مراحل تحلیل و تنظیم یک طرح آموزشی فصل سوم

تعیین هدف یا هدف های کلی :

هدف های کلی آموزشی هدف های هستند که در پایان یک دوره آموزشی باید تحقق یابند.

تبدیل اهداف کلی به اهداف واسطه ای یا جزئی

هدف های جزئی از هدف های کلی نشأت می گیرند اما نسبت به آنها محدودتر و مشخص تر هستند.

تبدیل هدف های واسطه ای به هدف های عینی

هدف های آموزشی عینی به آن دسته از هدف ها گفته می شود که نوع رفتار و قابلیت هایی را که انتظار داریم دانش آموزان پس از یک فعالیت آموزشی به آنها برسند ، مشخص می کنند.برای نوشتن هدف های عینی باید از افعالی استفاده کرد که نتوان بیش از یک معنا از آنها استنباط کرد .هر هدف عینی باید صریح ، دقیق و قابل مشاهده و رفتار قابل مشاهده باید تعیین شود ئ سطح اجرای آن باید دقیقاً مشخص باشد.یک هدف عینی خوب تعریف شده می تواند معلمان را در تمرکز روی برنامه ریزی ذرسی ؛ طراحی رخدادهای آموزشی مؤثر ؛ طراحی شیوه های ارزشیابی معتبر و اجرای مؤثر تدریس کمک کند.

گام دوم : تحلیل و تعیین موقعیت آموزشی

تحلیل و تعیین موقعیت آموزشی فرایندی است که در آن رخداد ها و تجارب یادگیری نوع رفتار بین هدف ها و گروه های تدریس-یادگیری ، رفتار ورودی و اولین گام آموزشی بر اساس ارزشیابی تشخیصی تحلیل و تعیین می شوند.

گام سوم : تحلیل و تعیین محتوا ، روش و وسایل آموزشی

مسلم است اگر محتوا ، روش و وسیله متناسب با هدف ها انتخاب و تنظیم نشوند.حتی اگر هدف های آموزشی دقیق و خوب تنظیم شده باشند ، فعالیت های آموزشی هرگز دانش آموزان را به آنچه باید برسند هدایت نخاهد کرد.

الف) تحلیل محتوا : محتوا ، اصول و مفاهیمی هستند که به دانش آموزان ارائه می شود تا ورود آنان به فعالیت آموزشی میسر و رسیدن آنها به هدف های آموزشی نهایی را امکان پذیر سازد.محتوای آموزشی باید بر اساس هدف های آموزشی تهیه و تنظیم شود و رفتارهایی که در هدف های آموزشی ذکر می شوند ، باید راهنمای گزینش محتوای آموزشی قرار گیرند.تجزیه و تحلیل محتوا یک روش علمی برای ارزشیابی و تشریح عینی و منظم پیام های آموزشی است برای اینکه تجزیه و تحلیل محتوا ارزش علمی داشته باشدباید دارای چهر خصلت : عینی بودن ، منظم بودن ، آشکار بودن و مقداری بودن باشد.

اما مهمترین مراحل تجزیه و تحلیل محتوا عبارت اند از :

1- مشخص ساختن هدف تحلیل

2- جمع آوری نمونه های مورد تحلیل

3- تقسیم مجموعه مورد بررسی به واحد های مختلف

4- طبقه بندی واحدها

5- ارزیابی عینی طبقه ها

تعریف وسایل آموزشی :

وسایل آموزشی به کلیه تجهیزات و امکاناتی اطلاق می شود که می توانند در محیط آموزشی شرایطی را به وجود آوردند که در آن شرایط ، یادگیری سریعتر ، آسانتر ، بهتر ، با دوام تر و مؤثرتر صورت گیرد. نقش وسایل آموزشی بیشتر در چگونگی انتقال مفاهیم به دانش آموزان نهفته و هدف های عینی آموزشی بهترین راهنما و معیار برای انتخاب وسایل آموزشی محسوب می شوند و علاوه بر هدفهای عینی معیار و ضوابط دیگری نیز در عمل مؤثرند که مهمترین آنها عبارت اند از ویژگی های آموزشی وسیله ف ویژگی های فنی وسیله و شرایط و امکانات اجرایی.

گام چهارم : تحلیل و تعیین نظام ارزشیابی

ارزشیابی وسیله ای برای گرد آوری اطلاعات درباره ارزش یک برنامه ، محصول ، شیوه ، هدف یا استفاده بالقوه از رویکرد های گوناگون برای نیل به هدف های مشخص شده و ملاکی برای تعیین ارزش یک برنامه است.ارزشیابی آخرین مرحله از مراحل طراحی آموزشی است.تعیین نظام ارزشیابی شامل :

1- تغییرات مورد نظر چه به صورت هدف های نوشته شده وچه در ذهن معلم باشد باید دقیقاً تعریف شود

2- تعیین معیار موفقیت دانش آموزان که برای قضاوت درباره عملکرد او مورد استفاده قرار خواهد گرفت.

3- با توجه به انتظاراتی که معلم از بازده دارد ، نوع سوالات را مشخص کند.

مراحل تحلیل و تنظیم یک طرح آموزشی فصل سوم

مطالب مشابه :

طرح درس

مراحل تحلیل و تنظیم یک طرح آموزشی فصل سوم

نمونه هایی از طراحی های آموزشی همکاران سراسر کشور

طرح غنی سازی تجارب یادگیری درس ریاضی

دعوت مجدد از دبیران ریاضی جهت شرکت در طرح درس پژوهی

نمونه سوالات ریاضیات متوسطه و پیش دانشگاهی ارسالی دبیران به سایت ریاضی سرا

طرح درس ریاضی

حل مسأله

گزارش اولین کارگاه آموزشی دبیران ریاضی متوسطه (1) منطقه 7

طرح درس کلاس های پایه تا کنکور 92-91