درس هنر دوم

درس هنر دوم
برنامه ی درس ملی سندی است که چارچوب نظام برنامه ریزی
درسی کشور را به منظور اهداف نظام تعلیموتربیت جمهوری
اسلامی ایران تبیین می کند.
برنامه درسی از عناصر مختلفی تشکیل شده است که همه ی آنها
ارتباط منطقی ومتقابل با هم دارند.برنامه ی درسی ملی تعریف واحدی از رویکرد اهدافودیگر عناصر دارد که راهنمای عملی
ایجاد نظم وارتباط منطقی بین برنامه هایدرسی دوره هاوپایه های مختلف تحصیلی وهمچنین برنامه درسی یک حوزه در دوره هایمختلف است.بنابراین برنامه درسی ملی از طریق ایجاد قرابت وهمگنی هرچه بیشتر برنامهی درسی حوزه های یازده گانه یادگیری به ایجاد تحولات بنیادین در آموزش وپرورش کمکخواهد کرد.
محور های همسوسازی برای پایه ی دوم

1-تفکروتعقل:تخیل حل مسئله تفکر خلاق

2-علم:کشف جهان به عنوان فعل خداوند.فرهنگ وهویت

3-ایمان وباور:ارزشمندی مخلوقات .ارزشمندی خانواده.وطن دوستی.ارزشمندی علم وعلم جویی

4-کاروعمل ومجاهدت:مشارکت.همکاری

5-اخلاق وآداب:مسئولیت پذیری.نظم.حسن خلق

حوزه ی فرهنگ وهنر به عنوان یکی از یازده حوزه ی

یادگیری در برنامه درسی ملی بر تربیت هنری تاکید داشته وعناصر برنامه ی درسی در بسیاری از موارد با برنامه ی درسی هماهنگ بوده اند.بنابراین برنامه درسی

جدید لازم نبوده.کتاب معلم هنر همچنان می تواند راهنمای عمل قرار گیرد.

سه بخش این کتاب:

1- مقدمه یا ضرورت تالیف کتاب

2-چهار چوب همسو سازی

3- نمونه فعالیت های یاددهی ویادگیری

اهداف درس هنر در راستای همسوسازی با برنامه ی درس ملی

1-آشنایی باخلقت به عنوان منبع الهام آفرینش های هنری

2-آشنایی با رشته های هنری

3-آشنایی با میراث فرهنگی وهنری ایران

4-آشنایی مقدماتی با ابزار و مواد هر یک از رشته های هنری

5-توسعه ی مهارت های حسی

6-توسعه ی مهارت های گفتاری

7-توسعه ی مهارت های حرکتی برای کاربرد مواد

8-توسعه ی قابلیت های فکری

9-توانایی ابزارافکار واحساسات به زبان هنری

10-توسعه ی مهارت های اجتماعی

11-توجه به زیبایی هاوخالق آنها وپرورش حس زیبا شناسی

12-توجه به توانایی های خود وکسب اعتمادبه نفس

13-علاقه به کاوشگری وکسب تجربه در رشته های مختلف هنری

14-توجه به حفظ آثار هنری ومیراث فرهنگی

15-تمایل به برقراری ارتباط و مشارکت در فعالیت های گروهی

اصول حاکم بر برنامه ی درسی هنر
*برخورداری هنر از جایگاهی مستقل
*جامعیت محتوایی
*یادگیری مشارکتی
*انعطاف پذیری
*کودک محوری
*پرورش خلاقیت
*تلفیق رشته های هنری

علاوه بر اصول بالا اصول زیر مد نظر قرار گرفته است:

1-اولویت ها صلاحیت ها ویادگیری های مشترک

2-ارتباط چند وجهی

3-تقویت هویت ملی

4-نفس محوری معلم ومربی

5-توجه به تفاوت ها

6-درونی سازی

7-تنوع وتعداد منابع روشها وفرصت های یادگیری

8-اهمیت 9-علاقه 10-قابلیت یادگیری 11-درهم تنیدگی

* راهبرد هایی یاددهی –یادگیری درس هنر همسو

با برنامه درسی ملی در راهنمای برنامه درسی ملی تحت عناوین تلقی نسبت به معلم ومربی

تلقی نسبت به محیط یادگیری تلقی نسبت به

مربی تلقی نسبت به مدیر

تقسیم بندی شده است.

معنی لغوی تلقی:فراگرفتن چیزی از کسی

اصول یاددهی –یادگیری

1-در فرایند یاددهی –یادگیری به یادگیری فعالیت های هنری .حول محور ارتباط انسان با خود خدا خلق وخلقت توجه شده است.

2-روش های یاددهی-یادگیری به گونه ای طراحی شده اند که زمینه ی خود رهبری در یادگیری .یادگیری همیارانه وتوانایی خود ارزشیابی فردی وگروهی را فراهم سازند.

3-فرایند یادگیری زمینه ی تحقیق اهداف را در عناصر

تفکر .ایمان.اخلاق.علم وعمل فراهم می آورد.

4-فرایندیاددهی-یادگیری مشارکتی وگروهی را برای مربیان امکان پذیر می سازد.

5-معلم باید آفریننده ی راهبردهای یاددهی-یادگیری باشد.

6-استفاده از راهبردهای گوناگون یاددهی-یادگیری

زمینه های رشدجسمی.عاطفی .عقلی.اخلاقی.

معنوی واجتماغی را درمربی فراهم میسازد.

7-راهبرد های یاددهی-یادگیری تنها به درس ومدرسه محدود نمی شود ودر مکان های دیگر ی

همچون کارگاه ها.محیط های طبیعی.موزه ها وپارک ها میتواند صورت گیرد.

روش های یاددهی –یادگیری

روش توضیحی

روش پرسش وپاسخ

روش نمایشی

روش ایفای نقش

روش واحد کار

روش گردش علمی

ارزشیابی پیشرفت تحصیلی

فرایندی{مستمر} پایانی{کار پوشه}

دانش آموزان به دو شکل فرایندی وپایانی با توجه به سطوح زیرارزشیابی میشوند.

سطح 1-حساسیت وتوجه نسبت به (مثلا:رنگها و

مصادق آن در طبیعت ومحیط پیرامون)

سطح 2-شناخت (مثلا:رنگهای اصلی وترکیب آنها

در آثارمختلف خلقت)

سطح 3-ایده گرفتن واستفاده از(مثلا:رنگهای اصلی وطیف آن در آثار هنری خود)

سطح 4-رعایت جنبه های زیبایی شناختی (رنگ ها در تولید محصولات هنری)

نمونه فعالیت های تلفیقی رشته های مختلف هنری

*فصل پاییز*

فعالیت اول:کاغذوبازی

وسایل موردنیاز

کاغذباطله(کاغذروزنامه .کاغذکادو.لفافه شکلات و... )قیچی.سطل.چسب

یک گروه میتواند کارهای جالبی انجام دهد.ازدانش اموزان بپرسید:یک گروه ممکن است شامل چند نفر باشد؟آیا میتوانید چند کار گروهی را نام ببرید؟

تصویر ها:گروه ورزشی.مورچه ها.زنبورها

1-کلاسها را به گروه های سه یا پنج نفره تقسیم کنید.

2-از گروه ها بخواهیدکاغذ های باطله هایی را که به کلاس آورده اند.به یکدیگر نشان دهند.از انها بپرسیدچه نوع کاغذهایی دارند.

شاید روزنامه.کاغذ شکلات ویا کاغذهای رنگی داشته باشند.

3-از آنها بخواهید در گروه های خود بحث کنند که با چه کارهاوبازی هایی میتوانند انجام دهند.

4-اجازه دهید همه اعضای گروه نظر خود را بیان کنند وسپس به فعالیت واجرای ایده خود بپردازند

آن ها میتوانند کاغذهایشان را مچاله کرده با آنها بازی کنند.آنها را بالا بندازندوبگیرند.میتوانید سبدی بگذاریدوازآن هابخواهید یکی یکی نشانه بگیرند و

کاغذ های مچاله شده را در سبد بیندازند.با مچاله ها چه بازی هایی دیگری میتوانند انجام دهند؟

شاید بچه ها دوست داشته باشند کاغذ باطله هایشان را ریز ریز کنند ویک مسابقه فوت راه بیندازید.اجازه دهید خرده کاغذهایشان را در یک ردیف بگذارند وفوت کنند.

5-حالا از دانش آموزان بخواهیدکاغذهایشان راچند تا

بزنند واز آنها بپرسید چگونه میتوانند کاغذها را برش دهند ورشته رشته کنند.آنها را هدایت کنید که ابتدا این عمل را با دست وسپس با قیچی انجام دهند.

6-آنها را هدایت کنبد که رشته هایشان را کاملا از هم جدا کرده یا از یک طرف به هم متصل کنند.

7-از دانش آموزان بپرسید با رشته هایشان چه شکل های زیبایی میتوانند درست کنند .شاید بتوانند با آن شکل یک تکه ابر.یک گربه یا یک قابلمه درست کنند

چه چیزهای دیگری میتوانند بسازند؟

8-از گروه هایبخواهید با هم در مورد نمونه های طبیعی ریزه ها.مچاله ورشته ها صحبت کنید.

9-گروه ها را هدایت کنیدتا با استفاده از نمونه های

طبیعی ومصنوعی به مفاهیم خط ونقطه برسید.

تصویرها:آثار هنری بچه ها .طبیعت مثل:آبشار وساقه های گندم ومیراث فرهنگی مثل:رشته های فرش.

10-ازدانش آموزان بخواهید شکلی را به دلخواه بکشند(برگه توزیعی شماره 1-کولاز)وبا کاغذ های باطله جورواجور وخرد آن را کامل کنند.

11-در پایان از آن ها بخواهید .نمایشگاه کوچکی از آثارشان درست کنند ودرباره ی آن ها گفت وگو کنید.

بازی با گل(گلوله کردن .فیتیله کردن)

وسایل مورد نیاز

گل رس آماده .لباس کار.ظرف آب.اسفنج کوچک.نایلون یا کاغذ بزرگ.اشیای کوچک برای تزئین

روش کار

1-دانش آموزان در مورد ویزگی های هوای پاییزی سئوال کنید.آن ها را هدایت کنیدکه ویزگی آب وهوای پاییز را بشناسند. مثلا پاییز فصل بهار است.

2-از آنها سئوال کنید:وقتی باران بر خاک میبارد.چه

چیزی به وجود می آید؟اگر یک گلوله خمیر یا گل بازی داشته باشید.آن چه چیزی هایی می سازید؟

ممکن است دانش آموزان دلشان بخواهد با گلوله های خود بازی کنندوآنها را به شکلی جالب وتازه در بیاورند .شاید دوست داشته باشند با آن ها شکلی بسازند.

3-ازآن ها بخواهید پس از آن که گلوله های گل را به شکل فیتیله در آورند .آن را دور مداد بپیچندوببینید چه

شکلی میشود.فیتیله گلی را روی مقوا قرار دهند وآن رامانند حلزون به دور خودش بپیچند.هر چه را که ساخته اید .با فشار دادن اشیای کوچک .آن چه ساخته اید نقش هایی ایجاد کنید.

4-دانش آموزان را هدایت کنید تا فکر کنند با این استفاده از روش هایی که آموخته اند.چه چیزهایی

می توانند بسازند.

تصویر:

فیتیله کردن گل.پیچیدن فیتیله دور مداد .پیچیدن فیتیله به شکل حلزونی دور مداد

5-در پایان از دانش آموزان بخواهید نمایشگاه کوچکی از آثارشان ترتیب دهند ودرباره آن ها با هم گفت وگو کنند.

گفت وگو وبازی
وسایل مورد نیاز: وسایلنقاشی
روش کار:
1از دانش آموزان بخواهید با هم گفت وگو کنندوببینند هرکدام از افراد گروه دوست دارند شبیه چه موجودی باشند.شبیه یک
حیوان یا یک گیاه. شاید دلش بخواهد یک قطره ی باران یا یک رشته ماکارونی پخته وپرپیچ وتاب باشند.شاید هم مثل ماکارونی
نپخته صاف وراست باشد.

2-هر کس صدا وحرکات چیزی را دوست دارد شبیه آن باشد دربیاورد.

اگر دوست دارد شبیه ماکارونی پخته باشد .مثل یک ماکارونی نرم وبی صدا .دور هر چیزی بپیچد.اگردلش

می خواهد یک گربه باشد.میتواند مثل گربه راه برود

ومیو میو کند.اگر گل باشد. چطور؟چطور میتواند خود را به شکل گل دربیاورد؟

3-بچه پس از آن که به شکل حرکات ورفتار چیزهای

مورد علاقه شان فکر کردند میتوانند شکل آن ها را نیز

بکشند.

4-از آن ها بپرسید؟چه چیزهای دیگری دوست دارد به

نقاشی خود اضافه کنند؟

مثلا از کسی که تصویر گربه را کشیده است «تو که شکل یک گربه را کشیدی آیا دوست داری دور وبر

گربه ات یک درخت یا یک موش یا بچه گربه های دیگری باشد؟»از او بخواهید هر چه دوست دارد به نقاشی اش اضافه کنند.

5-در پایان وقت کلاس هر کس میتواند اثرش را در دست بگیرد ودور کلاس راه بیفتد وآن را به همه نشان دهد.به این ترتیب یک نمایشگاه متحرک به وجود می آید که در آنجا همه میتوانند درباره ی نقاشی خود ودیگران صحبت کنند.

چه شغلی را دوست دارید؟

(تکه چسبانی)

وسایل مورد نیاز

وسایل کاردستی (کاغذ رنگی .پلاستیک .پارچه

قیچی چسب)وسایل دوریختنی.

روش کار:

1-کلاس را با این سئوال شروع کنید:وقتی بزرگ شدید دوست دارید چکاره شوید؟

چرا این شغل را بیشتر دوست دارید ؟آیا میدانید

در این شغل به چه وسایلی احتیاج دارید؟

2-از دانش آموزان بپرسید :شغل انتخابی شماگروهی است یا انفرادی؟نمونه هایی را در این زمینه مثال بزنید.برای مثال آتش نشانی یک شغل گروهی است .

3-از آن ها بخواهید آرزوهایی را را که برای اینده دارند در قالب یک قصه برای هم گروهی هایشان

بیان کنند.

4-از آنها بپرسید:فایده شغل انتخابی شما برای دیگران چیست؟

5-پس از آن هر کس از شغلی که دوست دارند .

طرحی بکشندوباتکه چسبانی .لباس .وسایل کار و..

محیط کار مورد علاقه خود رانشان دهد.

6- دانش آموزان نمایشگاهی از آثارشان ترتیب دهند

وبا هم گفت وگو کنند.

نقاشی بنا های تاریخی

وسایل مورد نیاز

عکس از بناهای تاریخی .وسایل نقاشی

1-آیا تا به حال دانش آموزان را به دیدن بناهای تاریخی برده اید؟چنانچه به هر دلیلی ای امکان فراهم

نشده است .میتوانید عکس یک یا چند بنای تاریخی را که برایتان جالب است یا در شهر شما قرار دارد به کلاس ببرید وتوضیحات لازم را در مورد ویزگی های بنا

به آن ها بدهید.

2-در صورتی که دانش آموزان تجربه ی بازدید را دارند

خاطره ی خود را از تجربه برای هم کلاسی هایشان

تعریف کنند.

3-موضوع نقاشی شما می تواند بازدید از بنای تاریخی یا هر موضوع دلخواه دیگری باشد.

از دانش آموزان بخواهید دور شکل بنا را ببرند آن را روی تکه مقوایی بچسبانند .بعد هم دور وبرش را نقاشی کنند.

4-دانش آموزان می توانند برای یک بنای تاریخی که درکلاس انتخاب شده است داستانی بسازند.به این

صورت که یک نفر داستان را با جمله ای آغاز کند.

سپس بقیه آن را ادامه دهند وکامل کنند(می توان داستان را روی تابلو یا روی برگه ای کاغذ نوشت)

کتاب بسازیم

وسایل مورد نیاز:وسایل نقاشی .وسایل کاردستی

روش کار

نزدیک پایان سال تحصیلی است. حالادانش آموزان

میتوانند خوب وراحت کتاب بخوانند.شاید هم دلشان

بخواهد یک کتاب بسازند .در این صورت همه گروه ها میتوانند یک کتاب کوچک درست کنند یا همه گروه های

کوچک کلاس یک گروه بزرگ شوندوبا یک کتاب بزرگ بسازد .(هر کس میتواند در یک یا دو صحفه کاغذ داستانی بنویسد ونقاشی کند.از مجموعه این کاغذ ها میتوان یک کتاب واحد درست شود)

از دانش آموزان بخواهید در این باره فکر کنند که در کتاب هایشان چه چیزهایی میتوانند بنویسند وچه نقاشی هایی میتوانند بکشند.

آن ها میتوانند در جشن پایان سال کتاب های کوچک و بزرگشان را به نمایش بگذارند وچند تا از آن ها را برای مهمان ها بخوانند.

جدول فعالیت های یادگیری دانش آموزان پایه ی دوم –نقاشی

پیدا کردن نقش های اتفاقی	یافتن تصویر از یک مجموعه ی خط خطی
نقاشی با موضوع معین	موضوع مجموعه از عناصر طبیعی یا مصنوعی
نقاشی با موضوع آزاد	دلخواه
نقاشی برای قصه	نقاشی صحنه های یک قصه به صورت گروهی
کامل کردن نقاشی های ناتمام	توافق دو نفر برای انتخاب موضوع-کشیدن نیمی ازآن وچسباندن دو نیمه به هم وکامل کردن آن
چاپ دستی	چاپ از عناصر نقش دار

جدول فعالیت های یادگیری دانش آموزان پایه ی دوم

کار دستی

شکل سازی با کاغذ ومقوا	شکل سازی با کاغذ مچاله شکل سازی با رشته های کاغذی.شکل سازی با برش داخلی ساختن کارت تبریک وپاکت
کار با مواد موجود در طبیعت	ساختن کاردستی با مجموعه ای از یک ماده ی طبیعی
کار با گل رس	ساختن حجم گلی دلخواه –ساختن ظرف گلی به روش فیتیله ای

تربیت شنوایی

ارتباط با طبیعت	آشنایی با صداهای مطبوع –تشخیص صدا ومنبع آن-تقلید صدا
آوا خوانی	سرود های باهم بخوانیم 2-خواندن سرود جمهوری اسلامی ایران
آشنایی با ریتم	قدمرو –تولید صدا با لیوان های صوتی

قصه گویی

قصه گویی	قصه گویی –قصه گویی همراه با تقلید صداها وحرکات کامل کردن قصه ی ناقص
تعریف خاطره	تعریف خاطره همراه با تقلید صدا ها وحرکات
تصویر خوانی	با مشاهده ی چند تصویر

نمایش

بازی برای تقویت دقت حواس	سئوال های دقتی-یافتن یک شیء با چشمان بسته –نام بردن اشیا با چشم بسته
بازی برای تقویت وکنترل صدا	شمارش
بازی برای کنترل حرکات	دویدن وتغیر جهت -آینه
بازی برای تقویت تخیل وحس	سفر های تخیلی

مجید موقر

درس هنر دوم

مطالب مشابه :

آموزش کاردستی با وسایل دوریختنی

کاردستی با وسایل دوریختنی

ساخت کاردستی با مواد دورریختنی

دور ریختنی ها ( پادری)

خلاقيت در كاردستي با وسايل دور ريختني(لوستر)