دوره تحصيلات اجباري از 8 به 9 سال افزايش مي‌يابد

معاون آموزش متوسطه وزير آموزش و پرورش، يکي از دلايل تغيير نظام آموزش کشور از ساختار5ـ3ـ4 به ساختار 6ـ3ـ3 را بالا بودن اثربخشي و بهره‌وري دوره ابتدايي عنوان کرد و گفت: با توجه به اينکه اطاعت‌پذيري و الگوپذيري در سنين ابتدايي بالاست و تربيت در اين سنين اتفاق مي‌افتد، پس براي پرورش انسان‌هاي خلاق، کنجکاو، بصير و باهويت بايد بر روي دوره ابتدايي سرمايه‌گذاري کرد.

به گزارش خبرنگار «آموزش و پرورش» خبرگزاري دانشجويان ايران (ايسنا)، ابراهيم سحرخيز در "همايش تبيين سند تحول بنيادين آموزش و پرورش" که در محل سالن همايش‌هاي بين‌المللي روزبه زنجان برگزار شد، افزود: دوره ابتدايي بيشترين پوشش تحصيلي را دارد، به گونه‌اي که همه کودکان واجب‌التعليم در مدارس تحصيل مي‌کنند، در حالي که اين پوشش در دوره راهنمايي و دبيرستان صد در صد نيست و همين امر از ديگر دلايل تغيير نظام آموزش کشور به ساختار 6ـ3ـ3 است.

وي با بيان اينکه شش ساله شدن دوره ابتدايي باعث مي‌شود دوره تحصيلات اجباري در کشور از هشت سال به 9 سال افزايش يابد، اظهار کرد: با اين تغيير نظام آموزشي، دوره پيش‌دانشگاهي که عملا زايد و فاقد کارايي است و برزخي بين آموزش و پرورش و دانشگاه است، حذف مي‌شود.

اين مقام مسوول، پنج سال را براي تحقق کامل اهداف تعريف شده در دوره ابتدايي کافي ندانست و گفت: با شش ساله شدن دوره ابتدايي، اين اهداف بهتر پوشش داده مي‌شود.

وي با اشاره به اينکه در پايه ششم ابتدايي دو درس با عناوين «کار و فن‌آوري» و «تفکر و پژوهش» به دروس دانش‌آموزان اضافه مي‌شود، خاطرنشان کرد: معلمان اين پايه از معلمان دوره ابتدايي انتخاب مي‌شوند و براي اين انتخاب، فراخواني اعلام مي‌کنيم تا همه معلمان علاقه‌مند به تدريس اين پايه خود را معرفي کنند.

سحرخيز در بخش ديگري از سخنان خود، سند تحول بنيادين آموزش و پرورش را سندي عنوان کرد که مبتني بر يک مطالعه چند ساله است و افزود: اين سند، نورافکني است که به همه زواياي پيدا و پنهان آموزش و پرورش تابيده است و پيش‌بيني شده که هر پنج سال بازسازي و به‌روز شده و از طريق شوراي عالي انقلاب فرهنگي مکمل‌هايي به آن اضافه شود.

وي با بيان اينکه در نظام آموزش و پرورش، ساختار و محتوا درهم تنيده‌اند و تاثير متقابل بر روي يکديگر دارند، اظهار کرد: آنچه که در اين ميان اهميت دارد، اين است که بازتوليد محتواهاي آموزش در شأن اهداف مورد انتظار باشد.

معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اينکه در سند تحول بنيادين آموزش و پرورش بر معلم‌محوري در رابطه بين معلم و دانش‌آموز تاکيد شده است، گفت: معلم فقط هدايت‌گر است و زمينه را براي کسب فرصت‌هاي تربيتي تسهيل مي‌کند و بايد صلاحيت اعتقادي، تخصصي و حرفه‌اي داشته باشد.

وي تصريح کرد: در سند تحول بنيادين آموزش و پرورش، نظام سنجش و رتبه‌بندي معلمان و همچنين رتبه‌بندي مدارس در نظر گرفته شده است، چرا که فقط با ايجاد رقابت، ترقي و پيشرفت به وجود مي‌آيد.

اين مقام مسوول با بيان اينکه معمولا بهترين معلمان، فارغ‌التحصيلان دانشگاه‌هاي تربيت‌معلم هستند، افزود: احياء دانشگاه ويژه فرهنگيان و نظام تربيت‌معلم در سند تحول بنيادين در نظر گرفته شده است.

به گزارش ايسنا، امير نظري ـ مديرکل آموزش و پرورش استان ـ نيز در اين همايش با اشاره به تاکيدات مقام معلم رهبري بر تدوين سند تحول بنيادين آموزش و پرورش، گفت: خوشبختانه اين سند در آذرماه امسال رونمايي شد و اجراي آن نيز از همان زمان آغاز شد.

وي با بيان اينکه براي همه مناطق آموزشي استان همايش تبيين سند تحول بنيادين آموزش و پرورش برگزار شد، اظهار کرد: تبيين اين سند با اولويت خانواده آموزش و پرورش اعم از فرهنگيان، مديران و معلمان و در مرحله بعد براي عموم مردم صورت مي‎‌گيرد.