مدیریت مدرسه محور

تمرکز زدایی

•تعریف: •انتقال مسئولیت برنامه ریزی مدیریت تامین وتخصیص منابع از دولت مرکزی به حوزه های زیر : •1- واحدهای میدانی وزارتخانه ها •2-مسئولین یا انجمن های نیمه مستقل دولتی •3-سازمان های داوطلب غیر دولتی 4-واحد ها یا سطوح وابسته به دولت انواع تمرکز زدایی •1- عدم تمرکز •واگذاری بخشی از اختیارات یا مسئولیت های اجرایی به سظوح پایین تروزارت خانه ها و سازمان های دولت مرکزی •مثال : تبدیل مدیریت کل به سازمان ۲-- واگذاری : •انتقال مسئولیت مدیریتی حوزه های کارکردی ویژه به سازمان هایی است که در خارج از ساختاررسمی اداری قرار دارند •مسئولیت مرکزی به سازمانی قابل انتقال است که دارای کارکرد های وظایف ویژه بوده و در انجام مسئولیت هایش آزادی عمل کاملی دارد مسئولیت نهایی در انحصار مسئولین است . •۳- تفویض اختیار •دادن قسمتی از اختیارات تصمیم گیری به واحد های محلی وابسته به دولت که به طور کلی از نظارت مستقیم دولت مستثنی هستند در اثر تفویض اختیار واحد های محلی خود مختار می شوند ولی دولت نظارت خود را اعمال میکند •مثال : واگذاری امور خدماتی به شرکت ها مدارس خود گردان •مدرسه ای می دانند که فرایند تمرکز زدایی به گونه ای معنی دار در آن اعمال شده است به نحوی که مسئولیت تصمیم گیری درتخصیص منابع دانش فناوری قدرت مواد افراد را بر عهده دارد 4- خصوصی سازی در خصوصی سازی مسئولیت ها به افراد یا موسسات خصوصی انتقال میابد مدیریت مدرسه محور schoole _based management نوعی از تمرکز زدایی است که مدارس را به عنوان واحد اصلی اصلاحات تلقی می کند وبر توزیع مجدد مسئولیت تصمیم گیری به عنوان اصلی ترین ابزار ایجاد اصلاحات مداوم تاکید دارد مدیریت مدرسه محور •کوششی برای تمرکز زدایی از سازمان مدیریت و نحوه اداره مدرسه واگذاری اختیار به نزدی کان دانش آموزان ( یعنی معلمان والدین و مدیران مدارس )تعریف نقش ها و مسئو لیت های جدید برای تمامی کارگزاران نظام آموزش و دگرگون کردن فرایند یاددهی – یادگیری غالب در کلاس درس است با توجه به این تعریف •۱- مشارکت میان کارکنان مدرسه و والدین در فرایند های سیاست گذاری وتصمیم گیری مدرسه افزایش می یابد •2-تصمیمات بصورت مشترک و تعاملی توسط افراد صاحب حق اتخاذ می شود •3-زمینه جهت ارتقاع تخصصی کارکنان مدرسه ومشارکت ایجاد میشود •4-شناخت کاملی از دانش آموزان برای والدین و معلمان به وجود می آید 5-پاره ای از تصمیمات در سطح مدرسه اتخاذ می شود در مدیریت مدرسه محور تمرکز بر : •۱- دانش •2-فناوری •3-قدرت •4- مواد • ۵- افراد •6-زمان •7-امور مالی •8-پذیرش •9- ارزشیابی •10- اطلاعات چرا مدیریت مدرسه محور؟ •-راه حل های مسائل آموزشی ونو آوری ها باید در سطح محلی گرفته شود وبه اجرا در آید •2-هر مدرسه در شرایط خاصی ودر ظرفیت توسعه ای خاصی که دارد فعالیت میکند لذا معیار های اصلاح کیفیت باید مدرسه محور باشد. •3-نظام آموزش وپرورش باید از راهکارهای موثرتریبرای پاسخ گویی برابری داشته باشد. •4- مدارس به حمایت های مداوم نیاز دارند و وزارتخانه و ادارات آموزش وپرورش معمولا قادربه تامین این نیاز نیست. 5- مدارس در فرایند پیچیده جامعه نقش حساس تری ایفا می کنند مزیت های مدرسه محوری •1- انتقال محل تصمیم گیری در باره مدرسه به جایی که تصمیمات واقعا منشا متفاوتی دارند •2-تشویق نو آوری های محلی •3-افزایش تناسب و انعطاف پذیری با نیاز های محلی • 4- تقویت احساس مسئولیت و پاسخ گویی در برابر کیفیت آموزشی ارائه شده

5- برانگیختن مشارکت و حس مالکیت

6-تولید نیاز قوی تر محلی و تامین منابع بیشتر برای آموزش وپرورشتاریخچه مدیریت مدرسه محور •پیشتازان مدیریت مدرسه محور را می توان دو کشور آمریکا و استرالیا دانست •اولین بار در نیویورک در سال 1960 این دید گاه توسعه پیدا کرد •استرالیا بعنوان پیشتاز در عرصه سیاست مدرسه محوری است • در ایران برای اولین بار در برنامه سوم توسعه مورد توجه قرار گرفتدر ایران اقداماتی در زمینه مدرسه محوری انجام گرفته است
•۱- تاسیس شورای آموزش وپرورش •2-حذف امتحانات هماهنگ •3-دو نوبته کردن امتحانات •4-ارزشیابی مستمر •5-سازمان دانش آموزی •6-تقویت انجمن اولیا ومربیان •7-تشکیل ورسمیت بخشیدن به شورای مدرسه •8-اعطای خودمختاری مالی به مدارس شیوه ها وراهبرد های مدرسه محوری •۱-بازنگری در توزیع قدرت مسئولیت ومنابع •2-ایجاد توانایی لازم جهت نقش جدید •3-تعیین حدود اختیارات ومسئولیت ها •4-لزوم برنامه ریزی و آموزش •5-تعهد منابع مالی کافی •6-رویا رویی با نیاز های اطلاعاتی و ارتباطی •7- هم سو کردن دیگر دستگاه های دولتی واجتماعی به این طرح •8-بررسی عملکرد کشور های دیگر 9-بهره گیری از نظرات مدیران در طول اجرای طرح نقش مدیران در مدرسه محوری •۱- مدیر فردی است که مبانی و اصول رااز مقامات بالا تر می گیرد و خود تصمیم گیری نهایی را انجام میدهد •2-مدیر خلاق ومبتکر از تمامی استعدادهای موجود در مدرسه از خلاقیت کارکنان دانش آموزان و اولیا برای بهره وری استفاده میکند • 3- با استفاده از منابع مالی موجود در مدرسه با کمک کارکنان وسایر نهاد های جامعه از لحاظ مالی خود را تغذیه میکند4- از مهارت های اولیا ودانش آموزان استفاده می کن •۵- بر مدرسه روابط انسانی حاکم می کند •6-از تجارب دیگر مدرسه ها استفاده می کند •7-برای افزایش معلومات خود با مطالعه مستمر کوشش می کند •8-در مواقع بحرانی به کمک مشاوران وبا خلاقیت خود راه حل های عقلایی ارائه داده و مشکلات را حل می کند •9-تلاش جهت مشارکت و تقویت خلاقیت معلمان و دانش آموزان به خرج می دهد •10 فردی انتقاد پذیر و صبور است واز اشتباهات خود درس می گیرد نقش معلمان در سیاست مدرسه محوری •۱-معلمان با خلاقیت و علاقه خود باعث حل مشکلات میشوند •2-در شورای معلمان نظرات اصلاحی خود را ارائه می دهند •3-بخشی از نمره ارزشیابی مدیر به عهده معلمان است • 4-قسمتی از نمره ارزشیابی به آنان واگذار می شود 5-معلمان در اصلاح روش های خود کوشش می کنند نقش مدیر در مشارکت بیشتر معلمان •-۱- نفوذ در معلما ن به نحوی که مشتاقانه کار ها را انجام دهند •2-احترام به معلمان تکریم آنها ساختن فضایی گرم و صمیمی •3-توجه به نظرات وعقاید و احساسات آنان •4-پشتیبانی از معلم 5-گفتن نقاطقوت در جمع ونقاط ضعف بصورت شخصی •۶-مشارکت معلمان در تصمیم گیری •7-زمینه را جهت افزایش حرفه ای آنان مهیا کنیم •8-اختلاف میان معلمان را حل کنید •9-بطور مساوی با آنان برخورد کنید وبه روحیات آنان توجه کنید •10- در ارزشیابی حق کسی را ضایع نکنید وتبعیض قائل نشوید 11- تعادل بین آزادی و سخت گیری برقرار کنید مدیران برای مشارکت دانش آموزان چکار کنند ؟ •۱- مشارکت در امور بهداشتی نظافت مدرسه با شیوه آموزش ویاری دانش آموزان به یکدیگر •2-گسترش فضای سبز مدرسه وبهره گیری از دانس آموزان •3-تقویت ورزش وتربیت بدنی و مسابقات ورزشی •4-ایجاد وگسترش کتابخانه •5-شناخت دانش آموزان ناهنجار واستفاده از خدمات مشاوره ای •-۶- گسترش فرهنگ پژوهش •7-تقویت روحیه وایجاد نشاط در دانش آموزان •8-آشنایی کارکنان و دانش آموزان با وظایف اهداف و قوانین و...... •9-ارتباط با فارغ التحصیلان و استفاده از موفقیت آنها 10-ایجاد دوره های مختلف آموزشی فوق برنامه وظایف مدیران جهت مشارکت اولیاء •۱- معرفی اعضا انجمن به معلمان •2-مشارکت اعضای انجمن درکار ها ی روزمره مدرسه •3-ایجاد تفاهم و همکاری بین اعضا و مدیر مدرسه ومعلمان •4-در میان گذاشتن مشکلات جاری مدرسه با اعضای انجمن و مشارکت آنها •5-استفاده از افراد صاحب نفوذ در انجمن •6-قدر دانی از عملکرد اعضا در جلسات 7- تشکیل جلسات آموزش خانواده حتی بوسیله خود اولیا مدارس خوشه ای •هدف: هدف کلی مدارس خوشه ای جبران هر نوع عدم توازن در آموزش و پرورش از طریق گروه بندی مدارس نزدیک به هم به صورت یک خوشه است به طوری که مدارس قوی تر با مدارس ضعیف تر مخلوط شوند و مدارس ضعیف بتوانند از مزایای مدارس قوی بهره مند گردند •تعریف : مدارس خوشه ای گروهی مشتمل بر6 تا 9 مدرسه هستند که هدف های اداری و آموزشی خاصی را دنبال می کنند این گروه مدارس نزدیک به هم در دهکده ها و شهرک های مجاورقرار دارند که به منظور توزیع منابع موجود مانند مواد یاددهی و یادگیری امکانات و کارکنان گرد هم می آیند به گونه ای که دسترسی برای همه کودکان وکیفیت آموزشدر همه کودکان و کیفیت آموزشی در همه مدارس خوشه بهبود یابد •منابع •1-مبانی تئوری وطراحی سازمان دفت •2-مدیریت مدرسه محور ابتسام ابو ضحی •3-نقش مدیران در سیاست مدرسه محوری هاشم پور4- نو آوری در مدیریت مدرسه محور ترجمه رفیعی

مدیریت مدرسه محور

مطالب مشابه :

مقاله ای در مورد بهبود بخشیدن به مدیریت مدرسه

بهبود بخشیدن به مدریت مدرسه

مديريت در مدارس

مقاله در مورد مدیریت کلاس

مقدمه:

مقاله بهبود بخشیدن به مدیریت مدرسه

بهبود بخشیدن به مدیریت مدرسه

مدیریت کارآفرین در مدرسه

مدیریت مدرسه محور