راهنمای آموزش املا-بخش چهارم: مراحل آموزش املا، تفاوت وجه آزموني و آموزشي املا
به منظور آموزش صحيح املا و دستيابي به اهداف اين درس مراحل زير پيشنهاد مي‌شود.
1- آموزش املاي صحيح كلمات و نكاتي كه براي خواندن و نوشتن است. (اين كار در جريان تدريس و با انجام فعّاليّت‌ها و تمرين‌هاي مختلف صورت مي‌گيرد.)
2- ارزشيابي از آموختههاي دانش‌آموزان و فعّاليّت‌هاي معلّم، از طريق تهيه و انتخاب متن املا و اجراي آن در كلاس.
3- تصحيح املاها؛ تعيين اشكالات املايي دانش‌آموزان و نوع و علّت بروز آن‌ها.
4- برنامه‌ريزي و اقدام براي آموزش مجدد نكات لازم و انجام فعّاليّت‌ها و تمرين‌هاي مناسب به منظور تثبيت آموخته‌ها ورفع اشكالات املايي.
5- ارزشيابي مجدد از طريق بررسي فعّاليّت‌هاي دانش‌اموزان و تهيه و اجراي متن جديد املا.
شايان ذكر است در مرحله‌ي ارزشيابي مجدّد، بايد موارد و نكاتي را كه دانش‌آموزان در املاي اوّل اشتباه نوشته‌اند، در نظر داشته باشيم و املاي جديد جداي از املاي قبلي نباشد، تا ميزان توفيق معلّم و دانش‌آموزان در رفع اشكالات املايي مشخّص شود.
تفاوت وجه آزموني و آموزشي املا:
معلّم با توجّه به خصوصيات متن املا و كلمه‌هاي داراي ارزش املايي، متن كوتاه زير را از درس كتاب بخوانيم چهارم انتخاب مي‌كند.
«شور و شوق بچّه‌ها پس از ورود به موزه قابل وصف نبود. همه با علاقه و اشتياق به سكّه‌ها، شمشيرهاي جواهرنشان، ظروف سفالي و مسي و مجسّمه‌ها نگاه مي‌كردند. اين‌ها و وسايل ديگري كه باستان‌شناسان و كاوشگران به دست آورده‌اند، ميراث فرهنگي كشور ما هستند كه متعلّق به همه‌ي مردم است.»
اين متن داراي ويژگي‌هاي املايي زير است:
|
ويژگي |
تعدادكلمه |
كلمه‌ها |
|
داراي حروف هم‌صدا |
5 |
وصف- علاقه- ظروف- ميراث- متعلّق |
|
داراي موارد استثنا |
2 |
شوق(مصوت مركب)- اشتياق(تلفّظ صداي اي و ي، امّا نوشتن يك شكل ي) |
|
كلمه‌هاي تشديددار |
3 |
بچّه‌ها- سكّه‌ها- مجسمه‌ها |
|
داراي‌چندحرف‌دندانه‌دار |
2 |
اشتياق- باستان‌شناسان |
توضيح: كلمه‌هاي «اشتياق و متعلّق» با توجّه به داشتن دو ويژگي، دوبار آورده شده‌اند.
حالا معلّم مي‌تواند از متن كوتاه بالا به روش‌هاي زير استفاده كند.
الف) املاي آموزشي
اهداف:
1) تثبيت آموختههاي كلاسي (نكات زباني مربوط به خط و زبان فارسي)
2) تقويت حافظه‌ي ديداري و شنيداري
3) تقويت خوانانويسي، سريع‌نويسي، درست‌نويسي و زيبانويسي‌كلمه‌ها
4) تأكيد بر مفاهيم اجتماعي، فرهنگي و پاس داشت ميراث نياكان و حفظ آن ها
شيوه‌هاي اجرا:
1- معلّم كلمه‌هاي موردنظر را روي تابلو مي‌نويسد و سپس متن ناقص را در اختيار آنان مي‌گذارد و از آنان (به صورت فردي يا گروهي) مي‌خواهد تا با توجّه به مفاهيم جمله‌‌ها و ساخت آن‌ها، متن را كامل كنند و خود بر كار آنان نظارت مي‌كند.(در کلاس های طرح هوشمندمی توان متن تایپ شده راروی تابلو یا پرده نمایش داد.)
2- معلّم متن را به صورت املاي كامل كردني در اختيار آنان قرار مي‌دهد و سپس آن را مي‌خواند و از افراد گروه (هرميز) مي‌خواهد به كمك يكديگر آن را كامل كنند.
3- متن را روي تابلو مي‌نويسد يا در اختيار دانش‌آموزان قرار مي‌دهد تا مطالعه كنند و پس از چند دقيقه متن پاك يا جمع‌آوري مي‌شود و معلّم، از چند نفر مي‌خواهد تا به ترتيب جلوي تابلو بيايند و هر كدام جمله‌اي را بنويسند و ديگران بر نوشتن آن‌ها نظارت كنند.
هر جا لازم باشد، معلّم با توجّه به اهداف تعيين شده، توضيحات لازم را درباره‌ي ساخت‌كلمه‌ها، ويژگي‌هاي آن‌ها، نحوه‌ي نوشتن و ... بيان مي‌كند.
1- متن تهيه‌شده را به صورت املاي كامل‌كردني به كلاس ارائه مي‌كند و از دانش‌آموزان مي‌خواهد تا پس از خواندن هر قسمت كلمه‌هايي را كه نوشته نشده است، به صورت انفرادي بنويسند.
2- متن را مي‌خواند و از دانش‌آموزان مي‌خواهد تا آن را بنويسند.
در اين شيوه، هدف معلّم ارزشيابي از يادگيري دانش‌آموزان و ميزان دستيابي آنان به اهداف تعيين شده است و هركس بايد به صورت فردي املا بنويسد.
فعّاليّت گروهي "۳"برای طرح در جلسات آموزشی
به نظر شما در مرحله‌ي آماده‌سازي كلاس ودانش آموزان براي نوشتن املای آزمونی و خواندن املا ازسوی معلم بايد به چه نكاتی توجّه شود. با افراد گروه تبادل نظر و نتيجه را بيان كنيد.
موفق باشید.
مطالب مشابه :
آموزش گام به گام جمله نویسی و انشا- بخش سوم –مرحله ی نیمه مجسم
موضوعات مرتبط: آموزش نوشتن فعال(ازجمله نویسی تا انشا) (ازجمله نویسی تا انشا)
دقیقه و درنگ:نکاتی در باره ی اهمیت و چگونگی آموزش بند نویسی در پایه ی سوم
نکاتی در باره ی اهمیت و چگونگی آموزش بند نویسی و انشا از آموزش نوشتن فعال(ازجمله
تبریک نخستین روزآموزش در سال 94
(مرور و جمع بندی تا درس 5) آموزش نکته های زبانی و آموزش نوشتن فعال(ازجمله نویسی تا انشا)
سخنی با شما
مانع از حضور مداوم و فعال در برخی عرصه آزمون و آموزش نکته های (ازجمله نویسی تا انشا)
راهنمای آموزش املا-بخش چهارم: مراحل آموزش املا، تفاوت وجه آزموني و آموزشي املا
راهنمای آموزش املاي قبلي نباشد، تا ميزان توفيق نوشتن فعال(ازجمله نویسی
آمادگی برای شرکت در آزمون مدارس تیزهوشان ونمونه- برای ششمی ها(2)
آموزش نوشتن فعال(ازجمله نویسی تا انشا) آموزش املاوشیوه های
فارسی را پاس می داریم(کارنمای دانش آموزان ادب دوست )3
را نوشتم و خواستم تا آن بیت ها را از آموزش نکته آموزش نوشتن فعال(ازجمله نویسی تا
راهنمای آموزش املا-بخش سوم:نقد و بررسی انواع متن املا
سپس آن را در كلاس مي‌خواند تا دانش نويسي و انشا: آموزش نوشتن فعال(ازجمله نویسی
آزمون فارسی ششم(مرور و جمع بندی تا درس 5)
تا به گیتی نور بخشد آفتاب خاوری آموزش نکته های آموزش نوشتن فعال(ازجمله نویسی تا
پرسش ها ورهنمودها(شیوه های تقویت مهارت ترکیب نشانه هاوخواندن بخش ها )
روش های آموزش زبان فارسی مقوای بزرگ بنویسید تا نوشتن فعال(ازجمله نویسی تا
برچسب :
آموزش نوشتن فعال ازجمله نویسی تا انشا