انجمن اولیا و مربیان
عنوان مقاله :
كاركردهاي مختلف انجمن اوليا و مربيان،
جهت تحقق بهينه ي اهداف آموزشي و پرورشي
تهيه و تنظيم :
خسرو حسنعلي زاده
سرگروه پایه ی دوّم آموزش و پرورش ماكو و آموزگار پايه ي دوم آموزشگاه ابتدايي شهيد سلطان بيگي
دارای مدرک کارشناسي در رشته ی آموزش ابتدایی
نشانی محلّ خدمت : مدیریت آموزش و پرورش شهرستان ماکو / كد پرسنلي : 56381011
فروردين ماه سال 1390
فهرست مطالب :
عنوان صفحه
مقدمه ........................................................................................................................................................... 1
مشارکت تخصصی و مهارتی اولیا ................................................................................................................. 2
استفاده از تخصص ها .................................................................................................................................... 2
تعامل سازنده با اولیاي ماهر و متخصص ......................................................................................................... 3
مشارکت اولیا در امور آموزشی ..................................................................................................................... 3
مشارکت اولیا در تقویت فرهنگ نماز و فرايض دینی .................................................................................... 4
مشارکت اولیا و مربیان و انتخابات انجمن ...................................................................................................... 5
تعامل با سازمان ها و نهادهای فرهنگی ، ورزشی و اجتماعی ........................................................................... 5
مشارکت اولیا در امور پرورشی و تربیت بدنی و اوقات فراغت ....................................................................... 6
راه كارهاي پيشنهادي برای برگزاری مفید جلسات انجمن اولیا و مربیان .......................................................... 7
منابع و مآخذ .............................................................................................................................................. 10
مقدمه :
مشارکت فعال و چشم گیر اولیا در امور مختلف تحصیلی دانش آموزان حلال بسیاری از مشکلات و مسایل است. این مسایل اغلب در چهارچوب برنامه های رسمی آموزش و پرورش حل نمی شود. حل مسایل ضرورت برنامه ریزی مناسب برای استفاده ي بهینه از ظرفیت های انجمن اولیا و مربیان را آشکار می سازد.
تحقق اهداف انجمن اولیا رهین آگاهی کسانی است که به صورت مستقیم و غیر مستقیم در انجمن اولیا فعالند. از همین جا ضرورت انتخاب افراد مناسب و سازگار با اهداف مدون مدرسه و مدیریت آموزش و پرورش تعریف می گردد. اهداف مدون برای هر سال تحصیلی و هر منطقه شکل ویژه ای دارد . هرچند این اهداف در مناطق مختلف به طور کامل متمایز نیستند. اما ممکن است تجربه های متخذ از اقالیم خاص کاملاً با منطقه ي دیگر سازگار نباشد.
در هر سازمان آموزش و پرورش کشور که تحقیقی انجام پذیرد یا تجارب به عرصه ي مبادله درآید ، بی تردید یکی از فاکتورهای مهم کسب موفقیت انتخاب صحیح اعضا معرفی خواهد شد. اعضایی که از یک سو آگاه ، دور اندیش، دل سوز ،مثبت اندیش باشند و از سوی دیگر در عمل کوشش نمایند تا از فرصت همکاری پیش آمده در انجمن بهره برداری مناسب را برای نیل به آرمان ها بنمایند .
با اين وصف،در اين مقاله به بررسي نقش افراد خبره و كاركردهاي مختلف و مؤثر انجمن اوليا و مربيان و نيز اهميت اين انجمن در راستاي تحقق اصولي اهداف مورد نظر در آموزش و پرورش پرداخته مي شود.
1
مشارکت تخصصی و مهارتی اولیا :
به منظور جذب اولیا و مشارکت بهتر آن ها حیطه های تخصصی و مهارتی لازم است این اولیا با روشهای زیر مورد شناسایی قرار گیرند.
ارایه ی پرسش نامه یکی از روش هایی است که می توان با تکمیل آن از سوی دانش آموزان و یا اولیا مهارت های مورد نیاز مدرسه را شناخت. سؤال از مشاغل والدین در هنگام ثبت نام و درج آن برای استفاده در زمان مورد نیاز نیز از روش هایی است که تخصص ها و مهارت ها شناخته می شود.
گاه لازم است قبل از انتخابات رسمی نیازهای سال آموزشگاه برای سال تحصیلی پیش بینی گردد تا ضمن شناسایی افراد تخصص با این افراد در جلسات خصوصی مذاکره صورت پذیرد و برای شرکت در انتخابات به عنوان عضو رایزنی گردد.
اولیا دارای تخصص ممکن است به دلایل متعددی از مشارکت فعال در انجمن اجتناب ورزند. در این صورت مدیر مدرسه باید اقدامات لازم را برای تشویق افراد مذکور به عمل آورد. به این منظور می توان اقدامات زیر را به کار بست :
ـ صحبت مسؤولان مدرسه به صورت خصوصی یا در جلسه ي عمومی به اقتضای روحیه ي افراد.
ـ درخواست از افراد صاحب بیان آموزشگاه یا مدیریت برای تشویق به مشارکت.
ـ تبیین اهمیت و نقش همکاری ولی مورد نظر.
ـ تبیین نیازهای آموزشگاه و محدودیت های موجود.
ـ تبیین اهمیت مشارکت دانش آموز و ولی در رشد و شکوفایی استعدادهای دانش آموز و ایجاد حس صمیمیت متقابل.
ـ تبیین اهمیت الگوگیری دانش آموزان از اولیا در امور خیر.
ـ تبیین اهمیت مادی و معنوی مشارکت افراد.
استفاده از تخصص ها :
شناخت برنامه ي کاری اولیا و تدوین همکاری می تواند در جذب افراد ماهر و متخصص برای انجمن مفید باشد. در صورتی که بعضی از اصول مورد توجه دقیق مربیان در جذب و به کارگیری افراد ماهر و متخصص رعایت نشود، به تحقق اهداف انجمن و همکاری اولیا لطمه می زند. پس لازم است در بهره گیری از مشارکت اولیا به طور اعم و در بهره گیری از صاحبان تخصص و مهارت به برخی عوامل شغلی به طور اخص توجه شود. رعایت نکات زیر در تعامل مدرسه با شغل افراد در ایجاد حس همکاری مفید است :
ـ شناخت و توجه به برنامه ي کاری فرد در محیط کار.
ـ شناخت ساعات فراغت.
ـ شناخت و توجه به علاقه ي ولی متخصص و ماهر در نوع همکاری.
2
ـ استفاده از این افراد در ساعاتی که خود مایلند.
ـ تهیه ي ابزار لازم.ابزارها از طرق مختلفی قابل تهیه اند. این ابزار یا توسط خود شخص ،مدرسه ،اداره ویا اولیا ي دیگر تهیه می شود.
ـ نگه داری و مراقبت از ابزارهای مورد نیاز . در صورتی که فرد از ابزار خود استفاده می کند ، باید بداند حفظ و حراست از اموال او برای مربیان به اندازه ي حفاظت از اموال مدرسه مهم است.
تعامل سازنده با اولیا ي ماهر و متخصص :
برای رسیدن به برداشت های یکسان از مفاهیم و خواست ها و بر قراری جو تفاهم آمیز با اولیا در مشارکت بهینه بهتر است به مطالب زیر توجه گردد :
ـ روحیات افراد مورد توجه قرار گیرد.
ـ فرصت ابراز وجود داده شود.
ـ اهمیت کار فرد بیان شود.
ـ به صحبت های فرد توجه و کاملاً شنیده شود .
ـ فضای تعاون و تعامل بین همه ي اولیا برقرار گردد.
ـ شخصیت ایشان محترم انگاشته شود .
ـ با روی گشاده و ساده و صمیمی با ایشان بر خورد گردد.
ـ از تحمیل امور و نظرات شخصی اجتناب گردد.
مشارکت اولیا در امور آموزشی :
قبل از تشکیل جلسه ي انتخابات اعضا بر مربیان لازم است با هدف گذاری مناسب مشخص سازند در سال جاری در امور آموزشی چه نیازهای آموزشی بیشتر از اولویت برخوردار است. پس از هدف گذاری ، می توان از بین اولیا افرادی را که قادرند در رفع نیازهای آموزشی مساعدت نمایند،دعوت به همکاری کرد. در صورت استفاده از اولیا برای تدریس امور مورد نظر رعایت احتیاط و در نظر گرفتن جوانب امر،الزامی است تا هدف عقیم نمانده و نتیجه ي عکس عاید نگردد. به همین منظور در انتخاب همکاران از اولیا در امور آموزشی تلاش می گردد نوع همکاری اولیا از ابتدا معلوم گردد. در تشکیل جلسات عمومی نیز لازم است سایر اولیا از نوع و میزان فعالیت ها آگاهی یافته و از انتظارات مدرسه نیز اطلاع یابند. شناسایی دانش آموزان هدف امور آموزشی دارای اهمیت است . اولیا و دانش آموزان باید بدانند چه امور آموزشی از سوی انجمن دایر خواهد شد. به علاوه باید زمان تشکیل ، مکان ، تعداد جلسات،نوع جلسات و نقطه ي پایانی(هدف) روشن گردد. تبیین دقیق این مطالب به درک کامل متقابل اولیا و مربیان می انجامد. اولیا نیز با مرور توانایی های خود می توانند نوع همکاریشان را مشخص کنند . این همکاری ممکن است به صورت مالی،تمهید وسیله ي ایاب و ذهاب ، در اختیار نهادن مکان،تهیه ي ابزار و تجهیزات باشد.
3
مشارکت اولیا در تقویت فرهنگ نماز و فرايض دینی :
در امر نماز و فرايض دینی توجه به دو بعد اساسی انجام فرایض حایز اهمیت است،که هر دو بعد باید مورد توجه خاص قرار گیرد. به عبارت دیگر در امور دینی مربوط دانش آموزان از یک سو باید شناخت و آگاهی دانش آموزان ارتقا یابد و از سوی دیگر التزام عملی به دستورات دینی سرلوحه باشد. از همین رو بهترین روش برای امر نماز و دیگر فرایض انجام روش خود قرآن کریم است. قرآن کریم برای شناخت مردم(بعد اول) و التزام عملی(بعد دوم) نمونه و الگو معرفی می کند. داشتن الگوی مناسب در مدرسه که در هر دو بعد سرآمد باشد، همه ي نیازهای گفته و ناگفته ي امور دینی را برطرف می سازد. بهتر است الگوهای بی نقص یا کم نقص از بین دانش آموزان ، اولیا و یا مربیان باشند تا دانش آموزان آن ها را نزدیک حس کرده و در امور معنوی از رفتار ایشان نمونه برداری کنند.در اين راستا،اقداماتی که در جهت جلب مشارکت اولیا انجام می پذیرد ، به دو بخش تقسیم می شود : اقدامات مربوط به خانه،اقدامات مربوط به مدرسه.
بسیاری از خانواده ها خود در انجام فرایض دینی راهنمای خوبی هستند و ملزم به رعایت فرایض اند. اما شناسایی کامل خانواده ها برای مدرسه امکان پذیر نیست. برای یکسان کردن رویه ها، بهره گیری از ظرفیت های انجمن و جلب مشارکت حد اکثری برای تقویت فرهنگ نماز و فرایض باید جلسات آموزش خانواده ایفای نقش نماید. استفاده از مدرسین مجرب و دارای صلاحیت علمی و اخلاقی و شناخت انگیزه های اولیا را تقویت کرده و آن ها را برای برخورد مناسب در خانه مهیا می کند. در صورتی که آموزش خانواده ها مؤثر باشد. انتظار می رود در خانه به اقامه ي نماز اهمیت بدهند.نماز اول وقت بر پا دارند. برای نماز مقدمات لازم لحاظ دارند این مقدمات می تواند سجاده ،جانماز وعبا و... باشد. نماز و فرایض در زندگی محور باشد وبه فعالیت های دیگر ارجحیت داشته باشد. دانش آموز بعد از نماز مورد مهر و محبت باشد و به گونه ای با او رفتار شود تا اجرای فرایض به عنوان یک ارزش پذیرفته شده برای دانش آموز باشد. خانواده به روح نماز که اجتناب از گناهان و کژی هاست اهمیت دهد تا باعث دوگا نگی برای دانش آموز نشود.
اقدامات مربوط به مدرسه عبارتند از : اولیا و مربیان باید هم سو و هماهنگ با هم در مدرسه نیز محیط معنوی خلق نمایند. محیطی که فطرت پاک دانش آموزان را به خود متوجه نماید . این محیط باید از یافته های روان شناسی مدد گرفته و بی هیچ حرف و سخنرانی دل بیدار دانش آموز را تلطیف کند.در بر پایی نماز در مدرسه داشتن نمازخانه ي خوب و شکیل مهم است و از نظر زیبایی و نظافت مکان نمازخانه نسبت به سایر مکان ها باید سرآمد باشد. همه ي تجهیزات نمازخانه باید موجود بوده و جواب گوی دانش آموزان علاقه مند به نماز باشد. نماز در مدرسه طبق روال ثابت از جهت زمان برپا گردد. امام جماعت برای برپایی نماز حاضر باشد و در هنگام برپایی نماز همه ي دبیران و عوامل اجرایی در نماز و در صفوف دانش آموزان حاضر باشند . حضور دبیران درس های ریاضی ،زبان ،فیزیک و به طور کلی دبیران درس های علوم پایه و دبیرانی که در میان دانش آموزان از محبوبیت بر خوردارند، انگیزه شرکت دانش آموزان را در نماز بالا می برد.
4
مشارکت اولیا و مربیان و انتخابات انجمن:
برای مشارکت فعال اولیا در انتخابات انجمن باید به شناخت موانع پرداخت. باید دانست چه عواملی مانع از حضور فعال اولیا در انجمن می شود . در صورتی که شخص در جلسه حاضر می شود ، اما میلی به کاندیدا شدن ندارد ، سبب چیست؟ شناخت این عوامل و تلاش در رفع این موانع منجر به حضور و مشارکت در انتخابات می گردد. البته باید دانست که عوامل دافع حضور اولیا ممکن است بیش از حد توقع ما باشد و ما به تنهایی قادر به رفع همه ي آن ها نباشیم. اما مي توان به شرخ زير اقدام نمود :
ـ برای حضور پررنگ اولیا چه انتخابات و چه همکاری زمان شناسی دارای اهمیت خاص است . مربیان باید بدانند در چه روز و چه ساعت اولیا ساعت فراغت دارند و خسته از اعمال روزانه نیستند. باید منطقه ي جغرافیایی خود را شناخت و فهمید در این منطقه آقایان بیش تر به شرکت در امور اجتماعی تمایل دارند يا خانم ها؟اگر زمان بندی رعایت شود، حضور در جلسه به طور عمومی بالا می رود و شناسایی افراد کارآمد و خیر و مذاکره قبل از جلسه ي رسمی برای متقاعد کردن شخص و رفع موانع عضویت او جلسه ي انتخابات را در مسیر صحیح هدایت می کند. محیط برگزاری جلسه باید از قبل آماده گردد تا از وقت جلسه به خوبی استفاده شود. با چه بیانی می خواهیم افراد را برای مشارکت در انتخابات برانگیزیم؟ لازم است سخنرانی را برای جلسه انتخاب کنیم که علاوه بر شناختن روحیه های مختلف نسبت به انجمن اولیا ،شرح وظایف آن و توقعات مدرسه آگاهی کامل داشته باشد. او باید بتواند با فصاحت صحبت کرده و عقول حاضرین را در همان دقایق اندکی که صحبت می کند، برای مشارکت اقناع کند.در شهر ها و مدارس بزرگ با جمعیت دانش آموزی بالا اولیا شناخت چندانیاز یکدیگر ندارند و در صورتی که در انتخابات معرفی کاملی از اولیاي داوطلب عضویت به عمل نیاید، ممکن است به سبب عدم شناخت ،مدرسه از استفاده از افراد کارآمد بی بهره بماند. پس لازم است تا برای معرفی کاندیداهای عضویت به میزان کافی وقت در اختیار داوطلبان گذاشته شود. گاهی لازم است از بعضی افراد متخصّص و دل سوز شخصاً دعوت کنیم تا در انتخابات شرکت کنند و آن ها را به این امر تشویق کنیم.علنی شدن رأی گیری باعث می شود معذوریت هایی به وجود آورد تا نتوانند دست به انتحاب واقعی بزنند. از این رو قبل از جلسه مربیان کارآزموده برگه های رأی گیری را آماده می نمایند تا در زمان لازم برگه را در اختیار رأی دهندگان قرار دهند . شاید بهتر است تا مکان نوشتن آرا نیز به گونه ای طراحی شود که کسی از رای نفر دیگر مطلع نشود.
تعامل با سازمان ها و نهادهای فرهنگی ، ورزشی و اجتماعی :
مدرسه به عنوان یک نهاد اجتماعی کوچک نیازمند برقراری ارتباط با سایر نهادهاست . ایجاد تعامل مفید با نهادها و سازمان ها اجتناب ناپذیر است. مدیر موفق که با نهادها و سازمان های مختلف تعامل دارد ، می تواند بستر مناسبی را برای این اثرگذاری و اثرپذیری آماده کند .دانش آموزان از خانواده های مختلفی به مدرسه می آیند. ولی هر یک از دانش آموزان نماینده ي یک نهاد و سازمان جامعه است و اگر دانسته و
5
برنامه ریزی شده به مشارکت در امور مدرسه هدایت شوند. مشکلاتی را برای استفاده ي دانش آموزان از سازمان ها رفع می کنند که بهره گیری از این سازمان ها در شرایط متداول نیازمند گذر از بوروکراسی پیچیده است . بنابراین، مدت حضور دانش آموزان در یک مدرسه در یک دوره ي تحصیلی فرصت مغتنمی است تا حسن استفاده از فرصت پیش آمده را کرده و ضمن تعامل با سازمان ها کم ترین هزینه را برای این تعاملات بپردازد.باید سعی شود در صورتی که از افراد صاحب نفوذ در نهادها و سازمان ها بی بهره ایم ، از کسانی که در اجتماع ذی نفوذ هستند ، برای ایجاد تعاملات برون سازمانی استفاده گردد. کسانی که دارای بیان قوی بوده و کم رو و خجالتی نیستند. برای این منظور مناسب ترند. ایشان باید از قدرت بیان بالا نیز برخوردار باشند و در ارتباط با سایرین قدرت اثرگذاری باشند. به عبارت دیگر روابط عمومی بالا داشته باشند.در مورد استفاده از فعالان ورزشی نیز می توان از تخصصشان در راستای آموزش مهارت های ورزشی و تهیه ي سالن های خاص برای انجام تمرینات استفاده کرد . در صورتی که اولیا از قهرمانان رشته های ورزشی باشند ، وجودشان در انجمن انگیزه ي شرکت در فعالیت ها و رقابت های ورزشی را بالا می برد. تعامل با سازمان ها نیاز به افراد دقیق و پی گیر دارد تا با شنیدن اولین حرف دل سرد کننده دست از تلاش نکشیده و با کوشش مستمر زمینه ي ایجاد ارتباط با نهادها ، سازمان ها و ... را فراهم نمایند. همواره در مدارس معمولی دانش آموزانی هستند که از تمکن مالی محرومند. مدرسه نیز وظیفه ي خود می داند دانش آموزان را به مثابه ي خانواده ای تلقی نماید و در حدی که امکاناتش اجازه می دهد،دست کم از جهت ظاهر و پوشش دانش آموزان را هم سان سازد . در راستای رسیدن به چنین هدفی است که تعامل با سازمان های خیریه ي جامعه اهمیت می یابد. انجمن فعال باید در رفع نیازهای دانش آموزان کم بضاعت نهایت تلاش را به خرج دهد. این جاست که درستی گفته های فوق برای دقت در انتخاب مشخص می گردد و ثابت می کند ارتباطات قبل از جلسه ي عمومی و رایزنی های آن چقدر مهم است.
مشارکت اولیا در امور پرورشی و تربیت بدنی و اوقات فراغت:
امور پرورشی که اولیا می توانند در آن ها نقش آفرینی نمایند ، متعدد ند،اما باید دید مدرسه محور امور پرورشی خود را چه اموری قرار داده است و انجمن آموزشگاه چه قابلیت هایی دارد. هدف گذاری پرورشی و تربیت بدنی مسیر راه انجمن را برای یک سال تحصیلی روشن کرده و روند حرکت را تسریع می نماید. همه ساله برای دانش آموزان مسابقات در رشته های ورزشی برگزار می گردد و لازم است تا مدرسه با سنجش توانایی های بالقوه ي خود رشته هایی را برای جذب دانش آموزان برای قهرمانی و رشته هایی را هم برای ورزش همگانی در نظر گیرد . در راه پر کردن اوقات فراغت دانش آموزان در هر منطقه زمینه ها و ساختارها مختلف است.
6
راه كارهاي پيشنهادي برای برگزاری مفید جلسات انجمن اولیا و مربیان
1 ـ انجمن اولیا بعد از صدا و سیما جزو مهم ترین گروه های آموزش عمومی برای خانواده ها از نظر تعلیم و تربیت محسوب می شود. در این راستا، مدرسه می تواند اهداف آموزشی و تربیتی خود را دسته بندی کرده و در طی دوره های زمانی معین و به شرح زير اجرا نماید :
ـ دعوت از کارشناس ارشد روان شناسی و مشاوره برای تشریح حالات و روحیات مختلف نوجوانان و دانش آموزان در سنین مختلف و مناسب مقطع تحصیلی و آموزش خانواده ها برای پیش گیری از ناهنجاریهای روانی و بیماری های مختلف روحی فرزندان و ارايه ي نکاتی برای بهداشت روانی دانش آموزان.
ـ دعوت از جامعه شناس برای تشریح وضعیت اجتماعی جامعه و ناهنجاری های اجتماعی و خطراتی که دانش آموز را در محیط زندگی شهروندی به مخاطره می اندازد ؛ مانند ناهنجاری های رفتاری موجود در زمینهي بی حجابی یا بدحجابی ، اعتیاد به مواد مخدرهای جدید اعم از تزریق ،کراک و شیشه و کریستال و قرص های روان گردان، رسانه هایی مانند ماهواره و اینترنت و اهداف مثبت و منفی آن و اطلاع رسانی خانواده ها در این زمینه ، انضباط اجتماعی و توجه به مقررات گروه و جامعه و تشریح خطرات در کمین دانش آموزان توسط دوستان ناباب یا گروه های هم سال.
ـ دعوت از پزشک برای اطلاع رسانی در مورد بیماری های خطرناک و مسری و موجود در جامعه و تهدید کننده ي دانش آموزان به والدین.
ـ دعوت از کارشناس مذهبی مسلط به مسایل روز برای اطلاع رسانی و آموزش والدین با تأکید بر دانش آموزان آن دوره ي تحصیلی.
ـ دعوت از کارشناسان دیگر با توجه به نیاز و درخواست والدین و دانش آموزان .
2 ـ معمولاً جلسات انجمن اولیا برای شرکت کنندگان به جلسات تکراری مبدل شده که رغبت به شرکت از آن را به قرار زير از دست می دهند :
ـ سخنرانی های طولانی مسؤولین اداره یا سایر سخنرانان از سطح شهر(که مدیران به صلاح دید خود از برخی افراد دعوت می کنند که سخنان و حضورشان برای حاضرین در آن جلسه سود زیادی ندارد) که موجب خستگی والدین خواهد شد و بعد از آن جلسه به پایان می رسد.
ـ درخواست مستقیم کمک های مالی بلاعوض از شرکت کنندگان.
ـ یک پذیرایی بسیار جزیی برای به جا آوردن رسم موجود به ناچار!
ـ ناامید کردن والدین و زیر سؤال بردن کارآیی خود و کارکنان آموزشگاه با برشمردن مشکلات بی شمار پیش روی مدیر و ناتوانی از ادامه ي کار و یا شروع غیر مصمم کار در مدرسه.
3 ـ برنامه ریزی و مدیریت جلسه دقیق انجام شود ، حتی والدین هم مانند خیلی از دانش آموزان هنوز به داخل سالن یا مدرسه نیامده به جنب و جوش می افتند که : «باید زود برویم،کار داریم»! انگار کار جزیی آن ها مثلاً
7
یک خرید ساده مهم تر از کسب اطلاعات از روحیه و سلامت فرزندشان است. بنابراین، اگر والدین بدانند جلسه ي انجمن مفید است با کمال میل در آن خواهند نشست و استفاده می کنند. جا دارد مدیریت مدرسه زمان سخنرانی افراد و برنامه ها را مشخص نماید، مثلاً سخنرانی فلان مسؤول اداره نباید آن قدر طولانی شود که والدین به آرامی جلسه را ترک کنند،بلکه قبلاً زمان مثلاً 20 دقیقه ای وقت سخنرانی به وی اعلام گردد .
4 ـ برخی مدیران مدارس به اشتباه فکر می کنند جلسات انجمن اولیا با بعضی کارهای تکراری پرثمر و مفید جلوه می کند و این را با چشم به هم چشمی سایر مدارس انجام می دهند و فکر می کنند اداره ي آموزش و پرورش منطقه یا مسؤول انجمن اولیا و مربیان اداره از این کارهای تکراری آنان تقدیر خواهد کرد یا در صورت انجام ندادن برخی کارها مورد مواخذه قرار خواهد گرفت،در حالی که هدف جلسه ي انجمن اولیا فقط این نیست.
5 ـ اگر والدین بدانند در جلسات انجمن اولیا ،آنان به صورت مطلوب مطرح می شوند ، مؤثر واقع می شوند ، از نظر یا تخصص و شغل آن ها استفاده خواهد شد ، با رغبت بیش تری در آن حضور می یابند. ولی اگر بدانند فقط در سخنرانی فلان مسؤول با سکوت مطلق فقط شنونده باشند ، جلسه برایشان جذاب و مفید نخواهد بود.
6 ـ در جلسه ي اول یا جلسات عمومی دیگر به چند نفر از والدین به صورت کاملاً آزاد وقت داده شود تا در زمان محدود مثلاً 10 دقیقه در مورد انتظارات خود از کادر مدرسه صحبت کنند تا سایر شرکت کنندگان نیز از طرح خواسته های خود از مدرسه بیم و هراس نداشته باشند. اگر برای این کار مهم حتی 30 دقیقه وقت جلسه (برای 3 یا 4 نفر از والدین) گرفته شود ، موجب خواهد شد والدین بعد از جلسه ضمن اظهار رضایت از کار مدیر و همکاران ، جلسات بعد با رغبت بیش تری حاضر شوند وخواسته های خود را اعلام کنند.
7 ـ برخی از مدیران به صورت ناآگاهانه فکر می کنند مفید بودن و رسمی بودن حلسه فقط با حضور مهمانان رسمی اداری ، سیاسی ، مذهبی و مسؤولین رسمی شهر حاصل می شود ، این افراد در جلسات تخصصی و کمیته های انجمن مفید خواهند بود، ولی در جلسات عمومی باعث سکوت و انضباط خشک جلسه خواهد شد و والدین به عنوان تماشاچی در سالن حضور می یابند،زیرا جوّ سالن و جلسه بسیار رسمی و منضبط و هیبت دار خواهد بود . معمولاً تجربه نشان می دهد جلساتی مؤثر بوده اند که در فضای دوستانه ،ساده و پربحث و نظر و با تبادل تجربه ي بیش تر ، همراه بوده اند .
8 ـ پیشنهاد می شود دبیران و کلیه ي کارکنان مدرسه(و هر شخص که به نوعی با مدرسه همکاری دارد) دراولین جلسه ي عمومی انجمن دعوت شوند و حتی اگر در مدرسه ای درس دارند(برای دبیران راهنمایی و دبیرستان) از آن مدرسه خواهش شود برای 2 ساعت با مرخصی دبیر موافت شود ، تا در جریان توقعات والدین از آموزشگاه قرار گرفته و ممکن است انتقال این خواسته ها و توقعات و یا اعتراضات از طرف مدیر به دبیران با واکنش یا مقاومت رو به رو شود . چنان چه دبیر روز جلسه در مدرسه نبود و اوقات بی کاری را در منزل
8
می گذارند ، مدیر باید به نحوی حضور 2 ساعته ي وی را جبران نماید.
9 ـ چنان چه ممکن است، نماینده ای از دبیران مدرسه ، انتظارات خود از والدین را طی یک صحبت 20 یا 15 دقیقه ای بیان کند و مواضع دبیران را به والدین اعلام نماید ، این کار بسیار مفید بوده و موجب خرسندی والدین خواهد شد .(مطالب نماینده ي دبیران باید بسیار مفید و مؤثر و بجا باشد ، تأکید به والدین جهت کنترل دقیق دانش آموزان برای آوردن نمرات 20 از نظر والدین آگاه یک طنز محسوب می شود تا توصیه ! و یا تذکر به والدین برای کمک به تکالیف نوجوان در منزل یک توصیه ي بی جا و سبک محسوب می شود ! و نیز توصیه ي جدی به بازدید مخفیانه ي کیف دانش آموزان و کمد و میز آن ها در منزل برای اطمینان نداشتن از حمل موارد غیرمجاز ، یک دهن کجی به والدین محسوب شده و امروزه والدین آن قدر آگاه اند که طرح این خواسته ها و انجام آن ها را نشان از نظارت بر فرزند خود نمی دانند!).
10 ـ متأسفانه کارکنان مدرسه تعریف و شناخت درستی از اهمیت و وظایف انجمن و کارکردها ی آن ندارند و فکر می کنند که لازم نیست در جلسه حضور داشته باشند و یا حضورشان مؤثر نیست و وظیفه ي آنان نیست و شاید تمرد هم داشته باشند و تصور دارند 3 نفر باید الزاماً در جلسه شرکت کند،یکی مدیر برای خوشآمدگویی و مربی پرورشی برای خواندن جملاتی از بزرگان و خدمتگزار برای پذیرایی مختصر! در حالی که تمام کارکنان مدرسه باید در انجمن فعال باشند،چرا که بیش ترین اعتراضات و درگیری ها مربوط به شیوه های تدریس و برخورد دبیر و معاون با دانش آموز است پس ، حضور آنان در جلسه مهم و الزامی است و باید فرهنگ منسوخ فرار از جلسات مهم در بین آنان حذف شود و مدیر می تواند در ارزش یابی پایان سال تأثیر دهد.
9
منابع و مآخذ :
1 ـ شري فرگوسن و لارنس اي ، مالدين.(1373).قدرت والدين،برنامه اي براي كمك به موقعيت تحصيلي فرزندانتان.ترجمه ي ن.پارسا.تهران.نشر انجمن اوليا و مربيان.
2 ـ صافي،احمد.(1385).سازمان و قوانين آموزش و پروش.تهران.سمت.
3 ـ مجلات پيوند ، دي 1370، شماره ي 231 ، آذر ماه 1377، شماره ي 230 ، آبان ماه 1375 ، شماره ي 205.
10
مطالب مشابه :
کلاس آموزشی تجربی انجمن آزاد وکلای دادگستری ایران
کلاس آموزشی تجربی انجمن آزاد کتابخانه ای. متعلق به وبلاگ تخصصی حقوق و فقه
برگزاری کلاس های غیر حضوری
وب تخصصی و آموزشی تناسب اندام و برگزاری کلاس های تخصصی آموزشی خصوصی و عضو رسمی انجمن
تمرینات شانه - ۵ نزدیک کردن کتف ها بهم ( Shoulder pinch )
وب تخصصی و حمزه یی عضو رسمی انجمن مشکلات قامتی و بدنی و برگزاری کلاس های تخصصی
برگزاری کلاس اتوکد در دانشگاه ایرانشهر
انجمن عمران دانشگاه ولایت برگزاری کلاس اتوکد در دانشگاه ای مهندس که تو را لوحم و خاک
کف پای صاف ( Flat feet ) و درمان آن
حمزه یی عضو رسمی انجمن pt عارضه ای است که و برگزاری کلاس های تخصصی آموزشی خصوصی و گروهی
انجمن اولیا و مربیان
انجمن اولیا و در جلسات تخصصی و کمیته های انجمن مفید و جلسه بسیار رسمی و
تمرینات ورزشی برای آرتروز زانو - 2
عبدالله حمزه یی عضو رسمی انجمن یا قطعه ای حوله و برگزاری کلاس های تخصصی آموزشی
نامه ی 10 بندی پنج صفحه ای انجمن نسبت به عملکرد مدیریت مجتمع به مراجع قانونی ذیربط
ی رسمی انجمن اولیا و کلاس به طور رسمی تشکیل و و تخصصی نماینده انجمن
درد سیاتیکی و درمان طبیعی - ۱۰ ، حمام آبگرم نمک ( Epsom Salt Soak )
کلینیک تخصصی تناسب اندام و ثبت نام کلاس های حضوری و غیر حمزه یی عضو رسمی انجمن
برچسب :
انجمن رسمی و تخصصی آی کلاس