گزارش جلسه گردهمایی استان -الگو دوخت

عناوین کلی عنوان شده در جلسه  :

1-   درس دوخت 1

2-  درس دوخت 1

3- درس الگو  2

4- درس دوخت 2

5-  دعوت از سر کار خانم افشار به عنوان اجرا کننده طرح آموزشی کتاب جدید التالیف الگو و دوخت 1 در سال گذشته در استان و استفاده از تجربیاتشان

6- دعوت از سر کار خانم  شریف  به عنوان اجرا کننده طرح  آموزشی کتاب جدید التالیف الگو و دوخت 1 در سال گذشته در استان و استفاده از تجربیاتشان

7-  نحوه اصول و قواعد طراحی سوالات امتحانی

(الگو  و  دوخـت 1 )

در درس دوخت 1 یک سری دوختهای اصلی وجود دارد که دوخت و اجرای آنها الزامی است .

 دوختهای اصلی  شامل 1- دامن با چاک پیله در پشت  2- دامن کلوش با پیله ناودانی  3- شلوار  4- بلوز با برشعمودی از حلقه آستین  5- بلوز شمیزیه

پاترن ها  : دامن فون – دامن ترک – دامن ترک پیلی دار – دامن شلواری  - بالاتنه  -  پاترن 3 عدد نیم تنه

برای اجرای پاکدوزی ها می توانیم سه نوع پاکدوزی را در یک مدل بگنجانیم و یا چند مدل با هم در یک لباس اجرا شود البته در قسمت پاترنها

فقط قسمت جلو دامن : دامن لنگی  - دامن جیب دار – دامن پیله رو زانو – دامن پیله با برش غیر قرینه

کلیه الگوهای کتاب تدرس گردد.

همکاران طبق بودجه بندی کتاب  تدریس کنند .

 در قسمت انتقال پنسها ، حتما باید بزرگ اجرا شود و همراه با دوخت باشد ( طبق کتاب ) و یا فقط قسمت جلو ولی کامل و بزرگ کار شود.

در بخش عیوب اندام می توان در بعضی موارد این عیوب را در پاترن و در تن دانش آموز هنگام پرو اجرا نمود . مثل کشیدگی در قسمت بازو که با چرت زدن پارچه این عیب برطرف می گرد د و دانش آموز به عینه آن را درک می کند.

 در قسمت دوخت سعی شود بعضی موارد از روش چشم استفاده گردد تا اندازه گیری جزء به جزء و این باعث سرعت عمل می شود .

(الگو  و  دوخـت 2 )

در طراحی سوالات درس الگو 2 سعی شود از سوالات تصویری بیشترین استفاده در یک برگه امتحانی  شود و این طرحها برگرفته از کتاب باشد نه طراحی شده با دست و سعی شود از کتاب که بصورت PDF  در آمده است تصاویر را انتخاب ودر برگه امتحان قرار دهند .

در صورت کمبود وقت و یا برخورد با تعطیلی همکاران می توانند قسمت رفع عیوب را بصورت گروهی با هنرجویان کار کنند .

دانش آموزان سال سوم باید اساس الگوی بالاتنه را ازکتاب  الگو  1 توسط معلم فراگیرند .

رعایت بودجه بندی کتاب انجام گردد.

دوخت 2

دوختهای اصلی : کت و دامن  / مانتو شلوار / پیراهن مهمانی /

پاترنها : پاترن آستین ها / یقه ها  /و اپل بر طبق توصیه های کتاب و هدفهای رفتاری کتاب دوخته شود . دوختهای مدل خوانی یا همان ژورنال کشی بصورت گروهی انجام گردد .

تجربیات خانم افشار در اجرای آزمایشی الگو دوخت 1

در دوخت 1 بهتر است از بکاربردن بعضی از روشهای سنتی اجتناب شود .( کوک شل – اندازه گیری درز ها و .... ) این کار باعث بالارفتن سرعت کار کلاس و تسلط بهتر هنرجو می گردد.

برای دوخت زیپ به روش جدید باید این دوخت چندین بار تکرار شود تا هنرجو بخـوبی فرا گیرد ( دوخت 10 زیپ که هر زیـپ یک رنگ باشد و روی یک تکه پارچه انجام شود .

از نظر مولفین کتاب الگو 1 بصورت خود آموز تدوین شده در صورتی که این طور نیست .

در الگوی دامن کلوش در خط مرکزی و در قسمت لبه یک تکه به رنگ آبی اضافه شده است این قسمت در اصل نقش پاصاف کن را در قسمت پرو لباس بازی می کند .

در الگوی صفحه 46 -47 کتاب اگر قد دامن شما بلندباشد 7 سانتی متر اوازمان داده می شود ولی هر چه قد دامن شما کوتاهتر شود مقدار اوازمان هم کمتر می شود نهایتا 2 تا 4 سانتی متر

کتاب دوخت 1 – انتقال پنسها باید بصورت کار بزرگ انجام شود- در بعضی قسمتها هنر آموز می تواند مدلها را بصورت گروهی کار کند یا چند مدل را بصورت ترکیبی کار کند .

تجربیات خانم شـریـف در اجرای آزمایشی الگو دوخت 2

دربخش دوخت ، همه دوختها بصورت بزرگ کار نمی شوند . کت و دامن می تواند مدلی ساده داشته باشد مهم دوخت و یادگیری کت ودامن است .سعی شود از پارچه هایی با جنسیت گیپور ، حریر و تور در کارها استفاده نشود . از مدلهای کتاب می توانیم به عنوان مدل اصلی روی دوختها انجام و اجرا کنیم و الزامی به طراحی و دو خت مدلهای جدید نیست . تمامی نمونه دوختهای کتاب باید بصورت بزرگ اجراشوند ولی می تواند دو مدل در یک بالاتنه ویا دوآسـتین دارای دوکار ونمونه مـتفاوت باشـد و یا قدلباس کوتاه باشد . در قسمت مدلهای آخر کتاب ، در بعضی از آنها همان مدل در قسمت الگو هم آورده شده که قبلا تدریس شده است ولی در نهایت همه مدلها و طرحها باید کار شود .

کارگاه آموزشی اصول و قواعد طراحی سوال

1-استفاه بیشتر از سوالات در حیطه شناختی ( دانش – فهمیدن – به کاربستن – تحلیل – ترکیب )

2-طراحی سوالات از بخش هدفهای رفتاری کتاب طرح گردد.

3- از انواع سوالات استفاده گردد.

4-برای آزمون جدول مشخصات تعیین شود .

5- مشخصات ظاهری سربرگ رعایت گردد .

6-سوالات از مشخصات ادبی ،املای درست ،نکات دستوری ، نداشتن ابهام در سوال و.........برخوردار باشد .

7-    سوالات هم نوع پشت سرهم قرار گیرند .

8-    رعایت حداقل و حداکثر سوالات

9-    هر سوال در بر گیرنده ی یک هدف آموزشی باشد .

10-رعایت بارم به لحاظ بودجه بندی کتاب

11-ترتیب قرار گیری سوالات از آسان به مشکل

12- تناسب مدت زمان پاسخ گویی

13- میزان برداشت یکسان فراگیران از سوال

14-ترکیب و تنوع سوالات

15- نداشتن سوالات انتخابی

16- محدود کردن پاسخ دهی در سوالات انشایی

17-طراحی سوالات از سطوح مختلف یادگیری