بررسی نوع و میزان اردوهای دانش آموزی دانش آموزان ناحیه (4) آموزش و پرورش

1. 2. توجه به تاثیر ارائه بازخورد در مسابقات و به کار بستن آن در جهت شناخت بهتر فرد از خود و شناخت نقاط ضعف و قوت در میدان های امتحان و تجربه از ضروریاتی است که در مسابقه باید مورد مطالعه قرار گیرد. 3. توجه خاص به جایزه مسابقه از نظر تناسب آن با سطح سنی شرکت کنندگان موضوع و اهداف مسابقه،و توازن بین رتبه های مختلف آن و همچنین اعطاء جایزه به شرکت کنندگان خاصی که احیانا رتبه ای کسب نکرده اند(مانند فرزند شهید و جانباز و...) 4. دقت نظر در انتخاب شایسته ترین عنوان برای مسابقه که متناسب با موضوع آن باشد. 5. ویژگی های قومی،مذهب،آداب و رسوم شرکت کنندگان کاملا مورد توجه قرار گیرد. 6. انسجام کامل به همراه برنمه زمان بندی شده و مشخص شدن مراحل و مسیر کاری و همچنین نحوه داوری و... 7. استفاده از منابع معتبر و کارشناسان مربوط به خصوص در مورد مسابقات علمی. 8. برگزاری مسابقات نباید به گونه ای باشد که شرکت کنندگان خود را طلبکار بدانند،بلکه باید فضا به نحوی تنظیم شود که شرکت کنندگان برای آموزش و یادگیری جواب های صحیح احساس نیاز کنند. اردوهای برگزاری در آموزش و پرورش ناحیه 4 قم سال تحصیلی 90-89 1 مقصد نوع اردو مقطع و مدرسه جنسیت تاریخ چند روزه 2 مشهد مقدس زیارتی-فرهنگی تربیتی راهنمایی ایران پسرانه 18/10/89تا21/10/89 4روز 3 مشهد مقدس زیارتی-فرهنگی تربیتی راهنمایی غیرانتفاعی مهدیه دخترانه 3/9/89تا6/9/89 4روز 4 مشهد مقدس زیارتی-فرهنگی تربیتی متوسطه هدی دخترانه 19/8/89تا23/8/89 5روز 5 مشهد مقدس زیارتی-فرهنگی تربیتی راهنمایی مهدیه پسرانه 9/9/89تا13/9/89 5روز 6 تهران مرقد امام-پارک ارم زیارتی-فرهنگی تفریحی هنرستان زینب کبری دخترانه 20/9/89تا24/9/89 5روز 7 تهران مرقد امام-پارک ارم زیارتی-فرهنگی تفریحی ابتدایی دکتر حسابی پسرانه 16/12/89 1روز 8 تهران قلعه سحرآمیز-هوا فضا فرهنگی تفریحی-علمی ابتدایی دکتر حسابی پسرانه 23/12/89 1روز 9 تهران پارک ارم فرهنگی تفریحی ابتدایی راه رشد پسرانه 13/8/89 1روز 10 تهران پارک ارم-پارک فن آوری فرهنگی تفریحی-علمی راهنمایی فارابی پسرانه 16/7/89 1روز 11 تهران شهرک سینمایی-مرقد امام-پارک ارم زیارتی-فرهنگی تربیتی راهنمایی فارابی پسرانه 16/7/89 1روز 12 تهران تله کابین توچال فرهنگی تربیتی راهنمایی علامه طباطبایی پسرانه 6/9/89 1روز 13 تهران مرقد امام-کاخ نیاوران زیارتی-فرهنگی تربیتی راهنمایی امجدی پسرانه 17/12/89 1روز 14 تهران مجموعه نیاوران فرهنگی تربیتی راهنمایی طلوع مهر پسرانه 17/11/89 1روز 15 تهران دانشکده شهید بهشتی علمی راهنمایی هدی دخترانه 15/8/89 1روز 16 تهران مصلی«نمایشگاه بین المللی رسانه دیجیتال» علمی دبیرستان دکتر حسابی پسرانه 27/7/89 1روز 17 تهران پژوهشکده خواجه نصیر علمی دبیرستان شهید قدوسی پسرانه 24/7/89 1روز 18 تهران شاه عبدالعظیم حسنی-پارک ارم زیارتی-فرهنگی تفریحی دبیرستان دکتر حسابی پسرانه 16/9/89 1روز 19 تهران مرکز رویان علمی دبیرستان معارف هدی دخترانه 18/8/89 1روز 20 تهران نمایشگاه یاد یاران فرهنگی تربیتی دبیرستان فرزانگان دخترانه 30/8/89 1روز 21 کهک منزل ملاصدرا فرهنگی تربیتی هنرستان صباری دخترانه 10/7/89 1روز 22 کهک اردوگاه ملاصدرا فرهنگی تربیتی ابتدایی حضرت زینب دخترانه 22/7/89 1روز 23 کهک اردوگاه ملاصدرا فرهنگی تربیتی راهنمایی الزهرا دخترانه 2/8/89 1روز 24 کهک ملاصدرا کهک فرهنگی تربیتی دبیرستان شاهد پسرانه 15/7/89 1روز 25 کهک کهک فرهنگی تربیتی دبیرستان غیر دولتی رازی دخترانه 4/10/89 1روز 26 کهک روستای فردو-برف انبار فرهنگی تربیتی هنرستان زینب کبری دخترانه 2/9/89 1روز 27 کهک فرهنگی تربیتی دبیرستان غیر دولتی توحید پسرانه 18/8/89 1روز 28 محلات غار نخچیر-سرچشمه محلات فرهنگی تربیتی راهنمایی غیر دولتی سوده دخترانه 15/10/89 1روز 29 محلات سد 15 خرداد فرهنگی تربیتی دبیرستان نمونه دولتی فرهنگ پسرانه 19/8/89 1روز 30 محلات سرچشمه فرهنگی تربیتی دبیرستان صدرا پسرانه 22/8/89 1روز 31 کاشان نیاسر فرهنگی تربیتی دبیرستان فارابی پسرانه 9/7/89 1روز 32 کاشان نیاسر فرهنگی تربیتی راهنمایی هدایت پسرانه 1روز 33 کاشان ابیانه فرهنگی تربیتی هنرستان هنرهای زیبا پسرانه 10/8/89 1روز 34 جعفریه روستای قاهان فرهنگی تربیتی راهنمایی هدایت پسرانه 8/6/89 1روز 37 جعفریه روستای قاهان فرهنگی تربیتی راهنمایی هدایت پسرانه 8/7/89 1روز 38 اصفهان دانشگاه صنتعی شریف علمی دبیرستان فارابی پسرانه 18/8/89تا19/8/89 2روز 39 اصفهان فرهنگی تربیتی راهنمایی فارابی پسرانه 2/10/89تا3/1089 2روز 40 رامسر فرهنگی تربیتی دبیرستان صدرا پسرانه 21/7/89تا23/7/89 3روز 41 خمین نراق فرهنگی تربیتی راهنمایی مهدیه پسرانه 19/12/89 1روز 42 شیراز فرهنگی تربیتی دبیرستان گیوه چی پسرانه 25/12/89تا28/12/89 4روز 43 قم سینما تربیت فرهنگی تربیتی آموزشگاه ترنم ولایت قلم چی«ابتدایی-راهنمایی» دخترانه 20/9/89 1روز بررسی از لحاظ مقصد: مقصد تعداد تهران 15 کهک 6 مشهد 5 کاشان 3 محلات 3 اصفهان 2 جعفریه 2 شیراز 1 خمین 1 رامسر 1 قم 1 از 40 ادویی برگزار شده در این ناحیه بیشترین اردو متعلق است به مقصد تهران با 15 رتبه دلایل اینکه 15،اردو از 40 اردوی برگزار شده به مقصد تهران بوده به شرح زیر می باشد. 1. فاصله کم 2. امکانات بیشتر«علمی،فرهنگی،تفریحی» 3. پرستیژ تهران 4. وجود مقصد های متنوع که در یک روز می توان اجرا کرد 5. وجود تعداد زیاد مقصدها در یک نوع،(انواع پارک ها،زیارتگاهها،مراکز علمی) 1. از لحاظ جنسیت:برای پسران 27،اردو برگزار شده و برای دختران 13،اردو برگزار شده است. - دلایل کمتر برگزار شدن اردو برای دختران 1. محدودیت هایی که در جامعه برای دختران وجود دارد 2. تفکر دخترها کمتر به اردو نیاز دارند تا پسران 3. نبود امکانات مناسب برای اردوی دختران 2. از لحاظ مقطع تحصیلی: ابتدایی:5مورد راهنمایی:16مورد دبیرستان:15 مورد هنرستان:4مورد دلیل اینکه اردوی های بیشتر برای دوره ی راهنمایی برگزار شده به شرح زیر است: 1. دانش آموزان مقطع راهنمایی توانایی های لازم را برای اردو کسب کرده و مشکلات درسی دبیرستانی ها و هنرستانی ها را ندارند مثل تعداد دروس و کنکور 2. وجود انرژی فراوان در دانش آموزان این مقطع،که اردو می تواند به مهار انرژی آنها کمک کند 3. از لحاظ مدت زمان برگزاری اردو: تعداد روز تعداد 5 روزه 5 روزه 4 روزه 4روزه 3 روزه 3 روزه 2روزه 2 روزه 1 روزه 1 روزه اردوهای چند روزه به علت مشکلات بیتوته کردن و هزینه بالای آن کمتر برگزار شده است و انجام این قبیل اردو به هماهنگی های بسیار نیاز است ولی اردوهای یک روزه به علت هزینه کمتر و نداشتن مشکل بیتوته و هماهنگی های کمتر طرفداران بیشتری داشته است. 4. از لحاظ نوع اردوها نوع اردو تعداد فرهنگی تربیتی 21 زیارتی-فرهنگی تربیتی 7 علمی 5 فرهنگی تفریحی-علمی 2 فرهنگی تفریحی 2 * 21،اردوها فرهنگی تربیتی برگزار شده در ناحیه 4 آموزش و پرورش قم،نشانگر اهمیت این نوع اردو است چون مهمترین اهداف والای اردو،بهتر در این قالب اردو گنجانده می شوند. * البته اردوهای زیارتی-فرهنگی تربیتی نیز به پشتوانه برکت معنوی زیارت،از اهمیت فوق العاده ای برخوردار است. * اردوهای علمی برگزارشده،آنطور که از اسمشان پیداست،اردوهای بسیار مناسب و هدفمندی بوده اند. * اردوهای فرهنگی تفریحی-علمی،بدلیل مدد از دو عنصر تفریح و علم بطور تعیین مکمل هایی بی نظیر بشمار می روند. * پرشورترین و خاطره انگیزترین و فراموش نشدنی ترین اردوهای بی شک اردوهای تفریحی است. - مقاصد اردوهای فرهنگی تربیتی: کهک 6 محلات 3 کاشان 3 تهران 2 جعفریه 2 اصفهان 1 قم 1 رامسر 1 خمین 1 شیراز 1 بیشتر اردوهای فرهنگی و تربیتی در این ناحیه به معصد شهرستان کهک بوده است * نزدیکی و آب هوای خنک و امکانات اردوگاه ملاصدرا،همگی از جمله فواید این منطقه خوش آب و هواست. * در میان انواع و اقسام اردوهای برگزار شده در این زمنیه اردوی برگزار شده به مقصد سینما تربیت قم از آموزشگاه ترنم ولایت روستای قلعه چم شاید از نظر دانش آموزان شرکت کرده در این اردو و محققان خواننده ی این تحقیق،ساده ترین اردو به شمار می آید. - مقاصد اردوهای زیارتی و فرهنگی مقصد تعداد مشهد 5 تهران 2 * بی شک جایگاه پایتخت دلها و عظمت بارگاه حضرت علی بن موسی الرضا تمامی سختی ها را آسان کرد.تا اردوهای بیشتر در این مکان مقدس برگزار شود.اردویی که ممکن نیست تا دهها سال شوروشوق این زیارت با آن شور حال جوانی از خاطره ها محو شود. - مقاصد اردوهای علمی مقصد تعداد تهران 4 اصفهان 1 - وجود امکانات کم نظیر و مسافت کوتاه تر از اصفهان،فاکتورهای اصلی برگزاری اردو در تهران بوده است.مکانهایی مثل دانشکده شهید بهشتی،پژوهشکده ی خواجه نصیر،مرکز رویان،نمایشگاه بین المللی رسانه دیجیتال و غیره موجبات برگزاری اردو در تهران را فراهم می کند. - مقاصد اردوهای فرهنگی تفریحی-علمی مقصد تهران تعداد 2 قلعه سحرآمیز،نمایشگاه هوافضا،پارک ارم و پارک فن آوری مکانهای برگزاری اردوی دانش آموزان ناحیه 4 آموزش و پرورش قم بوده است.که بحق بهترین انتخاب ها برای این نوع اردوها است. - مقاصد اردوهای فرهنگی تفریحی مقصد تهران تعداد 2 تله کابین توچال،پارک ارم،پارک ملت،برج میلاد و دهها جای تفریحی دیگر و نزدیکی مسافت،همه وهمه باعث برگزاری اردو در این مکانها است. 5. از لحاظ تاریخ برگزاری اردوها ماه تعداد شهریور 10 مهر 10 آبان 11 آذر 6 دی 5 بهمن 2 اسفند 5 از آمار تاریخ برگزاری اردوها چنین استنباطی شود که،ماه آبان با 11 مورد برگزاری اردو،بیشترین زمان برگزاری اردو بوده است. در این ماه دانش آموزان یک مدتی از تشکیل کلاسهایشان گذشته و از ان سو نیز برگزاری اردو در این زمان به آماده سازی آنها برای برگزاری امتحانات میان نوبت اول کمک شایانی می رساند.در این زمان چون زمان زیادی از سال تحصیلی نگذشته درسهای آنها نیز سنگین نشده که این مهم،از انگیزه های برگزاری اردو بشمار می آید. بررسی تحقیقات انجام شده راجع به موضوع(خلاصه ای از تحقیقات مرتبط) در تحقیقی که توسط عباسی 1373 در زمینه محیط فیزیکی اردوگاه و مقایسه آن با محیط مدرسه و نگرش محصلان به این دو محیط انجام گرفته است.نتایج تحقیق نشان داد که 3/51 درصد دانش آموزان پسر محیط اردوگاه را به مدرسه ترجیح می دادند. در تحقیقی که توسط رشیدی 1373 در زمینه مسئولیت پذیری محصلان ساکن در اردو انجام گرفت،جهت بررسی تاثیر اردو،بر میزان مسئولیت پذیری دانش آموزان از آنها سوالهایی بعمل آمد که 5/66 درصد پسران با تاثیر اردو بر مسئولیت پذیری آنها،پاسخ مثبت دادند. در تحقیقی که محمد حق شناس 1373 در اراک در زمینه بررسی نقش اردوهای تربیتی بر سازگاری اجتماعی پساران انجام دادند نمونه بررسی 300 دانش آموز پسر دوره راهنمایی بودند که در یک اردوی یک هفتگی شرکت بودند.ابزار تحقیق در این پژوهش پرسشنامه سازگاری اجتماعی بل بود،نتایج تحقیق نشان داد که اردوهای تربیتی بر سازگاری اجتماعی دانش آموزان پسر موثر است و از دیگر نتایج پژوهش فوق این بود که شرکت در اردوهای تربیتی در کاهش میزان مشکلات و اختلالات روانی دانش آموزان موثر است. در تحقیق که توسط مجتبی جوزقیان 1357 در زمینه تاثیر اردوهای یکروزه بر روند پیشرفت تحصیلی تربیتی دانش آموزان پسر راهنمایی نجف آباد انجام گرفته است نتایج نشان داد که اردوها و فعالیت های گروهی در رشد شخصیت دانش آموزان در زمینه اعتماد به نفس،شادابی،حس تعاون و یادگیری تاثیر مثبت دارد. جمع بندی فصل دوم: در این سفر شرط رسیدن به اردوگاه، طی کردن مسافت و گذشتن از مسیری است که به آن سفر می گوییم. در سفر مجهولات انسان به معلومات تبدیل می شود. مهمترین انگیزه های سفر هم از این قرار است. - جستجو و کاوش - دستیابی به یافته های نو - نشاط یافتن و لذت بردن - و بسیاری از انگیزه های دیگر انواع سفر : زیارتی –علمی–تربیتیو ... فواید سفر : دستیابی به سلامتی و تندرستی –بهرهمندشدنازلذتهاومواهبطبیعی –رهاییازغموغصهوبسیاریازهدفهایدیگر سفر های ناپسند در اسلام : سفر هایی که منجر به ضعیف شدن اعتقاد و دین اسلام می شود. سفر هایی که برای انجام کار حرام و به قصد گناه انجام می شود. مسافرت زن بدون اجازه شوهر انواع سفر های گروهی : حرکت کاروانی –تور- سفر هیاتی –سفرخانوادگی تعریف بازدید دانش آموزی : بازدید به فعالیتی آموزشی –پرورشیگفتهمیشودکهبرایتعدادمعینیازدانشآموزان، تحتنظارتوهدایتمربیانومعلماندارایشرایط، بااهداف، برنامهسازماندهیومدتزمانمعین،براساسمجوزصادرشدهاز مراجع ذی ربط برای دیدن مکانها، مراکز و برنامه های خاص یا ملاقات اشخاص صورت می گیرد. تعریف اصطلاحی اردو : فعالیتی سازمان یافته، نظام مند و هدف مند است که به صورت گروهی و با برنامه معین، تحت نظارت و هدایت مربی در محیطی خارج از محدوده فعالیت های روزمره برگزار می گردد. هدف از اردوی دانش آموزی : هدف از اردوی دانش آموزی، تحقق بخشی از اهداف پیش بینی شده نظام آموزش و پرورش در دوره های مختلف تحصیلی مصوب شورای عالی آموزش و پرورش و شورای عالی انقلاب فرهنگی است. از جمله این اهداف افزایش حس مسئولیت پذیری و مشارکت دانش آموزی، شناخت، پرورش و هدایت استعداد های آنها و غنی سازی برنامه های درسی و اوقات فراغت محصلان است. انواع اردو : 1 –براساسمدت 2 –براساسموقعیتجغرافیایی 3 –ازلحاظهدف 4 –ازلحاظسنوغیره ضوابط و مقررات برگزاری اردو ها و بازدید ها 1 –ضوابطومقرراتایمنی 2 –مواردممنوع 3 –مواردالزامی 4- سایر موارد مقدمات اردو : انتخاب ساعت حرکت 2. بررسی وسایل نقلیه 3. فراهم آوردن تدارکات لازم برای بین راه 4.تهیه غذای بین راه 5.سرگرم کردن بچه ها بین راه 6.به همراه داشتن کمک های اولیه اصول حاکم بر اردو : 1. آزادی و اختیار 2. شادی و نشاط 3. حاکمیت روح دینی و اخلاق اسلامی 4. برخورداری بر اساس ویژگیهای سنی و روحی مخاطبین 5. اجتناب از برگزاری کلاسهای درس مستقیم فنون زندگی اردویی: تمرین آماده شدن برای زندگی مستقل و متکی شدن به خود برای برآوره ساختن نیازهای زندگی خویش نکاتی درباره زیارت اماکن مقدسه : مباحثی درباره آداب و چگونگی تشرف به اماکن مقدسه تشویق های اردویی: معرفی انواع تشویق های اردویی،چه از نظر چگونگی اجزائ و یا از لحاظ تشویق به لهجه های مختلف ختم صلوات : در این قسمت به چگونگی و فواید ختم صلوات در سفر پرداخته شده است. مباحثی پیرامون زندگی پر تنوع در طبیعت : نکاتی در باره زندگی در چادر و مراقبت های ویژه در زندگی چادری مسابقات اردویی: تعریف مسابقه، اواع مسابقات و نکات قابل توجه در اجرای مسابقات اردو های برگزار شده در آموزش و پرورش ناحیه 4 قم در سال تحصیلی 89-90 لیست برگزاری اردو ها که توسط محقق از آموزش و پرورش ناحیه 4 تهیه شده است. بررسی از لحاظ مقصد، جنسیت، مقطع تحصیلی، مدت زمان برگزاری اردو، نوع اردو ها فصل سوم روش تحقیق روش تحقیق : 1. طبقه بندی بر اساس هدف : با عنایت به کتابهای معتبر در زمینه دسته بندی انواع تحقیق در می یابیم که پژوهشها را از لحاظ هدف در سه گروه تحقیق بنیادی،تحقیق کاربردی، و تحقیق توسعه ای، طبقه بندی کرده اند. ما باتوجه به تعاریف این سه گروه تحقیق، در می یابیم که تحقیق ما، تحقیقی کاربردی است چون هدف این تحقیق توسعه دانش در یک زمینه خاص است که به وسیله آن نیازی مشخص شناخته و بر طرف گردد. 2. دسته بندی تحقیق ها بر حسب نحوه گرد آوری داده ها : پژوهش ها را از این لحاظ به سه دسته تحقیق تاریخی، توصیفی و آزمایشی تقسیم می کند. تحقیق مورد نظر ما در حیطه تحقیقات توصیفی قرار می گیر و هدف از این نوع تحقیق توصیف عینی واقعی و منظم خصوصیات یک موضوع یا یک موقعیت است. و محقق سعی می کند انچه را که هست بدون هیچگونه دخالت گزارش کند. و اما نوع تحقیق توصیفی، تحقیق توصیفی موردی است در این نوع پژوهش شناسایی و درک جامعی از یک دوره کامل یا قسمتی از یک هدف واحد، هدف است. این واحد مورد مطالعه ممکن است یک فرد، فامیل، سازمان و ... می باشد. تعریف جامعه : جامعه مورد نظر ما جامعه ای است که مورد قبول اغلب محققان قرار گرفته است و این جامعه عبارتست از همه اعضای واقعی یا فرضی که علاقه مند هستیم یافته های پژوهش را به آنها تعمیم دهیم. جامعه آماری : به مجموعه ای از اشیاء اشخاص، مکانها، رویدادها و اموری اطلاق می شود که در یک یا چند صفت مشترک باشد. در این پژوهش جامعه آماری ما شامل کلیه محصلانی است که در سال تحصیلی 89 – 90 دراردوهایآموزشوپرورشناحیه 4 شرکت کرده اند. روشهای جمع آوری اطلاعات : یافتههای موردنظر از درخواستهای برگزاری اردوهای رسیده به آموزش و پرورش ناحیه 4 استخراج میشود. فصل چهارم بحث و نتیجه گیری پاسخ به پرسشهای مطالعاتی: 1. چرا میزان اردوهای دانشآموزش دختران کمتر از دانشآموزان پسر ناحیه 4 قم است؟ ‌أ. از لحاظ فیزیولوژیک: بدلیل خصوصیات فیزیولوژیکی خانمها، بعضی از انواع اردوها را نمیتوانند انجام دهند. ‌ب. از لحاظ تفکر حاکم بر جامعه: متاسفانه بعضی از خانوادهها براین عقیده اند که دختران به اردو نیاز ندارند. ‌ج. راغب نبودن مسئولین مدارس: بعضی از مسئولین مدارس دخترانه به علت مشغلهی زیاد خانوادگی تمایلی به برگزاری اردو ندارند. ‌د. پیش قدم نبودن و پشتیبانی نکردن خانوادهها: متاسفانه خانوادههای این مدارس کمتر آمادگی خود را برای پشتیبانی از اردو اعلام میکنند. ‌ه. بعضی از خانوادهها عقیده دارند که ممکن است امنیت کامل برای اردوی دختران وجود نداشته باشد. ‌و. پسران با کمترین شرایط میتوانند اردو را برگزار کنند ولی اردوی دختران نیازمند امکانات، تدارکات و هماهنگیهای ویژه است. 2. آیا میزان اردوهای دانشآموزش دختران و پسران ناحیه 4 قم با پایهی تحصیلی آنها ارتباط دارد؟ ابتدایی:5مورد راهنمایی:16مورد دبیرستان:15 مورد هنرستان:4مورد دانشآموزان دورهی ابتدایی با پنج مورد اردو، کمترین میزان اردو را در میان دورههای دیگر تحصیلی داشته اند. دلایل کمتر برگزار شدن اردو در دورهی تحصیلی هنرستان نسبت به دورههای دیگر: تعداد هنرستانهای ناحیه 4 نسبت به دیگر مدارس این ناحیه بسیار کمتر است. همین دلیل موجهی است که اردوهای هنرستانیها کمتر از مقاطع تحصیلی دیگر باشد. دلایل کمتر برگزار شدن اردو در دورهی ابتدایی تحصیلی: ‌أ. نداشتن آمادگی جسمی و روحی کافی ‌ب. کمتر بودن میزان علاقمندی اولیای این دورهی تحصیلی نسبت به سایر دورهها از لحاظ عاطفی ‌ج. کمتر بودن میزان علاقمندی مسئولین این مدارس نسبت به سایر دورهها از لحاظ مشکلات بیشتر این دورهی تحصیلی ‌د. نبودن امکانات مناسب محصلان دورهی تحصیلی ابتدایی دلایل کمتر برگزار شدن اردوی دبیرستانها نسبت به مدارس راهنمایی: بیشتر هم غم دبیرستانیها صرف کنکور میشود. و در ضمن محصلان این دوره بیشتر به اقتصاد خانوادهها کمک میکنند و شاید مایلند هزینهی اردو را در راههای دیگری مانند خرید کتابهای کنکور، ثبت نام در کلاسهای کنکور، پسانداز و غیره صرف نمایند. دلایل بیشتر برگزار شدن اردو در مقاطع راهنمایی: ‌أ. دانشآموزان این دوره به مانند انبار مهمات، سرشار از انرژی هستند و بهترین راه تخلیه کردن این انرژی استفاده از فعالیتهای فوق برنامه، بخصوص برگزاری اردو است. ‌ب. حجم مطالب درسی این مقطع تحصیلی نسبت به مقطع دبیرستان و هنرستان کمتر است و از آن سو توانایی لازم را نیز جهت برگزاری اردو کسب نمودهاند. ‌ج. اولیا دبیرستانیها حرص و جوش کنکور میخورند و اولیا دبستانیها طاقت دوری از فرزند را ندارند، اما اولیا محصلان مقطع راهنمایی چنین دغدغههایی ندارند. و لذا بیشتر طالب رفتن رفتن فرزندانشان به اردو هستند. ‌د. دانشآموزان این دوره از مسئولیت پذیری بالایی برخوردار هستند و معمولا محصلان پی قدم مهیا کردن مقدمات اردو هستند. ‌ه. لازم به ذکر است دانشآموزان این دوره نسبت به هنرستانیها و یا دبیرستانیها اوقات فراغت بیشتری دارند. 3. چرا بعضی از انواع اردوهای دانشآموزی در ناحیه 4 قم بیشتر برگزار شده است. نوع اردو تعداد فرهنگی تربیتی 21 زیارتی-فرهنگی تربیتی 7 علمی 5 فرهنگی تفریحی-علمی 2 فرهنگی تفریحی 2 اردوهای فرهنگی تربیتی آموزش و پرورش ناحیه 4 قم به عدد 21 ختم میشود که از مجموع اردوهای دیگر هم بیشتر است. دلایل بیشتر برگزار شدن اردوهای فرهنگی تربیتی در ناحیه 4 آموزش و پروش قم: ‌أ. بهتر نهادینه شدن اهداف والای اردو در اردوهای فرهنگی تربیتی ‌ب. متنوع بودن برنامههای اردوهای فرهنگی تربیتی ‌ج. مشتاق بودن محصلان به شرکت در این نوع اردو ‌د. ارضا شدن بیشتر محصلان از این نوع اردو ‌ه. سهولت برگزاری این نوع اردو نسبت به اردوهای دیگر ‌و. بهرهگیری هرچه بیشتر از دو فاکتور تربیت و فرهنگ 4. چرا بعضی از انواع اردوهای دانشآموزش در ناحیه 4 قم کمتر برگزار شده است؟ اردوهای فرهنگی تفریحی، علمی و اردوهای فرهنگی تفریحی هرکدام با دو مورد کمترین برگزاری را داشتهاند. بر پاساختن اردو تنها برای تفریح، کاری پسندیده و نیکو نیست. شایسته است که صرف کردن هزینهها و فرصت بسیار همراه با برنامهریزیهای گوناگون، تنها در تفریح خلاصه نشود. اگرچه در هر اردویی، خودبهخود تفریح نهفته است. و ازاین رو مسئولین آموزش و پرورش کمتر این نوع اردو را میپسندند. اردوهای تفریحی که عنوان علمی را هم یدک میکشند فقط دوبار برای محصلان دوره ابتدایی و راهنمایی برگزار شده است (قلعه سحرآمیز-نمایشگاه هوافضا) و (پارک ارم-پارک فنآوری) مقاصد این نوع اردوها بوده است.به طور یقین هماهنگی برگزاری اردو از نمایشگاه هوافضا و پارک فنآوری بسیار دشوار بوده که مسئولین، دیگر رغبتی به برگزاری اردو در این مکانها نداشتهاند. یافتههای جدید: 1. لزوم استفاده از تجارب اساتید: بیشک استفاده از تجارب اساتید راهگشای بسیاری از مسائل قبل، حین و بعد از اردو است. برگزاری اردو بدون استفاده از تجارب دیگران، دشوارتر ساختن مسائل ریز و درشت اردو میباشد. مربیان کارآزموده که مویی در این راه روشن کردهاند میتوانند با نگاهی کوتاه ریزترین مشکلات پیش روی اردو را رصد کنند. استفاده از مربیان نابلد و سرپرستان تازهکار در اردو ممکن است پیامدهای ناگواری به همراه آورد. 2. انتخاب مقاصد جدید همانند پارک فنآوری، نمایشگاه هوافضا، نمایشگاه بین المللی رسانههای دیجیتال، مرکز رویان، دانشکده شهید بهشتی، پژوهشکده خواجه نصیر و دانشگاه صنعتی اصفهان بعنوان مکانهای علمی، چشمهی جوشان استعدادها را لبریزتر و سرریزتر میسازند. ما میتوانیم با شناسایی مکانهای جدیدتر و جذابتر بیشتر به شکوفایی استعدادها کمک نموده و این شناسایی مستلزم تلاش و همتی مضاعف است. 3. استفاده از مکانهای تکراری و پیش پا افتاده از جذابیت اردو برای محصلان میکاهد. 4. در انتخاب مکانهای زیارتی میتوانیم از مکانهایی استفاده کنیم که علاوه بر نور معنویت، از طبیعت بکر و آب و هوای متفاوت برخوردار باشند. بعنوان نمونه امامزاده آقا علی عباس(علیه السلام) بادرود کاشان و شاهزاده اسماعیل(علیه السلام) از روستایی به همین نام در شهر کهک و یا امامزاده داوود(علیه السلام) در نزدیکی فرحزاد تهران. 5. خوشبختانه شهر قم تقریباً در مرکزسه شهر مهم تهران، اصفهان و کاشان قرار دارد. و این سه شهر هرکدام دارای مقاصد اردویی بسیار هستند. وجود فرهنگسراها و مراکز متعدد تفریحی، علمی و زیارتی در تهران و اماکن تاریخی و علمی اصفهان و نقاط تاریخی و بکر کاشان مثل ابیانه و نیاسر، دل هر محصلی را دلرباست. 6. اردوگاههایی نیز در اطراف شهر کهک و جاده قدیم اصفهان وجود دارد که میتواند از مقاصد اردوهای ما باشند. 7. نگاه تجاری به اردو توسط بعضی از مسئولین و تبدیل شدن بعضی از اردوگاهها به مراکز درآمدی. بحث: هرچند آن چه که در این نوشتار مطرح گردید، قطرهای از دریاست و مطالب و مباحث پیرامون این موضوع بسیار گسترده است، اما اینجانب سعی نمودهام تا حد ممکن در حیطهی موضوع کندوکاو نمایم. به عقیدهی بسیاری از صاحب نظران هنوز با برگزاری اردوهای ایدهآل و مطلوبی که خروجی آن سازندگی و تحول در شرکت کنندگان باشد، فاصلهی زیادی داریم. هنوز بایدها و نبایدهای (اردو و اردوداری) برای متولیان امور شناخته نشده و آسیب شناسی (اردو و اردوداری) جدی گرفته نمیشود و مسائل و مشکلات پیچیدهی زیادی پیرامون این موضوع وجود دارد که هریک از آنها به تنهایی نیاز به بررسیهای جدی دارند. برخی از این مسائل عبارتند از: 1. هستند پدران و مادرانی که به بهانهی تقیدات دینی و اخلاقی و بیاعتمادی یا مشکلات مالی، فرزندان خود را از حضور در اردوها باز میدارند. 2. هستند پدران و مادرانی که با توجه به حاکمیت فضای بسیار خشک رسمی و محدود محیط زندگی خود، ظرفیت حضور در اردو را ندارند و متاسفانه با آمدن به اردو کاملا خودباخته میگردند و فکر میکنند دربهای قفس آهنین به روی آنها گشوده شده و از فضای نسبتاً آزاد اردو سوءاستفاده میکنند. 3. برنامههایتفریحی و سرگرمیهای بعضی از اردوها به حدی است که اصل اردو و اهداف و برنامههای محتوایی آن را تحت الشعاع قرار میدهند. 4. در بعضی اردوها فضای آموزشی رسمی و برنامههای متراکم و کلاسهای طولانی و کسل کننده بنحوی حاکم میشود که اردو ماهیت خود را از دست میدهد. 5. تجمع همزمان فرهنگهای متفاوت در اردوگاههای کشوری و تاثیرگذاری مثبت و منفی آن 6. عدم رعایت اصل (همسال بودن) در اردوها و اختلاط تمامی دورههای تحصیلی نتیجهگیری: (اثر هر اردو از هر کار تربیتی مهمتر، عمیقتر و ماندنیتر است)1 حال که هیچکدام از کلاسهای رسمی و فعالیتهای فوق برنامه اثراتی به مانند فواید اردو ندارند، پس میبایست هرچه بیشتر در برگزاری اردو دقت نمود. از نکات بسیار مهم در این بحث، انتخاب مربیان مجرب و کارآزموده و انتخاب مکانی مناسب و متناسب با نوع اردو است. مربیان مجرب و کارازموده همراه با سرپرست واجد شرایط که خصوصیات هریک در فصل دوم گفته شده، ممکن است باز هم بارها و بارها دچار مشکلات جدید شوند که هرکدام از این مربیان و سرپرستان هم فکر چنین مخمصههایی را نکرده باشند. در کلاسهای رسمی درس در چارچوب کلاس نیز گاهی به اتفاقات پیش بینی نشده برخورد میکنیم. حال اردو، خارج از کلاس و مشکلات پیش بینی نشده، فقط و فقط وجود مربیان و سرپرستانی را میطلبد که صفات آنها قبلاً گفته شده است. مشکلاتی که در بعضی از اردوها پیش آمده تا سالها از خاطرهی ما محو نخواهد شد. غرق شدن تعدادی از محصلان دختر در دریاچهی قایق سواری پارک شهر تهران در حدود یک دهه قبلو بعضی دیگر از این موارد تا سالیان مدید دلهای حقیقت بین را چنگ خواهد زد. البته شهید شدن تعدادی از دانشآموزان مدرسهی راهنمایی قطب راوندی خیابان باجک قم در دههی شصت از خاطرات فراموش نشدنی نگارنده است. در آن روز دانشآموزان گروه سرود این مدرسه همراه با مربی امور تربیتی خود از اداره آموزش و پرورش به مدرسه باز میگشتند که حوالی چهارراه بازار قم، مینی بوس حامل بچههای مدرسه هدف راکت هواپیماهای عراقی قرار گرفت و همه سرنشینان آندر دم شهید شدند.یکی از آن شهدا همکلاسی آن سال اینجانب بود. شباهتهای دنیا و اردو: 1. افتتاحیه: آغاز هر اردو با برنامههای متنوع (افتتاحیه) است. در اردوی دنیا نیز (ولادت)، افتتاحیهای است که شادی بخش بوده و خانوادهها را خوشحال میکند. 2. اختتامیه: در پایان هر اردو مراسمی بهعنوان اختتامیه برگزار میشود که تقدیرها، سپاسها، اهدای جوایز،دل کندنها، خداحافظیها، و ... دارد. پایان اردوی دنیا نیز مرگ است. مردن و دل کندن از دنیا نیز برای بعضی دشوار و غمبار میباشد. 3. غفلت از هدف اصلی: هم در دنیا و هم در اردو، بعضی هدف و انگیزهی اصلی آمدن به این دوره و مرحله را از یاد میبرند و به مسائل جزئی و بیاهمیت سرگرم میشوند. دقت و استعداد را صرف برنامهها و مشغولیاتش کرده که با فلسفهی اصلی دنیا و اردو متفاوت است. 4. پایان ناگهانی: در اردوها، انسان سرگرم تفریحات و خوشیها و گردشها میشود. ناگهان میبیند به روز آخر رسیده و فردا باید اردوگاه را ترک کند و چادرها و اتاقها را به دیگران واگذارد. دنیا نیز چنین است. ناگهان انسان درمییابد که فرصت به پایان رسیده و همهی آنچه را جمع کرده باید بگذارد و بگذرد. 5. به فکر آینده: گاهی در اردوها انسان دوستانی مییابد که پس از بازگشت به شهر خود، رفاقت و نامهنگاری و رفتوآمد با آنها را دنبال میکند. در دنیا نیز اگر انسان با اولیای خدا مانوس شود و پاکان و صدیقان را به دوستی برگزیند، میتواند با توسل به آنها سعادتمند گردد. پیشنهادها: 1. برگزاری جلسههای توجیهی بین مربیان و سرپرستان اردو برای بهکارگیری جدیدترین یافتههای روانشناسی اجتماعی، روانشناسی تربیتی و روانشناسی یادگیری و تبادل تجربیات گرانسنگ اردوهای برگزار کرده 2. آشنا کردن مربیان با کمکهای اولیه 3. آشنا کردن مربیان با روشهای تعیین جهتهای اصلی و تعیین قبله در طبیعت 4. برگزاری جلسهی توجیهی قبل از اردو برای اولیا و یا شرکت کنندگان 5. دادن شماره تلفن همراه مربی و سرپرست اردو به اولیا 6. هماهنگ کردن مرحله به مرحله با راننده، مکان اردو و غیره 7. راهی کردن کلیه شرکت کنندگان در اردو از زیر قرآن و کنار گذاشتن صدقه 8. تشکیل گروههای مختلف و تعیین ارشد هر گروه 9. بکارگیری راهنمایان بومی در اردوهای در دامان طبیعت 10. سرکشی منظم به خوابگاهها در مواقع استراحت محصلان 11. واگذاری حداکثری مسئولیتهاع به خود محصلان 12. تهیهی دفترچه خاطرات و یادداشت: ثبت این خاطرات که مجموعهی گرانبهایی از تجربهها، آموزشها، دیدنیها و شنیدنیهاست، برای آیندگان بسیار مفید و ارزشمند است.بدین منظور مسئولان اردو قبل از حرکت دفترچههایی را با شکل و نمایی زیبا آماده میسازند و در اختیار شرکت کنندگان قرار میدهند. این دفترچهها بهعنوان یادگار به افراد شرکت کننده اهدا میشود و در لابلای آن میتوان توصیههای اردویی، اهداف برگزاری اردو، وظایف مسافر و دیگر نکات مفید و ارزشمند را گنجاند. 13. استفاده از شعر و سرودهای اردویی در مسیر راه و مقصد 14. فیلمبرداری و عسکبرداری از مناظر زیبا، طبیعت بکر، شرکت کنندگان در اردو، خوابگاهها و حوادث بامزه که در پایان به صورت CD و یا DVD دراختیار شرکت کنندگان قرار دهیم. 15. تهیه و توزیع فرم نظرخواهی از شرکت کنندگان در اردو منابع و مآخذ: قرآن مجید بيهقي نيشابوري کيدري، قطب الدين ابوالحسن محمد بن حسين بن حسن، 1381، ديوان امام علي عليه السلام، اسوه(سازمان اوقاف و امور خيريه)، تهران، چاپ چهارم حسن پور، غلامحسین، 1386، اردوهای تربیتی ورزشی، بامداد کتاب، جلد اول، تهران، چاپ اول جویباری، محمود، 1374، تربیت در دامان طبیعت، سینا، جلد اول، قم، چاپ اول شعاری نژاد، علی اکبر، 1374، نقش فعالیتهای فوق برنامه در تربیت نوجوانان، اطلاعات، جلد اول، تهران، چاپ چهاردهم صفی یاری، مسعود، 1384، اصول برنامهریزی اردوهای فرهنگی تربیتی، نورالسجاد، جلد اول، قم، چاپ اول کریمی، قاسم-سبزه پرور، پروانه، 1374، اردوی تربیتی چگونه و کدام برنامه، قدیانی، جلد اول، تهران، چاپ اول معتمدی، دکتر زهرا، 1373، رفتار با نوجوان، ‏ لک‏لک، جلد اول، تهران، چاپ دوم شرفی،دکتر محمدرضا،1376، دنیای نوجوان، منادی تربیت، جلد اول، تهران، چاپ اول کی منش، خسرو- جریحی، عبدالرحمان، 1379، روش‌های طراحی و اجرای مسابقه، گویه، جلد اول، تهران، چاپ اول مجاهدی، محمدعلی، 1388، ثواب الاعمال و عقاب الاعمال شیخ صدوق با ترجمه فارسی، سرور، قم، چاپ اول اداره کل بهداشت و تغذیه مدارس (وزارت آموزش و پرورش) ایمنی و بهداشت اردوگاهها مجله تربیت ویژه تابستان 1372 شماره 10

بررسی نوع و میزان اردوهای دانش آموزی دانش آموزان ناحیه (4) آموزش و پرورش

مطالب مشابه :

مراکز آموزشی فرهنگی سما واحد مشهد

ليست هنرستان هاي فنــي و حرفــــه اي و کاردانش(پسرانه و دخترانه منطقه 5 تهران)

ادرس مدارس

بررسی نوع و میزان اردوهای دانش آموزی دانش آموزان ناحیه (4) آموزش و پرورش

نتایج آزمون نمونه دولتی راهنمائی و دبیرستان 1387

دفترچه راهنمای مدارس نمونه دولتی و استعدادهای درخشان

شناسایی کد منطقه اخذ دیپلم سراسر کشور برای ثبت در سایت دریافت کد سوابق تحصیلی