طراحی آموزش

اهداف جزئی:

1-کار دستگاه گوارش را بیان کند(معده-دهان-روده)(شناختی-دانش)

2-مفهوم گوارش را بیان کند(شناختی-دانش)

3-فایده های جویدن غذا را توضیح دهد(شناختی-دانش)

4-دندان های خود را نشان دهد(شناختی-دانش)

5-کار دندان های عقب و جلو را نشان دهد(شناختی-فهمیدن)

6-بتواند توضیح دهد که آب دهان به چه دردی می خورد(شناختی-فهمیدن)

7-مراحل مختلف گوارش را بیان کند(شناختی-دانش)

8-قسمت های مختلف دستگاه گوارش را روی مولاژ نشان دهد(شناختی-فهمیدن)

9-هر کدام از قطعات دستگاه گوارش را روی مولاژ در سر جای خود قرار دهد(شناختی-فهمیدن)

10-به خلقت های عالمانه خداوند اعتراف کند(عاطفی)

11-نسبت به رژیم غذایی مناسب و استفاده از غذاهای سالم رغبت نشان دهد(عاطفی)

12-افزایش روحیه رعایت بهداشت و تشویق برای مسواک زدن.(عاطفی)

ویژگی های دانش آموزان:

دانش آموزان پایه سوم ابتدایی(9 الی 10 سال)هستند که با توجه به نظریه رشد پیاژ در مرحله پیش عملیاتی قرار دارند و هنوز از درک مفاهیم انتزاعی ناتوانند به همین دلیل با مثال ها و وسایل عینی می بایست مفاهیم درس مذکور را ارائه نمود،استفاده از وسایلی مانند مولاژ،عکس،فیلم آموزشی برای تدریس مناسب می باشد.

با توجه به ویژگی های فرهنگی و اجتماعی روستای ساوان جدید انتقال مفاهیم و هدف های آموزشی کار معلّم را تا حدودی سخت می کند،به دلیل اینکه در این روستا قاچاق سوخت و کالا توانسته جای خود را به امر آموزش بدهد و انگیزه دانش آموزان برای یادگیری تا حدودی پایین بیاید.2-دو زبانه بودن(کردی)نیز به عدم کیفیت آموزش دامن زده است.

رفتارهای ورودی:

1-غذاهای مختلف را دیده باشد(روانی حرکتی)

2-طعم غذاهای مختلف و بوی آن ها را حس کرده باشد(روانی حرکتی)

3-اسکلت و استخوان و کار آن را بیان کند(شناختی-دانش)

4-چند داستان آموزش در مورد دستگاه گوارش را خوانده باشد(شناختی-دانش)

سنجش آغازین:

1-آیا غذاهای مختلف را دیده است.

2-آیا غذاهای مختلف را دیده یا خورده است.

3-آیا می تواند دندان های سالم و پوسیده را از هم تشخیص دهد.

4-آیا طعم غذاها یا بوی آن ها را امتحان کرده است.

5-آیا داستان ها یا فیلم های آموزشی را در مورد دستگاه گوارش دیده است.

پیش آزمون:

1-دانش آموزان عزیز دستگاه گوارش یعنی چه؟

2-رشد یعنی چه؟

3-آب دهان به چه دردی می خورد؟

4-کدام دندان ها کار خورد کردن و کدام یک کار برش غذا را بر عهده دارند؟

5-خوردن زیاد کدام یک از غذاهای زیر می تواند به دستگاه گوارش و بدن ضرر برساند؟

الف:سبزیجات ب:چربی ها ج:گوشت د:میوه ها

6-دستگاه گوارش از سه قسمت................و...................و.....................تشکیل شده است.

روش تدریس:روش تلفیقی:نمایش-پرسش و پاسخ-بازدید گروهی-مشاهده ای

انتخاب رسانه ها و مواد آموزشی:استفاده از فیلم آموزشی(دستگاه گوارش انسان)استفاده از عکس-مولاژ انسان-(در صورت امکان بازدید از آزمایشگاهای مرکزی-یادعوت شخصی مطلع مانند پزشک)

اصل:این درس در حد انتقال مفهوم می باشد و فاقد اصل در محتوا می باشد.

محتوای درس:بخش دستگاه گوارش انسان-کلاس سوم ابتدایی صفحه ی112 الی 108 کتاب علوم تجربی-اطلاعات تکمیلی معلّم

مفهوم:دستگاه گوارش.تعریف مفهوم(دستگاه گوارش):مجموعه ای از دهان-روده-معده-مری است که غذا در آن ریز و گوارش پیدا می کند

تعریف گوارش:ریز شدن غذا و آماده شدن آن به صورتی که برای بدن قابل جذب باشد گوارش می گویند.

1-مصداق:دستگاه گوارش-دهان-روده-معده-مری

2-غیر مصداق:دستگاه گوارش حیوانات-دستگاه گردش خون-دستگاه عصبی

مفهوم ویژگی های دستگاه گوارش انسان:

دهان:وظیفه خرد کردن اولیه غذا و مرطوب کردن آن را بر عهده دارد.

مری:لوله ای است که غذا از طریق آن به معده می رود.

معده:معده به شکل کیسه است که دیواره آن دارای ماهیچه های زیادی است.

روده:مهمترین قسمت دستگاه گوارش است،غذابعدازمعده وارد روده میشودو حداکثر جذب در آن صورت می گیرد.

9-تعیین فعالیت های معلم و شاگردان:معلّم پس از سلام و احوال پرسی و همچنین آگاهی از غائبین درس را شروع می کند(البته بعد از ایجاد آمادگی و انگیزه)

با توجه به اینکه درس مذکور مربوط به دستگاه گوارش انسان است معلم با خود مولاژ دستگاه گوارش که نیم تنه ی بالایی انسان را با تمام قطعات آن که قابلیت جداسازی را دارد،با خود به کلاس می آورد و از دانش آموزان می خواهد که خوب به آن نگاه کنند و بعد از چند دقیقه از آن ها می پرسد:این چیست؟دانش آموزان جواب خواهند داد (غریب به اتفاق)که این مجسمه انسان است.معلّم قطعات مربوط به دستگاه گوارش را از روی مولاژ جدا می کند و هر یک را روی میز قرار می دهد از تمام دانش آموزان می خواهد که به نوبت به کنار میز بیایند و قطعات مذکور را لمس کنند (استفاده از حس لامسه-بینایی-شنیداری)با دیدن و لمس کردن شاگردان اطلاعات جزئی را از درس مورد نظر به دست می آورند.

بعد به دانش آموزان گفته می شود که مجموعه این قطعات را که لمس کردند دستگاه گوارش انسان است و معلّم شروع به تعریف هر یک از آن اعضاء(معده-روده-مری-دهان)و کار آن ها می کند.

بعد در صورت وجود امکانات رسانه ای فیلم آموزشی مربوط را برای دانش آموزان به نمایش در خواهیم آورد.

ارزشیابی:

1-ارزشیابی: تکوینی:ضمن ارائه درس از دانش آموزان از مراحل مختلف تدریس سؤال هایی پرسیده می شود که مشخص شود آیا معلّم قادر به ادامه تدریس به مراحل بعدی و بالاتر است یا نه؟ضمناً به ارائه بازخود به خود و دانش آموزان پرداخته می شود این سؤالات می تواند کتبی یا شفاهی و یا عملی باشد.

برای مثال:1-علی جان:دهان برای چه کاری مناسب است؟

2-محمود بعد از دهان غذا به کجا می رود؟

3-قسمت های مختلف دستگاه گوارش کدامها هستند؟

با اینکه سؤالاتی به صورت چند گزینه ای کوتاه به دانش آموزان ارائه می شود که در عرض 10 دقیقه به آنها جواب دهند.

ارزشیابی پایانی:در این مرحله معلّم با استفاده از ارزشیابی پایانی باز خوردی کلی از هدف های درس مذکور دریافت می کند و همچنین میزان استحکام یادگیری را اندازه می گیرد.

مثال:

1-کار دستگاه گوارش را توضیح دهید؟

2-مراحل مختلف گوارش را توضیح دهید؟

3-قسمت های مختلف دستگاه گوارش را از روی مولاژ انسان جدا کنید؟

4-کار مری-معده-روده را توضیح دهید؟

5-محل قرار گیری معده را روی شکم خود نشان دهید؟

طراحی آموزش

مطالب مشابه :

دانشگاه آزاد اسلامی مرکز سردشت

انگورسیاه سردشت وبرگزاری جشن ملی انگور

طراحی آموزش

مقايسه وپيشرفت تحصيلي دانش آموزان تك پايه وچند پايه شهرستان سردشت

بررسی آثارباستانی وغارخشکی کنه پیسته (روستای دارمکون)

جاذبه های طبیعی سردشت

بررسی و تحلیل محتوای فصل ششم علوم پایه پنجم ابتدایی

کار عملی تربیت بدنی :

فوائد(انار)سردشت