بررسي علل افت درس تاريخ سوم راهنمائي

مقدمه

شكست تحصيلي و خسارتهاي ناشي از آن يكي از نقائص عمده نظامهاي آموزشي كشورهاي جهان سوم و از جمله كشور ما است كه به عنوان عوامل و موجبات گوناگوني مربوط مي شود كه براي چاره جوئي بايد آنها را به دقت شناسائي و ارزيابي كرد .

البته بايد دانست كه افت تحصيلي تنها معلول يك علت نيست بلكه علل و عوامل مختلفي دست به دست هم داده و موجبات افت تحصيلي را فراهم مي كنند .

مسلماً شناخت علل و عوامل افت تحصيلي با توجه به اهداف غائي آموزش و پرورش و خصوصاً هدف آموزش و پرورش در دوره راهنمائي حساسيت موضوع را بيشتر مي‏كند و وظيفه دست اندر كاران نظام تعليم و تربيت و برنامه ريزان درس را سنگين تر مي نمايد .

از اينرو اقتضا مي كند كه كيفيت برنامه‏هاي اين دوره به طريقي باشد كه دانش آموز به هر دليلي نتوانست ادامه تحصيل دهد زمينه براي يادگيري حرفه‏اي براي او فراهم باشد تا به يك نيروي بيكار تبديل نشود .

اهداف پژوهش

اهداف پژوهش بررسي علل افت درس تاريخ و بررسي راههاي مقابله با آن ، كمك به بهبود كارائي نظام آموزشي ، معطوف نمودن توجه مسؤولين به تأثير شرايط براي تنظيم محتواي كتاب و توجه دبيران به ارزيابي از محتواي كتاب بوده است .

سئوال‏هاي ويژه ( فرضيه‏هاي پژوهش )

الف ـ آيا از نظر دبيران تاريخ پايه سوم راهنمائي:

تنظيم مطالب كتاب تاريخ داراي نظم مناسبي است

- محتواي كتاب تاريخ به تقويت مهارتها و پرورش نگرشها پرداخته است.

- حجم كتاب تاريخ متناسب با زمان پيش بيني شده براي آموزش است.

- كتاب تاريخ داراي نمودارها و تصاوير مناسبي است.

- كتاب تاريخ داراي وضعيت فيزيكي مناسبي است.

ب ـ آيا از نظر دانش آموزان پايه سوم راهنمائي

- دبيران تاريخ داراي شيوه تدريس مناسب هستند .

- تدريس دبيران ايجاد كننده انگيزه مي باشد .

- كتاب تاريخ سوم راهنمائي محتواي مناسب دارد .

- كتاب تاريخ سوم راهنمائي وضعيت فيزيكي مناسبي دارد .

- عوامل آموزشي در حد مطلوب است .

- بين جنسيت دبيران و رشته تحصيلي آنان و افت رابطه معنا داري وجود دارد .

ج ـ آيا بين نظر دانش آموزاني كه دچار افت هستند و آنهائي كه افت ندارند در ارزيابي عملكرد دبيرشان تفاوت معنا داري وجود دارد .

د ـ آيا دبيران تاريخ سوم راهنمائي مهارتهاي قبل ، ضمن و بعد از تدريس را بطور كامل رعايت مي كنند .

متغير هاي پژوهش

در اين پژوهش عواملي چون محتواي كتاب ، حجم كتاب ، انگيزه يادگيري ، شيوه تدريس ، كمبود وقت ، جنسيت و رشته تحصيلي دبيران به عنوان متغير مستقل و تاثير حاصل از آنها بر افت تحصيلي درس تاريخ متغير وابسته مي باشد .

جامعه و نمونه آماري و روش نمونه گيري

در اين مطالعه جامعه آماري كليه 28 نفر دبيران تاريخ سوم راهنمائي كه از همه آنها به عنوان نمونه نيز استفاده شده است و كليه دانش آموزان پايه سوم راهنمائي در سال تحصيل 79-78 كه تعداد آنها 2616 نفر مي باشد كه تعداد 160 نفر آنها بطور تصادفي ساده و نمونه گيري طبقه اي گزينش شدند .

ابزار جمع آوري اطلاعات و روش تجزيه و تحليل داده‏ها

روش گرد آوري اطلاعات پرسشنامه و مشاهده عملكرد دبيران تاريخ بر مبناي فرم ارزيابي عملكرد بوده است چون درباره موضوع تحقيق پرسشنامه و فرم استانداري وجود نداشت از پرسشنامه و فرم محقق ساخته استفاده گرديد كه پس از اعتبار يابي ، پرسشنامه دانش آموزان از 86% پرسشنامه دبيران 95% و فرم ارزيابي عملكرد دبيران 94% اعتبار برخوردار بود كه نشان دهنده اعتبار بالاي پرسشنامه و فرم ارزيابي مي باشد .

براي تجزيه و تحليل اطلاعات از تكنيكهاي متعدد استفاده گرديده است : t تك گروه براي بررسي نظرات دانش آموزان به طور كلي . t دو گروه مستقل به منظور مقايسه ميانگين بدست آمده در دو گروه از دانش آموزان . آزمون خي دو براي بررسي وجود يا عدم وجود رابطه بين جنسيت و رشته تحصيلي دبيران و افت تحصيلي .آمار توصيفي شامل نمودار ، جدول توزيع فراواني و در صد پاسخها و ميانگين نظرات براي توصيف نظر دبيران به لحاظ اينكه همه آنها در پژوهش شركت داشته اند.

روش پژوهش

روش بكار رفته در اين پژوهش به جهت سعي در بيان آنچه هست بدون هيچگونه دخالت يا استنتاج ذهني و گرفتن نتايج عيني از موقعيت پيمايشي بوده است .

بخشي از يافته‏هاي پژوهش

· اكثريت معلمان معتقدند كه در كتاب تاريخ سوم راهنمائي به تقويت مهارتهاي يادگيري به ميزان كافي توجه شده است .

· اكثريت معلمان توجه كتاب به تقويت نگرشها و توانمنديها در كتاب تاريخ سوم راهنمائي و مناسب بودن محتواي كتاب را در حد متوسط دانسته اند.

· اكثريت معلمان معتقدند كه زمان پيش بيني شده براي آموزش درس تاريخ مناسب نيست .

· نمودارها و تصاوير كتاب را مناسب دانسته اند .

· اكثر معلمان مطالب كتاب را از نظر تنظيم مطالب داراي نظم مناسبي ندانسته اند .

· اكثريت معلمان تاريخ سوم راهنمائي وضعيت فيزيكي كتاب تاريخ را مناسب دانسته اند .

· از نظر كل دانش آموزان مورد بررسي با توجه به موافقت نسبي دبيران تاريخ داراي شيوه تدريس مناسبي بوده و تدريس آنان ايجاد كننده انگيزه مطالعه مي باشد همچنين كتاب تاريخ از نظر محتوا و وضعيت فيزيكي داراي وضعيت مناسبي است.

· نتايج حاصل از بررسي بر روي 100 نفر از دانش آموزان نشان داد كه بين رشته تحصيلي دبيران و جنسيت آنها و افت تحصيلي رابطه معنا داري وجود ندارد

· نتايج حاصل از مشاهده عملكرد دبيران در رابطه با مهارتهاي قبل از تدريس به جز استفاده از طرح درس در حد نسبتا" خوبي بوده اند .

· در رابطه با مهارتهاي ضمن تدريس داراي ميانگين بين متوسط تا نسبتا" خوب بوده اند .

· در رابطه با مهارتهاي بعد از تدريس به جز مهارت استفاده از واحد كار يا تحقيق كه جزو اهداف درس تاريخ ميباشد در استفاده از مهارتها در حد متوسط تا نسبتا" خوب بوده اند .

پيشنهادها

· دبيران از طرح درس و ارائه واحد كار و تحقيق به دانش آموزان بيشتر استفاده نمايند .

· دست اندركاران تدوين كتاب محتواي كتاب را متناسب با زمان پيش بيني شده براي آموزش تدوين نمايند .

· جنس اوراق كتاب مرغوب بوده و مطالبي كه امكان توضيح بيشتر آن در كتاب وجود دارد مفصل تر بيان شود .

· بجاي معلم محوري بيشتر بر دانش آموز محوري تكيه شود .

· كتاب تاريخ سوم راهنمائي از جنبه‏هاي مختلف و بر مبناي الگو هاي رايج تحليل محتوا مورد بررسي قرار گيرد .

بررسي علل افت درس تاريخ سوم راهنمائي

مقدمه

مطالب مشابه :

بررسی رابطه عملکرد تحصیلی دانش آموزان مقطع متوسطه و دوره پیش دانشگاهی استان لرستان با سبک های یادگیر

رابطه عوامل فشارزاي رواني دانشجويان دختر و پسر با عملكرد تحصيلي

ارزيابي عملكرد براساس مدل: (EFQM)

مقايسه ي عملكرد تحصيلي مدارس غير انتفاعي و دولتي

رابطه خلاقیت و سازگاری اجتماعی با عملکرد تحصیلی دانش آموزان متوسطه شهر شیراز

معرفي پژوهش و كتاب

نمونه ای از طرح تحقیق (پروپوزال)

كفايت روانسنجي شاخص هاي مقياس خودكارآمدي در مدرسه

بررسي علل افت درس تاريخ سوم راهنمائي

بررسي رابطه بين ميزان عزت نفس فراگيران