پروژه مدیریت جهت اخذ کارت مدیریت موسسات و آموزشگاه های آزاد فنی و حرفه ای

سرفصل ها:

1-توانایی تشخیص مفهوم مدیریت و اصول آن:

-آشنایی با مفهوم سیستم و انواع آن (سیستم باز و بسته و کارکرد آنها)

- آشنایی با مفهوم سازمان و انواع آن و کارکرد های سازمان رسمی و غیر رسمی

- آشنایی با سبک های مدیریتی ، آشنایی با اصول مدیریت و کاربرد آنها

2- توانایی تشخیص مفهوم مدیریت آموزشی و کاربرد های آن

- شناسایی مفهوم آموزشی و آموزشهای رسمی و غیر رسمی و غیر رسمی سازمان نیافته

- شناسایی ویژگی های آموزشی فنی و حرفه ای و شناسایی نقش سازمان آموزش فنی و حرفه ای در نظام آموزشی کشور

-شناسایی مفهوم مدیریت آموزشی و اصول آن جایگاه مدیریت آموزشی ور آموزشگاه های فنی و حرفه ای و آشنایی با اصول مدیریت آموزشی و کارکرد های آن

3- توانایی اجرای مقررات و آیین نامه های موسسات کار آموزی

شناسایی ویژگی ها قوانین و مقررات تاسیس فرایند اخذ مجوز و اصول اجرای مقررات و آیین نامه های تاسیس آموزشگاه های فنی و حرفه ای

آشنایی با مسایل و مسئولیت های حقوقی مدیریت آموزشگاه

4- توانایی برنامه ریزی و نظارت بر اجرای برنامه ها

- شناسایی دوره های آموزشی قابل اجرا در آموزشگاه ها و اصول تشخیص و انتخاب کادر آموزشی آموزشگاه فرایند برنامه ریزی آموزشی استاندارد مهارت

- شناسایی اصول تدوین اهداف کلی و جزئی دوره آموزشی ، اصول تحلیل محتوا دوره آموزشی، اصول تامین امکانات آموزشی آموزشگاه و اصول مدیریت بر اجرای دوره های آموزشی

5- توانایی ارزشیابی از دوره آموزشی

- شناسایی اصول ارزشیابی جامع و فراگیر (ارزشیابی پایانی ، نظر سنجی از فراگیر و مدرس) اصول ارزشیابی از اثر بخشی آموزشی

6- توانایی تهیه گزار شهای مورد نیاز آموزشگاه

- شناسایی پایه های اساسی آئین نگارش ، مقررات مکاتبات اداری ، اصول استناد به قوانین و مقررات در مکاتبات اداری

- شناسایی اصول تهیه گزارش های مورد نیاز آموزشگاه

7- توانایی برقراری روابط انسانی

- شناسایی مفهوم ارتباط و عوامل تشکیل دهنده آن ،َ عوامل موثر ارتباطی ، موانع ارتباطی ، اصول برقراری روابط انسانی

- آشنایی با اصول روانشناسی عمومی و آشنایی با جامعه شناسی عمومی

8- توانایی نظارت بر امور مالی آموزشگاه

- آشنایی با اصول مقدماتی حسابداری عمومی ، مراکز مالی و اداری مرتبط با آموزشگاه

- شناسایی تعرفه های آموزشی ، در آمد و هزینه ها و اصول نظارت بر امور مالی آموزشگاه

9- توانایی پیشگیری از حوادث و رعایت نکات ایمنی و بهداشت کار

- آشنایی با حوادث شغلی و علل بروز آنها و بهداشت محیط کار، با وسایل ایمنی و بهداشت کار و کاربرد آنها

- شناسایی اصول پیشگیری از حوادث و رعایت نکات ایمنی و حفاظتی و بهداشت کار

-آشنایی با عوارض جانبی و اصول انجام کمک های اولیه ، آتش سوزی و اصول انجام آتش نشان

برگه ارزیابی:

رشته: مدیریت آموزشگاه های فنی و حرفه ای ارزشیابی مهارات شغلی کد استاندارد 1/1/11/19-2
نام و نام خانوادگی تهیه کننده پروژه: .............. شماره داوطلبی در آزمون کتبی: .... تاریخ ارزیابی پروژه:..............
کارنامه ارزیابی:
پروژه ارزشیابی مهارت شغلی مدیر آموزشگاه
ردیف	شرح کار (توانایی)	نمره	ارزیاب	میانگین
اول	دوم
1	تیپ ظاهر، نحوه برخورد، علاقه مندی به کار	10
2	تهیه محتوای مربوط به شناساندن مفاهیم مدیریت، مدیریت آموزشی، اصول و کابرد های آن، انواع آموزش، سبک، سیستم و سازمان	15
3	تهیه محتوای مربوط به شناساندن نحوه تهیه نیاز های آموزشی، سنجش نیاز ها، برنامه ریزی، نظارت بر اجرای برنامه های آموزشی	15
4	تهیه محتوای مربوط به شناساندن نحوه ارزشیابی از دوره آموزشی	10
5	تهیه محتوای مربوط به نحوه تهیه گزارش های مورد نیاز یک آموزشگاه	10
6	تهیه محتوای مربوط به نحوه برقراری روابط انسانی	10
7	تهیه محتوای مربوط به نحوه نظارت بر امور مالی	10
8	تهیه محتوای مربوط به خلاقیت و نو آوری در مدیریت	10
9	تهیه محتوای مربوط به نحوه پیشگیری از حوادث و رعایت نکات ایمنی و بهداشت کار	10
جمــــــــــــــــــــــــــــع	100

1- نام و نام خانوادگی ارزیاب اول:

2- نام و نام خانوادگی ارزیاب دوم:

منابع:

برکو، ری ام، مدیریت ارتباطات، محمد اعرابی و داود ایزدی، چاپ اول، دفتر پژوهشهای فرهنگی، تهران، 1378.

تاواند، آنی، پرورش توانایی اظهار وجود، پرویز نظیری و آرش مولا، چاپ اول، آستان قدس رضوی، تهران، 1378.

جیمز، جودی، کلام جسم، آرین ابوک، چاپ اول، نسل نواندیش، تهران، 1377.

هارجی، اون و دیگران، مهارتهای اجتماعی در ارتباطات میان فردی، خشایار بیگی و مهرداد فیروزبخت، چاپ اول، رشد، تهران، 1377.

فردآر، دیوید، مدیریت استراتژیک، 1381.

دکتر سیدمهدی الوانی، مدیریت عمومی، 1380.

صافی، احمد، ( ۱۳۸۰ )، سازمان و مدیریت در آموزش و پرورش، نشر ارسباران.

علاقه بند، علی، ( 1381 )، مبانی نظری و اصول مدیریت آموزشی، نشر روان.

هوی، وین ک و میسکل، سیسیل، ( 1382 )، مدیریت آموزشی ( تئوری، تحقیق و عمل )، ترجمه میر محمد سید عباس زاده، انتشارات دانشگاه ارومیه، چاپ چهارم.

رهبری و مدیریت آموزش، سید محمد میر کمالی

مقدمات مدیریت آموزشی ، علاقه بند

آیین نامه نحوه تشکیل و اداره آموزشگاه های فنی و حرفه ای آزاد مصوب 79/1/28 هیئت محترم دولت (ارائه شده از سوی سازمان آموزش فنی و حرفه ای)

مبانی برنامه ریزی آموزشی ، محسن پور

بیان حسام الدین، شیوه های نو در آموزش،آموزش دولتی۱۳۷۹

اسایتد مدیریت ،آموزش كاركنان،آموزش دولتی ۱۳۷۹

مهارت ،سال پنجم،شماره ۱۳-۱۳۷۷

توسعه مدیریت ،شماره۴۷، اسفند ۸۱

آیین نگارش و مکاتبات اداری ، امینی

مجدفر، مرتضی، اصول مدیریت و رهبری، تهران،‌ انتشارات سرنا، چاپ اول،‌ بهار ۱۳۷۱

۲گریفیت،‌ دانیل، روابط انسانی در مدیریت آموزشی، ترجمه دکتر خداداد بخشی، تهران، چاپ اول، سال ۱۳۷۳

نوشین فخری علیایی - معاون راهنمایی امید انقلاب منطقه ۸

روزنامه رسالت رابرت بولتون ترجمه : حمیدرضا سهرابی

رضائيان، علي. 1379. رفتار سازماني: مفاهيم، نظريه‌ها و كاربردها. تهران: علم و ادب.

رابينز، استيفن پي. 1380. رفتار سازماني. تهران: دفتر پژوهش‌هاي فرهنگي.

سلطاني، ايرج. 1381. روابط صنعتي در سازمان‌هاي توليدي. تهران: اركان.

كوكلان، هوشنگ. 1378. رفتار سازماني مجموعه بيست و يكم: ادراك و نقش آن در رفتار سازماني. تهران: مركز آموزشي مديريت دولتي.

مدیریت عمومی، دکتر سید مهدی الوانی، 1373 ، نشر نی

اداره امور دفتری و گردش مکاتبات اداری در سازمان های دولتی، سید ابراهیم علن، 1373 ، مرکز آموزش مدیریت دولتی

مبانی نظری و اصول مدیریت آموزشی ، تالیف : دکتر علی علاقه بند ، نشر روان ، 1377

اصول مدیریت ، دکتر علی رضائیان ، سمت ، 1373

کلمات کلیدی:

سیستم چیست مفاهیم سیستم تئوری سیستم ها اصطلاح سیستم فرعی و زیر سیستم و سیستم اصلی سیستم باز (open system) سیستم بسته (close system) تعادل ایستا رکورد توقف تعادل پویا رشد تکاملی ورودی Input خروجی Output منابع انسانی بازده سازمان در قالب سیستم نظریه کلاسیک نظریه های نوین سیستم فنی اجتماعی سازمان رسمی سازمان غیر رسمی سازمان یافته و سازمان نیافته کاربرد تئوری سیستم در مدیریت کارکرد سازمان های رسمی و غیر رسمی و تعریف آن سازمان چیست مفهوم سازمان کاربرد سازمان توانایی ها خصوصیات مشخصات جلیل بهارستانی چستر بارنارد سلسله مراتب همبستگی رضائیان کیت دیویس هوی میسکل تفاوت سازمان های رسمی و غیر رسمی شباهت ها علی اصغر مشبکی نتیجه گیری کلیات توضیح تشریح توصیف سبک های مدیریتی آشنایی با اصول مدیریت و کاربرد آنها نقطه صفر ایستادن در محل شروع موانع پیشرفت عوامل ترقی الگو قاطعیت افراد قاطع چگونه مدیر قاطعی باشیم انواع آموزش آموزش رسمی غیر رسمی سازمان یافته و غیر رسمی سازمان نیافته یا مستمر ضمنی آموزش نظام مدرسه ای خارج از نظام مدرسه آموزش کلاسیک آموزش های هشت گانه لفظی زبانی منطقی ریاضی هوش بصری فضایی موسیقایی وزن بدنی جهشی هوش برون فردی طبیعت گرا تعریف مهارت های زندگی استفاده از روش های کاربردی در آموزش فنی و حرفه ای و تخصصی فلسفه آموزش فنی و حرفه ای دلیل پیدایش و به وجود آمودن آموزش های فنی و حرفه ای دلیل آموزش های کارگاهی راهبرد های کل و کلی مدیریت آموزش ویژگی های آموزش های کاربردی و پودمانی بسته آموزشی تجزیه و تحلیل بر اساس نیاز و بر مبنای بازارکار مهارت های ادراکی انسانی و فنی وسایل کمک آموزشی پروژکتور اورهد اوپک نمودارها جداول آماری فیلم اسلاید ضبط صوت نوار ویدئو نوارکاست سی دی cd چارت ایزل نقش مدرس مربی شرایط استفاده از روش های کاربردی جنبه کاربردی پیش بینی هدف اهداف از پیش تعیین شده مشارکت مبادله اطلاعات عوامل انتخاب روش های آموزش کاربردی شناسایی ویژگی های آموزشهای فنی و حرفه ای مکتب کلاسیک یا تیلوریسم (فردریک وینسلو تیلور) سخنرانی تشویق و تنبیه جنبه های غیر عملی هنری فایل فرانک گیلبرت مکتب نئوکلاسیک یا روابط انسانی تئوری سیستم ها یا مکتب سیستمی مفهوم مدیریت آموزشی و اصول آن نظام سیساسی علم اقتصاد عوامل فرهنگی عاطفی موثر بر رفتار اتحادیه های صنفی شیوه ها و روش های کارگزینی تصمیم گیری روش های ارتباطی حل تضاد ها و کشمکش ها تغییر و نحوه به وجود آوردن آن تنظیم قرار های کاری حکمت قاطعیت پویایی گروه ارزش یابی ارزشیابی عملکرد روش تدوین اهداف و مقاصد روش تنظیم گزارش ها روش مصاحبه تجزیه و تحلیل آمار اهداف و هدف های آموزشی برای مدیران هدف های سازمانی اجتماعی کارکنان فیدلر و شمرز هارستر فلشمن مارینر و سولیوان شبکه مدیریت رهبری اثر بخش سوکا خصوصیات برنامه ریزی جامع انعکاسی از ارزش های حاکم بر جامعه

معطوف به سوالات اصلی و مسائل اساسی سازمان

چهار چوبی برای برنامه ریزی و تصمیم گیری عملیاتی و تصمیم گیری های مدیریت

دارای دید دراز مدت است و افق های دور تری را در سازمان مطرح می سازد

عملیات و اقدامات سازمان را در دوره های زمانی بالنسبه طولانی هماهنگ نموده و به آنها پیوستگی و انسجام می بخشید.

در سطوح عالی سازمان شکل می گیرد

فراگیر بوده و برنامه های عملیاتی را در بر می گیرد

تفاوت های برنامه ریزی جامع با برنامه ریزی عملیاتی سبک های مختلف برنامه ریزی جامع فرایند برنامه ریزی جامع تعیین و تدوین اهداف آینده سازمان

شناخت اهداف و استراتژی های موجود در سازمان

تجزیه و تحلیل شرایط محیطی سازمان

تجزیه و تحلیل منابع و امکانات سازمان

شناخت وضع موجود در سازمان

تعیین تغییرات مورد لزوم در استراتژی ها

تصمیم گیری در مورد استراتزی های مطلوب

اجرای استراتژی جدید

برنامه ریزی عملیاتی در سازمان تعیین اولویت هدف ها برنامه ریزی نیروی انسانی تامین نیروی انسانی پژوهش مک نامارا کلیات و تعاریف ایین نامه ائین نامه ها اصطلاحات قوانین تاسیس مقررات ویژگی ها موسس مدیر مربی سازمان مصوب آموزشگاه فنی و حرفه ای آزاد مدیر آموزشگاه کارآموز قرار داد کارآموزی مهارت حرفه رشته دوره میزان بازدهی قابل قبول شرایط موسس و مدیر آموزشگاه و صدور پروانه تاسیس آموزشگاههای فنی و حرفه ای وظایف موسس وظایف مربی وظایف مدیر وظایف و تعهدات سازمان هزینه سالانه برنامه ریزی اهداف کلی اهداف جزئی هدف ها الگو های برنامه ریزی آموزشی الگو های عقلانی اگوهای تعاملی معنا و مفهوم ) تشخيص نيازها و اهداف كلي نظام آموزشي

تبديل اهداف كلي به اهداف آموزشي

بررسي راهكارهاي عملي جهت دستيابي به اهداف آموزشي

انتخاب راهكارهاي عملي مطلوب با توجه به فوايد و هزينه هركدام

تبديل راهكارهاي عملي به برنامه(يا برنامه هاي) اجرايي

تبديل برنامه ها به طرح ها يا پروژه هاي اجرايي

اجراي برنامه

ارزيابي برنامه براساس اهداف اوليه

الگوهاي منطقي برنامه ريزي آموزشي، در جايي مناسب است كه توافقهايي در ماهيت و وضعيت مسأله وجود داشته باشد بديگر سخن اين الگوها براي مسائل و مشكلات ساختند بكار برده مي شوند

برنامه ريزي زماني مؤثر است كه اهداف آموزشگاه روشن و صريح باشد.

ارزيابي پيشرفت و نتايج موفقيت برنامه ريزي بايد بطور سيستمي انجام پذيرد.

فرايند برنامه ريزي، به مجموعه اي از گامهاي منطقي و متوالي تقسيم شود.

برنامه ريز در فرايند برنامه ريزي بايد نقش بي ظرف، ارزش-آزاد و غيره سياسي داشته باشد.

ارتباط مستقيم و منطقي بايد ميان برنامه ريزي و فرايندهاي متوالي تصميم گيري وجود داشته باشد، تا اطمينان حاصل آيد كه همه واقعيتها و امكانات در برنامه ريزي مد نظر قرار مي گيرد.

الگوهاي عقلاني در برنامه ريزي آموزشي

اگو های خطی (فنی گرا)مازار می نویسید الگوی جامع به عقیده برایسون خط مشی کلین و مرینگولو برنامه ریزی استراتژیک کافمن و هرمن فرایندی پویا راهبرد ها و تاکتیک ها ) هدف هاي پاياني، اهداف جزئي ومنظورهاي نظام آموزشي ونيز سطوح عملياتي آن مشخص و داراي اعتبار و سودمندي است.

بهبود و اصلاحات، مربوط به كل نظام آموزشي و اجزاء آن ميشود.

تحقق اهداف، به مخاطبان امكان خودكفايي و اتكاء برخود، را خواهد داد.

سازمان از اهميت درجه اول برخوردار است.

آينده توسط ديگران تعيين مي شود و فقط مي توان آينده را پيش بيني كرد.

الگوی تقاضای اجتماعی فلیپ کومبز تقاضای اجتماعی ويژگيهاي افراد متقاضي آموزشي مانند: جنس، استعداد، علايق، آرزو ها

محيط زندگي افراد متقاضي، موقعيت اقتصادي، اجتماعي، فرهنگي خانواده

نظام آموزشي: گزينش و پذيرش داوطلبان

جامعه دركل: بافت جمعيتي، شرايط اجتماعي، فرهنگي، شغلي، اقتصادي

مزایای الگوی برنامه ریزی آموزشی مبتنی بر نیروی انسانی معایب و محدودیت ها هزینه فایده ) اگر براي بازده متشابه، هزينه ها كاهش يافته باشد.

اگر هزينه ها برابر ولي بازده مهمتر باشد. مزایا مدل هزینه فایده معایب مشکلات الگو های ریاضی مدل های بسته

اگر هزينه ها افزايش يافته باشد ولي افزايش بازده از افزايش هزينه بيشتر باشد مدل های زنجیر مارکو مدل های رگرسیون میر کمالی مشاوران یونیسکو علی علاقه بند الوانی الگو های سیاسی الگو های توافقی الگو های گروهی تدوین برنامه عملیاتی برنامه ریزی بودجه عملیات ارزیابی تکوینی برنامه تدوین شده اجرای برنامه نمونه یک طرح درس استاندارد آموزشی هدف های رفتاری هدف های جزئی ارزشیابی تشخیصی مراحل تدریس وسایل آموزشی ارزشیابی پایانی ارزشیابی تشخیصی رفتار ورودی رئوس مطالب نتیجه فعالیت های دیگر سوالاتی که در طرح درس لحاظ نشده است ارزشیابی آموزشی فرایند بهبود کیفیت آموزشی گام های مناسب 96 نکته در رابطه با ارزشیابی انواع ارزشیابی طراحی طرح فهرست راهنما فرایند تحلیلی مقدماتی یا تشخیصی مستمر یا در حین آموزش پایانی مزایا مشکلات انواع مختلف یک ارزشیابی چهار گزینه ای تشریحی درست غلط ارتباطی شفاهی کتبی ارزشیابی داده تفسیر ارزشیابی استفاده از نتایج باید ها و نباید ها مراحل ارزش یابی خود ارزیابی نظر خواهی مشاده ازمون های تخصصی محتوی مطالب رفتار مدرسان رفتار سازمانی سطح نظام اولویت ملاک تصمیم گیری تفسیر داده ها جهت کیفیت ارزشیابی از دید پاتون نقش ارزشیابی در سازمان نیاز سنجی بازده فعالیت آموزشی (تکوینی) نظارت (پایانی) الگوی سیپ هدف آزاد الگوی مبتنی بر مدافعه الگوی اجرای عمل طبیعت گرایانه و مشارکتی هدف گرایانه یا هدف گرا اعتبار سنجی مدیریت گرا اثر بخشی کل یا قسمتی از برنامه پایه های اساسی مقررات و مکاتبات اداری اصول تهیه گزارش های مورد نیاز آموزشگاه ارتباتات شفاهی و غیر نوشتنی (مکالمات) ارتباطات به روش کتبی و و از طریق نوشتن (مکاتبات) مزایا سندیت قابلیت حفظ و نگه داری تعارف امور دفتری گردش مکاتبات گردش نامه ها سوابق و مدارک سازمان بایگانی دریافت ثبت توزیع نامه های وارده نامه های صادره نامه های عادی نامه های طبقه بندی شده محرمانه سری خیلی محرمانه روش های دریافت و ارسال روش های مختلف گردش مکاتبات روش متمرکز امور دفتری دبیر خانه روش غیر متمرکز امور دفتری ابزار های عمومی وسیله های اختصاصی انواع مهر ها دفاتر دبیر خانه انواع قفسه ابزار های ماشینی کارت و برگه مفهوم ارتباط و عوامل شکل دهنده و موثر بر آن التون مایو روتلیسبرگر سیستم مشارکتی موانع ارتباطی عوامل موثر روانشناسی عمومی جامعه شناسی عمومی اگوست کنت جامعه شناسی سکونی پویا حرکتی ایستا سکونی هراکلیت ارتباط چیست فرایند ارتباط بازخورد گیرنده پیام از رمز خارج کردن کانال منبع پیام انواع پیام سمعی بصری کتبی گفتاری نوشتاری غیر گفتاری انواع ارتباطات یک جانبه دو جانبه ضرورت برقراری ارتباط در مدیریت رابطه موثر و کاهش تنش هماهنگ کردن و متناسب نمودن ارتباطات در سازمان روش های بهبود ارتباطاتناحیه عمومی ناحیه خصوصی موانع موثر بر سر راه ارتباط اثر بخش از صافی گذراندن ویژگی های شخصی جنسیت عواطف ارتباطات غیر گفتاری ادراک مفاهیم اساسی و اصول مقدماتی حسابداری هزینه یابی بر مبنای فعالیت ارزیابی متوازن ارزش افزوده اقتصادی چهار دیدگاه مالی مشتری رویه های داخلی آموزش و رشد نرخ بازده سرمایه نرخ هزینه سرمایه سرمایه سود خالص سرمایه سود خالص عملیاتی پس از مالیات فرمول اساسی حسابداری بدهی دارائی مجله فورچون جذابترین ایده مالی لیست نرخ شهریه برخی فعالیت های مهارتی آموزشگاه های آزاد فنی و حرفه ای

جایگاه مدیریت آموزشی در آموزش های فنی وحرفه ای

پروژه مدیریت جهت اخذ کارت مدیریت موسسات و آموزشگاه های آزاد فنی و حرفه ای

مطالب مشابه :

شرایط و مدارك لازم برای صدور مجوز جهت تاسیس دفتر خدمات مسافرتی

آيين‌نامه اجرايي قانون تأسيس و اداره مدارس، مراكز آموزشي و مراكز پرورشي غيردولتي ابلاغ شد

268)انواع اجازه کار (ويزاي کار) در ترکيه و مراحل اخذ آن

شركت هاي خدمات مسافرتي

پروژه مدیریت جهت اخذ کارت مدیریت موسسات و آموزشگاه های آزاد فنی و حرفه ای

شرايط ساماندهي نيروي انساني

آيين‌ نامه‌ آموزشگاههاي‌ علمي‌ آزاد

اصلاح قانون تأسيس مدارس غيرانتفاعي

چگونه آزمایشگاه تشخیص پزشکی تاسیس نماییم؟؟