راهبرد هاي مطالعه و يادگيري

يادگيري جديد که از يک رويکرد خبرپردازي يا پردازش اطلاعات سر چشمه مي گيرد،

اينگونه استدلال مي شود که عامل مهم در سرعت مطالعه، پردازش اطلاعات در

ذهن خواننده است. يعني هر چه ذهن آدمي اطاعات دريافتي را سريع تر پردازش

کند، سرعت درک ولذا سرعت مطالعه او نيز بيشتر خواهد بود. تفاوت هاي فردي

افراد در خواندن به فرآيند پردازش اطلاعات مرکزي وابسته است نه به فرآ يند هاي

حسي پيراموني.

روش هاي يادگيري موثر:

به منظور بهبود فرآيند يادگيري ،روش هاي متعددي بيان شده اند. براي آشنايي بيشتر شما عزيزان با اين روش ها به طور اجمالي به بررسي دو روش موثر به نام هاي روشپس ختام ومردرميپردازيم.

روش پس ختام:

اين روش شامل ۶ مرحله وکلمه ي پس ختام از حروف اول اين مراحل تشکيل شده که عبارتند از:

۱-پيش خواني:

به معناي اجمالي به منظور دريافت کليات موضوع و سازمان دهي کلي مطلب است . در اين روش، خواننده قبل از خواندن دقيق، کل مطلب را مرور و بررسي مي کند.

۲-سوال کردن:

براي هر قسمت از کتاب يا هر فصلي که مطالعه ميشود ،ميتوان پرسش هائي مطرح کرد و با مطالعه ي بيشتر به آن ها پاسخ داد . سوال ها را با کلمات چگونه ، چه کسي چرا ، چه چيز وغيره بايد مطرح کرد.

۳ـ خواندن:

در اين مرحله، کل متن يا کتاب مطالعه مي شود و به پرسش هاي مطرح شده پاسخ داده مي شود. سرعت خواندن بايد با سادگي يا پيچيدگي متن تناسب داشته باشد.

۴ـتفکر:

انديشيدن در مورد موضوع مطالعه به آن معنا مي دهد و به ياد سپاري آن کمک مي کند. به منظور يادگيري بهتر مطالب، از پيش آموخته شده ارتباط داده، نکات اصلي وفرعي را شناسايي کرده وبه يکديگر پيوند داده و تناقضات موجود در متن را حل کرد. با توجه به آنچه که گفته شد، مهمترين اصل زيربناي تفکر در جريان مطالعه، بسط معنايي است. يعني شاخ و برگ دادن به مطالب آموخته شده و ايجاد ارتباط بين آنها و آموخته هاي قبلي که مي تواند به ياد سپاري مطالب کمک کند.

۵ـاز حفظ گفتن:

پس از مطالعه هر قسمت، بايد مطالب آن توسط خواننده به زبان ساده بازگو شود. اين بازگويي مطالب، معلوم مي کند که کدام قسمت ها به خوبي ياد گرفته نشده و بايد مجدداُ مطالعه شود.

۶ـمرور کردن:

پس از اتمام مطالعه يک کتاب يا مطالب درسي به منظور جلوگيري از فراموشي مطالب بايد کل مطلب مرور شود. بهترين راه مرور کردن اين است که بدون مراجعه به متن اصلي به پرسش هايمطرح شده پاسخ داده شود. در صورتي که خواندن متن، نتواند به پرسش ها پاسخ دهد، لازم است به متن اصلي مراجعه کرده و مجدداُ اقدام به مطالعه قسمت فراموش شده نماييد.پژوهش هاي مختلفي که در رابطه با تاثير روش پس ختام در افزايش پيشرفت تحصيلي و بالا بردن کيفيت يادگيري دانش آموزان و دانشجويان انجام شده نشان داده اند که اين روش تاثير زيادي دارد.

روش مردر:

يکي از روش هاي مطالعه يادگيري، روش مردر نام دارد.مراحل اين روش عبارتند از:

۱ـحال وهوا:

منظور اين است که براي مطالعه بايد سر حال وآماده يادگيري باشيد. بدين منظور سعي کنيد با ايجاد حالت آرميدگي عضلاني براضطرابخود غلبه کرده و افکار مثبت را جانشين افکار منفي و شک ترديد هاي بيهوده سازيد.

۲ـدرک و فهم:

در اين مرحله بکوشيد تا آنجا که ممکن است، مطالبي را که مي خوانيد به طور عميق درک کنيد. از ميزان درک خود آگاه باشيد و مطالبي را که خوب نفهميده ايد، با علامت سؤال مشخص کنيد.

۳ـيادآوري:

آنچه را که در هر مرحله خوانده و فهميده ايد، به ياد آوريد.در اين مرحله با استفاده از تخيل، تفسير و تحليل مطالب به يادگيري مطلب کمک کنيد.

۴ـکشف و هضم:

در اين مرحله مطالبي که در مراحل قبل نفهميده ايد، مراجعه کرده و به يادگيري آنها و کشف ارتباط بين مطالب با يکديگر بپردازيد. مطالب پيچيده را به اجزاي ساده تر تجزيه کنيد و براي فهم آنها از معلمان، اساتيد ومنابع معتبر کمک بگيريد.

۵ـبسط و گسترش:

مطالبي را که مي خوانيد به آنچه که قبلا‏ٌ آموخته ايد، ارتباط داده و به آن شاخ و برگ دهيد و سؤال هايي نظير اين سؤال ها را از خود بپرسيد:

ـ اگر به نويسنده ي مطلب دسترسي داشتيد، از او چه سؤال هايي مي پرسيديد؟
ـ چگونه مي توانيد آنچه را که آموخته ايد، براي ديگران قابل فهم سازيد؟

ـ چگونه مي توانيد از اطلاعاتي که کسب کرده ايد، در عمل استفاده کنيد؟

۶ـمرور وپاسخ دادن:

مرور مطالب آموخته شده و پاسخ دادن به سؤال هاي طرح شده به منظور رفع ابهامات و اشکالات احتمالي، يکي از مهمترين مراحل در تمامروش هاي يادگيري است

راهبرد هاي مطالعه و يادگيري

مطالب مشابه :

کتاب های برگزیده کنکور93

نفرات برتر در آزمون های کانون فرهنگی آموزش قلم چی

سخنان کاظم قلم چی در جلسه رتبه برتر ها آزمون 12 مهر 92

درصد نفرات برتر کانون فرهنگی آموزش قلم چی رشته تجربی در کنکور سراسری 87 منطقه یک

راهبرد هاي مطالعه و يادگيري

برنامه‌ي آزمون‌هاي انساني را بيشتر بشناسيم

مروری بر برنامه راهبردی - چهارم ریاضی