زنگ نقاشی اول و دوم و سوم
ارائه ی روش های نامناسب ، تحمیل برنامه ها به کودک و تحقیر او یا آثارش ، علاقه و اشتیاق وی را به نقاشی از بین می برد ؛ به این ترتیب ، کودک نه تنها یکی از لذت های بزرگ زندگی را از دست می دهد بلکه یکی از راه های اساسی او برای بیان احساسات و افکارش مسدود می شود و امکان بروز خلاقیت از او سلب می گردد .
بنابراین در هیچ شرایطی برای کودکان شکلی نکشید ، رنگ انتخاب نکنید ، الگو یا مدل نقاشی ارائه ندهید بلکه تنها به آن ها کمک کنید تا تصویرهای ذهنی جالب و تازه ای بکشند و آن ها را رنگ آمیزی کنند تا خلاقیتشان پرورش یابد .
ویژگی های نقاشی های کودکان در پایه های اول و دوم
1- شکل های آن ها اغلب با شکل های دانش آموزان پایه های بالاتر متفاوت است .
2- شکل هایی را که در کشیدن آن ها مهارت دارند ، به طور مرتب در کارهایشان تکرار می کنند .
3- برای کشیدن انسان ، خانه ، درخت ، پرنده یا ماشین ، شکل های زیادی اختراع می کنند .
4- اشیاء را همان طور که می شناسند و احساس می کنند ، می کشند ( برای مثال ، آسمان در بالای صفحه قرار می گیرد ، خورشید تقریباً در همه ی کارها به چشم می خورد و خط های راه آهن هیچ گاه به هم نزدیک نمی شوند ) .
5- اشیائی را که به نظر آن ها مهم تر است یا شناخت بیشتری از آن ها دارند ، بزرگ تر می کشند و آن چه کوچک کشیده شده یا حذف می شود ، به نظر آن ها مهم یا لازم نیست .
6- اشیاء یا اجزای تصویر را طوری در صفحه قرار می دهند که گویی همه روی یک خط قرار گرفته اند ؛ این خط ، گاهی در لبه ی پایین کاغذ و گاهی کمی بالاتر از آن کشیده می شود .
7- در کارها از شکل های هندسی ای که می شناسند ، استفاده می کنند .
8- از یک شکل هندسی برای نشان دادن چندین موضوع استفاده می کنند ( برای مثال ، با استفاده از دایره ، خورشید ، گل ، سرانسان یا حیوان ، میز ، سیب ، لامپ و ... می کشند ) .
9- آن چه را می کشند ، ساده می کنند و به جزئیات نمی پردازند .
10- در رنگ آمیزی ، همیشه از واقعیت تقلید نمی کنند بلکه بیشتر رنگ های ذهنی و احساس شخصی خود را برای اشیاء یا موجودات به کار می برند .
ویژگی های نقاشی های کودکان در پایه ی سوم
1- شکل های ذهنی خود را مرتب در کارها تکرار می کنند .
2- نقاشی خود را با هدف و آگاهانه شروع می کنند و می توانند از زمان شروع ، اجزای مختلف موضوع را در ذهن تجسم کنند .
3- آن ها در این پایه توانایی تمرکز بیش تر در مدت طولانی را دارند .
4- از شکل های هندسی که می شناسند ، در نقاشی ها استفاده می کنند .
5- از یک شکل هندسی برای نشان دادن چندین موضوع استفاده می کنند ( برای مثال استفاده از دایره برای کشیدن خورشید ، گل و ... )
6- میان شکل ها و نقش ها هماهنگی بیشتری ایجاد می کنند که کار آن ها را با دانش آموزان پایه های قبلی متفاوت می سازد .
7- با روی هم قرار دادن یا جلوی هم گذاشتن اشیاء یا موجودات ، فضا را نشان می دهند و احساس دوری و نزدیکی را به وجود می آورند .
8- به تدریج ، موضوعات را کامل تر و با جزئیات بیشتر نشان می دهند .
9- در رنگ آمیزی ، همیشه از واقعیت تقلید نمی کنند بلکه از رنگ های ذهنی هم برای بیان احساس خود در مورد اشیاء یا موجودات استفاده می کنند .
10- اغلب ، روش های جدید را هنگام نقاشی تجربه می کنند . آن ها گاهی توانایی اجرای افکار خود را ندارند ؛ برای مثال ، سعی می کنند حرکت را در نقاشی نشان دهند اما توانایی کافی برای انجام دادن این کار ندارند .
11- علاوه بر پیشرفت های ذهنی و جسمی ، در ارزیابی کار خود و دیگران هم پیشرفت می کنند اما به تشویق نیاز دارند .
جدول فعالیت های یادگیری – نقاشی
ردیف |
عنوان |
پایه ی اول |
پایه ی دوم |
پایه ی سوم |
1 |
پیدا کردن نقاشی های اتفاقی |
یافتن تصویر از یک مجموعه خط خطی |
یافتن تصویر از یک مجموعه ی خط خطی |
یافتن تصویر از میان مجموعه لکه های رنگین |
2 |
نقاشی با موضوع معین |
نقاشی از موضوع تک عنصر ( طبیعی ، مصنوعی ) |
نقاشی از موضوع مجموعه ای از عناصر ( طبیعی ، مصنوعی ) |
نقاشی از مراحل رشد یا فرایند انجام گرفتن عمل ( رشد گیاهان یا جانوران ، تهیه عسل ، سفر ، گردش فصل ها ) |
3 |
نقاشی با موضوع آزاد |
نقاشی دل خواه |
نقاشی دل خواه |
نقاشی دل خواه |
4 |
نقاشی برای قصه |
نقاشی برای قصه های مناسب پایه ی اول |
نقاشی برای قصه های مناسب پایه ی دوم |
نقاشی برای قصه های مناسب پایه ی سوم |
5 |
کامل کردن نقاشی های نیمه تمام |
توافق و همکاری گروه دو نفری برای انتخاب موضوع و کشیدن نیمی از آن و تکمیل آن توسط دیگری |
توافق و همکاری گروه دو نفری برای انتخاب موضوع و کشیدن نیمی از نقاشی ، چسباندن دو نیمه به هم و کامل کردن آن |
توافق و همکاری گروه دو نفری برای انتخاب دو علامت و تکمیل کردن آن ها به صورت نقاشی |
6 |
چاپ |
استفاده از چاپ انگشتی برای ایجاد نقش تک نقاشی با چاپ انگشتی |
چاپ از عناصر نقش دار ( طبیعی و مصنوعی ) |
نقاشی با استفاده از چاپ با مواد طبیعی و مصنوعی |
پیدا کردن نقش های اتفاقی
مراحل اجرا
1- نقش اتفاقی را روی زمینه ایجاد کنند .
2- پس از آماده شدن نقش های اتفاقی ، صفحه را در جهت های مختلف بچرخانند و شکل ها را به دقت ببینند . سعی کنند شکل های آشنا را از میان نقش ها پیدا کنند .
3- پس از یافتن هر شکل ، با ابزار و وسایل در دسترس ، آن را تکمیل و رنگ آمیزی کنند .
4- نقاشی ها را به نمایش بگذارند .
5- در مورد کارها گفت و گو کنند .
مطالب مشابه :
روز درخت کاری
زنگ ششم شامل تمام فعالیت ها وآزمایشات ونمونه سوال های دروس آموزش نقاشی روز درخت کاری.
نقاشی با موضوع درخت کاری و هفت سین
نقاشی با موضوع درخت کاری و نو شدن طبیعت و روز درختکاری و بازی های بومی و
نقاشی (هنر)
پیدا کردن نقاشی های ها ، موضوعات اجتماعی یا مناسبت ها مانند روز درخت کاری ، روز
درخت کاری درتهران -مردمی ترین اقدام دولت ایران -دکتر محمد خالقی مقدم
درخت کاری درتهران غرس نهال در روز درختکاری و نمایشگاه های نقاشی و موسیقی و یا
درختان نوروز در روستای کوشکسرای نوشهر
تاکید بر روز درخت کاری و نوروز نقاشی در یک روز اجرای نقاشی از گل های اطراف
زنگ نقاشی اول و دوم و سوم
ویژگی های نقاشی های کودکان در اجتماعی یا مناسبت ها مانند روز درخت کاری ، روز
عکس های هنر آینه کاری و گره سازی در معماری اسلامی + گزارشی از برخورد مأمورین موزه باغ نادری مشهد
یاد مجسمه سردار ایرانی که همین چند وقت پیش به خاک افتاد، و به یاد نقاشی های درخت کهنسال و
سلیمان ساسون؛ از طراحی پارک تا نقاشی با گل و رنگ
یکی از مهمترین ویژگیهای نقاشیهای در حالی که در نقاشی آدم هر کاری دوست فضا را درخت
تجربه هایی تازه در نقاشی های شیدا قلی پور
تجربه هایی تازه در نقاشی های قرار است روز قبل از کاری و درختکاری شدۀ وسیع
برچسب :
نقاشی های روز درخت کاری