طرح درس آموزش قرآن كريم دوره ي راهنمايي سال تحصيلي 86-1385

طرح درس آموزش قرآن كريم دوره ي راهنمايي سال تحصيلي 86-1385 " target="_blank">طرح درس آموزش قرآن كريم دوره ي راهنمايي سال تحصيلي 86-1385 طرح درس آموزش قرآن كريم دوره ي راهنمايي سال تحصيلي 86-1385

باسمه تعالي

طراح: محمد هادي دشتبان 40500498

مدرسه راهنمايي سميه – امام علي (ع)

زمان: 75-30 دقيقه

هدفهاي كلي آموزشي

آشنايي فرا گيران با قرائت قرآن

آشنايي با معناي كلمات جديد

درك معناو توانايي ترجمه عبارات

ترجمه آيات ساده ي درس

هدفهاي رفتاري

دانش آموزان و فراگيران در پايان درس بايد:

1- درس را درست روخواني و روان خواني كنند.

2- لغات درس را درست ترجمه كنند

3- عبارات و آيات كوتاه درس را معني كنند.

4- مفاهيم عبارات قرآني را درك كنند.

5- بعضي از حروف را درست ترجمه كنند.

رفتار ورودي

از دانش آموزان خواسته مي شود تا درس قبل را رو خواني كنندو معناي بعضي از عبارات و لغات جديد را بگويند و آيات كوتاه درس را ترجمه كنند تا ميزان دانسته هاي فراگير معلوم شود كه در چه سطحي هستند.

رسانه هاي آموزشي

گچ و تخته – قلم وايت برد – و در صورت نياز و امكان استفاده از فيلم و ويدئو و ضبط صوت - نوار آموزشي قران كريم و يا سي دي هاي قرآني

فعاليتهاي قبل از شروع تدريس 5-2 دقیقه

سلام و احوالپرسي و حضور و غياب دانش آموزان و بررسي وضعيت روحي و جسمي فراگيران و همچنين بررسي فيزيكي كلاس مانند تخته و ميز و نور و...

فراهم نمودن وسايل مناسب مانند ضبط صوت يا ويديو و يا سي دي براي تدريس

آزمون رفتار ورودي 5-4 دقیقه

(تشخيص)

پرسش از درسهاي قبل براي سنجش و ارزيابي آموخته هاي دانش آموزان و آمادگي آنان و ياد آوري مطالب مهم درس، قبل از تدريس درس جديد كه نياز به پرسش و يادآوري آموخته هاي سال قبل دارد.اگر جلسه ي اول آموزش مي باشد پرسش از اطلاعات عمومي درباره ي قرآن كريم.

آماده سازي 7-5 دقیقه

پيش از بيان تدريس تذكر اين نكته به دانش آموزان مفيد است كه در هر كاري به ويژه در آموزش قرآن كريم بايد در جست و جوي رضايت الهي بود هر كاري كه براي خدا انجام شود هميشه باقي است ولي كاري كه چنين نباشد از بين رفتني است و توصيه به اينكه دانش آموز بايد با وضو باشد و اگر وضو ندارد به آيات قرآن دست نزند.

ارائه درس جديد 35-10دقیقه

قرائت قرآن

پس از اينكه دانش آموزان را تشويق نموده تا براي خواندن قرآن با وضو وارد كلاس شوند و بيان اين نكته كه به هنگام قرائت قرآن به آن گوش فرا دهند گو اينكه دارند با خدا صحبت مي كنند در هر درس مجموعه اي از آيات سوره قرائت مي شود و بعد از قرائت توسط نوار آموزشي يا سي دي كه در اختيار داريم دانش آموزان بار اول گوش مي دهند و بار دوم با نوار همخواني مي كنند پس از انجام اين مرحله از دانش آموزان خواسته مي شود در ظرف چند دقيقه يك بار ديگر آيات و عبارات را مرور كنند تا در خواندن صحيح آيات اشكالي نداشته باشند و همچنين در مرحله ي بعدي كه به تلفظ برخي از حروف اختصاي دارد از دانش آموزان مي خواهيم هنگام پخش نوار به تلفظ حرف مورد نظر دقت كنند تا با تقليد از نوار بتوانند اينگونه از حروف را درست تلفظ كنند.

جمع بندي 8-3 دقیقه

به طور خلاصه و اجمال بعد از اينكه دانش آموزان در روخواني مهارت نسبي كسب كرده اند براي جمع بندي از چند دانش آموز زرنگ مي خواهيم كه درس را يك بار ديگر رو خواني كنند.

فرصت سؤال 5-2 دقیقه

پس از جمع بندي مطالب درس به دانش آموزان فرصت داده مي شود تا در باره مطالب جديد بينديشند و در صورت نياز سؤالات و اشكالات مورد نظرشان را بيان كنند و بپرسند و جواب بگيرند (بهتر است براي تفهيم بيشتر، از دانش آموزان خبره براي پاسخ دادن به سؤالات دوستان خود استفاده شود.)

ارزشيابي 5-2 دقیقه

جهت اطمينان از يادگيري دانش آموزان از درس پرسش شده و ميزان فراگيري شان را مي سنجيم تا هم ميزان پيشرفت دانش آموزان و هم ميزان توفيق دبير سنجيده شود و بدين وسيله نقاط قوت و ضعف نشان داده مي شود. اين كار به هنگام ترجمه متن درس بيشتر مؤثر است.

تعيين تكليف 5-2 دقیقه

از دانش آموزان خواسته مي شود كه لغات جديد درس را مطالعه كنند و با متن درس مطابقت دهند و با استفاده ي آن به تمارين كتاب پاسخ داده وفعاليتهاي قرآني را در دفتر بنويسند و براي پاسخگويي در جلسه ي بعد آماده باشند.
نوشته شده در تاريخ چهارشنبه دوم خرداد 1386 توسط محمد هادی دشتبان
آرشیو نظرات
طرح درس عربي

باسمه تعالي

طرح درس عربي پايه سّوم راهنمايي درس سوّم سال تحصيلي 1386-1385

طراح محمد هادي دشتبان

تجزيه هدفها

هدفهاي كلي آموزشي :

شناخت افعال منفي (ماضي و مضارع)

آشنايي با حروف نافيه ما و لا

آشنايي باحروف مستقبل سين (سـَ ) و( سَوفَ) و ساختار فعل مستقبل

بازشناسي دوباره كلمات پرسشي

هدفهاي رفتاري :

دانش آموزان و فراگيران بتوانند افعال منفي (ماضي و مضارع ) و مستقبل را نام برده و طريقه ساختن هر يك را با مثال بيان كنند.

كلمات پرسشي را نام برده و معاني هر يك را بگويند و مثال بزنند و در صورت اشتباه تصحيح كنند.

رفتار ورودي :

از دانش آموزان خواسته مي شود تا افعال ماضي و مضارع را كه قبلا آموخته اند صرف كنند (از دانش آموز قوي به ضعيف پرسش شود )و يا روي تخته بنويسند و چند كلمه پرسشي متعارف را نام ببرند تا انگيزه ي مناسب براي شروع تدريس فراهم شود .

رسانه هاي آموزشي :

گچ و تخته – قلم وايت برد – تصاوير و كاردستي هاي ساخته شده توسط دانش آموزان با مقوا يا چوب و در صورت نياز و امكان استفاده از فيلم و ويدئو و ضبط صوت.

رئوس مطالب و فعاليتها :

مراحل تدريس :

فعاليتهاي قبل از شروع تدريس زمان 3 دقیقه

فراهم نمودن وسايل مناسب مانند كاردستي هاي مناسب براي تدريس

آزمون رفتار ورودي

(تشخيص): ( روش تدریس به صورت پرسش و پاسخ ) زمان 5 دقیقه

پرسش از درسهاي قبل براي سنجش و ارزيابي آموخته هاي دانش آموزان و آمادگي آنان و ياد آوري مطالب مهم درس، قبل از تدريس درس جديد كه نياز به پرسش از افعال ماضي و مضارع و يادآوري آموخته هاي سال قبل دارد.

آماده سازي : ( نوشتاري ) زمان 7-5 دقیقه

با بهره گيري از وسايل كمك آموزشي ابتدا چند فعل از ماضي را در سمت راست و چند فعل مضارع را در سمت چپ روي تخته مينويسيم تا نظر دانش آموزان به آن جلب شده و انگيزه و حساسيت لازم ايجاد شود.

ارائه درس جديد :( گفتاري يا توضيحي و مقايسه اي )زمان 30-20دقیقه

بيان قواعد درس

پس از نوشتن چند فعل ماضي و مضارع در سمت راست و چپ تخته (در صورت لزوم با معاني هر يك ) از دانش آموزان بويژه دانش آموزان خبره مي خواهيم كه فعل ماضي و مضارع را صرف كنند تا ذهن همه ي دانش آموزان آمادگي لازم را براي فراگيري درس جديد بيابند. آنگاه حرف نفي (نافيه)را نام برده و حرف (ما)را بر سر فعل ماضي و لا را بر سر فعل مضارع مي گذاريم و به توضيح فعل نفي با بيان معاني هر يك مي پردازيم و تفاوت فعل مثبت و منفي را با مثالهايي مناسب شرح مي دهيم. «به هنگام تدريس سعي شود از دانش آموزان نيز پرسش شود تا توجه و ميزان فراگيري آنها را سنجيد و در صورت مشاهده ي اشكال‌،‌ با مثالهاي بيشتر به تكرار مطالب و توضيح پرداخت»

پس از آموزش افعال نفي ، سمت راست تخته را پاك نموده و فعل مضارع را دوباره مي نويسيم و به توضيح فعل مستقبل (آينده) و طريقه ساختن با حروف مشخصه اش يعني ( سـَ و سَوف ) مي پردازيم و مثالهايي را براي يادگيري بيشتر بيان مي كنيم و تفاوت آنها را با افعال مضارع منفي گوشزد مي كنيم. در پايان قواعد درس به بيان كلمات پرسشي پرداخته و براي هريك مثالي مي زنيم و معاني هر يك را مي گوييم.

(نكته 1 تذكّر مهم)

به هنگام ساختن افعال نفي ( منفي ) هيچ تغييري در ساختار فعل مضارع داده نمي شود. ( به آخر فعل دست نمي زنيم )فقط معني آن منفي مي شود.

( نكته 2 تذكّر مهم )

ما غالبا براي فعل ماضي و لا براي فعل مضارع بكار رفته است.

مانند مثال قرآني : لا صَدَّقَ وَ لا كَذََُُّبَ يا لا نَطَرَ و لا سَمِعَ

( نكته 3 تذكّر مهم )

طريقه ساختن افعال نفي و مستقبل بجز( كلمات پرسشي )در صفحه ا ي جدا آورده مي شود.

فعاليتهاي تكميلي :

جمع بندي : ( توضيحي ) زمان 5 دقیقه

به طور خلاصه و اجمال به توضيح قواعد پرداخته و با بيان تفاوت افعال ، بر آنها و يادگيري آنها تاكيد مي كنيم.

فرصت سؤال : ( پرسش و پاسخ ) زمان 5 دقیقه

ارزشيابي :( پرسش و پاسخ ) زمان 5 دقیقه

جهت اطمينان از يادگيري دانش آموزان از درس پرسش شده و ميزان فراگيري شان را مي سنجيم.اين كار به هنگام ترجمه متن درس بيشتر مؤثر است.« از دانش آموزان خواسته مي شود در متن درس افعال ماضي و مضارع منفي و مستقبل را پيدا كند و معنا كند»

تعيين تكليف ( تمرین ) زمان 3-2 دقیقه

از دانش آموزان خواسته مي شود كه قواعد درس را مطالعه كنند و با متن درس مطابقت دهند و با استفاده ي آن به تمارين كتاب پاسخ داده و در دفتر بنويسند و براي پاسخگويي در جلسه ي بعد آماده باشند.

نوشته شده در تاريخ یکشنبه سی ام اردیبهشت 1386 توسط محمد هادی دشتبان

طرح درس آموزش قرآن كريم دوره ي راهنمايي سال تحصيلي 86-1385

مطالب مشابه :

نمونه طرح درس پیام های اسمانی سوم راهنمایی

ملاك ها و نحوه طراحي سئوالات عربي راهنمايي

طرح درس آموزش قرآن كريم دوره ي راهنمايي سال تحصيلي 86-1385

نمونه طرح درس و نمونه سوال پیام های آسمانی سوم راهنمایی

نرم افزار نرم افزار معراج نماز

مقاله ای درباره ی آموزش ریاضی از پرویز شهریاری

واكنش مطهری به اظهارات اخير علم‌الهدي

صادق خرازی به شریعتمداری: به شعور ملت ایران احترام بگذارید