اقدام پژوهی

ای نام تو بهترین سر آغاز

بی نام تو نامه کی کنم باز

پس از حمد خدای بزرگ و با یاریش برنامه ی اقدام پژوهی را آغاز می نماییم .

در ابتدا بگویم که برای هر کار تحقیقی شرایطی لازم است که می توانند در شروع ؛ادامه وبه نتیجه نشستن آن موثر باشند .

از جمله ی این شرایط می توان به محیط اقدام پژوهی اشاره کرد که در اینجا دبستان است . تعداد زیاد فراگیران و موضوعات مختلف برای پژوهش هم می تواند انگیزه ی کار را افزایش داده در ادامه ی راه نیز به میزان واقعی بودن آن کمک کند .

یکی از ویژگیهای این تحقیق این است که فرد محقق خود درگیر کار مورد تحقیق بوده آن را لمس می کند و در این باره سوالاتی را بارها از ذهن گذرانیده ومی گذراند.

ودر آخر اینکه نمونه های آماری که در محیط کار با آنها سر وکار دارد نیز فراوان بوده از نظر در دسترس بودن نیز به انجام کار تحقیق کمک می کند .

خلاصه ی کلام اینکه تمامی شرایط داشتن یک اقدام پژوهی را می توانیم در مدرسه پیدا کنیم .

پیش از شروع کار باید به تعریف موضوع بپردازم ؛

<آیا مجلات رشد دانش آموزی می تواند در روان خوانی آنها سودمند باشد؟>

- مجلات رشد چیست و چه موضوعاتی را در بر گرفته است ؟

- روان خوانی به چه معنی است و چه مزایایی دارد ؟

- چگونه می توانم به میزان پیشرفت در این امر واقف شوم؟

مجلات رشد در قالب یک رسانه ی تصویری نوشتاری است که به طور ماهانه چاپ و منتشر می شود و با توجه به میزان سواد و تواناییهای مخاطبانش در دوره ی ابتدایی به صورت زیر دسته بندی می شود :

رشد کودک ( پیش دبستانی و اول)

رشد نوآموز ( دوم و سوم )

رشد دانش آموز (چهارم ؛پنجم و ششم )

موضوعات مجلات با تئجه به نیاز های دانش آموزان تهیه شده و دارای تنوع و ظرافت خاصی می باشد این موضوعات شامل :

روزها ومناسبتهای مهم هر ماه

آزمایش

داستان

علمی آموزشی

سرگرمی

لطیفه

چیستان

جدول کلمات

و....

می شوند .

از روان خوانی به عنوان هدف اصلی در خواندن و سواد آموزی می توان نام برد به جهت اینکه در ان توانایی درست خواندن جملات و متن ها به اضافه ی درک مطلب و سرعت مناسب خواندن وجود دارد .

روان خوانی به معنی این است که فرد بتواند با تلفظ صحیح و سرعت مناسب نوشته ای را بخواند حالات و موارد عاطفی احساسی آن را با توجه به علائم سجاوندی نشان دهد و همین طور به قصد ونیت و مقصود نویسنده ی مطلب پی ببرد .

پس اگر می خواهیم خواندن دانش آموز یا هر کس که به خواندن مشغول می شود را از نظر و دید گاه روان خوانی بدانیم و بفهمیم که در این مهم به هدف واقعی رسیده ایم باید در یک کلمه آن را جستجو کنیم و آن روان خوانی است .

چگونه می توان به روان خوانی دانش آموز پی برد و از کیفیت آن آگاهی پیدا کرد؟

نکته ی نخستین این آموزه این است که او بتواند در خواندن سرعت لازم را داشته باشد زیرا از پی هم آمدن کلمات و عبارات خود در شکل گیری و معنا داشتن آنها نقش بسزایی دارد .

آن روز که وارد کلاس دوم و سوم (دو پایه ) شدم به عنوان مدیر دبستانی که مدرسه ی شهر به اینجا آمده بودم و از دانش آموزی خواستم درسی را از روی کتاب فارسی اش بخواند با ناباوری تمام پی بردم که او از خواندن متن عاجز است و هر کلمه را به صورت شمرده و با درصد اشتباه زیادی در تلفظ ، ادا می کند . دانستم که این بچه با این روخوانی قطعا از درک معنای جملات و عبارتها نیز بر نمی آید . برای ثابت کردن ادعای خودم از او در باره مفهوم سوال کردم و جواب او سکوت چیز دیگری نبود .

از معلم او در این باره پرسش کردم و او نیز با اینکه می دانست ولی بار دیگر به آزمایش از آن دانش آموز ودیگر دانش آموزان پرداخت ونیجه ای مانند آنچه من داشتم ؛گرفت.

ما برای رسیدگی به معضل پیش رو اندیشه کردیم و درصدد بر امدم تیمی از همکاران در آ

ن دبستان تشکیل داده ٰ؛برای چاره جویی برای حل این مشکل اقدام کنیم .

اسناد ومدارک آموزشی

سندی که دال بر وجود این مشکل است اظهارات معلم و تاییدیه ی مدیر در این باره است . وقتی متنی را از بچه پرسش کردیم تا بخاند اولا در خواندن تاخیر داشت و کلمات را با سرعت کمی می خواند و ثانیا حدود 50 در صد آنها را غلط تلفظ می کرد و ثالثا اینکه بعد از خواندن نمی توانست به سوالات مربوط به متن پاسخ دهد . یعنی درک درستی آنچه خوانده بود نداشت .

ما در این راستا به تشکیل جلسه به طور خصوصی و بحث در شورای معلمان به طور عمومی پرداختیم و موضوع را به اطلاع اولیای دانش آموز ان رساندیم همچنین نقطه نظرات معلمان در این باره را به طور دقیق گوش دادیم .

از برآیند مذاکرات و مطالعاتی که به عمل آمد به این نتیجه رسیدم که از مجلات رشد نوآموز برای کمک به معضل پیش روی استفاده کنم .

بدین ترتیب که روی استفاده از این رسانه ها در منزل و مدرسه و نزد دانش آموزان و معلمان و اولیاء تبلیغاتی صورت داده شود .

چگونگی ایجا د انگیزه برای مطالعه ی مجله رشد

برای اینکه بچه ها به خواندن مطالب مجلات علاقه مندی بیشتری نشان دهند کارهایی صورت گرفت که مهمترین آنها از این قرارند :

صحبت وگفتگو در باره ی مجلات و اهمیت دادن آنها در مراسم صبحگاه

بحث پیرامون موضوع در جلسات انجمن و آموزش خانواده

استفاده از مطالب مندرج در مجلات سر کلاس درس توسط معلمان

ترغیب دانش آموزان به خواندن مطالب مناسب در مراسم صبحگاه برای همه

استفاده از چیستان ها و لطیفه های مندرج در مجلات در زمانهی استراحت وزنگ تفریح توسط خود دانش آموزان

تشویق دانش آموزان در به کارگیری دستورات ساخت وسایل و کاردستی های مندج در مجلات

تعیین مشکل خواندن

دانش آموز م. ف که در پایه ی دوم در کلاس دوپایه درس می خواندد در خواندن متون فارسی بسیار کند است حتی

حدود 50 درصد واژه ها را درست نمی خواند و از عهده ی درک مطالب آن ها نیز بر نمی آید . برای تعیین میزان مشکلات این دانش آموز و درجه بندی آن به تنظیم جدولی اقدام کردم تا بدینوسیله موارد مورد سنجش را در آن لحاظ کرده ٰ؛معضل را اندازه گیری کنم .

در این جدول تاریخ آزمون ؛ متن مورد پرسش؛ تعداد جملات ؛ تعداد کلمات؛ مدت زمان خواندن و را درج نموده ام و

در کنار هر کدام از موارد به ارزیابی و تجزیه تحلیل آنها می پردازم. در ستونی دیگر برای فهمیدن میزان درک مطلب

دانش آموز از متن خوانده شده ٰ؛چندین سوال طراحی می کنم و با توجه به پاسخگویی دانش آموز به ارزیابی او در

این زمینه می پردازم .

جدول ارزیابی روان خوانی شماره 1

تاریخ :2/10 /91 مجله شماره :3 نوع متن : شعر

الف:خواندن

تعداد جملات :10 جملات درست خوانده شده: 4 درصد درست خوانی:40

ب:سرعت خواندن

ضعیف

ج:درک مطلب

تعداد پرسشها:5 پاسخ درست :1 درصد :20

ج: نتیجه گیری روان خوانی

خیلی خوب خوب متوسط ضعیف

پس از ارزیابی زیر نظر تیم ارزیاب ؛ به جمعبندی موضوع و میزان پیشرفت دانش آموز می پردازیم و برای آن مرحله از کارمان نظرات را یادداشت می کنیم :

نظرات اعضا را برای اینکه چشم انداز ی برای اقدام بعدی باشد یادداشت می کنم

اجماع گروه برای اولین ارزیابی این بود که دننش آموز مورد آزمون در روخوانی اندکی پیشرفت داشته است ولی در درک مطلب و سرعت بسیار خوب عمل نکرده است .

توصیه ها و دستورات داده شده برای ادامه ی کار :

به دانش آموز( م – ف ) داستانی از مجله ی رشد را معرفی می کنم از او می خواهم آن داستان را برای روز بعد مطالعه کرده و اسامی خاص و مواردی را که از داستان فهمیده است روی برگه ای یادداغشت کرده برای من بیاورد . با این کار می خواهم میزان دقت او به مطالب و اسامی متن را افزایش دهم .

پی گیری مداوم موضوع به واسطه ی تشومیق و ترغیب دانش آموز

تجربه ثابت کرده است که تداوم در کار به اهمیت دادن به موضوع می انجامد و این امر باعث تلاش بیشتر او می گردد . از آنجا که دانش آموزان در محیطی قرار گرفته اند که از نظر سرگرمی ها و امکانات آموزشی و تفریحی غنی می باشد لذا ایجاد انگیزه در امور درسی برای مربی اندکی با گذشته تفاوت دارد و در این باره باید تلاشها و اقدامات بیشتر و جدی تر ی انجام گیرد . امروز ه سرگرمی و دلخوشی بچه هادر درس خلاصه نمی شود . ولذا باید با روشهای گوناگون و کارشناسی شده به این مهم پرداخت . مثلا برای اینکه کیس مورد نظر انگیزه بیشتری برای خواندن مجله داشته باشد از او خواستم که متن را بخواند و توی داستان در پی کلماتی باشد که در کتاب فارسی هم وجود دارد . یا با آن کلمات آشنایی و علاقه ی بیشتر ی دارد و در ادامه با رسیدن به هدف اورا با تشویقهای کلامی و مادی همراهی نمودم .

اقدام پژوهی

مطالب مشابه :