طرح درس روزانه ی جامعه شناسی 2

طرح درس برگزیده استانی

نام درس: جامعه شناسی (2)

مجري: اشرف السادات طباطبايي

مدت اجرا: 90 دقيقه

کلاس: سوم – ادبيات و علوم انساني

تعداد فراگير: 24 نفر

عنوان درس: نقش "روايت­ها" در هويت­يابي ما چيست؟

هدف

1- کلي:

2- ديني:

3- رفتاري:

4- نگرشی:

شناسايي نقش روايت ها در هويت يابي ما (هويت جمعي)

سیروا فی الارض فانظروا کیف عاقبت الظّالمین- در زمین سیر کنید تا بنگرید عاقبت ستم­کاران چگونه بوده است.

فبشر عبادي الذين يستمعون القول فيتبعون احسنه- بشارت بده بندگانی را که همه سخن­ها را شنیده و بهترین (صحیح­ترین) آن را انتخاب می­کنند.

                                                              قرآن مجید

فراگير (دانش آموز) در پايان درس قادر خواهد بود:

روايت را تعريف کند. (دانش)

نقش روايت را در شناخت گذشتگان، معاصران و آيندگان توضيح دهد. (درک و فهم)

گزارشات مختلف افراد را در زمينه يک موضوع واحد با هم مقايسه کند. (قضاوت)

انواع روايت را طبقه­بندي کند. (تجزيه)

در مورد ساختگي يا واقعي بودن يک روايت اظهارنظر کند. (ترکيب)

منابع اینترنتی وتحقیقاتی درخصوص روایت را مطالعه می کند .

دانش­آموز در پایان درس سعی می­کند با دید باز به مسایل پیرامون خود بنگرد و سطحی­نگر نباشد.

در مورد آنچه در خصوص خود و دیگران شنیده تحقیق و تفحص کند.

به ارزش هایی که از طریق روایات از گذشتگان به او رسیده ارج نهد.

برای حفظ و تداوم این ارزش­ها جان­فشانی کند.

انتخاب

روش هاي تدريس:      شيوه همياري گروهي با تکیه بر  فناوری اطلاعات اینترنتی ونمایش انواع روایات درقالب نرم افزارهای رایانه ای ،تصاویر، گزارش گروهی  درکلاس

رسانه هاي آموزشي:   کتاب، دانش­آموز، سایت رایانه آموزشگاه، دیتاشو،  تصاویر برگزیده دانش آموزان از  منابع اینترنتی ، فیلم ،  مطالب pdf، powerpoint، felash، سایت ها ووبلاگ های   منتخب دانش آموزی در ارتباط با  روایات

مراحل اجرا

1-  ارزشيابي تشخيصي:

مقدمه: سلام و احوال­پرسي، رسيدگي به حضور و غياب دانش­آموزان، بررسي سريع وضع روحي و جسمي دانش­آموزان.

از درس­هاي قبل از دانش­آموزان سوال مي­شود و از 15 نفر دانش­آموز يک سوال 5 نمره­اي پرسيده مي­شود.

1-      نقش موقعيت در هويت­يابي ما چيست؟

2-      چرا بعضي از هويت­ها براي فرد مهم هستند؟ مثال بزنيد.

3-      منظور از ويژگي­هاي اصلي و بادوام هويت چيست؟

4-      رابطه گفتگو و هويت را توضيح دهيد.

5-      چگونه مقايسه مبناي شناخت خود قرار مي­گيرد؟

6-      تاييد ديگران چه تاثيري در اثبات هويت دارد؟

7-      با ذکر يک مثال تاثير نقش افراد جامعه را در اثبات هويت بررسي کنيد.

12 دقيقه

2- کارهاي مقدماتي:

1-      تقسيم­بندي دانش آموزان به گروه­هاي چهارنفري (عالي، خوب، متوسط، ضعيف) و نام­گذاري گروه­ها با سليقه خودشان.

2-      شماره­گذاري اعضاي هر گروه از 1 تا 4 با اتخاب خودشان.

3-      نشستن اعضاي گروه دور يکديگر.

4-      نوشتن موضوع درس و عناوين درس بر روي  صفحه دیتاشو. عناوين عمده از اين قرارند:

4 دقيقه

نقش روايت­ها در هويت­يابي ما چيست؟ (موضوع اصلي)

تعريف روايت

نقش و تاثير روايت در شناخت گذشتگان، معاصران و آيندگان

انواع مهم روايت

3- آماده سازي (زمينه سازي):

1-      ارايه گزیده برخی از مطالب روز همراه با تصاویر  که شب قبل توسط چند تن از دانش آموزان از سایت های ایسنا، آفتاب نیوز ، همشهری آنلاین ، اطلاعات ،خبرگزاری جمهوری اسلامی و... جستجو وانتخاب شده است. (توسط سرگروه  معرفی مطلب انجام می گیرد . )

2-      با توجه به این که  فیلم  سینمایی چه کسی امیراکشت؟ در هفته قبل برای تعدادی از دانش آموزان تهیه وتکثر شده ، از دانش آموزی که داوطلب می باشد خواسته می شود به صورت خلاصه داستان فیلم را در چند جمله بیان نموده ، ونتیجه گیری کند.

3-      نمایش اسلاید برای معرفی کلی درس.

4-      با پایان یافتن ارایه مفاهیم کلی، فیلم کوتاه طوفان سنجاقک (ساخته شهرام مکری) پخش می شود تا دانش آموز اندوخته های ذهنی اش را در میان حوادث فیلم مرور کند.

20 دقيقه

4- ارايه درس:

فعاليت معلم

فعاليت فراگيران

-       از دانش­آموزان خواسته مي­شود که مقدمه درس  صفحه 15 را مطالعه کنند.

-       از دانش­آموزان شماره1 همه گروه­ها خواسته مي­شود که قسمت روايت را تا پايان صفحه 16 مطالعه کنند.

-       از شماره­هاي 2 خواسته مي­شود که از پاراگراف آخر صفحه 16 تا پايان پاراگراف اول صفحه18 مطالعه کنند.

-       از شماره­هاي 3 خواسته مي­شود که از پاراگراف دوم صفحه18 تا پايان صفحه19 را مطالعه نمايند.

-       از شماره­هاي 4 خواسته مي­شود صفحه 20 يعني انواع مهم روايت را مطالعه کنند.

(در فرصت تعيين­شده که فراگيران مشغول خواندن قسمت­هاي مشخص شده هستند، فعالیت­های آنان را نظارت و کنترل می­کنیم. با پايان يافتن زمان مشخص و اطمينان از فراگيري دانش آموزان وارد مرحله بعد مي­شويم.)

-  سایت گروه علوم اجتماعی واقتصاد شهرستان را باز کرده وتوسط سرور سایت رایانه ای آموزشگاه   سه مقاله در خصوص انواع روایت در زندگی روزمره ،هنرهای تجسمی وفلسفه روایت رادر سیستم های هر گروه به نمایش گذارد .

-     دانش آموزان مقدمه صفحه 15 را در سکوت کامل مطالعه مي­کنند.

-     دانش­آموزان بدون صدا و با حرکات چشم قسمت­هاي مربوط به خود را مطالعه کرده و سعي مي­کنند به صورت مفهومي ياد گرفته تا بتوانند در مرحله بعد براي شماره­هاي ديگر گروه توضيح دهند.

-     هر گروه  مطالبی که در خصوص انواع روایات ونقش روایت در هویت وهویت یابی دارد  ودرسایت در بخش مقالات اجتماعی قرارداده شده است را مطالعه می کند  واز مطالب مهم ان نت برداری جهت ارائه به  سایر گروه ها می کنند .

(لازم به ذکر است که متن  درس و چند مقاله موجود  در سایت شب قبل در خانه پيش خواني شده­است.)

10 دقيقه

-       از شماره­هاي 1 خواسته مي­شود گروه­هاي 6نفري تشکيل داده و در گوشه سمت راست بالاي کلاس دورهم بنشينند.

-       شماره هاي 2 نيز به همين صورت و در گوشه سمت چپ کلاس دورهم مي­نشينند.

-     دانش­آموزان شماره 1، 2، 3 و 4 گروه­هاي 6 نفره تشکيل داده، و به توضيح مفاهیم مي­پردازند تا جايي که مطالب مربوط به هر شماره براي دیگر اعضاي گروه تفهيم شود.

12 دقيقه

-       شماره­هاي 3 و 4 نيز به همين ترتيب و با فاصله از گروه­هاي ديگر دور هم جمع مي­شوند.

-       سپس از چهار گروه 6نفره خواسته مي­شود که قسمت­هاي خوانده­شده در مرحله قبل را با مثال­ها و توضيحات لازم به يکديگر تفهيم نمايند.

- جمع بندی هر گروه در قالب سه  پاراگراف در صفحه word تایپ شده یا اسلاید شده  وتوسط سرور مرکزی سایت با دیتاشو در معرض دید سایر گروه ها قرار گیرد

-       در اين مرحله توسط سرور اصلی  سایت اموزشگاه مطالب تایپی هر گروه از سیستمشان دریافت شده  وبر روی تابلوی  دیتاشو به نمایش گذاشته می شود از  ان گروه تشکر به عمل  می آید که زود از سایرین به جمع بندی رسیده اندو مطلب خودرا تایپ کرده اند  ، درعین حال به  سوالات احتمالي آنان را پاسخ داده و رفع اشکال می­نماییم.

-       مطالب  تهیه شده  توسط هرگروه که در قالب سه اسلاید  می باشد  در یک  اسلاید کلی توسط دبیر قرار می گیرد و برای تمامی دانش آموزان  تکثیر می شود  یا به ایمیل هریک از آنها  جهت مطالعه بیشتر در منزل ارسال می شود .

-     فراگيران به گروه­هاي اوليه خود بازگشته و گروه­هاي 4 نفره را تشکيل داده  آخرین جمع بندی واصلاح مطالب خود را انجام داده  وجهت تکثیر در اختیار دبیر  قرار می دهند .

12 دقيقه

فعاليت هاي تکميلي

5- جمع بندي و نتيجه گيري:

پس از اطمينان از يادگيري دانش آموزان، 4نفر از آنها انتخاب شده، که جلوي کلاس آمده و به ترتيب مباحث درس را( یافته های  گروه خود را) به صورت شفاهی درچند جمله بازگوکرده وبه سوالات احتمالی  همکلاسی های خود پاسخ دهد واز یافته های گروه خود دفاع می نماید  ودر صورتی که ابهام یا ایرادی وجود داشته باشد توسط دبیر رفع اشکال می شود . سپس يادآور مي شويم که روايت ها نقش مهمي در هويت يابي ما دارند. از اين رو  ما به عنوان يک ايراني مسلمان، به مصداق اين آيه شريفه از قرآن مجيد که مي فرمايد: "فبشر عبادي الذين يستمعون القول فيتبعون احسنه"، تمامي روايت ها، قول ها، گفته ها و تحليل هايي که در زمينه مسايل مختلف جامعه مي شنويم و در راستاي هويت يابي ما نقش بسزايي دارند، شنيده و در زمينه صحت و سقم آن تحقيق کرده تا بتوانيم در شناسايي خود و شناساندن خود به ديگران واقع بينانه عمل کنيم. بدين ترتيب جامعه از بحران هويت نجات يافته و جوانان مي توانند با اعتماد به نفس بيشتر در جهت رشد و اعتلاي جامعه گام برداشته و آينده اي بهتر را براي جامعه رقم بزنند.

8 دقيقه

6- ارزشيابي تکويني:

از هر گروه يک نفر را صدا زده و از ايشان مي خواهيم که به ترتيب به اين سوالات پاسخ دهند:

1- روايت را تعريف کنيد.

2- با ذکر مثال گزارشات مختلف افراد را در زمينه يک موضوع واحد با هم مقايسه کنيد.

3- نقش روايت را در شناخت گذشتگان با مثال توضيح دهيد.

4- انواع روايت را طبقه بندي کنيد.

5- نقش روايت را در شناخت آيندگان توضيح دهيد.

6- چرا با اينکه ژاپني ها را نديده ايم، اما مي توانيم خصوصيات آنها را بيان کنيم؟

7- چند تصویر  از وقایع را  نشان داده واز داش اموز خواسته شود که نوع ان را تشخیص دهد .

8- چند سایت مرتبط با روایات رانام ببرید یا  چکیده ای از مقالات ارائه شده در  سایت را بیان کند . 

10 دقيقه

7- تعيين تکليف:

از دانش آموزان مي خواهيم که فعالیت صفحه 20 را انجام داده و به پرسش هاي صفحه 21 در دفتر خود پاسخ دهند و از متن درس سوال طرح کنندودر صورت ابهام ونیاز به  کسب اطلاعات بیشتر  با ایمیل دبیر  یا با مدیر سایت گروه علوم اجتماعی شهرستان تماس داشته باشند . 

1 دقيقه

8- تعيين موضوع جلسه آينده:

از دانش آموزان مي خواهيم که درس را براي جلسه آينده خوب مطالعه کرده و درس بعد کتاب را به نام " بهتر است خود را با کدام ويژگي ها تعريف کنيم؟" پيش خواني کنند.

1 دقيقه