نسخه پشتیبان از برخی از مطالب قدیمی وبلاگ دانش پرستاری

راهنماي تدوين مقالات در مجله دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی گرگان
نوشته شده در یکشنبه دهم تیر 1386 ساعت 22:1 شماره پست: 82

________________________________________

همکاران محترم
لطفا مقالات علمی پژوهشی خود را برای انتشار در مجله علمی دانشکده پرستاری و مامایی بویه گرگان به آدرس زیر ارسال نماييد - راهنمای ارسال مقاله
[email protected]
________________________________________

بسمه تعالي
هدف از نشر مجله علمي دانشگاه علوم پزشكي انتشار نتيجه تحقيقات و مطالعات گروه‎هاي مختلف آموزشي و پژوهشي دانشگاه‎ها و مؤسسات علمي – پژوهشي وابسته در ايران و خارج از كشور مي‎باشد.

راهنماي تدوين و پذيرش مقالات

انواع مقالات قابل قبول عبارتند از :

الف) مقالات اصلي Original Articles

ب) بررسي مقالات پزشكي يا مقالات مروري Review Articles
ج) گزارش مورد Case Report

نحوة ارايه متن مقالات اصلي

1 – صفحه‏عنوان : عنوان‎كامل مقاله ، نام‎نويسنده (گان) نويسنده‎ مسؤول ‎با علامت * مشخص‎شود، درجه‎علمي‎وسمت‎دانشگاهي نويسنده(گان)، نشاني نويسنده مسؤول شامل : شهر ، دانشگاه ، دانشكده ، پست الكترونيك ، تلفن دانشكده ، تلفن منزل، تلفن همراه و نمابر آورده شود.

2 – خلاصه مقاله : خلاصه مقاله بايد حداكثر 250 كلمه بوده و به تفكيك حاوي قسمت‎هاي مقدمه و هدف ، مواد و روش‎ها ، يافته‎ها ، نتيجه‎گيري و واژه‎هاي كليدي باشد. استفاده از 3 تا 5 واژه از واژگان فهرست Mesh (عناوين مباحث پزشكي) در ايندكس مديكوس توصيه مي‎شود. خلاصه مقاله به هر دو زبان فارسي و انگليسي در صفحه‎اي جداگانه ارسال شود.
3 – متن : شامل مقدمه ، مواد و روش‎ها ، يافته‎ها ، بحث ، نتيجه‎گيري نهايي و تشكر و قدرداني است. روش بررسي بايد در همة بخش‎هاي انتخاب نمونه ، روش و تحليل آماري به آن حد تفضيلي نوشته شود كه ديگران نيز بتوانند پژوهش را دوباره تكرار كنند. تعداد صفحات متن نبايد از حداكثر 10 صفحه 20 سطري تايپي تجاوز نمايد. شماره منابع در متن به ترتيب استفاده و در داخل پرانتز آورده شود. مقاله بايستي در يك طرف كاغذ به قطع A4 و به فاصله 2 سانتي‎متر از طرفين كاغذ، يك خط در ميان توسط نرم‏افزار Word تحت ويندوز با رعايت كامل اصول آئين‎ نگارش فارسي تايپ شوند. ارسال يك نسخه اصل از مقاله با ذكر مشخصات نويسنده(گان) و نيز پنج نسخه كپي بدون ذكر اسامي نويسنده(گان) به همراه فلاپي ديسك حاوي مقاله الزامي است.

4 – جداول و نمودارها : تعداد جداول و نمودارها بايد متناسب با حجم مقاله باشد. از آوردن جداول و نمودارهايي كه به اطلاعات و داده‎هاي آنها در متن مقاله به طور كامل اشاره شده است ، اجتناب شود. جداول بايد داراي عنوان كامل بوده و همانند متن اصلي با نرم‎افزار Word و با اعداد فارسي تايپ شوند. نمودارها نيز بايد داراي عنوان كامل بوده و ترجيحاً براي رسم آنها از نرم‎افزار Excel استفاده شود. مشخص بودن مقادير نمودار و نيز فارسي بودن اعداد در نمودار الزامي است.

5 – عكس‎ها : در پشت عكس مشخصات عنوان مقاله ، نويسنده و شماره عكس ذكر شود. در مورد عكس‎هايي كه از بيماران تهيه شده است ، پوشاندن بخش‎هايي كه مشخص كننده هويت بيمار است ، الزامي است. بايستي عكس‎ها اصل باشند و از ارسال كپي و نيز عكس‎هاي با كيفيت پايين خودداري گردد.

6 – شيوه نگارش فهرست منابع :
كامل بودن منابعِ مقاله ارسال شده الزامي است. به اين منظور مي‎توان از سايت‎هاي ذيل به روش جستجو search استفاده نمود :
www.pubmed.com, www.pubmed.nl, www.google.com
الف) فارسي :
مجله : نام خانوادگي ، حرف اول نام نويسنده(گان) (تا شش نفر نوشته و سپس كلمه همكاران ذكر شود). عنوان مقاله. نام مجله. سال انتشار.
دوره انتشار. شماره مجله. شماره صفحات مورد نظر.

تيموري ، ح. مهدي‎پور ، پ. عطري ، م. ميرزايي ،م ر. رديابي جهش در اگزون‎هاي 3 ، 10 و 12 ژن BRC1 در 30 بيمار مبتلا به سرطان پستان فاميلي. مجله علمي دانشگاه علوم پزشكي گرگان. 1380 . سال سوم. شماره 8 . صفحات 19 تا 24.

كتاب‎ : نام خانوادگي ، حرف اول نام مؤلف يا مؤلفين. عنوان كتاب.‌ نوبت چاپ. محل نشر. نام ناشر. سال انتشار. شماره صفحات مورد نظر.

حسن‎زاده ، غ. نژادهاي انساني (آنتروپولوژي). چاپ اول. تهران. انتشارات علم و ادب. بهار 1378. صفحات: 60-45.

ترجمه كتاب‎ : نام خانوادگي ، حرف اول نام مؤلف يا مؤلفين. عنوان كتاب.‌ نام خانوادگي مترجم ، حرف اول نام مترجم. نوبت چاپ. محل نشر. نام ناشر. سال انتشار. شماره صفحات مورد نظر.

فوستر ، ت. اصول تشخيص و درمان ارتودنسي. ترجمه : سعادت لاجوردي ، ش. چاپ اول. تهران. مؤسسه فرهنگي انتشاراتي حيان. سال 1375. صفحات 33 تا 51.

پايان‎نامه: نام خانوادگي، حرف اول نام نويسنده. عنوان پايان‎نامه.‌ ذكر مدرك تحصيلي. محل تحصيل. نام دانشكده. نام دانشگاه. سال تحصيلي. شماره صفحات مورد نظر.

بنداريان زاده ، د. ارزشيابي آهن‎ياري براي زنان باردار در نظام مراقبت‎هاي اوليه بهداشتي در روستاهاي شهرستان كرمان. پايان‎نامه
براي دريافت مدرك كارشناسي ارشد علوم تغذيه. تهران. انستيو تغذيه و تحقيقات غذايي. دانشگاه علوم پزشكي شهيدبهشتي. سال 1372. صفحات : 25، 27 ، 32 ، 52 ، 57.
ب) انگليسي :

كتاب‎ : نام خانوادگي ، حرف اول نام مؤلف يا مؤلفين . عنوان كتاب .‌ نوبت چاپ . محل نشر . نام ناشر . سال انتشار . شماره صفحات مورد نظر.

Billette J. Cardiac electrophysiology. Second edition. Philadelphia: W.B.Saunders Company. 1995; pp: 216-228.

فصلي از كتاب : نام خانوادگي ، حرف اول نام مؤلف يا مؤلفين بخش. عنوان بخش. نام خانوادگي ، حرف اول نام مؤلف يا مؤلفين كتاب.
عنوان كتاب.‌ نوبت چاپ. محل نشر. نام ناشر. سال انتشار. شماره صفحات مورد نظر.

Landsberg L, Young JB. Pheochromocytoma. In: Fauci AS, Braunwald E, Isselbacher KJ, Wilson JD, Martin JB, Kasper DL, Hauser SL, Longo DL: Harrison’s Principles of internal medicine. 14th edition. New York: McGraw-Hill. 1998; pp:2057-2060.

مجله : نام خانوادگي ، حرف اول نام نويسنده(گان) (تا شش نفر نوشته و سپس et al ذكر شود). عنوان مقاله. نام مجله. سال انتشار.دوره انتشار. شماره مجله. شماره صفحات مورد نظر.

Parkin DM, Clayton D, Black RJ, Masuyer E, Fried LHP, Lvanov E, et al. Childhood leukaemia in Europe after Chernobyl: 5 year follow-up. Br J Cancer. 1996; 73(8): 1006-12.

مقاله مجله در نسخه الكترونيك
Morse SS. Factors in the emergence of infectious disease. Emerg Infect Dis [serial online] 1995 Jan-Mar [cited 1996 Jun 5]; 1(1): 24. http: /www. cdc. gov/ ncidod/ EID/ eid. htmscreens, Available from : URI

نحوة ارايه مقالات مروري
به شرطي پذيرفته مي‎شوند كه نويسنده از افراد مجرّب ، بابصيرت كامل و آگاه به موضوع خاص باشد و مقاله نيز به تعداد قابل قبولي منابع ، مآخذ و ارجاعات (حداقل 30 مورد) ، مستند باشند و حداقل 5-3 مورد از منابع مربوط به فعاليت پژوهشي نويسنده در آن موضوع باشد.

n نحوة ارايه گزارش‎هاي موردي

بايد داراي چكيده فارسي ، واژه‎هاي كليدي ، مقدمه ، شرح حال ، بحث ، منابع و چكيده انگليسي باشند.

توضيحات قابل توجه

l رعابت موارد مندرج در ارايه متن مقالات الزامي است.

l همراه مقاله ارسالي ، نامه‎اي با امضاي نويسنده(گان) مقاله ، مبني بر موافقت ايشان براي چاپ مقاله و عدم ارسال همزمان مقاله به مجلات ديگر ، ضميمه گردد.

l در متن مقاله بايد از به كار بردن كلمات انگليسي كه معادل فارسي قابل فهمي دارند خودداري گردد.

l تمام و يا قسمتي از مقالات ارسالي نبايد در مجله‎اي به زبان فارسي چاپ شده باشند. در صورتي كه مقاله قبلاً در كنفرانس‎هاي علمي ارائه شده است ، مراتب با ذكر مشخصات كامل كنفرانس مربوطه اعلام گردد.

l هرگونه نقل ، اقتباس ، چاپ و انتشار مطالب مجله بدون اجازه كتبي سردبير ممنوع است و پس از كسب مجوز ، با ذكر نام مأخذ ، مجاز مي‎باشد.

l مجله در رد ، قبول ، ويرايش ، تلخيص و اصلاح مقالات ، آزاد است. مقالات ارسالي ، مسترد نخواهد شد.

l ترتيب درج مقالات تابع مقررات خاص خود مجله است و به درجه علمي و شخصيت نويسندگان آن بستگي ندارد.

l مقالات پس از تصويب سردبير و هيأت تحريريه در اولويت چاپ قرار خواهند گرفت. همچنين مسؤوليت صحت و سقم مندرجات مقاله به عهده نويسنده است.

l مقالات بايد به نشاني : گرگان ، كيلومتر 2 جاده گرگان به ساري ، اول جاده شصتكلا ، دانشگاه علوم پزشكي وخدمات بهداشتي درماني گلستان، دانشكده پزشكي (بنياد فلسفي) ، طبقه سوم ، معاونت پژوهشي ، دفتر مجله علمي دانشگاه ارسال شوند.
تلفاكس دفتر مجله : 4425165-0171

مجله علمی فراز
نوشته شده در یکشنبه دهم تیر 1386 ساعت 22:4 شماره پست: 83
دانشجویان عزیز
مقالات خود را برای چاپ در "فراز" فصلنامه علمی پژوهشی کمیته تحقیقات دانشجویی دانشگاه علوم پزشکی گلستان به آدرس زیر ارسال نمایید
[email protected]
چاقی و سروتونین
نوشته شده در دوشنبه یازدهم تیر 1386 ساعت 20:41 شماره پست: 84

چاقی و پرفشاری خون به مشکلات پزشکی نوجوانان می افزایند
سروتونین ترانسپورتر با اختلالات مربوط به خوردن و خلق مرتبط است.
SLC6A4 ژن مرتبط با این قضیه دارای الل بلند و کوتاه است. افرادی که حامل ورشن کوتاه هستند در معرض خطر برای اضطراب بیشتری هستند
در این تحقیق فرض بر این بود که این واریانت با افزایش وزن مرتبط است. نمونه های خون از ۱۷۲ نوجوان از میان جمعیت ۹۳۴ نفری دانش آموزان دبیرستانی جمع اوری شد. برای تکرار یافته ها ۱۱۹ بیمار سرپایی از بخش دیابت و تغذیه بیمارستان کودکان وارد مطالعه شدند.
یافته ها نشان داد الل کوتاه با افزایش وزن مستقل از جنس و سن و پرفشاری خون مرتبط است .
نتیجه این که الل کوتاه SLC6A4 با اضافه وزن مرتبط است و یک ریسک فاکتور ژنتیکی مستقل برای چاقی می باشد
ارزشیابی درونی - ارزشیابی بیرونی - سیستم اعتبار بخشی
نوشته شده در سه شنبه دوازدهم تیر 1386 ساعت 5:58 شماره پست: 85

هدف ارزشيابي، قضاوت درباره كيفيت آموزش و مشخص نمودن جنبه هاي قوت و ضعف آن جهت دست يابي به اهداف نظام آموزشي و ارتقا كيفيت مي باشد. به اين منظور مناسب ترين روش، ارزشيابي دروني است كه توسط خود اعضا گروه انجام مي‌شود.

نمونه هایی از ارزشیابی درونی انجام شده
ارزیابی درونی گروه پرستاری داخلی جراحی دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان درنیم‌سال اول 82-81
يك الگو براي ارزشيابي دروني دانشكده هاي پرستاري

ارزیابی درونی گروه آموزش زنان و زایمان دانشگاه علوم پزشکی سمنان در سال 1381

برنامه‌ریزی ارزیابی درونی گروههای آموزشی دانشگاه تهران - پرسشنامه دانشجویان- پرسشنامه اعضای هیات علمی

ارزیابی درونی گروههای آموزشی

پایگاه اینترنتی مرکز مطالعات، تحقیقات و ارزشیابی آموزشی

آیا پرستاری علم است؟
نوشته شده در سه شنبه دوازدهم تیر 1386 ساعت 21:16 شماره پست: 86

سوال: شما به دنبال شغلی در ساینس هستید پس چرا وارد پرستاری می شوید؟

پاسخ: پرستاری ساینس است.

قابل درک است که بسیاری از افراد- پرستاری را در طبقه بندی "ساینس" قرار نمی دهند. اندک افرادی هستند که می دانند پرستاری به سال ها درس خواندن در سطوح دانشگاهی نیاز دارد. اندک افرادی هستند که می دانند مدارج پرستاری شامل لیسانس- فوق لیسانس ساینس پرستاری و دکترای ساینس پرستاری است. اندک افرادی هستند که می دانند همانند پرستاران- همانند پزشکان از متد علمی برای حل مشکلات پیچیده بهداشتی استفاده می کنند و کارشان براساس دیسیپلین های بیولوژی- شیمی- سایکولوژی است. پرستاران برای پیشرفت سلامت فرد و جامعه- از عملکرد مبتنی بر شواهد استفاده می کنند. ژورنال های پرستاری بر مبنای تحقیقات علمی است و طیفی از موضوعات از قبیل رویدادهای جنایی تا پیشگیری از عفونت های نوزادان را در بر ی گیرد ....
یکی از دلایلی که پرستاری به عنوان ساینس محسوب نمی شود تاریخ پرستاری است زیرا پرستاری شغلی زنانه بوده است و احترام اندکی برای مهارت- دانش یا نوآوری آن قائل بودند....

اکنون زنان بسیاری وارد حرف مردان می شوند.....

________________________________________
Q: You want a career in science? Then why are you applying to nursing school?
A: Nursing is a science.
.....

Of course, the failure to consider nursing as a science is a natural result of nursing's history as a job done mostly by women that has received little respect for its practitioners' skills, knowledge or innovation. The fact that the field continues to be ignored, even in articles that are all about "women in science," seems to reflect what Suzanne Gordon has called "dress for success" feminism. Many women have now entered traditionally male fields. But that change has no
....

باورهای نادرست در باره حاملگی
نوشته شده در سه شنبه دوازدهم تیر 1386 ساعت 22:5 شماره پست: 87

Pregnancy Myths Worth Ignoring
دکتر شملینگ استاد دانشکده پزشکی هاروارد دوازده باور نادرست در باره حاملگی را به صورت زیر مطرح می کند:
۱- هرچقدر تهوع صحبگاهی ات بیشتره احتمال اینکه بچه دختر باشه بیشتره (اما مطالعات متعددی نشان دادند کسانی که از شدت تهوع صحبگاهی در بیمارستان بستری شدند تولد فرزند دختر در آنها بیشتر بوده است- دکتر شمرلینگ به این موضوع اشاره نکردند)
۲- اگر دستهایت را بالای سرت نگه داری (مثل موقعی که لباسی را در کمد آویزان می کنید) بند ناف بچه دور گردنش می پیچید
۳- اگر سوزش سردل شدیدی داشته باشی بچه ات با موهای ضخیم به دنیا می آید
۴- از خوابیدن به پشت اجتناب کن یا همیشه به پهلو بخواب
۵- برای سلامت بچه از ورزش و فعالیت جن-سی در دوران بارداری خودداری کن
۶-زن حامله نباید به گریه دست بزند- در واقع به زنان توصیه می شود که با مدفوع گریه به دلیل احتمال وجود انگل توکسوپلاسموز در تماس نباشند- توکسوپلاسموزیس عفونت جدی در مادران است و ممکن است منجر به دفورمیتی در نوزادان شود. لمس کردن گربه ممنوع نیست. می توانید گربه را از نظر وجود این انگل مورد آزمایش قرار دهید.
۷- اگر بارداری نمی تونی عکس ایکس ری بگیری و باید از مایکرویو و کامپیوتر ترمنیالها اجتناب کنی (از اشعه ایکس به میزان زیاد یا بدون ضررورت باید اجتناب شود چه زن باردار باشد چه نباشد اما باید به توصیه های پزشک در مواردی که ایکس ری ضروری است توجه کرد. مایکرویوهای جدید و کامپیوتر ترمینالها جنین را با اشعه مضر مواجه نمی سازند)
۸-اگر بارداری حمام نگیر
۹- اگر هوا طوفانی است یا ماه کامل است احتمال اینکه زایمان کنی بیشتر است حتی اگر به موعد زایمانی تان چند هفته مانده باشد
۱۰- از غذاهای تند اجتناب کن- باعث زایمان زودرس می شود
۱۱-از سوار شدن ماشین در جاهایی که دست انداز دارد اجتناب کن- منجر به زایمان زودرس می شود چون باعث جابجایی شکم تان می شود
۱۲-می توان جنسیت بچه را با پوزیشن هنگام نزدیکی جن-سی تعیین کرد

همایش های دانشگاه علوم پزشکی اصفهان در سال 1386
نوشته شده در چهارشنبه سیزدهم تیر 1386 ساعت 16:18 شماره پست: 89
اولین همایش سراسری علوم انسانی و سلامت ۶-۷ اذر ماه
و
چهل و یکمین همایش سراسری تازه های پزشکی و پیراپزشکی اصفهان
آخرین مهلت ارسال مقالات: ۱۵/۶/۱۳۸۶

اولین همايش سراسری علم سنجی در علوم پزشکی
15 اسفند 1386 الي 16 اسفند 1386 - اصفهان

سومين همايش سراسري تازه هاي بيماريهاي پوستي و سالک
دانشگاه علوم پزشكي اصفهان
23 آبان 1386 الي 25 آبان 1386

اولين همايش سراسری تازه های غدد و متابوليسم
مرکز تحقيقات غدد و متابوليسم دانشگاه علوم پزشکي اصفهان
09 آبان 1386 الي 10 آبان 1386

پروسیجرهای رایج در بخش کودکان
نوشته شده در چهارشنبه سیزدهم تیر 1386 ساعت 17:41 شماره پست: 90

متن زیر بخش هایی از ترجمه کتابی تحت عنوان "پروسیجرهای رایج در بخش کودکان " توسط سرکار خانم زهرا سبزی کارشناس ارشد پرستاری کودکان است . بتدریج سایر بخش ها نیز در این قسمت آورده خواهد شد.

مقدمه
پرستاران اغلب پروسیجرهایی را برای کودکان در منزل و بیمارستان اجرا می کنند. این پروسیجرها در مقایسه با همان پروسیجر در بزرگسالان به دلایل متعدد متفاوت است. پرستاران بایستی دانش کافی در باره مهارتهای رایج در بخش سلامت کودکان داشته باشند یعنی آمادگی، تجهیزات و تکنیک های لازم جهت اجرای با مهارت در کودکان لازم است.
پرستار بایستی با اجرای برنامه غربالگری از بیماری های کودکان پیشگیری و سلامت آنها را ارتقاء بخشد و در این زمینه دانش کافی داشته باشد.
راهنمایی های کلی
آمادگی کودکان برای پروسیجرها بایستی با در نظر گرفتن مراحل تکاملی و توانایی شناختی کودک انجام شود. راهنمای کلی و جامع برای آمادگی کودکان در زیر لیست شده است :
5.    بررسی مجدد ضرورت اجرای پروسیجر
6.    شرح پروسیجر برای کودک و خانواده به شیوه هایی که آنها بتوانند درک کنند.
7.    اگر والدین در مورد پروسیجر سوالی دارند بایستی به طور واضح و شفاف پاسخ داده شود.
8.    جویا شدن اینکه والدین می خواهند حضور داشته باشند و اینکه آیاکودک می خواهد والدین حضور داشته باشند.
9.    گرفتن رضایت برای پروسیجرها در صورت لزوم
10.    در نظر گرفتن وسایل و تجهیزات ضروری
جهت پروسیجرهای تهاجمی یا دردناک احتمالی بایستی اتاق مجزا یا یک اتاق درمانی در نظر گرفته شود. اتاق کودک و اتاق بازی مناطق ایمن هستند که پروسیجرهای دردناک نبایستی در آنجا انجام شود. اگر والدین می خواهند حضور داشته باشند می توانند جهت حمایت کودک در کنار وی باقی بمانند . بهتر است از   افرادی دیگربرای اعمال محدودیت به هنگام اجرای پروسیجرها استفاده نمود. کودک نبایستی والدین خود ر ا مسبب ایجاد ناراحتی و عدم آسایش دریابد.
هنگام اجرای پروسیجرها بهتر است راهنمای های کلی زیر بکار برده شود:
8.    کنترل دستور پزشکی از جهت صحت اجرای پروسیجر
9.    شناسایی کودک از طریق دست بند مشخصات و یا سایر گروه های شناسایی کننده
10.    در صورت لزوم، اطمینان ازجهت اخذ رضایت نامه
11.    دادن توضیح و بیان مسئله درباره برنامه اختصاصی برای کودک و خانواده
12.    شستشوی دستها
13.    آماده کردن وسایل لازم
14.    پوشیدن دستکش در صورت لزوم
15.    اجرای پروسیجر
16.    آماده کردن محل در صورت لزوم
17.    ثبت اجرای پروسیجر و نتایج آن
دو نکته اساسی و مهم که پرستاران هنگام اجرای پروسیجر بایستی مد نظر داشته باشند شامل "ایمنی و راحتی کودک" است.
پرستار بایستی پروسیجر را به طور صحیح انجام دهد و اطمینان داشته باشد که کودک از هر گونه صدمه و آسیب بدور می باشد. به همین منظور بایستی ضمن درک این مسئله آسایش و راحتی برای کودک و خانواده فراهم نماید. پرستاران یک نقش حیاتی، در اجرای پروسیجرهای تشخیصی ودرمانی کودکان در بخش های مختلف مختلف دارند.
دومین کنگره بین المللی اخلاق در پزشکی تهران ۱-۳ آذر ۱۳۸۶
نوشته شده در پنجشنبه چهاردهم تیر 1386 ساعت 9:7 شماره پست: 91
دومین کنگره بین المللی اخلاق در پزشکی تهران ۱-۳ آذر ۱۳۸۶

همایش ملی امنیت و مشارکت جامعه
نوشته شده در پنجشنبه چهاردهم تیر 1386 ساعت 9:51 شماره پست: 93

همایش ملی امنیت و مشارکت جامعه - بجنورد
آخرین مهلت ارسال چکیده مقاله: ۲۰/۵/۸۶
آخرین مهلت ارسال اصل مقاله: ۲۰/۶/۸۶
زمان برگزاری همایش: 26/7/86
تلفن: ۰۵۸۴۲۲۶۱۰۴۳
فاکس: ۰۵۸۴۲۲۶۱۰۴۳
دبیرخانه همایش: خراسان شمالی- بجنورد- خیابان طالقانی شرقی- نبش کلانتری ۱۱- معاونت اجتماعی و ارشاد فا.ا. خراسان شمالی- اداره براورد اجتماعی
همایش دانشجویی بهداشت حرفه ای
نوشته شده در پنجشنبه چهاردهم تیر 1386 ساعت 9:59 شماره پست: 94

دومین همایش کشوری دانشجویی بهداشت حرفه ای - تهران - 26 مهر ماه 1386

کارگاه مقدماتی آموزش Spss
نوشته شده در پنجشنبه چهاردهم تیر 1386 ساعت 14:26 شماره پست: 95
برگزاری
کارگاه مقدماتی آموزش Spss
توسط کمیته تحقیقات دانشجویی دانشکده پرستاری و مامایی بویه گرگان
مدرس: آتا سپهرمنش دانشجوی پزشکی - علیرضا فغانی دانش آموخته پرستاری
شرکت کنندگان: دانشجویان علوم پزشکی
مکان- واحد کامپیوتر دانشکده
زمان- ۱۴ تیر ۱۳۸۶

مربي باليني کارا و ناکارا
نوشته شده در پنجشنبه چهاردهم تیر 1386 ساعت 18:51 شماره پست: 96

________________________________________

عنوان طرح: بررسي تجربیات و ديدگاههای دانشجويان و مربيان پرستاري و مامايي از مربي باليني کارا و ناکارا
مجري: اکرم ثناگو
تاريخ تصويب طرح:
تاريخ شروع: 20/11/1380
تاريخ پايان طرح: 1382
________________________________________

مقدمه: در محيط باليني كه دانشجويان روشهاي عملي حرفه خود را مي آموزند و به نقش هاي و مسئوليت آينده حرفه خود آگاهي مي يابند براي ساختن جوي مناسب جهت يادگيري و اطمينان يافتن از اين تبحر و سازماندهي به روند يادگيري در محيط باليني وجود معلم باليني توانمند و اثر بخش، حياتي است.

هدف: هدف از اين پژوهش تبيين ويژگي هاي يک مربي باليني کارا و ضعيف از ديدگاه مربيان و دانشجويان پرستاري بوده است.

مواد وروش ها: بدين منظور از روش تحقيق"کيفي پديدار شناسي"استفاده شد. ابزار جمع آوري داده ها مصاحبه هاي نيمه ساختار، متعامل و عميق بوده است. اشباع داده ها با انجام مصاحبه با 30 دانشجو و 8 مربي پرستاري و مامايي حاصل شد. شرکت کنندگان دانشجو از هر دو جنسيت و ترم هاي مختلف بوده اند. داده ها مطابق روش کلايزي تحليل شدند.

يافته ها: تحليل دست نوشته ها سه مضون عمده مشترک بين دانشجويان و مربيان در خصوص ويژگی های مربی بالينی کارا را آشکار ساخت " توانمندي علمی و عملی، توانمندي مدیریت آموزشی، اخلاق حسنه". شرکت کنندگان طیف وسیعی از عوامل بازدارنده موثر بودن مربی و موثر بودن یادگیري بالینی را ذکر کردند "ناکافی بودن امکانات و فرسوده بودن مراکز آموزشی، حاکم بودن جو پزشک سالاري بر مراکز آموزشی، بی علاقگی دانشجویان پرستاري به رشته خود" از مهمترین این موارد بوده اند.

نتيجه گيري: داده ها حاکی از آن دارد که برای ارتقای موقعيـت های اموزشی بالينی نياز است تا به طور سيستماتيک چاره انديشی و اجرا شود. افزايش مهارتهای بالينی و نظری مربيان می بايست با اصلاحات فيزيکی، ساختاری و کيفی مراکز آموزشی توام گردد.

واژه هاي کليدي: مربي باليني کارا، مربي باليني ناکارا، دانشجويان پرستاري و مامايي، تحقيق کیفی
استانداردهای آموزشی و پيشنهاد ساختار
نوشته شده در پنجشنبه چهاردهم تیر 1386 ساعت 19:20 شماره پست: 97
پروژه ارائه استانداردهای آموزشی و پيشنهاد ساختار
تشکيلاتی و نظام اجرايی اعتبارگذاری دانشگاههای علوم پزشکی کشور
- A1 حوزه رسالت و اهداف
- A2 حوزه مديريت
A3- حوزه منابع و امکانات
A4- آموزش کارکنان
- A5 آموزش مداوم فارغ التحصيلان
- A6 هيئت علمي
- A7 حوزه خدمات دانشجويي
- A8 حوزه پژوهشي

- A9 حوزه آموزش دانشجو

َ- A10 حوزه آموزش باليني
________________________________________
کنفرانس آموزش پزشکی
نوشته شده در پنجشنبه چهاردهم تیر 1386 ساعت 19:21 شماره پست: 98


سيزدهمين کنفرانس بين المللی آموزش پزشکی اوتاوا -
شایستگی بالینی

8-5 مارس 2008 - شهر ملبورن استراليا
مهلت ارسال خلاصه مقاله
از 28 فوريه 2007 تا 31 آوگوست 2007
________________________________________

همایش آموزش پزشکی بانکوک تایلند - اکتبر
بيانيه ماموريت سازماني
نوشته شده در پنجشنبه چهاردهم تیر 1386 ساعت 19:23 شماره پست: 99

بيانيه ماموريت سازماني
مرکز تحقیقات آموزش علوم پزشکی
نوشته شده در پنجشنبه چهاردهم تیر 1386 ساعت 19:28 شماره پست: 100

مرکز تحقیقات آموزش علوم پزشکی
دانشگاه علوم پزشکی اصفهانمنابع انسانی
نوشته شده در پنجشنبه چهاردهم تیر 1386 ساعت 19:40 شماره پست: 101

مديريت منابع انساني، تهيه، تامين، استفاده، پرورش، حفظ و صيانت نيروي انساني سازمان را بر عهده دارد به طريقي که کارکنان با شايستگي، توانمندي، رغبت و فداکاري به انجام وظايف و تکاليف محوله بپردازند و هدفهاي اصلي سازمان را به نحو کارا و اثربخش تحقق بخشند.
به بياني ديگر مديريت منابع انساني، جنبه هايي از مديريت سازمان است که با کليه امور مرتبط با عامل انساني از جمله برنامه ريزي استخدام، آموزش و بهسازي، ارزشيابي عملکرد کارکنان، بازنشستگي و ... سروکار دارد. نظام مديريت نيروي انساني به چهار جز يا سيستم فرعي به شرح زير تقسيم مي شود:
1- نظام جذب (عمليات مربوط به تامين نيروي انساني واجد شرايط شامل برنامه ريزي نيروي انساني، کارمنديابي، انتخاب و انتصاب)
2- نظام بهسازي (عمليات ارزشيابي و آموزش)
3- نظام نگهداري (عمليات رفاهي و ايجاد انگيزش در نيروي انساني در سازمان از قبيل بهداشت و درمان، ايمني و حفاظت، خدمات و تسهيلات رفاهي، بيمه و بازنشستگي)
4- نظام کاربرد (عمليات اجرايي براي کاربرد صحيح منابع انساني نظير رهبري و سرپرستي، ارتباطات و انگيزش، جابجايي و امور انضباطي)

اعلام نياز دانشگاهها و دانشكده‌هاي علوم پزشكي سراسر كشور به مشمولين قانون خدمت پزشكان و پيراپزشكان
چهاردهمين همايش مديران نيروي انساني دانشگاهها و دانشكده هاي علـوم پزشكي وخدمات بهداشتي درماني كشور

کنگره بیماریهای کلیه در اورولوژی اطفال
نوشته شده در جمعه پانزدهم تیر 1386 ساعت 9:6 شماره پست: 102

کنگره سراسری بیماریهای کلیه در اورولوژی اطفال
19-21 دی ماه 1386
•    نشانی دبیرخانه: تهران - مرکز همایش های محمدبن زکریای رازی – دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی ، درمانی ایران – ضلع جنوبی اتوبان همت – حد فاصل اتوبان های شیخ فضل اله نوری و شهید چمران صندوق پستی 6171 – 15875
•    تلفن: 88054415 – 82942715
•    دورنگار: 88054414
•    ایمیل: [email protected]
آسپارتام - aspartame
نوشته شده در جمعه پانزدهم تیر 1386 ساعت 9:58 شماره پست: 103

در ماه مي 2006 گروهي از اف-دي-اي FDA خواستند تا بي ضرر بودن اسپارتام aspartame را مجددا و با فوريت بررسي نمايد.
اما اف.دي.اي مي گويد نيازي به بررسي فوري آسپاراتام نيست.
علي رغم اینکه اخيرا مطالعه اي نشان داد اين شيرين كننده ممكن است منجر به سرطان شود.
محققان ايتاليايي مطالعه اي را هفته گذشته منتشر كردند كه نشان داد آسپاراتام – كه در نوشيدني ها و به ميزان وسيعي استفاده مي شود—ممكن است منجر به لوسمي - لمفوم و سرطان سي-نه در موشها شود

در تصوير موشي را مي بينيد كه تلاش دارد تا ماز را ترك كند. وي در دانشكده پليس در كلمبيا نگه داري مي شود.
ارتباط بین نوع دیابت و مشخصات دموگرافیک و بالینی بیماران دیابتی
نوشته شده در جمعه پانزدهم تیر 1386 ساعت 12:58 شماره پست: 104

________________________________________
گزارش پایانی طرح پژوهشي دانشجویی

عنوان طرح: بررسی ارتباط بین نوع دیابت و مشخصات دموگرافیک و بالینی بیماران دیابتی کلینیک دیابت پنجم آذر گرگان

نویسندگان: علیرضا فغانی - سعید حسین زاده - زکیه وفایی - فاطمه شمس الهی

استاد مشاور: آقای علی اکبر عبدالهی

سازمان حمایت کننده: معاونت پژوهشي دانشگاه علوم پزشکی گلستان - کمیته تحقیقات دانشجویی دانشگاه
بهار و تابستان 1385
________________________________________

چکیده:
زمینه و هدف: دیابت ازجمله شایع ترین بیماریهای غیر واگیر است که در دو دهه اخیر به عنوان مشکل بزرگ بهداشتی در کشورهای در حال توسعه مطرح شده است. بروز این بیماری در استان گلستان نیز بدلیل عادات مختلف غذایی و اجتماعی و پایین بودن سطح اطلاعات عامه مردم در مورد نحوه ابتلا و روشهای پیشگیری از این بیماری از درصد بالایی برخوردار است. هدف از اين مطالعه تعيين ارتباط بین نوع دیابت و مشخصات دموگرافیک و بالینی بیماران دیابتی کلینیک دیابت پنجم آذر گرگان بود .
مواد و روش ها: این پژوهش بصورت یک مطالعه توصیفی و گذشته نگر انجام شد. تعداد 500 پرونده از تعدادکل 1000 پرونده موجوداز بیماران مراجعه کننده به کلینیک دیابت پنج آذر گرگان بصورت نمونه گیری تصادفی از نوع سیستماتیک انتخاب شد. روش گرد آوری داده ها به کمک چک لیستی بود که بر طبق اطلاعات موجود در پرونده تدوین گردیده بود. این چک لیستها توسط محققين از اطلاعات پرونده های بیماران تکمیل شد و در نهایت کل اطلاعات،به کمک نرم افزار spss و روشهای آماری chi square و آمار توصیفی مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت.
یافته ها: یافته های تحقیق نشان داد که از مجموع500پرونده مورد بررسی از نظر جنسیت 180 نفر مرد (36 درصد) و 320 نفر (64درصد ) زن بوده اند که از این تعداد 66 نفر - 13درصد مبتلا به دیابت وابسته به انسولین و 434 نفر (87 درصد) مبتلا به دیابت غیر وابسته به انسولین بودند که بیشترین آنها در شهر سکونت داشته اند همچنین بیشترین فراوانی مبتلایان بین سنین 40 تا 60 سالگی 60درصد بوده اند. ار نظر عوارض کلیوی و قلبی و نوروپاتی دیابتی 13 درصد مبتلا بوده اند که بیشترین تعداد مبتلا به دیابت غیر وابسته به انسولین بودند. از نظر BMI (ایندکس توده بدنی) بیشترین افراد دچار افزایش وزن 52 درصد و 42 درصد مبتلا به چاقی بودند. همچنین از نظر فشار خون، مبتلایان به دیابت در این تحقیق 2 درصد فشار خون شدید و 5/3 درصد فشار خون متوسط و بقیه فشار خون نرمال داشتند.   دراین مطالعه بین نوع دیابت با جنس، سن ، محل سکونت ، عوارض کلیوی ، نارسایی قلب و نوروپاتی دیابتی و BMI ،BP ، FBS، TG، COL، تفاوت معنی دار آماری وجود نداشت ولی نوع دیابت HBA1C با p

بحث و نتیجه گیری: میزان دیابت غیر وابسته به انسولین در بین زنان بیشتر بوده و افراد چاق بیشترمبتلا به دیابت می شوند و بین نوع دیابت و HBA1C رابطه معنی دار ی وجود دارد.لذا لزوم آموزش افراد جامعه به خصوص زنان ومبتلایان به چاقی در زمینه روشهای پیشگیری و کنترل عوارض و ریسک فاکتورهای موثر بر این بیماری بسیار ضروری به نظر میرسد .

واژه های کلیدی: انواع ديابت - مشخصات دموگرافيك - مشخصات باليني

ابعاد آسودگي بیماران بستری - Comfort
نوشته شده در جمعه پانزدهم تیر 1386 ساعت 15:28 شماره پست: 105
ابعاد آسودگي.
اگر چه اغلب در ادبيات پرستاري آسايش بيمار با بررسي و اقداماتي براي نيازهاي جسمي معادل شده است، ولي مي توان مقالاتي نيز يافت که به ديگر ابعاد آسودگي (رواني، اجتماعي، معنوي، و عاطفي) توجه داشته اند. از جمله اين مقالات که حداقل به يكي از ابعاد آسايش اشاره شده است مي توان به موارد زیر اشاره کرد:
تعامل اجتماعي (هميلتون،1989)؛ اطمينان دهي، حمايت، مراقبت مطابق نيازهاي فردي بيماران، احساس امنيت، ارزشمندي، برخورداري از كنترل(مورس، 1992؛ باتروف، 1995؛ نوس آرودا، 1992)؛ همدلي، گوش دادن به بيمار؛ ترغيب كردن(واكر، 1995؛ هاولي، 2001)؛ توجه به آداب فرهنگي و مذهبي (کندي، 1991)؛ و فراهم نمودن اطلاعات (‌واكر، 1995؛ باتورف و همكاران، 1995)
از مقالات چنين استنباط مي شود كه آسودگي، احساس خلاص شدن از ناآسودگي است. اين احساس، پاسخي از جانب بيمار به اقدامات و نگرش هاي فرد ارائه دهنده مراقبت پرستاري است.
نقش محيط در آسودگي بيماران.
در ادبيات پرستاري باليني، "محيط" ‌اغلب به عنوان محيط فيزيكي و بيروني در نظر گرفته شده است. واتسون محيط را متغير بيروني مي داند كه پرستار مي تواند با اثرگذاري بر آن، در افزايش راحتي بيمار نقش داشته باشد. نايتينگل نيز معتقد بود پرستاري بدين منظور توسعه يافته تا ماهيتي كمكي داشته باشد و در فرآيند بهبودي، بيماران را ياري رساند، اين امر از طريق دستكاري در محيط دروني و بيروني و بگونه اي كه با قوانين طبيعي همخوان باشد صورت مي گيرد (چاين و كرامر، 1999).
________________________________________

آسودگي در نهايت از طريق موازين آسودگي جامع حاصل مي شود. نايتينگل دستكاري در محيط بيمار را از طريق كنترل صداهاي محيطي، نور، بو، تهويه، شلوغي و هر عامل مزاحم ديگر در فضاي شخصي مورد تاكيد قرار داد. از نظر وي وظيفه پرستار يافتن راههايي براي استراحت بهتر بيمار، خواب، اشتها، تحرك و خوش بيني بود. ويليامز (1987) از واگذاري امور کاخ داري و حفظ و نگهداري بخش به پرسنل غير پرستاري اظهار نگراني مي کند. وي معتقد است در اين صورت از اهميت محيط فيزيكي بلافصل بيمار که مستقيما در ارتباط با آسودگي بيمار است نزد پرستار کاسته مي شود.
سر و صدا يك تنش زاي محيطي عمده است و اثر آن بر روي خواب، استراحت و تمدد اعصاب در بيماران با حال عمومي بد تاييد شده است. محيط، يکي از چهار پاراديم مهم در پرستاري (شخص، جامعه، محيط و سلامتي) مي باشد. محيط بيروني به صورت ادراكي، فيزيكي و نمادين ‌مشخص شده است. در اين حالت، محيط هر چيزي است كه بر بيمار اثر مي گذارد، از جامعه و فرهنگ گرفته تا ابعاد فيزيكي و اجتماعي اطراف بيمار. بيمار و محيط دائما در حال تعامل مستمر هستند و همين مسئله، فرصت هايي را براي پيشگيري و اقدامات درماني پرستاري فراهم مي نمايد. در مطالعه نوس ارودا، لارسون، مليس [5] (1992،) بيماران، آسودگي را بستري بودن در يک محيط آشنا، خوردن غذاي مورد علاقه شان و پوشيدن لباس مشابه منزل تعريف کردند. همچنين تمايل داشتند که خانواده و دوستانشان در کنار آنها باشند. اين موضوع نشان دهنده نياز بيماران براي مراقبت و پرورش در جايي که خانواده نقش عمده اي ايفا مي کند است.
در مطالعه هميلتون (1989)، بيماران، محيطي مانند خانه را که بتوانند در آن لباس خانگي بپوشند و وسايل شخصي خود را در اتاقشان نگه داري کنند براي آسودگي خود مهم دانستند. روتين هاي بدون انعطاف و فعاليتهاي تفريحي يکنواخت ميتواند موجب کسالت بيمار شود. بيماران اظهار داشتند ميتوان شرايط را به نحو مناسب تري ارتقا داد. از فقدان خلوت و فضاي شخصي نيز به عنوان مخل آسودگي ياد شد.
________________________________________
رفرنس :
بخش هایی از رساله دکترای پرستاری "آسودگي بيماران بستري:ارائه يک مدل"

دانشگاه علوم پزشکي و خدمات بهداشتي درماني ايران - دانشکده پرستاري و مامايي
استاد راهنما: دکتر سيده فاطمه اسکويي
دانشجو: ليلا مهستي جويباري
استاد مشاور: دکتر فضل ا... احمدي
رساله پاياني جهت دريافت درجه دکتراي (PhD) پرستاري - 1384
محيط مراقبتي و اقدامات پرستاري آسودگي بخش
نوشته شده در جمعه پانزدهم تیر 1386 ساعت 15:37 شماره پست: 106

مفهوم محيط مراقبتي Caring environment بحدي وسعت يافته است كه ابعاد اجتماعي سياسي سازمان، ساير بيماران، مديران، نيازهاي كاري، آداب و رسوم قومي و خرده فرهنگ هاي موجود را شامل مي شود (فجرهاف، استراوس، 1977). اتخاذ چنين ديد وسيعي از محيط، امكان شناسايي عوامل موثر بر نگرش پرستار پيرامون آسودگي بيماران و عملکرد آنان را (تخصيص منابع، زمان ....) فراهم مي آورد.

اقدامات پرستاري که موجب آسايش مي شوند Nursing comforting measures
اتخاذ ديدگاهي جامع نسبت به آسودگي مستلزم در نظر گرفتن جنبه هاي جسمي، رواني، اجتماعي، فرهنگي و معنوي شخص و محيط است. با بکارگيري موازيني كه موجب آسودگي مي شوند مي توان از بيماري هايي که ناشي از پاسخ هاي فيزيولوژيك به عوامل تنش زا هستند، کاست. از درد و ناآسودگي به عنوان مهمترين عوامل تنش زا براي بيماران ياد شده است.

موازين آسودگي شامل فعاليت هايي هستند كه موجب بهبودي وضعيت جسمي، رواني و اجتماعي فرد از طريق كاهش پديده هاي ناخوشايند مانند درد مي شوند. هميلتون (1989) اين موازين را شامل قرار دادن بيمار در يک وضعيت مناسب، تغيير مكرر وضعيت، برطرف كردن محرك هاي دردناك، دادن اطلاعات، كمك به تصميم گيري، مراقبت از زخم بستر و مراقبت از دهان ميداند.

براي فراهم نمودن راحتي بيماران مي بايست از چندين راهبرد استفاده شود.
ميلر (1991) مي نويسد: ايجاد آسودگي تنها از طريق برقراري ارتباطات بين فردي موثر كه به حل مسئله منجر شود ممكن است. ساير موازين كه در متون آمده اند شامل در نظر گرفتن خانواده بيمار (لم، و بيولا،2004؛ ميجز، 1989؛ وبستر، 1986)؛ فراهم آوردن حس كنترل، برقراري ارتباط مناسب، استفاده از لمس (اوليور، و ردفرن،1991) و استفاده مناسب از مزاح (روزنبرگ، 1991؛ گروز، 1991) هستند. موازين اجتماعي فرهنگي آسودگي در ارتباط با عادات و رسوم، باورها، تقدير، احترام، حساس بودن به ارزش هاي فردي بيماران مي باشند(کرسليک، 1988). نيازهاي معنوي ممكن است با محترم شمردن علائق معنوي بيماران تا حدودي برآورده شود (استايلس، 1990).

________________________________________
________________________________________
رفرنس :
بخش هایی از رساله دکترای پرستاری "آسودگي بيماران بستري:ارائه يک مدل"

دانشگاه علوم پزشکي و خدمات بهداشتي درماني ايران - دانشکده پرستاري و مامايي
استاد راهنما: دکتر سيده فاطمه اسکويي
دانشجو: ليلا مهستي جويباري
استاد مشاور: دکتر فضل ا... احمدي
رساله پاياني جهت دريافت درجه دکتراي (PhD) پرستاري - 1384

یادگیری الکترونیکی در پرستاری
نوشته شده در یکشنبه هفدهم تیر 1386 ساعت 2:43 شماره پست: 107

با چالش های متعددی در آموزش پرستاری روبرو هستیم . خلاصه مقاله زیر به یکی از این چالش ها اشاره دارد. شما با چه چالش هایی در آموزش پرستاری مواجه هستید ؟
________________________________________
یادگیری الکترونیکی در پرستاری: چالش ها و فرصت ها
تغییرات سریع در حیطه تکنولوژی های اطلاعاتی-موسسات آموزشی را به فکر در باره روشهای متفاوت یاددهی و یادگیری خواه در محیط های رسمی و خواه غیر رسمی وا می دارد. از طرفی به دلیل پیشرفت سریع علم و تکنولوژی- دانش کسب شده در دانشکده ها بسرعت تازگی خود را از دست می دهد و کهنه می شود بنابراین یادگیری مادام العمر آلترناتیوی کاملا ضروری است. از این رو ما با توسعه سریع و استفاده از رویکردهای آموزشی جدید مانند یادگیری الکترونیکی- شبیه سازی ها و واقعیت مجازی مواجه هستیم . این عوامل منجر به تحولی در یادگیری و آموزش شده است. اما در کل نتایج تجربی مطالعات یادگیری الکترونیکی تا حدی ناامید کننده است. آنها نمی توانند برتری فرایندهای یادگیری الکترونیکیبر یادگیری سنتی را در مجموع نشان دهند حتی در حیطه هایی مانند پرستاری نیز چنین است.
طی یک مطالعه بین المللی ما نشان دادیمیادگیری الکترونیکی می تواند مزایای متعددی داشته باشد و نجربه یادگیری را در آموزش پرستاری تقویت نماید اما باید به شیوه صحیحی ارائه شود.

________________________________________
Stud Health Technol Inform. 2006;122:387-90.
e-Learning in nursing education--Challenges and opportunities.

Quick changes on the field of informational communication technologies forces educational and other institutions to think about different ways of teaching and learning in both formal and informal environments. It addition it is well known that due to fast advancement of science and technology the knowledge gained in schools is getting out-of-date rapidly, so life long learning is becoming an essential alternative. As a consequence we are facing a rapid development and use of new educational approaches such as e-learning, simulations, virtual reality, etc. They brought a revolution to learning and instruction. But in general the empirical results of e-learning studies are somewhat disappointing. They cannot prove the superiority of e-learning processes over traditional learning in general, neither in specific areas like nursing. In our international study we proved that e-Learning can have many benefits and that it can enhance learning experience in nursing education, but it has to be provided in correct manner.
________________________________________
Nurs Educ. 2007 Apr;46(4):176-83.

Yesterday, today, and tomorrow: challenges in securing federal support for graduate nursing education

The nursing shortage continues to escalate while literally thousands of qualified applicants are being turned away from nursing schools across the nation, largely because of insufficient numbers of nursing faculty. In this article, we attempt to summarize the scope of the current nursing faculty shortage, discuss the role of federal policies in contributing to and addressing the problem, and propose policy strategies for expanding the capacity of the current and future pool of nursing faculty.
________________________________________
Nurs Health Sci. 2005 Sep;7(3):150-6.
Issues and challenges in international doctoral education in nursin

Education is a driving force in improving the health and welfare of communities globally. Doctoral education of nurses has been identified as a critical factor for provision of leadership in practice, scholarship, research, policy and education. Since the genesis of doctoral education in nursing in the USA in the 1930s, this movement has burgeoned to over 273 doctoral programs in over 30 countries globally. The present article seeks to identify the issues and challenges in nursing doctoral education globally, and those encountered by doctoral program graduates in meeting the challenges of contemporary health care systems. Information was derived from a comprehensive literature review. Electronic databases and the Internet, using the Google search engine, were searched using the key words "doctoral education"; "nursing"; "International Network for Doctoral Education in Nursing"; "global health"; "international research collaboration". Doctoral education has been a critical force in developing nurse leaders in education, management, policy and research domains. An absence of consensus in terminology and of accurate minimum data sets precludes comparison and debate across programs. The complexity and dynamism of contemporary globalized communities render significant challenges in the conduct of doctoral programs. Addressing funding issues and faculty shortages are key issues for doctoral programs, especially those in developing countries, to achieve an identity uniquely their own. These challenges can also afford considerable opportunities for discussion, debate and the formulation of innovative and collaborative solutions to advance nursing knowledge and scholarship. In spite of discrete differences between countries and regions, the similarities in the issues facing the development of doctoral programs internationally are more striking than the differences. The harnessing of a global collective to address these issues will likely serve to not only forge the future viability of doctoral education of nurses but to improve the health and well-being of communities. This paper proposes international collaborative strategies to address a number of the challenges identified.
________________________________________
Rev Esc Enferm USP. 2002 Dec;36(4):332-7.
Nursing training from the perspective of education-- reflections and challenges for the future

The present article proposes to show a reflection in the nurse's formation on the point of view of educators, philosophers and contemporary researchers. Moacir Gadotti, Edgar Morin e Philippe Perrenoud's theories and reflections were used, as well as the four pillars of the contemporary education, presented in the Delors Account. The adoption of tools like learning to know, learning to do, learning to be and learning to live together as well as the competences abording, are indispensable devices in the formation of professionals in the modern world. It is believed that in incorporating these new dimensions to the nurse's formation, it will be possible to untie the notts that are to be overcome in the conformation of critic nursing professionals, competent and agents of social transformation
________________________________________
Int Nurs Rev. 2005 Sep;52(3):180-5.
Nursing and nursing education in Iraq: challenges and opportunities

BACKGROUND: There has been extensive damage to nursing education and training in Iraq over the last two decades through three international wars, counterinsurgency struggles in the north and south, 13 years of economic sanctions, dictatorship and foreign occupation. Fortunately, there is wide agreement that nursing is a key area for further attention. Many nursing leaders have emigrated and the numbers of nurses working in professional roles in Iraq declined sharply after 1990. ISSUES: The number of nurses per population has always been low in Iraq, and fell off precipitously after foreign workers left. There is less than one nursing staff of any kind for physician today. Few of the nursing staff are qualified to what would be minimal standards of professional practice in many countries. There is a strong educational base for nursing education in three Iraqi universities, but it relates little to other schools or hospitals. Military nurses, now being integrated into the public system of hospital care, are considered to have far more technical skill levels than non-military nurses. ACTIONS: Iraq needs a new generation of well trained nurses to develop primary care and health education activities. Programmes in nursing administration and community health nursing need to be developed. The World Health Organization has supported the development of training centres and short courses for nursing leaders. The former six levels of entry to nursing practice have been streamlined to three. Nursing salaries since the 2003 invasion have been greatly increased. These are good beginnings, and much more remains to be done to restore nursing in Iraq.

طرح درس بالینی
نوشته شده در یکشنبه هفدهم تیر 1386 ساعت 16:39 شماره پست: 108

دومین کارگاه EDC در سال 1386 تحت عنوان "طرح درس بالینی" و با حضور 33 تن از اساتید و مربیان دانشگاه و مجموعه EDC دانشگاه علوم پزشکی گلستان در سالن آموزشگاه بهورزی واقع در کوی گلها در تاریخ 6 لغایت 7 تیر ماه تشکیل شد.
مدرسین آقایان دکتر کامران سلطانی عربشاهی مدير مركز مطالعات و توسعه آموزش پزشكي و متخصصي رشته داخلي و دکتر جلیل کوهیایه زاده   معاون مركز مطالعات و توسعه آموزش پزشكي و رشته پزشكي اجتماعي و طب پيشگيري از مرکز مطالعه و توسعه آموزش پزشکی ایران بودند. 8 تن از شرکت کنندگان از متخصصین بالینی و سایر آنان از دانشکده پرستاری و مامایی و پیراپزشکی بودند شرکت کنندگان در سه گروه پرستاری و مامایی ، پزشکی و پیراپزشکی طی سه نوبت به کار گروهی پرداختند. . مدرس روز اول کارگاه دکتر سلطانی و روز دوم کارگاه دکتر سلطا

نسخه پشتیبان از برخی از مطالب قدیمی وبلاگ دانش پرستاری

مطالب مشابه :

پروسیجرهای رایج در بخش کودکان

ماساژ، اضطراب کودکان را پیش از عمل های تهاجمی کاهش می دهد

نسخه پشتیبان از برخی از مطالب قدیمی وبلاگ دانش پرستاری