صورت جلسه حرفه وفن در آبان ماه

موضوع :ارائه ی روشهای تدریس وارزشیابی نوین وکاربرد ابزارهای آموزشی در فرایند(یاددهی –یادگیری)

تهیه کننده : سحرکیانی

چکیده:

نظر به اهمیت استفاده از نو اوریهاواستفاده از روشهای نوین تدریس و بهره گیری از امکانات جدیدو اطلاعات

به روزدرجهت کسب توانمندیهای لازم با تکیه بر دانش ودقت وسرعت ومهارت در انجام فعالیتهای اجتماعی

ودرسی در دانش آموزان با توجه به نیازهای جامعه اشاره ای به فرایند یاددهی و یاد گیری با استفاده از رایانه و

برنامه های رایانه ای می نماییم وبا تکیه بر سطوح یادگیری وانواع حیطه های یادگیری وانواع روشهای تدریس

فعال ومشارکتی و ارزشیابی مشتمل بر مهارت ودقت وسرعت در کاربست آموخته هانظر همکاران را به

موضوع معطوف می کنیم.وبا توجه به توسعه فن آوری وارتباطات وبهره گیری از ان فراگیران قادر خواهند شد

اطلاعات بیشتری را در مدت زمان کمتری کسب کنندودرنتیجه ی اجرا واعمال اموزش الکترونیکی معلم مداری

به دانش آموز مداری وبهره وری معلم به بهره وری دانش آموزان و روشهای آموزشی به روشهای یادگیری

تغییر جهت می دهد

در این روش ابتدا موضوعات و سر فصلها با اشاره به ایات قرانی در برنامه پاور پوینت نوشته می شودوسپس

با بهره گیری تلفیقی از انواع شیوه های فعال تدریس و پخش فیلم یا تصاویر واسلاید های مختلف از موضوع

درسی سئوالاتی پرسیده شده وتوجه دانش اموز به واقعیات موجود در اجتماع وموضوع درس معطوف می

شودوسپس با ارائه جواب وکنترل جوابهای گروههاارزشیابی تکوینی به عمل آمده وبا علم بر اینکه اموزش از

طریق سمعی وبصری می باشد در صد یاد گیری بیشتر بوده وچون به صورت مشارکتی انجام می گیرد می توان

از کارهای دانش آموزان نیز بهره جست وباارزشیابی کمی وکیفی (میزان دانش وعلاقه ودقت ومهارت وسرعت

وصحت فعالیت )دانش آموزان را برای مسئولیت پذیری اماده ساخت ورفتار دانش آموز را به سوی اهداف مورد

نظر تغییر داد وبا اموزش نحوه کار بست آموخته ها در حل وفصل مسائل اجتماعی و رفتار های شغلی وایجاد

علاقه به انواع حرفه های مختلف مورد نیاز جامعه با استفاده از موقعیت های واقعی و پخش تصاویر وعکس در

هر برهه زمانی شهروندی اگاه عالم وخلاق با کارایی وبهره وری بیشتربه جامعه تحویل داد.وبا فرهنگ سازی

غنی کاروان شتابان دنیا را با دستی پرازتکنولوژی وامکانات جهشی ناشی از آن باتوشه ای پربارهمراهی کرد

آنچه دیدن می کند ادراک آن

سالها نتوان نمودن با بیان

اعوذ بالله من نفسی

مقدمه

در عصر اطلاعات و فناوری لازمه پیشرفت کشورهادر زمینه های مختلف سیاسی یا فرهنگی ویا غیره سرمایه گذاری در نیروی انسانی جهت بهره وری بهینه از سرمایه های بالقوه می باشدکه در این راستا اموزش پرورش یکی از با ارزشترین منابعی است که می توان با سرمایه گذاری درست و به موقع شاهدپیشرفتهای متنوعی در زمینه های علمی فرهنگی سیاسی و غیره بود. بدیهی است در صورت آموزش توام با عمل وکار بست اموخته ها می توان بهره وری بیشتری را انتظار داشت واین موضوع اهمیت دروس عملی مانند حرفه وفن را میرساندوامید است که با برنامه ریزی منسجم وهماهنگی بین مطالب درسی وامکانات ووسایل کارگاهی نیل به این هدف در اینده ای نزدیک میسر

گرددوبامهارت آموزی و توانا سازی و توجه به اینکهتحولات اجتماعی فرهنگی علمی در سیستم اجتماعی انتظارات وخواستهای جدیدی را در دانش آموزان به وجود آوررده که این امر به نوبه خودضرورت ایجاد تغییر و تحول را در فرایند یاد دهی یاد گیری تقویت می کند بر این اساس برنامه ریزان آموزشی (معلمان) ناگزیرندبرای جوابگویی به انتظارات جدید دانش آموزان روشهای تدریس خود را با بهره گیری از نو اوریهاو تحولات جدیدهمگام و هماهنگ سازندو با انجام پژوهش و مطالعه چه در اندیشه وچه در عمل به نو آوری روی آورندو به فعالیتهای خود پویایی بخشند. استفاده از نو آوریها به عنوان یک اصل باید به بهبود کیفیت جایگزینی روشهای کهنه با روشهای نوین سهولت دسترسی به اطلاعات تازه و تسریع در کارهاودر نهایت بر آورده شدن انتظارات جدید دانش آموزان بیانجامدبا عنایت به این موردانتظار می رودکه یک معلم که وظیفه خطیر آموزش را بر عهده داردو هدایت کننده فرایند یاددهی ویادگیری است توان لازم را برای تجزیه وتحلیل مطالب داشته باشد وتجلی اهداف درسی منبعث از فلسفه فرهنگ جامعه راکه از رویکردهای دینی اجتماعی وسیاسی و...متاثراست در رفتاروعملکرد دانش آموزان نمایان سازداستفاده از روشهای فعال و نوآوریها به خودی خودیک هدف نیست بلکه ابزار ارزشمندی است برای دستیابی به هوشمندیها وتواناییهاواشتیاقهای افراد سهیم در فرایند یاددهی ویاد گیری که با تاکیدبرتوانا سازی و ارتقاء سطح مهارتهاوتوانمندیهای تمام دانش آموزان آنان رابرای تلاش در عرصه مشارکتی بر می انگیزد. این تلاش مستلزم تعامل مستمرمعلم وتمام دانش آموزان است . تعاملی که بدون احترام و اعتماد متقابل ونشست هاو گفتگوهای رودررو و تبادل اطلاعات درون جوش و مشتاقانه میسر نخواهد شد.

ارائه روشهای تدریس و ارزشیابی نوین وکاربرد ابزارهای آموزشی

باتوجه به این که راهکارهای آموزشی که از مبانی فرهنگ جامعه تبعیت می کنندواز رویکردهای دینی واجتماعی و...متاثر میشوندباید محتوی اهداف درسی مارابه ان اهداف رهنمون سازدو اینکه گسترش علم و فناوری تمام فعالتهای اجتماعی را تحت تاثیر قرار داده و متولیان آموزشی در فکر بهره گیری ازانسانی ترین و کارآمد ترین و انعطاف پذیر ترین شیوه های فرایند آموزشی در موضوع فرایند یاددهی و یادگیری هستندانتظارمیرودکه یک معلم به عنوان طراح آموزشی که طراح و هدایت کننده فرایند یاددهی ویادگیری می باشدتوان لازم برای درک وتحلیل اهداف ومحتوای درسی را داشته باشدزیرا که هر کار هدفمندی الزامابه برنامه صحیح وملاحظه همه جانبه عوامل اجتماعی سیاسی .... و

نیازهای گوناگون به روز آن دارد. استفاده از روشهای فعال و نوآوریها به خودی خودیک هدف نیست بلکه ابزار ارزشمندی است برای دستیابی به هوشمندیها وتواناییهاواشتیاقهای افراد سهیم در فرایند یاددهی ویاد گیری که با تاکیدبرتوانا سازی و ارتقاء سطح مهارتهاو

توانمندیهای تمام دانش آموزان آنان رابرای تلاش در عرصه مشارکتی بر می انگیزد. این تلاش مستلزم تعامل مستمرمعلم وتمام دانش آموزان است . تعاملی که بدون احترام و اعتماد متقابل ونشست هاوگفتگوهای رودررو و تبادل اطلاعات درون جوش و مشتاقانه میسرنیست نظر به اهمیت استفاده از نو اوریهاواستفاده از روشهای نوین تدریس و بهره گیری از امکانات جدیدو اطلاعات به روزدرجهت کسب توانمندیهای لازم با تکیه بر دانش ودقت وسرعت ومهارت در انجام فعالیتهای اجتماعی ودرسی در دانش آموزان با توجه به نیازهای جامعه اشاره ای به فرایند یاددهی و یاد گیری با استفاده از رایانه و برنامه های رایانه ای می نماییم وسطوح یادگیری وانواع هدفهای آموزشی شده واز زوایای طبقه بندی هدفهای آمورشی در حیطه های شناختی (دانش ومهارتهای عقلانی)وحیطه عاطفی (گرایشها وعلایق ونگرشها )و حیطه حرکتی (مهارتهای عملی ) فرایند آموزش رامورد بررسی قرار دهیم .همچنین با اشاره به انواع روشهای تدریس فعال ومشارکتی ومراحل اجرای آنهاولزوم بهره گیری از انها در فرایند یاد دهی و یاد گیری وارزشیابی و بهره وری هر چه بیشتر فرایند آموزش نظر همکاران را به این موضوع معطوف کنیم .

لازم به ذکر است که باتوجه به تعدد موضوعات درس حرفه ووجود انواع حیطه های آموزشی خصوصامهارتی می توان از انواع روشها به صورت تلفیقی وباتوجه به امکانات وزمان از انواع روشهای تدریس بهره جست ونهایتا اینکه همه این فعالتها در جهت آموزش بهینه در فرایند یادگیری می باشدوما با استفاده ازرایانه و انواع برنامه های ان شامل پاور پوینت فلش ویولید ویدئوودوربین فیلمبرداری وانواع سی دی های آموزشی وبهره گیری از زمان ومکان با طرحی نو در خدمت دانش آموزان باشیم بطور مثال از انواع غذاها برای تدریس واحد خوراک وپوشاک عکس گرفته ودر برنامه فلش به صورت انیمیشن در آورده ودر برنامه پاور پوینت با طرح سئوالات بصورت گفتاری ونوشتاری از روش بارش فکری استفاده نموده وبا استفاده از روشهای مباحثه ومشاهده دانش اموزان را به چالش کشیده وبا استفاده از تجربیات شخصی وگروهی وبیان انهاوجمع بندی وارائه دانش اموزان رابه مشارکت هر چه بیشتر تشویق کرده وبا ایجادنگرش نو سعی در تغییر رفتاروشکر گزاری نعمتهای الهی در جهت مدیریت مالی وعدم اصراف در دانش اموز وبه تبع ان در خانواده وجامعه باشیم

در ذیل اشاره به انواع یادگیری وارزشیابی وانواع روشهای فعال که در این راستا می شود از انها استفاده کردمی شود.

تعریف یاد گیری:

یادگیری تغییر رفتاری است که از طریق تجربه (تاثیرمتقابل فرد بر محیط ومحیط برفرد)در انسان ایجاد می شودو مشتمل بر مهارت های ذهنی وفیزیکی و طرز تفکر است.

یادگیری

مهارتهای فیزیکی مهارتهای ذهنی طرز تفکر

انواع یاد گیری:

1- یادگیری فرد گرایانه:

یعنی اینکه هر دانش آموز به بقیه فرق داردوموفقیت یا شکست اوارتباطی به دیگران ندارد این گونه دانش آموزان مشکل ارتباطی دارندو اغلب گوشه گیر ومنزوی هستند

وروش تدریس معلم از عناصر به وجود آورنده آن می تواند باشد.

2- یادگیری رقابتی:

در این حالت کلاس عرصه رقابتی است که درآن پس از رسیدن چنددانش آموز به قله شناخت دیگران تلاش نخواهند کرددر این رویکردیاد گیری انفرادی است وتنها از این جهت با دیگران ارتباط داردکه دانش آموزمواظب رفتارهای دیگران است که از او جلو نزنند.

3- یاد گیری تعاونی:

در این نوع یادگیری دانش آموزان زمانی به اهداف خود می رسند که دیگران نیز به اهداف خود رسیده باشندزیرا بین آنان ارتباط صادقانه و موثری وجود داردوپیروزی هریک پیروزی دیگران وشکست هر یک شکست دیگران محسوب می شود.از جمله دستاوردهای این شیوه یادگیری تقویت روحیه همکاری وتعاون وهمدلی وتلاش ومحبت و.....است.

ارزشیابی :فرایند نظامداربرای جمع آوری تحلیل وتفسیر اطلاعات است که ایا اهداف مورد نظر تحقق یافته اندویا در حال تحقق یافتن هستند وبه چه مقدار

انواع ارزشیابی:ارزشیابی ورودی (قبل از درس )

ارزشیابی تکوینی( حین تدریس)و ارزشیابی پایانی (بعد از تدریس)

ارزشیابی کمی :که به صورت یک عددمشخص می شود

ارزشیابی کیفی یا توصیفی یا عملکردی که مورد نظر مادر فعالیتهای کتاب حرفه می باشد

انواع روشهای مشارکتی و فعال تدریس

1- بارش یاطوفان فکری: اجرای فن وگردهم ایی جمعی برای حل یک مسئله خاص با انباشتن تمام افکار واندیشه ها

2- روش مکاشفه: معلم با فاهم آوردن زمینه فرایند تدریس را به گونه ای هدایت می کندکه فرا گیران مفهوم

مورد نظر راکشف کنند

3-روش استقرایی:افزایش مهارت تفکر در فراگیران

4-روش پروژه: تکوین شخصیت افرادبرای کسب مهارتهای زندگی که دراین زمینه ارتقای قدرت مدیریت وبرنامه ریزی و کنترل از محورهای مهم می باشد

5-روش سخنرانی : ارائه یک سری اطلاعات به فراگیران در یک جلسه آموزشی

6-روش ساخت گرایی :جزو روشهای فعال واکتشافی استکه بر تولیدوکنترل وتعمیم دانش تاکید می کند

7-روش پرس وجو : فراهم اوردن زمینه تبادل نظر وهم یاری در فراگیران

8- روش ایفای نقش :کسب مهارتهای زندگی توسط فراگیران

9- روش گردش علمی: کسب اطلاعات از محیط

10- روش اردوی اموزشی :به کار گیری آموخته های مدرسه ای در زندگی اجتما عی

11- روش نمایشی : ارائه اطلاعات در کمترین زمان با نمایش پدیده یا یک واقعیت

منابع و ماخذ:

سیف-علی اکبر روشهای اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی –تهران نشر دوران 1376

فضلی خانی –منوچهر فرایند برنامه ریزی تهران منادی تربیت 1379

فضلی خانی –منوچهر روشهای مشارکتی وفعالدرفرایند تدریس تهران آزمون نوین 1382

صورت جلسه حرفه وفن در آبان ماه

مطالب مشابه :

مبانی و اصول اطلاع رسانی

دانلود نمونه سوالات فناوری اطلاعات دانشگاه پیام نور با پاسخنامه

متدولوژی

صورت جلسه حرفه وفن در آبان ماه

جمع آوری و پردازش اطلاعات

آگهی استخدام سازمان آموزش فنی وحرفه ای کشور

دانلود نمونه سوال رشته کامپیوتر

سیستم های اطلاعاتی حسابداری