کارورزی
کارورزی چیست؟امروزه و به خاطر آنکه واژهکارورزی
کاربردهای فراوانی دارد، گاهی اوقات به سختی می‌توان منظور گویندهرا از واژه کارورزی استنباط کرد. در حقیقت می‌توان هر
تجربه آموزشی را کهبا شغل ترکیب
شود، کارورزی نامید و همین ترکیب است که کارورزی را به ابزاریمنحصر به فرد برای کنکاش شغلی تبدیل
می‌کند. اصل کلمه کارورزی بهواژه کارورز برمی‌گردد و به فردی گفته می‌شود که در حین
تحصیل در آموزشعالی و یا
بلافاصله بعد از پایان دوران تحصیل و تنها با هدف کسب تجربه ومهارت کاری و عملی در مؤسسه‌ای مشغول بکار می‌شود
کارورزی می‌تواند برایافراد حالت
اجباری یا اختیاری داشته باشد. یعنی کارورز گاهی اوقات بایدبرای گذراندن دو یا سه واحد درسی در دانشگاه به دوره کارورزی روی
بیاورد ویا اینکه خودش به طور داوطلبانه
در یک واحد صنعتی یا اداری مشغول کاربدوندستمزد شود. دوره کارورزی امکان و فرصتی برای آشنایی دانشجویان با محیط
کارمحسوب می‌شود که نه تنها باعث
افزایش قابلیت‌های آنان برای اشتغال درآینده می‌شود
بلکه به کارورزان قدرت انتخاب بیشتری در انجام وظایف ارائهشده می‌دهد تا بتوانند بهتر به علاقمندی‌ها و گرایش‌های خود در زمینه‌هایمختلف پی برده و نقاط ضعف و قوت کار خود را ارزیابی
کنند. مثلاً حضور درکتابخانه برای
کارورز، برخورد با واقعیت‌ها را به دنبال دارد. در واقعمی‌توان اصول نظری که اساس یک مصاحبه خوب در بخش مرجع را تشکیل می‌دهند
بهبهترین شکل در کلاس درس تدریس کرد
اما روش‌های ارتباطی واقعی را فقط ازطریق تمرین و
برخورد با مراجعه‌کننده می‌توان کسب کرد و در مرحله عمل استکه کارورز قادر به برقراری ارتباط گفتاری یا کلامی و افزایش مهارت‌هایارتباطی گفتاری و غیر گفتاری خواهد شد. آشنایی با
منابع مرجع به خاطرنیازهای فوری و
سرعت عمل داشتن در امر اطلاع‌رسانی همه از مزایای حضور درکتابخانه محسوب می‌شوند.کارآمد شدن‌دانشجویان‌در هر زمینه‌ای و همچنین
مهیاکردن آنها برای اشتغال ، چیزی‌فراتر
از آموخته‌های‌نظری‌کلاس‌درس‌رامی‌طلبد و نتایج‌مثبتی‌که‌ازهمپاشدن‌علم‌با
عمل‌حاصل‌می‌شود برهیچ‌کس‌پوشیده‌نیست.
کارورزی به دانشجویان فرصت می‌دهد تا به بهترین نحواز یک محیط کاری عینی تجربه کسب کنند. امروزه در جهان، کارورزی‌بهترینگزینه برای انجام کنکاش شغلی به شمار می‌رود. در واقع
کارورزی یک تجربه دستاول و عملی است
که به دانشجویان اجازه می‌دهد بهترین نتیجه‌گیری‌ها رادرباره ارتباط احتمالی خود و یک زمینه شغلی، انجام دهند. از همه مهمتراینکه کارورزی می‌تواند به دانشجویان مهارت های شغلی
مهمی را همانندبرقراری ارتباط،
تعهد کاری، وقت شناسی، حل مساله، کارگروهی، خودمدیریتی،برنامه‌ریزی و سازماندهی و آشنایی با فن‌آوری بیاموزد که امروزه برای
شاغلشدن بسیار واجب و ضروری هستند. اما
متأسفانه کارورزی در سیستم آموزش عالیکشور ما چندان
از سوی دانشجویان جدی گرفته نمی‌شود. به نظر می‌رسد دلیل اینامر عدم آشنایی دانشجویان با ضرورت آمادگی شغلی در دوران دانشجویی و
عدماطلاع از نقش حیاتی کارورزی در
آمادگی شغلی باشد. همچنین به نظر می‌رسد درحال حاضر دفاتر ارتباط با صنعت دانشگاهها که مسوول تسهیل امر کارورزیهستند، هنوز درک صحیح و کاملی از مفهوم کارورزی
ندارند. به همین دلیل استکه اکثر
کارورزان ما ابتدایی‌ترین اصول و مقررات محیط کار نظیر نحوه برخوردبا مجموعه کارمندی و کارگری را نمی‌دانند و در نتیجه
قادر به استفادهبهینه از این
دوره حیاتی نمی‌باشند. بطور کلی احساس نیاز عامل مهمی برای بهحرکت درآمدن و به حرکت درآوردن است. اگر دانشگاه از
طریق دفاتر ارتباط باصنعت این احساس
نیاز را در دانشجو بوجود بیاورد که برای ورود به بازار کارباید آنچه را که در اینجا بصورت تئوری می‌آموزد،اجرا کند، آنوقت
دانشجوقدر هر ثانیه دوره کارورزی خود را
خواهد دانست، زیرا او نیاز را حس کردهاست. چنین
دانشجویی وقت و انرژی زیادی صرف می‌کند و مصمم است تا گوی سبقترا از دیگران برباید تا شغل شایسته‌ای پیدا کند و در
آن موفق شود. درحقیقتدانشجویانی که
از یک سو بنیه علمی خود را تقویت می‌کنند و از سوی دیگر خودرا از نظر عملی و کاربردی آماده می‌کنند، براحتی وارد بازار کار می‌شوند
وحتی حاضر به کار کردن با حقوق‌ها
و دستمزدهای پایین نیستند. بابررسی‌های‌انجام‌شده‌توسط‌محققان،
به‌نظر می‌رسدکه‌برای‌انجام‌یک‌کارورزی‌صحیح‌و
مؤثر عواملی‌همچون‌مدیریت،برنامه‌ریزی‌صحیح،
نوع‌کارارائه‌شده‌به‌کارورز،میزان‌اعتباردورهِ‌کارورزی‌و حمایت‌های‌جانبی‌از کارورز دخیل‌هستند. در ضمن لازم
استدانشگاه‌ها از طریق برگزاری
کلاسها و جلساتی دانشجویان را با اهمیت و ضرورتاستفاده بهینه از دوره کارورزی آشنا سازند. به طور ایده‌آل، امید می‌رودکارورزی به شغل نهایی دانشجویان در آینده تسری یابد. تجربه
کارورزی وتجربه‌های مشابه می‌توانند ابزار
ارزشمندی برای کنکاش شغلی باشند به شرطآنکه دانشجویان
با تعهد و صداقت به آنها بپردازند. اگر کارورزی، فرایندتفکر بر روی عملکرد و خودسنجی را به دانشجویان بیاموزد، بسیار مفید
واقعشده است.رسالت مراكز آموزش عالی
در تولید علم و گسترش دانش بر اساس ارزشها و فرهنگ جامعه ، خود مبتنی بر ارزشها وفرهنگ بومی جامعه ، خود
مبتنی بر گام های ابتدایی در آشنا سازی كودكان ونوجوانان در مقاطع پائینتر تحصیلی با روش های گروهی ،اكتشاف ، حل مساله ورشد تفكر انتقادی و در ادامه پیگیری تخصصی آنها در
مقاطع مختلف آموزش عالیاست. در این راستا
مدیران مراكز آموزشی كه با انسان و تربیتاو سر و كار دارند باید به اهمیت نقش و وظیفه خود
آگاه باشند.توسعه و اثربخشی سازمان های آموزشی
(بویژه مدرسه) از طریق خلق و تعلیم معارف و در سایهی تجربه امكان پذیر است .اگر عمل بدون اندیشه موجد فساد و دوری از اهدافمی شود، علم بدون عمل نیز موجب انباشته شدن نظریات
نامربوط در مغز شده وآنگونه می شود كه
كارآیی مدیران و اثر بخشی سازمانی مدیران مدارسی كه دررشته ی مدیریت و برنامه ریزی آموزشی تحصیل كرده اند تفاوت معناداری بامدیرانی كه در سایر رشته ها درس خوانده اند و بر
مبنی تجربه و منش مدیریتیبه این پست رسیده اند و
این احتمالا بهانه و حتی دلیلی موجه برای تردیدمسئولان آموزش و پرورش در كارآیی دروس و فارغ التحصیلان رشته های دانشگاهیبویژه علوم تربیتی باشد. در پی جویی علت این امر
آنچه بیش از همه جلب نظرمی كند فقدان تجربه ی
كاری فارغالتحصیلان در مدارس است آن سان كه حتی بعضی از
اساتید این رشته نیز محصولفرآیند تدریس و تحصیل
در این رشته را تربیت متخصصان پژوهشگر در عرصه یمدیریت و نه پرورش مدیر آموزشی می دانند. ارائه دو یا حداكثر چهار واحد كارعملی مدیریت نیز اگر چه تاثیر گذار خواهد بود اما
برای حل این مساله كافینخواهد بود. در راستای
پاسخ به این مسئله چند پیشنهاد مطرح می شود: اولاینكه دانشجویان متقاضی ورود به رشته ی مدیریت
آموزشی در بدو ورود موردمصاحبه ی تخصصی و بررسی
شخصیت قرار گیرند تا از وجود كاراكترها ی مدیریتیدر آنها اطمینان حاصل شود، چه اینكه مدیریت غیر از علم بودن هنر نیز هست. دوم: دانشجویان این رشته از همان ترم های آغازین (همانند دوره
های انترنیدانشجویان پزشكی ) دوره های عملی را در مدارس
و سایر مراكز آموزشی گذرانده وبازدید های جمعی از
مدارس (بویژه آنهایی كه به لحاظ مدیریتی ، موفق شناختهمی شوند) داشته باشند.سوم: از مدیران مدارس خواسته شود تا كار ورز را نه
بعنوان مزاحم و یا كارگررایگان محكوم به بیگاری
در مدرسه – آنگونه كه برخی
دانشجویان تعریف میكنند- بلكه به عنوان
مدیر فردای فرایند تعلیم و تربیت بنگرند.درمدیریت مدرسه بعنوان یك سازمان اجتماعی باز از
علوم مختلفی از جملهروانشناسی ، فرهنگ و
رفتار سازمانی، آمار و روش های تحقیق و نیز نظریه هایمدیریت ، روابط انسانی و نظارت و راهنمایی تعلیماتی و ... بصورت گسترده ایاستفاده می شود . اموری چون كار گروهی و تیمی ،ایجاد
انگیزه و روابطاجتماعی مورد توجه است
و روانشناسی سازمانی نیز فرآیندهایی مانند مدیریتكلاس ،ایجاد انگیزه در معلمان ،توجه به نیازها و خواسته های افراد و مشاركتدهی آنها در تصمیم گیری را با هدف ایجاد تعهد بیشتر به پیگیری تصمیماتسازمانی دنبال می كند. تمام این دانشهاباید با تجربه
جمع شوند تا بتوانندموجب اثر بخشی مدرسه
شوند. اثر بخشی(به معنای حركت صحیح در راستای اهدافسازمانی ) خود به كارآیی افراد سازمان بستگی تام داشته و مدیر در این میان بدلیل اثر گذاری بر كل سازمان مورد
عنایت ویژه ای است. كارورزيو كارآموزي مي‌تواند ابزار بسيار مهمي در راستاي
آمادگي شغلي دانشجويان وفارغ‌التحصيلان باشد
اما بنا به دلائل مختلفي به تدريج در فرهنگدانشگاه‌هاي ايران رو به اضمحلال است. دوره كارورزي امكان و فرصتي برايآشنايي دانشجويان با محيط كار محسوب مي‌شود كه نه
تنها باعث افزايشقابليتهاي آنان براي
اشتغال در آينده مي‌شود بلكه به كارورزان قدرت انتخاببيشتري در انجام وظايف ارائه شده مي‌دهد تا بتوانند بهتر به علاقمندي‌ها وگرايش‌هاي خود در زمينه‌هاي مختلف پي برده و نقاط
ضعف و قوت كار خود راارزيابي كنند.
در اينجا به
معرفي برخي مباحث اين دوره مي‌پردازيم:
كارآموز يا كارورز كيست؟
كارورزيا كارآموز داوطلبي است كه بر حسب توانمنديهاي خود و با برخورداري از دانشمقدماتي براي كسب علم (يا يك مهارت) به واحد كارورزي مراجعه مي‌نمايد. اينفرد داوطلبي است كه بطور پايه‌اي اقدام به كسب مهارتي مي‌نمايد. همچنينكارورز يا كارآموز داوطلبي است كه با داشتن دانش تئوريك در رابطه با يك شغليا مهارت اقدام به كسب معلومات به صورت عملي يا كاربردي مي‌كند.
o دانشجوي مشغول به تحصيل كه به دنبال محلي براي گذراندن دوره كارآموزي خود مي گردد.
o دانشجويي كه تمايل دارد در دوران تعطيلات تابستان در يك محيط كه مرتبط با زمينه درسي خود است ضمن كار به كسب تجربه بپردازد.
o فارغ التحصيل جوياي كار كه به علت نداشتن آشنايي با محيط كاري رشته خود قادر به پيدا كردن كار مناسب خود نيست
o فارغ التحصيل جوياي كاري كه نداشتن سابقه كاري مانع از آن مي شود كه بتواند در محل دلخواه خود مشغول به كار گردد.
محل كارورزي و كارآموزي كجاست؟
محلكارورزي و كارآموزي محلي است كه با توجه به تعريف قانون كار و مبحثحمايت‌هاي شغلي از تمامي شرايط لازم برخوردار باشد. محل كارورزي و كارآموزيبراي كارورز يا داوطلب، محلي است كه مديريت آن از دانش فني و به روزبرخوردار بوده و به مهارت يا مهارتهاي لازم مسلط باشد. در اين مكان امكاناتآموزشي (تئوريك) و عملي از حد نصاب آموزشي بالاتر است تا مانعي براييادگيري ايجاد نگردد.
اهمیت کارورزی
در کل هیچ جانشینی برای تجربهعملی وجود ندارد. کارورزی ابزاری برای تبدیل تئوری به عمل و همچنین تلاشیبرای ایجاد پیوند‌هایی بین محیط عملی و مراکز آموزشی است. برای انجامکنکاش شغلی نیز کارورزی از بقیه گزینه‌ها مناسب‌تر است. واضح است که هرگزنمی‌توان از طریق مطالعه یا گفت‌وگو با افراد مطلع به اطلاعات کافی و موردنیاز برای کنکاش شغلی دست یافت. کارورزی یک تجربه دست اول و عملی است که بهفرد اجازه می‌دهد بهترین نتیجه‌گیری‌ها را درباره ارتباط احتمالی خود و یکزمینه شغلی، انجام دهید. در ضمن کارورزی ممکن است به کارورز مهارتهایی رابیاموزد که ممکن است دارای آنها نباشد. کنکاششغلی در طول یک ترم یا در طول فصل تابستان، روش نسبتاً سریع و کم خطریبرای کسب اطلاعات درباره یک زمینه شغلی است. این روش به کارورزان فرصتمی‌دهد تا میزان علاقه خود را قبل از آنکه برای چند سال متعهد به انجام آنشوند، بسنجند و یا اینکه بدانند برای وارد شدن به یک زمینه شغلی به چهمهارتها یا ملزومات آموزشی نیاز دارند. کارورزی حتی باید به کارورزان کمککند تا بفهمند از چه بخش‌هایی در یک زمینه شغلی خوششان نمی‌آید.
وضعیت کارورزی در کشور‌های پیشرفته
کشور‌های پیشرفته بــــهمنظور پیوند توانایی های دانشگاه و نیازهای بخش خصوصی/ صنعت الگوهایگوناگون بسیاری بکار برده می‌شود که از میان آنها می توان به موارد زیراشاره کرد: ▪ مشاوره۱) قراردادهای مشاوره‌ای برای حل مسائل آشکار: زمانی است که مدیران صنایع بهدانشگاه مراجعه می‌کنند و از محققان در زمینه یک مشکل خاص که با آن مواجهشده‌اند مشاوره می‌گیرند. ۲) قراردادهای مشاوره‌ای برای یافتن و حلمشکلات: بعلت مشغولیت زیاد مدیران صنعت معمولاً بسیاری از مسائل و مشکلاتاز دید آنها مخفی می‌ماند. در این زمان محققان دانشگاه می‌توانند مشکلاتآنها را تشخیص داده و برای آن راه حل پیشنهاد کنند.
شبکه سازیافرادیکه در حین کارورزی ملاقات می‌شوند، ممکن است بعدها به طور شگفت‌آوری درزندگی کارورزان دوباره ظاهر شوند، به ویژه اگر کارورزان به فعالیت در آنزمینه شغلی یا زندگی در همان شهر ادامه دهند. برای مثال ممکن است یکی ازهمکاران سابق کارورزان در یک دوره کارورزی به همکار، رئیس، مشتری و یا حتیمربی آنها بدل شود. مزایای دو جانبه همانطورکه کارورزان مشغول کارورزی برای یک سازمان هستند، ممکن است آن سازمان نیزدرحال ارزشیابی آنها باشد و اگر کارورزان تصمیم بگیرند که علاقمند هستند پساز کارورزی در آن سازمان مشغول به کار شوند، آنوقت دوره کارورزی می‌تواندبرگ برنده کارورزان باشد. در واقع امروزه بسیاری از کارفرمایان مایل هستندتا کارمندان جدید خود را از میان کارورزان خود انتخاب کنند زیرا آنها شناختبهتری نسبت به این افراد دارند.
توسعه آموزش و برنامه‌های آموزشی
۱) دورههای کوتاه مدت: ایندوره‌ها توسط اساتید دانشگاهی و بر اساس نیاز مدیران و کارشناسان صنعت،طراحی و اجرا خواهد شد تا نیاز فوری به مهارت جدید نیروی انسانی مورد نیازصنعت برطرفشود. ۲) دورههای تکمیلی با مدرک مشترک: ایندوره‌ها که اغلب در مقاطع کارشناسی ارشد و توسط متخصصین دانشگاهی و صنعتیبه کمک هم طراحی و اجرا می شوند نقش موثری در افزایش بهره‌وری و کارآیینیروی انسانی و سیستم آموزشی دانشگاه دارد، بطوری‌که اغلب پروژه‌هایدانشجویی در این روش به نوآوری و خلق محصول یا خدمات جدید منجر خواهد شد. ۳) دوره های مداوم آموزش کوتاه مدت: این دوره‌ها با هدف به‌روز نگه داشتن اطلاعات فنی و علمی کارشناسان بخش صنعت طراحی و با مشارکت صنعت انجام می‌پذیرد. ۴) دوره های میان‌مدت و بلندمدت: این دوره‌ها اغلب برای ایجاد مهارت جدید در نیروی انسانی شاغل به کار طراحی و اجرا می‌گردد.
كارورزي و كارآموزي در ايران
كارورزيو كارآموزي يكي از ابزارهاي مهم تربيت نيروي انساني در حوزه تحصيلات عالياست . دانشگاه علاوه بر آموزش بايد در پژوهش و خدمات رساني به صنايع نقشمهمي را ايفا كند. متأسفانه وضعيت دانشگاهها در ايران به گونه‌اي است كهبيشتر به انتقال دانش‌هاي تئوري مي‌پردازد، بدون اينكه زمينه جذب دانشانتقال يافته فراهم شده باشد. كارورزي مي‌تواند ابزار بسيار مهمي در راستايايجاد چنين زمينه‌اي باشد اما بنا به دلائل مختلفي به تدريج در فرهنگدانشگاه‌هاي ايران رو به اضمحلال است. در ضمن در ايران اكثر دانشجويان واساتيد به علت شباهت ظاهري اين دو واژه آن را يكي مي‌دانند و تفاوتي بينآنها قائل نمي‌شوند و از دو عنوان براي يك منظور استفاده مي‌كنند. بعنوانمثال، بر طبق مصوبه آموزش عالي سابق، دانشجويان رشته كتابداري واطلاع‌رساني در مقطع ليسانس موظف به گذراندن 952 ساعت كار عملي در كتابخانهو مراكز اطلاع‌رساني هستند كه از آن تحت عنوان كارآموزي ياد مي‌شود. بااين حال اكثر دانشجويان در عين مفيد خواندن واحد كارآموزي آن را خسته‌كنندهمي‌دانند و با اين كه به ضرورت انجام آن واقف‌اند بجاي توجه به كاربرد آنبه گرفتن نمره‌اي اكتفا مي‌كنند. يا در رشته كامپيوتر فرد مي‌بايست 160 الي 240 ساعت كارآموزي داشته باشد.کارورزی دررشته مدیریت آموزشی ۲۱۶ساعت ودر ۴واحددرسی ارایه می شود
اهمیت مدیریت آموزشی وجایگاه کارورزی در آن
یکی از مهم ترین ظریف ،ترینوموثرترین مدیریت ها،مدیریت آموزشی است زیرا این نوع از مدیریت در فرایندیاددهی ـیادگیری ، افزایش بهره وری سازمان های آموزشی وتحقق اهداف هریک ازدوره های تحصیلی تاثیر بسیاری دارد از عوامل موثر در موفقیت مدیریت آموزشی،تربیت مدیرانی صالح ،عالم وباتجربه است زیرا به کمک مدیران شایسته ودارایصلاحیت عمومی ،حرفه ای ومهارت های انسانی ،ادراکی وفنی سازمان های آموزشیمتحول وزمینه برای بروز خلاقیت ها ونوآوری ها ونیز ایجاد تغییرات لازمفراهم می شود ،همچنین رشد هماهنگ وهمه جانبه کودکان،نوجوانانوجوانان واستفاده بهینه از منابع انسانی ومادی هر واحد آموزشی ممکن خواهد شد دورههای آموزشی رسمی بلند مدت وکوتاه مدت در تربیت مدیران شایسته سهم عمده ایدارد آموزش مدیران ممکن است در سطوح کاردانی،کارشناسی،کارشناسی ارشد ودکتراصورت می گیرد ومی توانیم علاوه بر دوره های رسمی دانشگاهی ،دوره های بازآموزی مدیران را طراحی واجرا کنیم به این منظور ،دربرنامه ریزی آموزشیوزارت علوم ،تحقیقات وفناوری ووزارت آموزش وپرورش ،رشته های گوناگون مدیریتومدیریت آموزشی گنجانده شده است کارورزی در رشته مدیریت آموزشی طبق برنامهمصوب طی دو نیم سال در دانشگاه عرضه می شود در نیم سال اول ۲واحد با عنوانکارورزی۱،در نیم سال دوم نیز ۲واحدتحت عنوان کارورزی ۲عرضه می شود،بنابراین ۴وواحد از دروس دانشجویان رشته مدیریت آموزشی در سطح کارشناسیبه کارورزی ۱و۲اختصاص دارد.در برنامه تصویب شده آمده است که دانشجویان بایدپیش نیاز لازم را بگذرانند در دانشگاه نیز مانند مراکز تربیت معلم درسکارورزی ۱و۲ به صورت مستمر ودر سال آخر تحصیل دانشگاهی عرضه می شود دربرنامه مصوب آمده است که دانشجویان باید۲۱۶ساعت برای کارورزی ا و۲۱۶ساعتبرای کارورزی ۲ در مدرسه وسازمان های اداری فعالیت عملی وکارورزی داشتهباشند.
مطالب مشابه :
کارورزی
وبلاگ شخصي علوم تربیتی و روانشناسي - کارورزی - - وبلاگ شخصي علوم تربیتی و روانشناسي
طریقه نوشتن يک گزارش خبری
گزارشگر بايد از قوه قضاوت خود براي انتخاب اطلاعات مهم و نحوه نوشتن گزارش به
نحوه گزارش نویسی
تمونال well come to my tmonal تمونال - نحوه گزارش نویسی - مراتب خوش آمد گویی ما رو پذیرا باشید ---- دوستی
15 - گزارش کارورزی رشته ict
با نام خدا آغاز می‌کنم و در ابتدا به نحوه ی نحوه ی نوشتن گزارش کارورزی ،ساعت
نحوه تدوين گزارش کارآموزی
حسابداری،کارشناسی ارشد،ملک محمد غلامی - نحوه تدوين گزارش کارآموزی - آموزش حسابداری عملی
گزارش نویسی در کارورزی گروهی
گزارش نویسی در کارورزی گروهی - پس از نوشتن گزارش جلسه گروه ü نحوه مشارکت و
گزارش بازدید از منزل:
پس از نوشتن گزارش لازم است گزارش نوشته شده،توسط دانشجو و سرپرست کارورزی مورد ارزیابی قرار
راهنما و آموزش تنظیم گزارش فیزیکی کارورزی 93-94
نحوه برخورد مدیر با نقاط ضعف کاری راهنمای ساده گزارش کارورزی نوشتن
گزارش کار کارورزی
کلیات و روش های فنون تدریس - گزارش کار کارورزی - کلیات و روش های فنون نحوه ورود به کلاس :
گزارش روزانه:
نوشتن اهداف و یکی از مهم ترین وظایف دانشجویان هنگام کارورزی ارزیابی نحوه
برچسب :
نحوه نوشتن کارورزی