مفهوم تدريس و يادگيري ؛ عمو جمشيد.

بسم الله الرّحمن الرّحيم

مفهوم تدریس :

تدریس عبارت است از تعامل یا رفتار متقابل معلّم و شاگرد ، بر اساس طرّاحی منظم و هدفدار معلّم برای ایجاد تغییر در رفتار شاگرد . این تعریف دو ویژگی خاص برای تدریس مشخص می کند :

الف . وجود تعامل یا رابطه ی متقابل بین معلّم و شاگرد .

ب. هدفدار بودن فعالیت های معلّم .

بنابر این ، اگر فعالیت معلّم در کلاس به صورت رفتار متقابل و بر اساس هدف خاصّی صورت نگیرد ، به هیچ وجه مفهوم تدریس به آن اطلاق نخواهد شد!. ممکن است معلّمی در کلاس درس صحبت کند یا تمرین حل کند ، امّا به مفهوم واقعی تدریس نداشته باشد زیرا به فعالیت های پراکنده و یک جانبه ی معلّمی که هیچ گونه تغییری در شاگردان ایجاد نکند ، تدریس گفته نمی شود! . همچنین به آن نوع یادگیری که از طریق فیلم ، تلویزیون ، کتاب و غیره صورت می گیرد ، تدریس اطلاق نمی شود و فیلم ، کتاب و تلویزیون نیز معلّم نیستند ، یا کسانی که به طور جنبی به کار تدریس اشغال می ورزند ، مانند کسی که به کلاس درس نظم می دهد ، هدف های درس را تهیّه و تنظیم می کند یا به تصحیح اوراق امتحانی می پردازد ، نمی توان به ایشان عنوان معلّمی داد و کارش را تدریس دانست .

- « تدریس » مفاهیم مختلفی را در بر می گیرد ، مانند نگرش ها ، گرایش ها ، باورها ، عادتها و شیوه های رفتار و به طور کلی ، انواع تغییراتی که می خواهیم در شاگردان ایجاد کنیم .

- نکته ی مهّم در فرایند تدریس این است که معلم مشخص کند چه باید یاد گرفته شود تا بر اساس آن ، محتوای آموزشی و فعالیت های متناسب با درک و فهم و شاگردان فراهم گردد . در واقع ، توجه به سه نکته ی زیر در جریان تدریس لازم و ضروری می باشد :

الف . « تدریس » باید هدف داشته باشد.

ب. روش تدریس باید متناسب با هدف و مقصود باشد ، یعنی بیان کننده ی آن چیزی باشد که قرار است یاد گرفته شود .

پ. مفاهیم به طریقی ارائه شود یا شرایط تغییر به طریقی فراهم گردد که مطابق فهم و توانایی شاگردان باشد .

خلاصه این که ؛ معلّم باید توجّه داشته باشد که طراحی سنجیده و آگاهانه ی فعالیت های مربوط به تدریس نخستین گام به سوی تدریس مبتنی بر هدف و مقصود خواهد بود .

- تفاوت بین تدریس و یادگیری ؛ این است که : یادگیری تغییری است که بر اثر تعامل شاگرد با محیط حاصل می شود .

- تدریس کُنش متقابل معلّم و شاگرد می باشد . بنابراین تدریس و یادگیری دو فرایند جدا هستند .

- در فرایند تدریس ، تنها تجارب ، مدرک تحصیلی ، دیدگاه های علمی معلّم نیست ! که موثر واقع می شود. « بلکه کل شخصیت اوست» که در ایجاد شرایط یادگیری و تغییر و تحوّل شاگرد تاثیر می گذارد .

- معلّمان عزیز ، اگر به نیاز و علاقه ی دانش آموزان توجه و عنایت داشته باشند و با آنها ارتباط مطلوب برقرار سازند ، می توانند معلّمان خوب ، مفید ، تاثیر گذار و الگوی مناسب و ... باشند و تاثیرات مثبتی در رشد و شکوفایی دانش آموزان بگذارند .

- حُسن ختام، این قسمت ؛ یادی و مطلبی از شهید ثانی در کتاب «منیه المرید فی آداب المفید و المستفید» درباره ی ویژگی های معلّم چنین می فرماید :

- معلّم باید دارای خلوص نیّت باشد و در جهت هدف های الهی و انسانی گام بر دارد ، از درون و بیرون متوجّه خدا باشد و در تمام شئون زندگانی خود به او متکی گردد . دارای حسن خلق ، علو همت و عفت نفس باشد . با اهل دنیا و مستکبران ، پیوندی بر قرار نسازد تا بتواند حرمت و ارزش دانش را نگهبانی کند . معلّم بر فرض آنکه دارای عذر موجهی هم باشد ، نباید میان کردار و گفتارش دو گانگی و تفاوت وجود داشته باشد . او نمی تواند عملی را تحریم کند که خود مرتکب آن شود و یا انجام عملی را واجب و حتمی الاجرا معرفی کند و خود پایبند آن نباشد .

- بنابر این ، معلّم باید در رفتار و اعمالش آنقدر بزرگوار باشد که نمونه و الگوی جامعه وشاگردانش قرار گیرد . شاگردانش را آزاده بار بیاورد و به آنان بیاموزد که انسانیت قابل تحقق است و خود نیز نمونه ی تحقق یافته ی انسانیت باشد .#

- موفق باشيد : عمو جمشيد

http://jamshidfahmfam.blogfa.com/

http://nooremoallem-school.com/

مفهوم تدريس و يادگيري ؛ عمو جمشيد.

مطالب مشابه :

قابل توجّه كلاس اوّلي ها ، متن هاي جديد ديكته (املا) 92/91 نورمعلّم

در شب یلدا در خواست از والدین دانش آموزان ابتدایی ایران

«شناخت علل ناتوانی های یادگیری در دانش آموزان اوّل ابتدایی »

55 مورد متن ديكته ( املا ) اوّل ابتدایی

معرفي دبستان پسرانه غير انتفاعي نور معلّم (عمو جمشيد).

اشکالاتِ خواندن :

مفهوم تدريس و يادگيري ؛ عمو جمشيد.

رشد زبان برای دانش آموزان اوّل ابتدايي