معرفی آزمون ها

معرفی فرم کوتاه آزمون تشخیص استعداد

اهداف

Ø تعيين بهره هوشي دانش آموزان در حيطه هاي مختلف رشته هاي تحصيلي

Ø مشخص نمودن استعداد تحصيلي دانش آموزان در زمينه ي رشته هاي تحصيلي دبيرستاني و دانشگاهي

Ø هم افزايي بيشتر در زمينه ي يادگيري مطلوب دانش آموزان و ترسيم نيمرخ هوشي و استعدادي جهت اطلاع معلمان

تعاریف استعداد:

به طور کلی استعداد عبارت از توانایی های فطری است که به امر یادگیری کمک می کند و به آن سرعت می بخشد و نحوه و میزان یادگیری فرد را در زمینه های گوناگون در آینده پیش بینی می کند .

به عبارت دیگر استعداد بر میزان آمادگی برای یادگیری و خوب انجام دادن کارها در موقعیتی خاص اشاره دارد.

ستعداد در دوران کودکی شکل می گیرد و در دوران بزرگسالی نسبتاً ثابت باقی می ماند.مهارت ها گرچه ممکن است تغییر يابند ولی معمولاً استعدادها از تجارب کاری بزرگسالی تاثیرنمی پذیرند و تنها به شیوه محدودی تحت تاثیر تجارب آموزش قرار می گیرند .

بنابراين کشف استعدادها گام مهمی در استفاده و بهره گیری از آنهاست . با شناخت استعدادها می توان افراد را به مسیرهای شغلی و تحصیلی مختلفی هدایت کرد که احتمال موفقیت در آن بیشتر باشد .

شناسایی استعدادها همچنین می تواند انگیزه ای برای رشد توانایی های بالقوه افراد فراهم کند .

انواع استعدادها:

v استعدادهاي عمومي؛ استعدادهايي هستند كه در موقعيت هاي مختلف با ارزش شمرده مي شوند، مانند استعداد كلامي و درك مفاهيم

v استعدادهاي خاص؛ استعدادهايي هستند كه در موقعيت هاي محدود و خاص ارزشمند هستند، مانند استعداد موسيقي و منشي گري

انواع استعدادها:

انواع استعداد از نظر کارتر:

يادگيري كلي؛ كه يادگيري و فهم،‌استدلال و قضاوت كردن است.

استعداد كلامي؛ مهارتهاي واژگاني عمومي، فهم كلمات و استفاده موثر از آنها.

استعداد عددي؛ مهارتهاي رياضي عمومي، و كار با اعداد به سرعت و به طور صحيح.

استعداد فضايي؛ درك اشکال هندسي، درك و شناسايي الگوها و معنايشان.

ادراك شكل؛ وارسي كردن و درك جزئيات در اشيا و مقايسه بصري بين شكلها.

ادراك منشي گري؛ مطالعه، تحليل و بدست آوردن جزئيات از داده هاي نوشته شده يا اطلاعات جدول بندي شده.

هماهنگي حركتي؛ هماهنگي چشم و دست و ارائه پاسخ هاي حركتي سريع، به سرعت و به درستي.

چالاكي انگشتي؛ دستكاري اشيا كوچك به سرعت و به درستي.

چالاك يدكي؛ توانا بودن به كار كردن با دست ها

با توجه به اهميت استعداد در هدايت تحصيلي و شغلي تاكنون آزمون هاي زيادي در دنيا جهت سنجش استعداد تهيه شده است .وزارت آموزش و پرورش به منظور شناسایی استعداد كلي دانش آموزان در پایه ی اول دوره متوسطه از آزمون ريون استفاده مي کرد كه تنها هوش انتزاعي كلي را با سؤالهاي شكلي مي سنجیدو نمي توانست استعدادهاي اختصاصي نظير هوش كلامي، خلاقيت، سرعت و دقت ذهني و حافظه را ارزيابي نمايد.

مجموعه کامل آزمون تشخیص استعداد

متشكل از دو فرم الف و ب می باشد

که با 19 خرده آزمون

9 استعداد را تشخیص می دهد.

فرم كوتاه آزمون تشخيص استعداد شامل11

خرده آزمون مي باشد:

معني واژه ها (داراي 24 سوال)‌؛ 5 دقيقه زمان براي پاسخگويي

استدلال كلامي (19 سوال)؛ 10 دقيقه

كفايت اطلاعات (17 سوال)؛ 10 دقيقه

مباني رياضي (12 سوال)؛ 10 دقيقه

استدلال عددي (15 سوال)؛ 10 دقيقه

استدلال انتزاعي (23سوال)؛ 15 دقيقه

استنباط منطقي (20سوال)؛ 10 دقيقه

تجسم فضايي (18سوال)؛ 15 دقيقه

چرخش شكل (23سوال)؛ 10 دقيقه

تركيب قطعات (20سوال)؛ 10 دقيقه

استدلال مكانيكي (24سوال)؛ 10 دقيقه

معرفی فرم کوتاه آزمون رغبت سنج

(استرانگ شغلي )

ضرورت:

مشاوران با استفاده از این آزمون به دانش آموزان کمک می نمایند تا علايق ، توانايي ها و خصوصيات شخصيتي ، نقاط قوت و ضعف خویش را شناخته وتصمیم گیری مناسبی در زمینه ی انتخاب رشته تحصیلی داشته باشند.

موضوع كلي مشاغل

موضوع كلي مشاغل منعكس كننده ي 6 تيپ شخصیتی مي باشد :

واقع گرايي ، جستجوگري ، هنري ، اجتماعي ، تهوری و قراردادينمرات اين مقياس ها يك تصوير كلي وسيعي از رغبت هاي مسير شغلي و سبك زندگي فرد را ارائه مي دهند.

مقياس هاي رغبت اصلي سازماندهي شده بر اساس
تیپ های شخصیتی

واقع گرايي	جستجوگري	اجتماعي	هنري	تهوری	قرار دادي
مكانيك وساخت و ساز	علوم	تدريس وآموزش مشاوره و ياوري	هنرهاي بصري	بازيابي	اداره دفتر
، كامپيوتر سخت افزار و الكترونيك	پژوهش	علوم اجتماعي مذهب و معنويت	هنرهاي اجرايي	فروش	ماليات و حسابداري و امور مالي و سرمايه گذاري
ورزشكاري	علوم پزشكي	خدمات مربوط به امر سلامت	نويسندگي	مديريت	سيستم هاي اطلاعات و برنامه ريزي
نظامي گري	رياضي	منابع انساني و آموزشي	هنرهاي آشپزي	كارآفريني
خدمات حفاظتي				سياست و سخنراني و عمومي
طبيعت وكشاورزي				قانون (حقوق )

تفسير مقياس هاي اصلي

مقياس هاي رغبت اصلي در حيطه واقع گرايي

مكانيك وساخت و ساز ، كامپيوتر سخت افزار

و الكترونيك،نظاميگري ،خدمات محافظتي ، طبيعت و كشاورزي و ورزش.

مقياس هاي رغبت اصلي در حیطه هنري

هنرهاي بصري ، هنرهاي اجرايي ، نويسندگي و

هنرهاي آشپزي

مقياس هاي رغبت اصلي در حیطه هنرهاي اجرايي

رغبت هاي موسيقي و تئاتر

مقياس هاي رغبت اصلي در حیطه اجتماعي

مشاوره و ياوري ، تعليم و آموزش ، منابع انساني و

آموزشي ، علوم اجتماعي،مذهب و روحانيت و خدمات مربوط به امر سلامت

مقياس هاي رغبت اصلي در حیطه قراردادي

مديريت اداره ، حسابداري و ماليات ، سيستم هاي اطلاعاتي و برنامه ريزي و سرمايه گذاري

مقياس هاي سبك فردي استرانگ

مقياس هاي سبك فردي جديدترين مقياس هاي

پرسشنامه رغبت استرانگ هستند و براي اندازه گيري ترجيحات مربوط به سبك هاي زندگي شغلي

طراحي شده اند.

مقياس سبك كاري :افرادي در اين مقياس قرار مي گيرند ، كه ترجيح مي دهند با افراد كاركنند تا به صورت انفرادي.

مقياس محيط يادگيري : اين مقياس ، رغبت هاي فرهنگي – هنري ، كلامي و فعاليت ها ي آموزشي و جستجوگري را منعكس مي كند.

مقياس سبك رهبري: اين مقياس منعكس كننده ي اين است كه فرد علاقه به رهبري و مديريت ديگران دارد.

مقياس ريسك پذيري : افرادي كه در اين مقياس قرار مي گيرند فعاليت هاي پر خطر وبي پروا را نسبت به فعاليت هاي ايمن ترجيح مي دهند.

مقياس جهت گيري گروهي : افرادي كه در اين مقياس قرار مي گيرند ، فعاليت هاي گروه محور را نسبت به فعاليت هاي انفرادي تر جيح مي دهند.

فرايند اجرا

v اين پرسشنامه را به صورت فردي و گروهي مي توان اجرا كرد.

v قبل از اجراي پرسشنامه بايد از آمادگي دانش آموزان اطمينان حاصل شود و آزمونگر بايد قبل از اجرا از خلق آنان آگاهي پيدا كند.خلق (ميزان شادي) بايد نمره ي بالاي 50 بگيرد. از طريق سوال مي توان سطح خلق دانش آموز را سنجيد: خلق شما چه طور است؟ يا ميزان شادي شما چقدر است؟ (از صفر تا 100 چه نمره اي مي گيرد). اگر خلق دانش آموز به هر دليل از قبيل افسردگي يا وجود نگراني پايين باشد، بايد در اجراي پرسشنامه احتياط كرد. چرا كه پايين بودن خلق احتمال پاسخ هاي تصادفي و هم چنين پاسخ هاي علاقه مند نيستم و اصلا علاقه مند نيستم را افزايش دهد و در تشخيص رغبت ها دچار اشتباه شويم. به همين دليل ضروري است كه دانش آموز استراحت كرده و خلق بالا نيز داشته باشد (بالاي نمره 50 كافي است).

v بعد از فراهم كردن اين مقدمه و اطمينان حاصل كردن از آمادگي دانش آموزان ، قبل از اجراي آزمون برای آنان خوانده مي شود.

آزمون تشخیص استعداد

ضرورت تولید

q جایگزین آزمون ریون فاقداعتباردرمدارس جهت انتخاب رشته تحصیلی دانش آموزان

q نیاز به ارزیابی دقیق تر مؤلفه های هوش واستعداد جهت انتخاب شاخه و رشته تحصیلی

q پاسخگویی به خانواده ها جهت شناخت دقیق توانایی ها واستعدادهای فرزندانشان

ویژگی ها

v اندازه گیری توانایی های مختلف شناختی دانش آموزان

v تعیین بهره هوشی دانش آموز در رشته های مختلف تحصیلی

v تعیین دقیق استعدادهای خاص دانش آموزان با استفاده از 11 خرده آزمون تشخیص استعداد

v انتظارات

v تبیین وتشریح ضرورت اجرای این آزمون واثربخشی آن در استان

v تسلط کامل برآزمون مربوطه جهت اجراء

v پیش بینی مقدمات اجرایی آزمون

v حفظ محرمانه بودن آزمون

v کمک به ترسیم دقیق روانی-رفتاری و تحصیلی دراستان

v سلامت روانی رفتاری

v ضرورت تولید

v فقدان یک روش علمی غربالگری در ابعاد روانی-اجتماعی-حرکتی دانش آموزان در زمینه های خانوادگی، تحصیلی،سازگاری،محیطی،شادی ونشاط مدرسه،فوق برنامه،اعتقادی،اقتصادی،جسمانی

v ارزیابی ازوضعیت موجود روانی- رفتاری دانش آموزان جهت ارائه خدمات مشاوره

ویژگی ها

v یک ابزار مناسب جهت شناسایی نابهنجاری ومشکلات دانش آموزان

v یک ابزار مطلوب جهت مشخص نمودن جغرافیای ناهنجاریهای روانی-رفتاری درکشور

v امکان ارائه خدمات مشورتی به مسئولان مدرسه،منطقه، استان و کشوربصورت علمی

v ترسیم نیمرخ روانی-رفتاری ،تحصیلی دانش آموزان بصورت جامع

v امکان طراحی برنامه های فرهنگی متناسب وموردنیاز دانش آموزان

v انتظارات

v تبیین وتشریح ضرورت اجرای این آزمون واثربخشی آن در استان

v تسلط کامل برآزمون مربوطه جهت اجراء

v پیش بینی مقدمات اجرایی آزمون

v حفظ محرمانه بودن آزمون

v کمک به ترسیم دقیق روانی-رفتاری و تحصیلی دراستان

v آزمون استرانگ شغلی

v فقدان اعتبار وپایایی آزمون رغبت سنج هالنددرمدارس وجایگزینی آزمون استرانگ شغلی بجای آن

v عدم امکان شناخت دقیق ویژگی های شخصیتی مرتبط با شغل وحرفه دانش آموزان

v تشخیص دقیق ویژگی های شخصیتی دانش آموزان در زمینه روانی-رفتاری وتحصیلی-شغلی

v تعیین استانداردهای روانی لازم جهت فضای کاری و شغلی دانش آموزان جهت شناخت رغبت های خویش وشناخت کامل محیط شغلی مرتبط با شخصیت آنان

} تبیین وتشریح ضرورت اجرای این آزمون واثربخشی آن در استان

} تسلط کامل برآزمون مربوطه جهت اجراء

} پیش بینی مقدمات اجرایی آزمون

} حفظ محرمانه بودن آزمون

} کمک به ترسیم دقیق روانی-رفتاری و تحصیلی دراستان

نرم افزار
پرونده ی مشاوره ای

ضرورت تولید

} امکان برخورداری همه دانش آموزان از پرونده ی شخصیتی- تحصیلی-و شغلی جهت ورود به دنیای بزرگسالی است.

} جایگزینی شیوه ی جدید وعلمی (الکترونیکی)بجای روش های سنتی و کاغذی

} صرفه جویی اقتصادی

} امکان تشکیل شبکه اجتماعی دانش آموزان

} درراستای هوشمندسازی مدارس می باشد.

} ویژگی ها

} بروز سازی فرایند ارائه ی خدمات راهنمایی و مشاوره ای به دانش آموزان

} تسریع درسیستم ارجاع دانش آموزان

} جهت ارائه خدمات مشاوره فردی وگروهی از سیستم علمی ویکپارچه استفاده می شود.

} دارا بودن محتوای راهنمای تشخیص اختلالات روانی-رفتاری (DSM)درسیستم جدید پرونده ی الکترونیکی

} ارائه ی آزمون های نوین مشاوره ای درپرونده ی الکترونیکی

} انتظارات

} تعیین user name و password برای تمامی مشاوران استان ومناطق

} پشتیبانی فنی توسط گروه فناوری استان

} تبیین وتشریح ضرورت انجام این کار

} آماده سازی فیزیکی برای انجام این کار

معرفی آزمون ها

مطالب مشابه :

دانلود پرسشنامه و پایان نامه استاندارد

پرسشنامه های استاندارد به همراه روش نمره گذاری، روایی و پایایی و منبع

چهار فاکتوردر طراحی یک مدرسه هوشمند

خرید پایان نامه - سری پنجم

معرفی آزمون ها

پیشنهاده پژوهشی (پروپزال)

خرید پایان نامه - سری سوم

چگونه گزارش اقدام پژوهی خود را بنویسیم؟