باورهای خودکارآمدی معلمان آموزش عادی و معلمان آموزش استثنایی

عنوان پایان نامه:

بررسی مقایسته باورهای خودکارآمدی معلمان آموزش عادی و معلمان آموزش استثنایی در شهرستان جهرم

دوره:کارشناسی

گروه:روانشناسی

رشته:روانشناسی عمومی

دانشگاه :

پیام نور استهبان

نام دانشجو:مهسا کریم نیای

استاد راهنما:منصور سهیلی

چکیده:

باورهای خود کارامدی شامل باورهای ما در مورد توان سازماندهی و اجرای موثر تکالیف در حیطه ی مشخصی است که به هدف های خاصی می انجامد (بندورا،1997).

هدف : پژوهش حاضـر با هدف مطالعه بررسی مقايسه ی باورهای خودكارآمدی معلمان آموزش عادی و معلمان آموزش استثنايی در شهرستان جهرم در سال تحصيلي90-1389انجام شده است. روش: این پژوهش به شیوهزمينه يابی است. به گونه ای كه پس از مشخص شدن معلمان عادی ومعلمان استثنایی به هر کدام از آنها آزمون داده شد .انجام این پژوهش براساس طرح تحقیق کمی و عمدتاً از نوع همبستگی و علّی- مقایسه ای می باشد. جامعه مورد مطالعه از دو گــروه از معلمان تشکیل شده است؛ گـروه اول را همه معلمان مدارس عادی و گروه دوم را همه معلمان مدارس استثنایی در مقطع ابتدايی و راهنمایی در شهر جهرم که در سال تحصیلی90-1389 مشغول به آموزش می باشند تشکیــل می دهند؛ کــه بر روی گروه نمونه ای باحجم 100 نفر معلم، که از این 100 نفر معلم،50 نفر معلم عادی و 50 نفر معلم استثنايی در پايه ابتدايی و راهنمايی، كه با روش نمونه گيری خوشه ای تصادفی مرحله ای انتخاب شده اند، اجرا شد. ابزار پژوهش ، مقياس باورهای خودكارآمدی معلماناست. ضريب اعتـبار پرسشنامه استفاده از ضريب آلفای كرونباخ برابر با 94% بـدست آمد. یافته ها: نتايج این پژوهش نشان داد که باورهای خودکارآمدی معلمان عادی از معلمان استثنایی بیشتر است.همچنين باورهای خودکارآمدی معلمان کم سابقه کمتر از باورهای خودکارآمدی معلمان باسابقه است. به علاوه اين پژوهش نشان داد كه بین باورهای خودکارآمدی معلمان باتخصص بالا وتخصص پایین تفاوت معنا داری وجود ندارد. همچنين بین باورهای خودکارآمدی معلمان زن ومرد تفاوت معنا داری وجود ندارد.

نتیجه گیری : از یافته های بـه دست آمـده می توان نتیجـه گیـری کرد که باورهای خودکارآمدی معلمان عادی از معلمان استثنایی بیشتر است. همچنين باورهای خودکارآمدی معلمان کم سابقه کمتر از باورهای خودکارآمدی معلمان باسابقه است. به علاوه اين پژوهش نشان داد كه بین باورهای خودکارآمدی معلمان با تخصص بالا وتخصص پایین تفاوت معنا داری وجود ندارد. همچنين بین باورهای خودکارآمدی معلمان زن ومعلمان مرد تفاوت معنا داری وجود ندارد .

کلید واژه ها: باورهای خودكارآمدی .

باورهای خودکارآمدی معلمان آموزش عادی و معلمان آموزش استثنایی

چکیده:

باورهای خود کارامدی شامل باورهای ما در مورد توان سازماندهی و اجرای موثر تکالیف در حیطه ی مشخصی است که به هدف های خاصی می انجامد (بندورا،1997).

مطالب مشابه :

بررسی رابطه هوش معنوی با خودکارآمدی عمومی در دانش آموزان

خود کارامدی

خودکارامدی چیست ؟

نقش خودکارآمدی در توانمندسازی کارکنان

خلاصه تئوری خودکارآمدی بندورا

خودکارآمدی در محیط کار تلویحاتی برای انگیزش و عملکرد

باورهای خودکارآمدی معلمان آموزش عادی و معلمان آموزش استثنایی

تاثیر خودکارآمدی در پیشرفت تحصیلی

نقش خودکارآمدی در توانمندسازی کارکنان