روش‌هاي طلايي درس خواندن
روش‌هاي طلايي درس خواندن
روانشناسان يادگيري در طول بيست سالاخير به پيشرفتهاي عظيمي دست
يافته و به ديدگاه‌هاي تازه‌اي نسبت به مطالعه ويادگيري رسيده است.
اين مقاله مروري به اين ديدگاه‌هاي جديد در مورد مطالعهدارد.
راهبردهاي مطالعه و يادگيري:
روانشناسان يادگيري در طول بيست سال اخير به پيشرفتهاي عظيمي دست يافته و به
ديدگاه‌هاي تازه‌اي نسبت به مطالعه و يادگيري رسيده است . نظريه‌ها و روش‌هاي جديد
يادگيري و مطالعه كه عمدتاً از روانشناسي خبر پردازي سربرآورده‌اند، در بسياري از مواقع
مكمل نطريه‌ها وروش‌هاي قديمي هستند، اما در بعضيموارد با آنها متفاوت است.
بنا بر نظريه‌هاي قديمي خواندن كه در روش‌هاي مطالعهزيربناي روش‌هاي تند خواني قرار
گرفته، چنين فرض شده است كه سرعت مطالعه وابسته بهحركات سريع چشم است،
يعني هر چقدر چشم سرعتر از روي كلمات بگذرد، ذهن نيز سريع تراطلاعات موجود در
كلمات را درك مي‌كند. بر خلاف اين نظريه در روان شناسي يادگيريجديد كه از يك رويكرد
خبرپردازي يا پردازش اطلاعات سر چشمه مي‌گيرد، اين گونهاستدلال مي‌شود كه عامل
مهم در سرعت مطالعه، پردازش اطلاعات در ذهن خواننده است. يعني هر چه ذهن آدمي
اطاعات دريافتي را سريع‌تر پردازش كند، سرعت درك ولذا سرعتمطالعه او نيز بيشتر خواهد
بود. تفاوت‌هاي فردي افراد در خواندن به فرآيند پردازشاطلاعات مركزي وابسته است نه به
فرآ يندهاي حسي پيراموني.
روش‌هاي يادگيريموثر:
به منظور بهبود فرآيند يادگيري ،روش‌هاي متعدديبيان شده‌اند. براي آشنايي بيشتر شما
عزيزان با اين روش‌ها به طور اجمالي به بررسيدو روش مؤثر به نام‌هاي روش پس ختام و
مردر مي‌پردازيم.
روش پسختام:
اين روش شامل ۶ مرحله وكلمه‌ي پس ختام از حروف اولاين مراحل تشكيل شده كه عبارتند
از :
1. پيش خواني:
به معناي اجمالي به منظور دريافت كليات موضوع وسازمان‌دهي كلي مطلب
است. در اين روش، خواننده قبل از خواندن دقيق، كل مطلب را مرورو بررسي
مي‌كند.
2. سؤال كردن:
براي هر قسمت از كتاب يا هر فصلي كه مطالعه مي‌شود،مي‌توان پرسش‌هائي
مطرح كرد و با مطالعه‌ي بيشتر به آن ها پاسخ داد. سؤال ها را باكلمات چگونه،
چه كسي، چرا، چه چيز وغيره بايد مطرح كرد.
3. خواندن:
در اين مرحله، كل متن يا كتاب مطالعه مي‌شود و بهپرسش‌هاي مطرح شده
پاسخ داده مي‌شود. سرعت خواندن بايد با سادگي يا پيچيدگي متنتناسب داشته
باشد.
4. تفكر:
انديشيدن در مورد موضوع مطالعه به آن معنا مي‌دهد وبه ياد سپاري آن كمك
مي‌كند. به منظور يادگيري بهتر مطالب، از پيش آموخته شدهارتباط داده، نكات
اصلي وفرعي را شناسايي كرده وبه يكديگر پيوند داده و تناقضاتموجود در متن را
حل كرد. با توجه به آن چه كه گفته شد، مهم‌ترين اصل زيربناي تفكردر جريان
مطالعه، بسط معنايي است. يعني شاخ و برگ دادن به مطالب آموخته شده و
ايجادارتباط بين آنها و آموخته‌هاي قبلي كه مي‌تواند به ياد سپاري مطالب كمك
كند.
5. از حفظ گفتن:
پس از مطالعه هر قسمت، بايد مطالب آن توسط خوانندهبه زبان ساده بازگو شود.
اين بازگويي مطالب، معلوم مي‌كند كه كدام قسمت‌ها به خوبيياد گرفته نشده و
بايد مجدداُ مطالعه شود.
6. مرور كردن:
پس از اتمام مطالعه يك كتاب يا مطالب درسي به منظورجلوگيري از فراموشي
مطالب بايد كل مطلب مرور شود. بهترين راه مرور كردن اين است كهبدون مراجعه
به متن اصلي به پرسش هاي مطرح شده پاسخ داده شود. در صورتي كه خواندن
متن، نتواند به پرسش ها پاسخ دهد، لازم است به متن اصلي مراجعه كرده و
مجدداُ اقدامبه مطالعه قسمت فراموش شده نماييد. پژوهش هاي مختلفي كه در
رابطه با تاثير روش پسختام در افزايش پيشرفت تحصيلي و بالا بردن كيفيت
يادگيري دانش آموزان و دانشجويانانجام شده نشان داده اند كه اين روش تاثير
زيادي دارد.
روش مردر:
يكي از روش‌هاي مطالعه براي يادگيري، روش مردر نامدارد. مراحل اين روش
عبارتند از:
1. حال وهوا:
منظور اين است كه براي مطالعه بايد سر حال وآمادهيادگيري باشيد. به اين منظور
سعي كنيد با ايجاد حالت آرميدگي عضلاني بر اضطراب خودغلبه كرده و افكار
مثبت را جانشين افكار منفي و شك ترديدهاي بيهوده سازيد.
2. درك و فهم:
در اين مرحله بكوشيد تا آنجا كه ممكن است، مطالبيرا كه مي‌خوانيد به طور
عميق درك كنيد. از ميزان درك خود آگاه باشيد و مطالبي را كهخوب نفهميده‌ايد، با
علامت سؤال مشخص كنيد.
3. يادآوري:
آنچه را كه در هر مرحله خوانده و فهميده ايد، بهياد آوريد.در اين مرحله با استفاده
از تخيل، تفسير و تحليل مطالب به يادگيري مطلبكمك كنيد.
4. كشف و هضم:
در اين مرحله مطالبي كه در مراحل قبل نفهميده‌ايد،مراجعه كرده و به يادگيري
آنها و كشف ارتباط بين مطالب با يكديگر بپردازيد. مطالبپيچيده را به اجزاي
ساده‌تر تجزيه كنيد و براي فهم آنها از معلمان، اساتيد ومنابعمعتبر كمك بگيريد.
5. بسط و گسترش:
مطالبي را كه مي‌خوانيد به آن چه كه قبلاٌ آموخته‌ايد، ارتباط داده و به آن شاخ و
برگ دهيد و سؤال‌هايي نظير اين سؤال‌ها رااز خود بپرسيد:اگر به نويسنده‌ي
مطلب دسترسي داشتيد، از او چهسؤال‌هايي مي‌پرسيديد؟
چگونه مي‌توانيد آنچه را كه آموخته‌ايد، براي ديگرانقابل فهم سازيد؟
چگونه مي‌توانيد از اطلاعاتي كه كسب كرده‌ايد، در عمل استفادهكنيد؟
6. مرور وپاسخ دادن:
مرور مطالب آموختهشده و پاسخ دادن به سؤال‌هاي طرحشده به منظور رفع
ابهامات و اشكالات احتمالي، يكي از مهم‌ترين مراحل در تمامروش‌هاي يادگيري
است.
منبع: سايت نرم افزار جعبه لايتنر ماندگار
مطالب مشابه :
روش‌هاي طلايي درس خواندن
روش‌هاي طلايي درس بر خلاف اين نظريه در روان شناسي يادگيري جديد كه 1.پيش خواني:
روش ارزش یابی درس آموزش قرآن در دوره ابتدایی
روخواني قرآن در سه سطح بخش‌خواني، شمرده‌خواني و روان‌خواني محتوا و روش‌هاي آن
روش‌هاي طلايي درس خواندن
بنا بر نظريه‌هاي قديمي خواندن كه در روش‌هاي مطالعه زيربناي روش‌هاي تند خواني در روان
روش‌هاي مطالعه
انواع روش‌هاي برخي از فنون موجود كه مي‌تواند به روش دقيق خواني و کسانی که روان
تفاوت روخوانی و روان خوانی قرآن کریم
بخواند واين طور نيست که معلم بخواند و دانش‌آموز تکرار کند، در روش‌هاي روان‌خواني
روخواني قرآن با روان خواني قرآن
روخواني قرآن با روان خواني در زمينه هاي زير جهت توجه به روش‌هاي مورد نظر
روش تدریس کتاب بیام های آسمانی (قصه گویی)
روش هاي قصه توانايي روان خواني ودرك مفاهيم قرآن راكسب
روش ارزشیابی قرآن دوره ابتدایی
روش ارزشیابی شمرده‌خواني و روان و ويژگي‌هاي يادگيري درس قرآن
برچسب :
روش هاي روان خواني