روش تدریس فارسی پایه دوم دبستان (راهنمای درس به درس)1 و 2 و 3

بخش دوم
راهنماي آموزش
درس به درس
ساختار کلی کتاب فارسی دوم دبستان
نام
فصل ه
ا
شما
ره
در
سها
عناوین درسها واژهسازي بیاموز و بگو فعالیت هاي
هر درس
ستای - بهترین سرآغاز - - -
ش (نظامی)
(1)
نهادها
1
2
کتابخانه کلاس ما
بخوان و حفظ کن: یار
مهربان (عباس یمینی
شریف)
مسجد محلهي ما
بخوان و بیندیش:
چغندر پربرکت
گسترش واژگان در حیطه ي
خواندنیها
-
آموزش غیرمستقیم ساختن
صفت مشتق با پیشوند (با)
-
ترکیب کلمات مختوم
به (سده) یا (ي نکره)
-
آموزش صداهاي
مختلف نشانه ي (و)
در کلمات و ترکیبها
نگاه کن و
بگو
درست،
نادرست
واژهسازي
بیاموز و
بگو
بازي/
نمایش
(2)
بهداش
ت
3
4
خرس کوچولو
حکایت: راه سلامتی
شعر: ستاره
مدرسهي خرگوشها
بخوان و بیندیش:
گسترش واژگان
وصفتسازي با پیشوند (بی)
-
مترادفها
کاربرد نشانه ي نقطه
پایان
جمله و نشانی
پرسشی (؟)
-
نگاه کن و
بگو
درست،
نادرست
واژهسازي
بیاموز و
کلاغه به حمام
نمیرفت (مژگان
شیخی)
آموزش تفاوت
خواندن و نوشتن
تنوین در کلماتی نظیر
لطفا، مثلا و ...
بگو
کتابخوانی/
بازي
(3)
اخلاق
فردي
و
اجتماع
ي
5
6
7
چوپان درستکار
بخوان و حفظ کن :
احوالپرسی (محمود
کیانوش)
کوشا و نوشا
حکایت: درمان
بداخلاقی
دوستان ما
بخوان و بیندیش:
مورچه اشکریزان
واژگان مخالف و متضاد
-
کلمات مشترك (هم خانواده)
-
در « فروش » گسترش واژگان
حیطهي مشاغل
-
آموزش علامت جمع
(ها)
-
) h و e تفاوت صداي
و ه)
-
ضمایر اشاره (این ) و
(آن)
درست،
نادرست
گوش کن و
بگو
واژهسازي
بیاموز و
بگو
پیدا کن و
بگو
بازي و
نمایش
/کتابخوانی
8
9
از همه مهربانتر
حکایت: همکاري
زیارت
بخوان و حفظ کن: مثل
یک رنگین کمان
بخوان و بیندیش : کی
بود؟ کی بود؟
گسترش واژگان از طریق
تداعی (بستگان)
-
اسمهاي غیرساده
-
-
تشخیص کلمات
مختوم به الف
مقصوره (کبري، حتی
و ...)
-
می
درست و
نادرست
گوش کن و
بگو
واژهسازي
بیاموز و
بگو
پیدا کن و
بگو
فکر کن و
بگو
بازي/نمای
ش
/کتاب
خوانی
قید حالت درست و « نا » 10 پرواز قطره صفتسازي با وند
11
12
حکایت: کودك زیرك
هنرمند
بخوان و حفظ کن: من
هنرمندم
فردوسی
بخوان و بیندیش : یک
کلاغ و چهل کلاغ
-
گسترش واژگان از طریق
تداعی (هنرمند)
-
تر و » صفت تفضیلی و عالی
« ترین
-
-
تبدیل زمان حال به
آینده
-
قید زمان
-
نادرست
گوش کن و
بگو
واژهسازي
بیاموز و
بگو
پیدا کن و
بگو
فکر کن و
بگو
بازي/نمای
ش
/کتاب
خوانی
13 ایران
بخوان و حفظ کن : اي
« گاه » واژهسازي با پسوند
-
جمع بستن کلمات با
« ان »
درست و
نادرست
14
15
خانهي ما
پرچم
بخوان و حفظ کن : با
پرستوهاي شاد
نوروز
بخوان و بیندیش: عمو
نوروز
گسترش واژگان با کلمههاي
« هم نویسه »
-
واژهسازي با کلمهي کار
-
-
نسبت « ي» شناخت
-
نحوهي جمع بستن
کلمههایی که به (ه)
« ان » ختم میشود . با
« گان » و
-
گوش کن و
بگو
واژهسازي
بیاموز و
بگو
پیدا کن و
بگو
فکر کن و
بگو
بازي/نمای
ش
/کتاب
خوانی
16
17
درس آزاد
حکایت: شیر و موش
مثل دانشمند
-
-
گسترش واژگان مربوط به
-
-
آشنایی با نام آواها
درست و
نادرست
گوش کن و
بخوان و حفظ کن :
درختکاري
بخوان و بیندیش:
روباه و خروس
فصول سال
-
-
-
-
بگو
واژهسازي
بیاموز و
بگو
پیدا کن و
بگو
فکر کن و
بگو
بازي/نمای
ش
/کتاب
خوانی
درس ستایش در یک نگاه
عنوان: بهترین سرآغاز شعري از نظامی
اهداف:
-1 تقویت روحیهي خداشناسی
-2 ایجاد انگیزه در توکل به خداوند براي انجام هر کاري
-3 تقویت روحیهي سپاسگزاري از خداوند براي نعمتهایی که به ما بخشیده است.
-4 درخواست از خداوند براي خارج شدن از جهل و نادانی
نوع روش تدریس: گوش کردن دانشآموزان به نوار یا صداي معلم و همخوانی □
متن درس: اي نام تو بهترین سرآغاز بینام تو نامه کی کنم باز
فعالیت: ندارد
ستایش
شروع شده است . « بهترین سرآغاز » ، کتاب فارسی پایهي دوم ابتدایی با شعر
زیرا هر کاري رابا حمد و ستایش خداوند آغاز میکنیم.
در سنت اسلامی ما حمد و ستایش خداوند در آغاز هر کاري ضروري است .
چنان که پیامبر اکرم فرموده است:
یعنی هر کاري که با نام خداوند آغاز « کل امر ذي بال لم بعده ببسمالله فهو ابتر »
نشود، ناقص است.
در تدریس این درس، بهتر است آموزگار محترم شعر را براي دانش آموزان
بخواند.همچنین میتواند مفاهیم این درس را به طور گستردهتر براي دانشآموزان
شرح دهد، از جمله این که از شعرهاي مناسب دیگري در این زمینه استفاده کند .
علاوه بر این همهي درسها طوري تنظیم و سازماندهی شده است که از روش
گفتوگو و مباحثه نیز میتوان براي تفهیم بهتر آنها کمک گرفت.
انتظار میرود که دانشآموزان در بحث و گفتوگوهاي گروهی، به این مفهوم
کلی برسند که هر کاري با نام خداوند شروع کنیم و تنها از او یاري بجوییم، زیرا
هر چه داریم از خداست.
پیشنهاد میشود:
-1 براي این که دانشآموزان شعر را به راحتی حفظ کنند، آموزگار محترم
راهنمایی کند تا دانشآموزان هر روز به صورت گروهی از روي کتاب بخوانند.
-2 نوار صوتی شعر در کلاس پخش شود و دانشآموزان همخوانی نمایند.
-3 ابتدا دانشآموزان داوطلب، شعر را از حفظ بخوانند و مورد تشویق قرار
گیرند تا انگیزهاي براي سایرین باشد.
-4 دانشآموزان مجبور به حفظ کردن شعر نباشند، بلکه از راه تشویق به حفظ
شعر بپردازند.
-5 میتوان در ساعت هنر و .... با پخش نوار صوتی شعر زمینههاي حفظ شعر
را فراهم نمود.
توصیهها:
-1 شعر نیازي به رونویسی و املا ندارد.
-2 شعر نیازي به معنی کردن واژه به واژه و یا بیت به بیت ندارد . درك مفهوم
کلی شعر کافی به نظر میرسد.
-3 شعر جنبهي التذاذي دارد (یعنی براي لذت بردن از خواندن آن است).
-4 حفظ شعر اجباري نیست. مخصوصا براي دانشآموزانی که قادر به حفظ
آن نیستند.
منابع:
مثنوي لیلی و مجنون نظامی گنجوي
فصل 1
نهادهها
درس اول در یک نگاه
عنوان: کتابخانهي کلاس ما □
اهداف: □
-1 تقویت مهارتهاي زبانی (گوش دادن، سخن گفتن، خواندن، نوشتن)
-2 آشنایی با کتابخانه
-3 تقویت فرهنگ مطالعه
-4 تقویت روحیهي مشارکت و همکاري
-5 آشنایی با منابع کسب اطلاعات
-6 آشنایی با برخی نکات زبانی و ادبی
-7 تقویت توانایی انجام فعالیتهاي پیوسته با مهارتهاي زبانی و ادبی درس
نوع روش تدریس: مشارکتی ساده، پرسش و پاسخ □
متن درس: □
در این درس دانشآموزان با راهنمایی آموزگار بااهمیت کتاب خانه و کتاب خوانی آشنا شده و با
مشارکت یک دیگر یک کتابخانهي کوچک در کلاس میسازند.
فعالیتهاي فارسی □
نگاه کن و بگو: مهارت تصویرخوانی و برقراري ارتباط بین چهار تصویر مربوط به کتاب
بخوان و حفظ کن: شعر یار مهربان از عباس یمینی شریف
درست، نادرست: ارزیابی درك مطلب متن درس
واژهسازي: گسترش واژگان در حیطهي خواندنیها
بیاموز و بگو: ترکیب کلمات مختوم به (ه) یا (ي نکره)
بازي: ساختن جملههاي خندهدار با کلمات
فعالیتهاي کتاب کار فارسی □
1- صفحات 4
تمرین 1: رونویسی از متن درس
تمرین 2: آموزش املاي متن درس
تمرین 3: تقویت آموختههاي واژهسازي و بیاموز و بگو.
تمرین 4: جملهنویسی ساده (این فعالیتها در 4 صفحهي اول طراحی شده است).
صفحهي 5 کتاب کار: در هر درس اولین تمرین به تقویت خوشنویسی و تمرین دوم مربوط به تقویت
اطلاعات عمومی در قالب جدول میباشد.
الف) کتاب فارسی
دانستنیهاي معلم □
متن درس اول:
-1 این متن ساده در حد یک نثر روزنامهاي است، بنابراین، بهتر است هنگام
روخوانی، دانشآموزان این فعالیت زبانآموزي را به عهده بگیرند. توصیه میشود
در روخوانی در صورت لزوم کل متن حداقل یک بار توسط معلم خوانده شود و
پس از آن نکات و مفاهیم درس را دانش آموزان با توجه به فهم خود توضیح
دهند.اگر در حین روخوانی توضیحات لازم ارائه شود، امکان تحقق اهداف درس و
ایجاد نظم منطقی در فهم پیام درس مشکلتر میشود، پس بهتر است به این امر
آموزشی توجه کافی شود.
-2 امروزه بر همهي ما واضح و روشن است که کتابخوانی از امور ضروري
زندگی به شمار میرود. این ضرورت درونی نخواهد مگر این که از دوران کودکی
بخشی از دنیاي درونی آنان گردد. در این درس معلم می تواند دانش آموزان را
تشویق به گفتوگو دربارهي اهمیت کتابخوانی و داشتن کتابخانه بنماید.
تمرینهاي کتابخوانی هر درس نیز به این امر مهم و آموزشی قوت می بخشد .
معلم میتواند به شیوههاي مختلف کتابهاي مورد نیاز را تهیه کند.
-3 در ساختن کتابخانه براي کلاس یا مدرسه می توان از ذوق و علاقه ي
دانشآموزان سود برد تا این کار با مشارکت آنان انجام بگیرد.
-4 کتاب مناسب براي سنین ابتدایی کتابی است که براي دانشآموز قابل فهم،
جذاب، مورد علاقه، تفکربرانگیز و نتیجهبخش باشد. تصاویر آن گویاي موضوعات
و مطالب باشد، قطع آن طوري باشد که دانش آموز براي نگه داشتن آن مشکلی
نداشته باشد، اندازهي حروف آن نه خیلی ریز و نه خیلی درشت باشد، تعداد
سطرهاي یک صفحه در حدي باشد که خستهکننده نشود. تعداد صفحات و جنس
کاغذ موجب دلزدگی و خستگی نشود و ....
-5 باید توجه داشت که پنجاه و دو کتاب منحصر به فهرست پایان کتاب فارسی
نیست.اگر دانشآموزان خودشان کتابهایی را به کلاس بیاورند و با شور و علاقه
از معلم درخواست کنند که آن کتاب خاص را بخوانند، در صورت تایید متن کتاب،
حتما همان کتاب خوانده شود. معلم میتواند به کمک بچه ها و به تناسب محل
زندگی و شرایط فرهنگی دانشآموزان، جابجاییهایی در فهرست کتابها بدهد.
این فهرست بیشتر براي مدارسی تنظیم شده است که دسترسی به کتاب ندارند
و دانشآموزان قبل از آن کمتر کتاب خوانده باشند.
-6 در صورتی که دانشآموزان در افزایش تعداد کتاب هاي کتاب خانه سهیم
باشند، زمینهي خوبی را براي علاقه مندي آنان فراهم می کند . علاوه بر این،
روحیهي مشارکت در کارها از آغاز در وجود آنان تقویت میشود.
-7 باید توجه دانشآموزان را به این نکته جلب کرد که کتابخانه فقط محدود به
پنجاه و دو کتاب نمیشود. یک کتابخانهي خوب از نظر تعداد کتاب محدودیتی
ندارد. بچهها بدانند که کتابخانه از تک تک کتابهایی به وجود میآید که همه آن
در تهیهي آنها سهیم هستند.
بنابراین، هر سال میتوان به کمک بچهها تعداد کتابهاي فهرست پایان فارسی
را افزایش داد.
در واقع به تعداد کتابهاي موجود در کتابخانه، انسانهایی جمع شده اند که
سعی دارند اطلاعات تازهاي به ما انتقال دهند و ما را در بهبود زندگی فردي،
اجتماعی و عقیدتی کمک کنند.
فعالیتها:
-1 نگاه کن و بگو
هدف تقویت توانایی تصویرخوانی، درك ارتباط منطقی بین تصاویر، تقویت
قوهي تخیل و خلاقیت، توانایی بیان شفاهی پیامهاي موجود (مراحل انتخاب کتاب
و مطالعهي آن) و توانایی ساختن داستان است.
-2 درست، نادرست
ارزیابی از درك مطالب درس
-3 واژهسازي
در این درس واژههاي مربوط به خواندن به شیوه ي خوشه اي گسترش یافته
است. این گسترش به شکل طبقهبندي انجام گرفته است. معلم می تواند به کمکد
دانشآموزان به هر طبقه واژههاي تازهاي اضافه کند و هر یک از زیرمجموعهها را
نیز گسترش دهد، براي مثال، یکی از گونههاي گسترش واژهي کتاب چنین خواهد
بود:
کتاب
درسی
علوم
ریاضی
فارسی
( کتاب فارسی)
(کتاب کار)
دینی
غیردرسی
داستان
شعر
افسانه
نمایش
(بدن انسان)
(فضا)
(اقیانوسها)
-4 بیاموز و بگو
در این درس نحوهي ترکیب کلمات مختوم به ۀ ه () با (ي) نکره (ای) نشان داده
میشود. چون در این حالت دو مصوت ۀ ه () و (ای) در کنار هم آمده است و طبق
قواعد همنشینی هیچگاه دو مصوت کنار هم نمیآیند و یک صامت میانجی یعنی
همزه (ا) وسط میآید.
xane/i = خانه + ي = خانهاي
name/i = نامه + ي = نامهاي
لازم به یادآوري است که هنگام افزودن یاي نکره به کلمات مختوم به ۀ ه (ه)
این حالت پیش نمیآید. مثال:
کوه + ي = کوهی پس (کوهاي) غلط است.
-5 بازي
در این بخش معلم با تهیهي کارتهایی که از قبل تدارك دیده است، به کلاس
میآید و کارتها را بین اعضاي گروهها تقسیم میکند. گروهها به خاطر ساختن
جملههاي خندهدار و جالب، مورد تشویق قرار می گیرند . روي هر کارت کلمه اي
نوشته شده است . کلمات می تواند از قسمت واژهسازي، بیاموز و بگو و یا
واژههاي مهم درس باشد.
تقویت مهارت جملهسازي
تقویت روحیهي مشارکت و کار گروهی
-6 بخوان و حفظ کن
شعر: یار مهربان. این شعر از عباس یمینی شریف است.
این شعر از زبان کتاب است. کتاب داناست، چون همهي اطلاعات از هر نوع و
تخصصی را میتواند براي ما عرضه کند. با آن که کتاب با ما حرف نمی زند و
صداي آن را نمیشنویم، اما همواره با خواندن نوشتههایش از او پند می گیریم تا
در زندگی و رسیدن به اهدافمان استفاده کنیم. کتاب همیشه به ما پند و اندرز
میدهد، زیرا همهي پندهاي دنیا را در کتاب می توان پیدا کرد . کتاب، دوست
هنرمندي است که از هنر خود به همه سود میرساند. هیچگاه کتاب به ما ضرر
نمیرساند، پس بهتر است از کتاب دور نباشیم و همیشه آن را همراه خودمان
داشته باشیم و بخوانیم.
لازم به ذکر است، شعر ضمن جلب توجه دانش آموزان به مزایاي کتاب و
کتابخوانی، حافظهي آنها را تقویت و موجب تلطیف عواطف آنان نیز می شود .
براي آموزش شعر به کودکان، میتوان از نوار صوتی نیز استفاده کرد.
پیشنهادي /« کتابخانهي کلاس ما » طرح درس مربوط درس اول
هدف کلی: آشنایی با کتابخانه و منابع کسب اطلاعات عمومی
اهداف جزئی:
-1 تقویت روحیهي مشارکت و همکاري
-2 تقویت مهارت روان خواندن متن درس
-3 تقویت مهارت گوش کردن و پاسخگویی مناسب به سئوالات
-4 تقویت درك مطالب خوانده شده، تلخیص و بیان پیام آن
-5 تقویت مهارت املانویسی
-6 تقویت مهارت سخن گفتن و نگارش با استفاده از واژگان جدید
-7 تغییر نگرش مثبت دانشآموزان نسبت به مطالعهي کتاب
-8 تقویت مهارت تصویرخوانی و تخیل
اهداف رفتاري:
دانشآموز:
-1 از روي متن درس روان میخواند.
-2 به پرسشهاي درسی و معلم پاسخ مناسب میدهد.
را بیان میکند. « نگاه کن و بگو » ، -3 داستان و پیام مربوط به تصاویر
-4 خلاصهاي از درس را با در نظر گرفتن نکات کلیدي، توضیح میدهد.
-5 املاي درست واژگان جدید درس را مینویسد.
-6 واژگان جدید درس را در سخن گفتن و نگارش به کار میبرد.
-7 نسبت به مطالعهي کتاب علاقه نشان میدهد.
-8 در اهداي کتاب به کتابخانهي کلاس پیشقدم میشود.
-9 با علاقه در کارهاي گروهی همکاري و شرکت میکند.
روش تدریس: مشارکتی ساده و پرسش و پاسخ
وسایل مورد نیاز: کارت رنگی براي گروهبندي تصادفی دانش آموزان، کتاب
فارسی، کتاب کار، تختهي کلاس، گچ، کارت کلمات.
جلسهي اول
فعالیتهاي معلم (مدیر یادگیري) فعالیتهاي دانشآموزان
-1 سلام و احوالپرسی،حضور و غیاب
-2 ارزشیابی ورودي با طرح یکی دو سئوال
-3 ایجاد انگیزه یا نشان دادن یک تصویر یا
طرح سئوالاتی در ارتباط با کتاب و
کتابخوانی مانند:
- تا به حال چه کتابهایی را خواندهاید؟
- این تصویر چه مکانی را نشان میدهد؟
-4 تقسیم کارتهاي رنگی بین دانش آموزان
جهت گروهبندي تصادفی به گروه هاي سه
نفره.
-1 پاسخگویی متقابل دانشآموزان
-2 پاسخگویی دانشآموزان به سئوالات معلم (با
انتخاب خود معلم)
-3 دادن پاسخ مناسب به سئوالات معلم
-4 دریافت کارتهاي رنگی و تشکیل گروه هاي سه
نفره براساس رنگ کارتها.
-5 هر کدام از اعضاي گروه، قسمت محول شده را
« کتابخانه ي کلاس ما » -5 تقسیم متن درس
به سه قسمت و محول کردن خواندن هر
قسمت به یکی از اعضاي گروه و نظارت و
هدایت معلم در مراحل خواندن متن.
-6 معلم از دانشآموزان می خواهد در مورد
کل متن درس در گروه خود، بحث و گفتوگو
کنند تا به فهم کلی برسند.
-7 معلم از تعدادي از دانشآموزان می خواهد
متن را براي کلاس بخوانند.
-8 طرح سئوالهایی از متن درسی، پیام آن و
درخواست بیان خلاصهاي از درس
-9 تقاضاي معلم از گروهها براي همفکري در
مورد ایجاد کتابخانهاي براي کلاس
-10 خواندن متن درس توسط معلم با رعایت
علائم سجاوندي و زیبایی و درستی کلمات و
جملات
براي دیگر اعضاي گروه خود میخوانند.
-6 بحث و گفتوگوي دانشآموزان در مورد متن درس،
براي رسیدن به فهم متن و رفع اشکالات احتمالی.
-7 خواندن متن توسط دانش آموزان منتخب و رفع
اشکالات احتمالی
-8 پاسخگویی دانش آموزان به موارد خواسته شده
توسط معلم
-9 کار گروهی دانشآموزان و ارائهي پیشنهادهاي
عملی براي ایجاد کتابخانهي کلاس.
-10 گوش کردن موثر دانشآموزان به خوانش متن
-11 نوشتن تمرین هاي صفحه ي اول کتاب کار
-11 درخواست معلم از دانشآموزان براي
انجام فعالیت هاي صفحه ي اول کتاب کار و
نظارت بر انجام کار آنان.
(صفحهي اول درس اول)
جلسهي دوم
فعالیتهاي معلم فعالیتهاي دانشآموزان
-1 درخواست معلم از چند نفر براي خواندن
متن درس اول
-2 گروهبندي تصادفی دانشآموزان با کلمات
جدید متن درس مثل : مطالعه، کتاب خوانی،
رایانه، منجله، مخصوص و ...
-3 درخواست معلم از دانش آموزان براي
و « نگاه کن و بگو » مشاهدهي دقیق فعالیت
برقراري ارتباط بین تصاویر و ساختن
داستانی براي آنها.
(ابتدا به صورت فردي و سپس با همفکري به
صورت گروهی).
-1 خواندن متن توسط دانشآموزان منتخب
-2 تشکیل گروه با کلمات مشابه
-3 مشاهده ي تصاویر و ساخت داستان به صورت
فردي و بعد گروهی
-4 ارائه ي داستان گروهی توسط نماینده ي انتخابی
-4 درخواست ارائهي داستانهاي هر گروه به
کلاس
درست، » -5 بیان جملات مربوط به فعالیت
کتاب فارسی توسط معلم « نادرست
گروه به کلاس
-5 تشخیص درست یا نادرست بودن جملات توسط
دانشآموزان (به صورت فردي و گروهی و در قالب
بازي و با ایجاد (جوي شاد و بانشاط) مثلا براي پاسخ
درست بودن جمله، دست بزنند یا هورا بکشند و
بیان « غلط ه آي غلطه » پاسخهاي نادرست را با گفتن
کنند.
-6 معلم هر سئوال مربوط به واژهسازي را از
قبل بر روي قطعه کاغذي نوشته و هر کدام را
به یکی از گروهها میدهد. سپس همهي
پاسخهاي این بخش را در اختیار همه گروهها
قرار می دهد و از گروهها میخواهد تا پاسخ
سئوال گروه خود را از بین پاسخ هاي داده
شده پیدا کرده و بیان کنند.
-7 معلم از کتاب کار، فعالیت هاي 1و 2و 3
-6 دانشآموزان با توجه به سئوال دریافتی، از بین
پاسخهاي ارائه شده توسط معلم، پاسخ درست را
انتخاب و به کلاس گزارش میدهند.
-7 دانشآموزان فعالیتهاي تعیین شده از کتاب کار را
مینویسند.
صفحهي دوم درس اول را براي نوشتن در
کلاس مشخص میکند تا دانش آموزان تحت
نظارت او تمرینها را بنویسند.
جلسهي سوم
فعالیتهاي معلم فعالیتهاي دانشآموزان
-1 انتخاب دو سه نفر از دانش آموزان براي
و « درست، نادرست » خواندن متن و پرسش از
« واژهسازي »
-2 درخواست معلم از دانش آموزان براي
و کامل « بیاموز و بگو » مطالعهي فردي فعالیت
کردن جملات ناتمام پایانی فعالیت.
-3 گروهبندي تصادفی دانش آموزان و دادن
یک کارت کلمه به هر گروه براي ساختن
جملهاي خندهدار.
یار » -4 براي خواندن و حفظ کردن شعر
معلم یا از ن وار صوتی - تصویري « مهربان
-1 خواندن متن و پاسخگویی به سئوالات توسط
دانشآموزان منتخب
را به صورت فردي « بیاموز و بگو » -2 دانشآموزان
خوانده وجملات را کامل کرده و بیان میکنند.
-3 دانشآموزان در گروه خود قرار گرفته و با کلمه ي
مربوط به گروه خود، جملههاي خندهدار بیان میکنند.
-4 دانشآموزان با گوش دادن به نوار یا صداي معلم،
شعر را به صورت ریتمیک همخوانی می کنند و دست
میزنند.
استفاده میکند و یا خود همراه دانش آموزان
شعر را میخواند. (براي شاداب سازي بهتر
است شعر ریتمیک خوانده شود).
-5 درخواست معلم از دانش آموزان براي
نوشتن صفحهي سوم کتاب کار و هدایت و
نظارت او بر انجام فعالیت
-5 نوشتن تمرینهاي صفحهي سوم کتاب کار
یادآوري:
-1 تمرینهاي صفحههاي 4و 5 کتاب کار بنا به نظر معلم در روزهاي باقیمانده
قابل انجام دادن است.
-2 نوع گروهبندي و ابزار مناسب براي آن میتواند به روشهاي مختلف انجام
پذیرد:
-2/1 گروهبندي تصادفی با کاغذهاي رنگی، قطعات پازل، کلمات مشابه و ...
-2/2 گروهبندي معلم ساخته، با در نظر گرفتن توان علمی دانشآموزان و قرار
دادن دانشآموزان قوي، متوسط و ضعیف در هر گروه.
-3/2 گروهبندي براساس تمایل دانشآموزان براي قرار گرفتن در گروه هاي
مورد علاقهي خود. این نوع گروهبندي براي یکی دو هفته ي اول سال تحصیلی
مناسب است تا دانشآموزان احساس امنیت روانی بیشتري داشته باشند.
-4/2 با توجه به محدودیت زمانی در کلاس براي اجراي روش تدریس گفته
شده میتوان از گروهبندي اولیا تا پایان تدریس بهره برد.
-3 براي این که دانشآموزان شعر را بدون اجبار و باعلاقه حفظ کنند، بهتر است
معلم در هر فرصتی که امکان پخش نوار شعر پیش میآید، دانشآموزان را بگوش
کردن و همخوانی با آن تشویق کند.
-4 تمرینهاي اول هر چهار صفحه ي درسها در کتاب کار ب ه رونویسی
قسمتهاي مختلف متن درس اختصاص دارد. علتهاي تعیین چند سطر عبارتند از:
-4/1 توجه و دقت دانشآموزان به متن درس و نوشتن با دقت است.
-4/2 هماهنگی فعالیت با توانایی دانشآموزان و جلوگیري از خستگی و زدگی
از نوشتن میباشد.
-4/3 درخواست رونویسیهاي مکرر و بیهدف در دفتر مشق. نه تنها موجب
یادگیري نمیشود، بلکه ممکن است باعث زدگی ازنوشتن و حتی اشتباه آموزي
میشود، زیرا معلمان محترم به علت کمبود وقت این رونویسیها را با دقت مورد
ملاحظه قرار نمیدهند و چه بسا اشتباهاتی که بدون اصلاح باقی میماند.
-4/4 دادن تکلیف اضافه فقط در موارد خاص و بنا به نیاز فردي بعضی از
دانشآموزان مجاز میباشد. (حداکثر در مورد سه یا چهار دانشآموز)
ب: کتاب کار
صفحهي اول:
تمرین 1- هدف از این تمرین تقویت مهارت رونویسی و املا است . انتظار
می رود معلم هنگام رونویسی دانش آموزان به درست نویسی، خوانانویسی،
زیبانویسی و نحوهي صحیح به دست گرفتن قلم توجه کند و در صورت نیاز
راهنماییهاي لازم را به عمل آورد و سپس دانش آموزان را مورد تشویق قرار
دهد.
تمرین 2- هدف از این تمرین تقویت مهارت خواندن واملانویسی می باشد .
دانشآموزان با مراجعه به متن درس کلمات تشدیددار را پیدا میکنند و مینویسند .
مانند: بچهها، بچههاي ....
تمرین 3- هدف از این تمرین تقویت مهارت خواندن، تقویت املا و آشنایی
بیشتر با صداهاي (ه) در کلمات مختلف میباشد. مانند: خانه، قطعه و ....
تمرین 4- هدف از این تمرین تقویت مهارت جمله سازي و املا
میباشد.دانشآموزان به صورت غیرمستقیم با ساختار جمله آشنا می شوند و با
کلمات تشکر، میخواست، مخصوص و تهیه جمله میسازند.
صفحهي دوم:
تمرین 1- هدف این تمرین مانند تمرین یک صفحهي قبل میباشد.
تمرین 2- هدف از این تمرین آشنایی دانشآموزان با تعداد صداهاي مختلف در
کلمات متعدد میباشد. مانند: کاغذ= ك + ا + غ + + ذ
-3 هدف از این تمرین، آشنایی با مواد خواندنی است. دانشآموزان جاهاي خالی
را به صورت دلخواه و به طور مناسب کامل میکنند. مانند: من مجله میخوانم. من
روزنامه میخوانم و ....
-4 هدف از این تمرین تقویت مهارت جملهنویسی و املا میباشد. دانش آموزان
با مراجعه به متن درس جملههاي ناقص را کامل میکنند.
صفحهي سوم:
تمرین 1- هدف از این تمرین مانند تمرین یک صفحهي اول میباشد.
تمرین 2- هدف از این تمرین تقویت مهارت خواندن و املانویسی می باشد .
« غ» یا « ص» دانشآموزان با مراجعه به متن درس کلماتی را که داراي نشانه ي
هستند، پیدا میکنند و مینویسند.
مانند: صورت- کاغذ و ....
-3 هدف از این تمرین تشخص صداي (إ) و (ه) در پایان کلمات داده شده است
را به طور مناسب به آنها اضافه کند. مانند: ایستادهاي، رایانهاي و ... « اي » تا
-4 تمرین 4- هدف از این تمرین تقویت مهارت جملهنویسی، تقویت املا و مرتب
کردن جملات به هم ریخته است.
مانند: بچهها چند دقیقه فکر کنید.
صفحهي چهارم:
تمرین 1- رجوع شود به تمرین یک درس اول
تمرین 2- هدف از این تمرین تقویت مهارت خواندن و املانویسی است .
دانشآموزان با مراجعه به متن درس نشانه هاي جا افتاده ي کلمات را در متن
جایگزین میکنند. مانند: آموزگار در کلاس ایستاده بود.
تمرین 3- هدف از این تمرین توجه دانشآموزان به نکات دستوري در مورد
در پایان کلماتی است که به (ۀ ه) ختم میشوند. دانشآموزان با « ي» و « اي » تفاوت
توجه به جاهاي خالی کلمات نمایندهي، قطعهاي و هفتهاي را باید جایگزین کنند.
تمرین 4- هدف از این تمرین تقویت تخیل و تقویت نگارش خلاق در
دانشآموزان است هر دانشآموز با توجه به تصویر کتاب، برداشت ذهنی خود را
به نگارش در میآورد.
صفحهي پنجم:
تمرین 1- هدف از این تمرین تقویت مهارت زیبانویسی، خوش نویسی و
متناسبنویسی است.
انتظار میرود معلم به نوشتههاي دانشآموزان توجه نماید و راهنماییهاي لازم
را به عمل آورد.
دانشآموزان خوش خط را مورد تشویق قرار دهد.
تمرین 2- هدف از این تمرین تقویت املا در قالب سرگرمی می باشد.
دانشآموزان نام هر تصویر را در جدول قرار میدهند.
درس 2 در یک نگاه
عنوان: مسجد محلهي ما
اهداف:
-1 آشنایی با مسجد به عنوان نماد مسائل دینی
-2 آشنایی با فعالیتهاي مسجد
-3 تقویت روحیهي مشارکت و همدلی اجتماعی
با چند صداي مختلف « و» و نشانهي « با » -4 آشنایی با برخی نکات زبانی مثل واژهسازي با پیشوند
-5 تقویت توانایی انجام فعالیتهاي پیوسته با مهارتهاي زبانی و ادبی درس
نوع روش تدریس: گردش علمی □
متن درس: □
در این درس دانشآموزان با داستان مسجد نوسازي آشنا میشوند که مردم در ساخت آن مشارکت
کردهاند و فعالیتهاي فرهنگی- مذهبی مختلف در آن اجرا میشود.
فعالیتهاي فارسی □
نگاه کن و بگو: مهارت تصویرخوانی و برقراري ارتباط بین 4 تصویر مربوط به فعالیتهاي مسجد.
درست، نادرست: ارزیابی درك مطلب متن درس
« با » واژهسازي: گسترش واژگان با ساخت کلمات با پیشوند
با صداهاي مختلف آن « و» بیاموز و بگو: آموزش نشانهي
چغندر پربرکت) ) « بخوان و بیندیش » بازي و نمایش: اجراي نمایش
بخوان و بیندیش: چغندر پربرکت
فعالیتهاي کتاب کار فارسی □
1- صفحات 4
تمرین 1: رونویسی از متن درس
تمرین 2: آموزش املاي متن درس
« بیاموز و بگو » و « واژهسازي » تمرین 3: تقویت آموختههاي
تمرین 4: جملهنویسی ساده و نگارش خلاق (تقویت تخیل)
صفحه 5: تقویت خوشنویسی و تقویت اطلاعات عمومی در قالب جدول
الف: کتاب فارسی
متن درس دوم:
-1 دانشآموزان با اهمیت برگزاري نماز جماعت در مسجد آشنا میشوند.
-2 دانشآموزان با امام جماعت یا پیشنماز و نقش او در اطلاع رسانی امور
مذهبی، اجتماعی، سیاسی و فرهنگی آشنا میشوند و به اهمیت همکاري و
مشارکت مردم در امور خیر از جمله ساخت مساجد پی میبرند.
-3 این متن دانشآموزان را با کلیهي فعالیتهایی که در مسجد انجام می گیرد،
از قبیل کلاسهاي آموز شی، ترویج فرهنگ مطالعه و کتاب خوانی و برگزاري
مراسم ملی و مذهبی آشنا میسازد.
فعالیتها:
-1 نگاه کن و بگو:
چهار تصویر این بخش، نشانگر فعالیتهایی است که در مسجد انجام می گیرد .
مانند برگزاري نماز جماعت، خواندن قرآن، مطالعه در کتاب خانه ي مسجد و
تصویري از کلاس نقاشی مسجد.
هدف این فعالیت مشاهدهي دقیق تصاویر و برقراري ارتباط منطقی بین آنها و
بیان داستان مربوط به تصاویر است . آموزگار محترم نباید در اولویت بندي
تصاویر دانشآموزان وادار به رعایت یک الگوي مشخص بنماید.
-2 درست، نادرست:
ارزیابی از درك مطلب درس
-3 واژهسازي
« با » هدف از این بخش، آموزش غیرمستقیم ساختن صفت مشتق با پیشوند
است. ساختمان این نوع صفت مشتق به این ترتیب است: با + اسم = صفت مشتق
دانشآموز از طریق الگوهایی مشابه یاد میگیرد که میتواند کلمات تازه اي از
به اول برخی کلمات بسازد. « با » طریق افزودن پیشوند
معلم میتواند در فرصتهاي پیش آمده تمرینهایی براي گسترش واژگان در
نظر بگیرد.
مثال:
به کسی که هوش زیادي دارد چه میگویند؟ باهوش □
به کسی که اطلاعات و معلومات داشته باشد چه میگویند؟ با معلومات □
یا میتواند سئوالات را به گونهاي دیگر طرح کند، مثال:
به چه کسی با استعداد میگویند؟ □
به چه کسی با شهامت میگویند؟ □
انتظار میرود در بخش واژهسازي (جاهاي خالی) دانشآموزان، هم صدا و با
هم پاسخهاي مناسب را بگویند.
با حوصله یعنی کسی که حوصله دارد. □
با ایمان یعنی کسی که ایمان دارد. □
با حجاب یعنی کسی که حجاب دارد و پوشیده است. □
با ادب یعنی کسی که ادب دارد. □
با سلیقه یعنی کسی که سلیقه دارد. □
با محبت یعنی کسی که نسبت به دیگران محبت دارد. □
با مزه یعنی چیزي که مزهي خوبی دارد. □
با عرضه یعنی کسی که توانایی انجام کاري را دارد. □
با اهمیت یعنی چیز یا کسی که ارزش و اهمیت دارد. □
-4 بیاموز و بگو:
در این بخش دانشآموزان به صداهاي مختلف شکل (و) پی میبرند. (یک علامت
در مقابل چند صدا)
مثال:
(v) =(« و» در کلمات: گاو، ورزش، (صداي صامت
(u) =(« او » در کلمات: دود، گردو (صداي مصوت
(o) =(«» در کلمات: خویش، خود (صداي مصوت
2(ow) =(« او » در کلمات: نو- جو (صداي مصوت
در کلمات: خویش، خواهش (صدایی ندارد و خوانده نمیشود.)
-5 بازي و نمایش:
طراحی می شود و « چغندر پربرکت » این نمایش از داستان بخوان و ییندیش
بچهها به ایفاي نقش میپردازند. توصیه می شود در انجام این نمایش از ریتم،
قصهگویی و .... استفاده گردد.
-6 بخوان و بیندیش:
هدف این فعالیت تقویت مهارت درست خواندن، خواندن با سرعت و دقت و
درك مطالب خوانده شده میباشد.
روش یا فعالیتهاي پیشنهادي □
ب: کتاب کار
صفحهي اول:
تمرین 1- رجوع کنید به تمرین یک درس اول
تمرین 2- هدف از این تمرین تقویت مهارت خواندن و املانویسی است.
« ج» یا « ح ح » دانشآموزان با مراجعه به متن درس کلماتی را که داراي نشانههاي
هستند، پیدا میکنند و مینویسند.
مانند: محله، مسجد و ....
دارند « با » تمرین 3- هدف از این تمرین کامل کردن جمله با کلماتی که پیشوند
گسترش واژگان است.
مانند با ادب، با سواد.
تمرین 4- هدف از این تمرین تقویت مهارت جملهنویسی است. دانش آموزان با
کلمههاي پذیرایی، حوض و پیشنماز جملههاي متفاوت مینویسند.
صفحهي دوم:
تمرین 1- رجوع کنید به تمرین یک درس اول
تمرین 2- هدف از این تمرین تقویت مهارت خواندن و املانویسی است.
« ای ، ی ، ي » دانشآموزان با مراجعه به متن درس کلمههایی را که داراي نشانه هاي
دارند، پیدا میکنند و مینویسند.
مانند: شیرینی، پذیرایی، این و ....
تمرین 3- هدف از این تمرین گسترش واژگان از طریق پیدا کردن معنی
کلمههاي داده شده است.
مانند: بادقت: یعنی کسی که در کارهایش دقت دارد.
تمرین 4- هدف از این تمرین تقویت جمله نویسی و انشانویسی می باشد .
« بخوانم » و « کتاب » ،« باسواد » دانشآموزان باید در نوشتن این متن از کلمه هاي
استفاده نمایند.
صفحهي سوم:
تمرین 1- رجوع کنید به تمرین یک درس اول
تمرین 2- هدف از این تمرین تقویت مهارت خواندن و املانویسی است .
و « ع ع ع ع » دانشآموزان با مراجعه به متن درس کلمههایی را که داراي نشانههاي
هستند، پیدا کنند و بنویسند. « ه ه ه ه »
مانند جماعت، عکاسی، همیشه، مهدي.
تمرین 3- هدف از این تمرین تقویت مهارت خواندن و املانویسی است .
دانشآموزان با مراجعه به متن درس کلمه هایی مانند کمک و همکاري، خوب و
بزرگ و ..... پیدا کنند و بنویسند.
به هم مرتبط هستند) « و» (کلمههایی که به وسیله
تمرین 4- هدف از این تمرین تقویت تخیل و تصویرسازي ذهنی و نگارش
خلاق است.
صفحهي چهارم:
تمرین 1- رجوع کنید به تمرین یک درس اول
تمرین 2- هدف از این تمرین تقویت مهارت خواندن و املانویسی است .
دانشآموزان با مراجعه به متن درس کلمههاي مناسب را پیدا میکنند و در جاهاي
خالی قرار میدهند.
تمرین 3- هدف از این تمرین مهارت دستهبندي و تشخیص صداهاي مختلف
است. « و» مربوط به نشانهي
خواهد خورشید دستور
خواهش حوض گروهی
تمرین 4- هدف از این تمرین تقویت جملهسازي و مهارت ابتکار (خلاقیت) است.
جملهاي ابتکاري « گلدان » و « کنار حوض » ،« همکاري » دانشآموزان باید با کلمههاي
و خلاق بنویسند.
صفحهي پنجم:
تمرین 1- رجوع کنید به تمرین یک صفحهي پنجم درس اول. (خوشنویسی)
تمرین 2- هدف از این تمرین تقویت مهارت حل جدول و کسب اطلاعات عمومی
در قالب سرگرمی است.
دانشآموزان باید این کلمهها را در جدول قرار دهند. (با توجه به نشانههاي داده
شده)
-1 تخت 2- کشک 3- نان 4- توت 5- گرگ 6- کیک 7- بمب 8- داد 9- لال
-10 دود
چغندر پربرکت
یکی از اهداف این فعالیت ترویج فرهنگ مطالعه از طریق خواندن داستان هاي
کهن و ریتمیک است که موجب شادابی دانشآموزان فعال نمودن فضاي کلاس
میگردد.
آموزگار گرامی میتواند از روشهاي مختلف براي خواندن متن توسط
دانشآموزان استفاده کند، به طور مثال:
-1 خواندن داستان توسط یکی دو نفر از دانشآموزان و همخوانی دانشآموزان
دیگر در بخشهاي آهنگین داستان.
-2 خواندن به صورت گروهی یعنی دانشآموزان در گروههاي سه یا چهارنفره
قرار میگیرند و هر قسمت از متن، توسط یکی از دانش آموزان گروه خوانده
میشود.
یادآوري: از روشهایی که در کلیات مربوط به خواندن آمده است، می توان
استفاده نمود.
بعد از چند بار خوانده شدن متن، پرسش ها توسط معلم مطرح می گردد و
دانشآموزان تشویق به تفکر در مورد آنها میشوند. سپس آموزگار از
دانشآموزانی که خود انتخاب میکند، پاسخ پرسشها را میگیرد.
عنوان: خرس کوچولو
اهداف:
-1 ایجاد و تقویت علاقهمندي دانشآموزان به بهداشت فردي
-2 ترویج فرهنگ مراقبت از خود و توجه به سلامتی فردي
-3 تقویت مهارت تفکر و تعقل در دانشآموزان
-4 تقویت مهارت مسئلهیابی و پیدا کردن راه حلهاي مناسب براي آن مسئله
-5 تقویت مهارت گوش کردن
و گسترش «؟» و «.» -6 آشنایی با برخی نکات زبانی و ادبی مانند آشنایی با بعضی علائم سجاوندي
مانند بیادب) « بی » ساخت صفت با پیشوند ) « بی » واژگان با پیشوند
نوع روش تدریس: روش نمایشی و پرسش و پاسخ □
متن درس: □
داستان خرس کوچولویی که میخواست با میکروب مبارزه کند ولی چون میکروب را نمی شناخت و
راههاي مبارزه با آن را نمیدانست. همچنین به صحبتهاي دیگران گوش نمیکرده به مشکل برخورد
و بیمار شد. در نهایت با توضیحات و توصیههاي مادرش به اشتباه خود پی برد.
فعالیتهاي فارسی □
-1 نگاه کن و بگو: چهار تصویر مرتبط در مورد رعایت نکردن بهداشت و عواقب آن
-2 درست، نادرست: ارزیابی از درك مطلب درس
« بی » -3 واژهسازي: ساخت کلمات (صفت) با پیشوند
-4 بیاموز و بگو: آموزش علائم سجاوندي (نقطه و علامت سئوال)
-5 کتابخوانی: نام بردن تازهترین کتابی که خوانده و تعریف کردن قسمت جالب آن
« راه سلامتی » : -6 حکایت
از ناصر کشاورز « شعر ستاره » : -7 بخوان و حفظ کن
فعالیتهاي کتاب کار فارسی □
1- صفحات 4
تمرین 1: رونویسی از متن درس
تمرین 2: آموزش املاي متن درس
« بیاموز و بگو » و « واژهسازي » تمرین 3: تقویت آموختههاي
تمرین 4: جملهنویسی ساده و نگارش از نوع بسط و گسترش
صفحه 5: تقویت خوشنویسی و اطلاعات عمومی در قالب جدول. که در نشانهي مشترك هم پایان
دارند.
الف: کتاب فارسی
الف: دانستنیهاي معلم
متن درس سوم:
-1 توجه دانشآموزان به وجود موجودي به نام میکروب جلب میشود.
-2 بر اهمیت مبارزه با این موجودات خطرناك تاکید میشود.
-3 استنباط نادرست درس کوچولو از میکروب و راه مبارزه با آن اصلاح
میگردد. (مسئلهیابی درست و پیدا کردن راهحلهاي مناسب براي آن)
-4 آموزگاران محترم توجه داشته باشند که دانش آموزان تصویر درستی از
میکروب به دست آورند.
-5 تاکید بر این نکته که اگر سئوالی به ذهن کسی خطور کرد بهتر است با دقت
به صحبتهاي گوینده توجه نماید تا پاسخ صحیح را دریافت نماید . زیرا تنها با
خوب گوش دادن است که میتوان به پاسخ درست رسید.
-6 معلم میتواند با انجام فعالیتهاي مناسب، گوش دادن موثر را در کودکان
به عنوان یکی از مهارتهاي زبانآموزي و مهارتهاي ارتباطی تقویت نماید.
-7 به راههاي مبارزه با میکروبها و رعایت بهداشت فردي تاکید شود (شستن
دستها قبل از غذا خوردن)
-8 توجه دانشآموزان به این نکته جلب شود که کار امروز به فردا موکول
نگردد.
-9 در زمان بیماري به توصیههاي بزرگترها از قبیل استراحت کردن و مصرف
به موقع داروها توجه شود.
فعالیتها
-1 نگاه کن و بگو:
داستان پسري که با دست آلوده غذا خورده است و به دل درد مبتلا شده است.
او به پزشک مراجعه کرده و بعد از مصرف داروهاي تجویز شده،بهبود مییابد
و به ورزش و بازي میپردازد.
-2 درست، نادرست:
ارزیابی از درك مطلب درس
-3 پیدا کن و بگو:
مراجعه به متن درس جهت تقویت خواندن و املا و سخن گفتن
-4 واژهسازي:
گسترش واژگان به صورتی اتفاق میافتد که واژهها هم دیگر را از نظر ساخت
تداعی میکنند مانند بیادب، بیهنر و .... هدف از این بخش آموزش ساختن صفت
است. « بی » با پیشوند
معلم میتواند تمرینهایی براي گسترش واژگان به دانشآموزان بدهد. به طور
مثال:
بیهنر یعنی کسی که هنر ندارد.
بیسلیقه یعنی کسی که سلیقه ندارد.
بیسواد یعنی کسی که سواد ندارد.
بیایمان یعنی کسی که ایمان ندارد.
بیاهمیت یعنی کسی که اهمیت ندارد.
بیکار یعنی کسی که کار ندارد.
-5 بیاموز و بگو:
به مجموع چند کلمه، جمله گفته میشود که با نظم و ترتیبی خاص کنار هم قرار
میگیرند و داراي معنی کاملی هستند و میتواند مقصود، افکار، خواستهي ما را به
دیگران منتقل کند.
در پایان بیشتر جملهها نقطه (.) میگذاریم. بعضی از جملهها پرسشی هستند و
علامت (؟) علامت (؟) به عنوان پرسش یا سئوال معرفی می شود . این علامت
نشانهي آن است که موضوعی را از کسی میپرسیم. بنابراین نحوه ي بیان جمله
نیز با دیدن این علامت، باید پرسشی باشد. مانند: آیا تو میتوانی در نگهداري او به
من کمک کنی؟ یادمان باشد جمله دو گونه سئوالی میشود گاه با کلمات پرسشی
مانند آیا، چرا، کدام و گاه فقط با آهنگ و نحوهي گفتن، مانند: هوا گرم است؟
-6 کتابخوانی:
هدف از تمرین شماره 2، تقویت توانایی خلاصهگویی قسمتهاي جذاب داستان
در حضور جمع است. (بخشهاي جذاب بنا به سلیقهي دانشآموزان کلاس متفاوت
است)
-7 حکایت: (راه سلامتی)
هدف از این فعالیت:
-1 تقویت مهارت خواندن
-2 آشنایی با متون ادبی و کهن (گلستان سعدي)
-3 توانایی پاسخگویی به سئوال مطرح شده از متن حکایت (درك مطلب)
-8 بخوان و حفظ کن
شعر: (ستاره) از ناصر کشاورز
این شعر ضمن جلب توجه دانشآموزان به روابط صمیمانه ي اعضاي خانواده
نسبت به هم، کمک شایانی نیز به تلطیف عواطف و تقویت حافظهي آنان مینماید.
ب: کتار کار
صفحهي اول:
تمرین 1- رجوع کنید به تمرین یک درس اول
تمرین 2- هدف از این تمرین تقویت مهارت خواندن و املانویسی است .
دانشآموزان با مراجعه به متن درس کلمات پنهان را پیدا میکنند و مینویسند.
دارند « بی » تمرین 3- هدف از این تمرین کامل کردن جمله با کلماتی که پیشوند
و گسترش واژگان است مانند بیهنر، بیحوصله.
تمرین 4- هدف از این تمرین تقویت مهارت جملهنویسی است. دانش آموزان با
دو جمله مینویسند. « تندرستی » کلمهي
صفحهي دوم:
تمرین 1- رجوع کنید به تمرین یک درس اول
تمرین 2- هدف از این تمرین تقویت مهارت خواندن، املانویسی و حافظه است .
دانش آموزان با مراجعه به متن درس و خواندن آن، کلماتی را که به خاطر
سپردهاند، مینویسند.
تمرین 3- هدف از این تمرین به کار بردن علائم سجاوندي در متن داده شده
است.
روباهی زیر درخت مشغول شمارهگیري با تلفن همراه بود . کلاغی که ب الاي
.« جان من آنتن نمیدهد. بده برایت شمارهگیري کنم » : درخت نشسته بود گفت
«؟ آن وقت من چگونه بیایم بالا صحبت کنم » : روباه خندید و گفت
تمرین 4- هدف از این تمرین تقویت مهارت بسط و گسترش (خلاقیت) از طریق
ادامه داستان نیمه تمام است.
صفحهي سوم: درس 3
تمرین 1- رجوع کنید به تمرین یک درس اول
تمرین 2- هدف از این تمرین تقویت مهارت خواندن، املانویسی و دقت است .
به جست و جو « کثیفش » ،« عزیزم » ،« بیحوصله » دانشآموزان با استفاده از کلمات
در متن پرداخته و جملههاي مربوط به این کلمات را مینویسد.
تمرین 3- هدف از این تمرین کامل کردن جدول، گسترش واژگان و افزایش
اطلاعات در قالب فعالیت سرگرمی است. پاسخ: 1- بینظم 2- باارزش 3- باسلیقه
-4 باسواد 5- با مزه.
تمرین 4- هدف از این تمرین تقویت مهارت نوشتن، ایدهیابی و برقراري ارتباط
با دیگران از طریق نوشتار و توجه به پیامهاي بهداشتی است.
صفحهي چهارم:
تمرین 1- تقویت مهارت خواندن، املانویسی و کامل کردن جملهها با کلمه هاي
مناسب
تمرین 2- تقویت مهارت تصویرخوانی درك پیام تصویري و تبدیل نماد
دیداري به نوشتاري مانند:
پزشک- معاینه=- بیماري و ....
است و پی « بی » و « با » تمرین 3- هدف از این تمرین گسترش واژگان با پیشوند
بردن به معناي هر یک از کلمهها. مانند: احساس
بیاحساس: کسی که نسبت به کسی یا چیزي احساس ندارد.
بااحساس: کسی که نسبت به کسی یا چیزي احساس دارد.
تمرین 4- هدف از این تمرین مهارت نوشتن و جلب توجه دانشآموزان به حفظ
سلامتی خود میباشد.
صفحهي پنجم:
تمرین 1- رجوع کنید به تمرین یک صفحهي پنجم درس اول
تمرین 2- هدف از این تمرین تقویت گسترش واژگان (کلمههاي شش حرفی) که
صداي آخرشان مشترك (ن) است. مانند: سیستان، دوستان، دبستان و دشمنان و
....

روش تدریس فارسی پایه دوم دبستان (راهنمای درس به درس)1 و 2 و 3

مطالب مشابه :

روش تدریس فارسی پایه دوم دبستان (راهنمای درس به درس)1 و 2 و 3

نامه هاي بچه ها به خدا

خلاصه مقالات نجوم شماره 200

دو مقاله درباره حجاب