه گیری ( اسمی، رتبه ای، فاصله ای و نسبی) متغیرها بیان شود.

2- از آمار توصیفی و استنباطی جهت تجزیه وتحلیل داده ها استفاده می شود.

3 - دلایل منطقی و روش شناسی استفاده از هر روش و تکنیک های آماری برای هر فرضیه بیان می شود.

4 - با توجه به نوع روش تحقیق ونمونه گیری مورد استفاده از روش ها وتکنیک های آماری خاص استفاده می شود.

5 -در صورت استفاده از کل شماری صرفا از آمار توصیفی استفاده می شود.

6 -با توجه به روابط متغیرها که در سوال ها یا فرضیه ها مطرح می شود روش تجزیه وتحلیل متناسب با آن انتخاب شود.

8)یافته ها (Results )

در بخش نتايج يا يافته ها ، توصيف كلامي مختصر و مفيدي از آنچه به دست آمده است ارائه مي شود . همچنين اگر از آمار براي تحليل و تفسير نتايج استفاده شده است اطلاعات آماري لازم نيز گزارش مي شوند . معمولاً در پژوهشهاي آزمايشي هم از آمار توصيفي استفاده مي شود و هم از آمار استنباطي

در ارائه يافته ها و نتايج ذكر اين نكته كه كدام فرضيه رد و كداميك تاييد نشدهاند الزامي است.

در باره يافته ها بحث نكنيد.

نتايج را با استفاده جدول وشكل نشان دهيد.

استفاده ازجدول وشكل در صورتي مجاز است كه خواننده را در فهم نتايج كمك كند.

در متن مقاله به تمامي شكل ها و جدول ها اشاره نماييد واز آنها به عنوان توضيحات تكميلي متن استفاده كنيد.

هرگز سعي نكنيد كه شكل يا جدول را به جاي توضيحات متن مورد استفاده قرار دهيد.

شكل ها و جدول ها را شماره گذاري كنيد.

شماره و توضيحات در بالا آنها مي آيند.

9)بحث(Discussion)

گاهي به آن بحث و نتيجه گيري مي گويند.

يافته ها و نتايج تبيين و تفسير ميشوندو با ادبيات مربوط به موضوع تحقيق مربوط ميشوند.

در اين بخش لازم شباهتها و تفاوتهاي بين نتايج تحقيق با تحقيق هاي قبلي روشن گردند.

بخش بحث كل مقاله را به هم مرتبط ميكند.

در تنظيم اين قسمت سعي شود نتايج با توجه به نظريه هاي موجود تبيين گردند.

در هنگام تهيه بخش بحث باد سعي كرد مطالب به گونه اي تهيه كرد كه به اين سوالات پاسخ دهند:

• 1 تحقيق من جه كمكي به پيشبرد علم كرده است.؟

• 2تحقيق من در حل مسئله اي كه در بخش مقدمه مطرح شده چه كمكي كردهاست؟

• 3چه نتيجه گيريها و تلويحات نظري از تحقيق من قابل استخراج است.؟

در اين بخش ابتدا خلاصه اي از يافته هاي تحقيق ارائه مي شود.بعد اشاره ميشود يافته هاي تحقيق فرضيه ها را تاييد كرده يا نكرده است. سپس اين يافته ها به يا فته هاي ساير تحقيق ها و نظر يه هاي مربوط پيوند ميابند.

سپس كمكي به گسترش دانش زمينه مورد نظر كرده است ذكر ميشود.

زمينه هاي كاربرد احتمالي

مشكلات و نقاط ضعف تحقيق(محدودیتهای تحقیق)

پيشنهادات براي كساني كه ميخواهند در آينده كار كنند.

10) منابع:

فهرست کتاب های دارای یک مولف: نام خانوادگی، نام(سال). نام اثر، نوبت چاپ، مکان، نام انتشارات.

کتابهای که به جای مولف با عنوان سازمانها یا نهادها منتشر شده اند : نام سازمان یا نهاد، وزارت متبوع(سال). نام اثر، فارسی –انگلیسی، فارسی، مکان: مولف.

فهرست کتب های ترجمه شده: نام خانوادگی مولف، نام(سال). نام اثر. (نام مترجم به ترتیب نام ونام خانوادگی). مکان چاپ، نام انتشارات، (تاریخ انتشار به زبان اصلی).

مقاله های چاپ شده در مجله های تخصصی: نام خانوادگی، نام(سال). عنوان مقاله، نام مجله، شماره مجله، صفحات مندرج مقاله(مثال 35-24).

رساله ها وپایان نامه ها: نام خانوادگی، نام(سال). عنوان رساله یا پایان نامه. مقطع رساله مورد نظر. نام دانشکده. نام دانشگاه.

مقاله های ترجمه شده: نام خانوادگی، نام(سال). عنوان اثر(مترجم به ترتیب نام ونام خانوادگی). نام فصلنامه، شماره دوره، شماره مجله، شماره صفحات مندرج مقاله( تاریخ انشار اثر به زبان اصلی).

منابع

1- آذر، عادل(1383). آمار و کاربرد آن در مديريت، انتشارات سمت، تهران، چاپ سوم

2- بازرگان، ع (1376). روشهاي تحقيق در علوم رفتاري، انتشارت آگاه، تهران

3- حافظنيا، م، ر(1382). مقدمهاي بر روش تحقيق در علوم انساني، انتشارات سمت، تهران، چاپ هشتم

4- خاکي، غ، ر(1378). روش تحقيق با رويکردي به پايان نامه نويسي، کانون فرهنگي انتشارات داريت، تهران، چاپ دوم

5- دواس،دي،اي.(1383). پيمايش در تحقيقات اجتماعي، (نائيني.ه، مترجم) تهران: نشر ني (تاريخ انتشار به زبان اصلي:1991)

6- ساروخاني، ب (1382). روشهاي تحقيق در علوم اجتماعي، پژوهشگاه علوم انساني و مطالعات اقتصادي، تهران، چاپ هشتم

7- سرمد، زهره و ديگران(1378). روش هاي تحقيق در علوم رفتاري، انتشارات آگاه، تهران، چاپ دوم

راهنمای نوشتن مقاله

مطالب مشابه :

فاطمه کلهر /نقد پرسشنامه /

چگونه يك پرسشنامه علمي تنظيم كنيم ؟

چگونه يك پرسشنامه علمي تنظيم كنيم ؟

بررسي رابطه‌ي بين سلامت سازماني و استفاده مدير از الگوهاي رفتار سازماني مدارس متوسطه نظري شهرستان خر

مراحل استفاده از روش دلفي در تحقيقات

روش پیمایش

بررسي و نقد روانسنجي پرسشنامه ها در پژوهش هاي پرستاري

مقدمه اي بر روش پژوهش

خلاصه قسمت روش پايان نامه/مرجانه اتابكي

فاطمه کلهر /اصلاح نقد پرسشنامه