طرح تشکیل شورای کلاسی

طرح تشکیل شورای کلاسی

طرح تشکيل شوراي کلاس. در اين طرح 5 نفر با رأي دانش آموزان هر کلاس انتخاب مي شوند. که البته سه نفر از آنها الزاماً بايد از دانش آموزان ممتاز درسي باشند. اين شورا مسؤوليت کليه امور کلاس از قبيل: انتخاب و عزل نماينده کلاس ، انتخاب و يا نوبت بندي مراقب کلاس ، ارتباط با معلمين و مسؤولين آموزشگاه و ... را بر عهده دارد. و در پايان هر هفته گزارش کتبي از اقدامات خود در مورد مسايل آموزشي ، انضباطي ، پرورشي و ... را در اختيار معاون آموزشگاه قرار مي دهد. ضمناً کليه لوازم مورد نياز هر کلاس از قبيل: گچ ، کاغذ ، وسايل ورزشي و ... در يک کمد مخصوص در اختيار رئيس شورا گذاشته شده است. و با اين ترتيب ضمن صرفه جويي در مصرف اين وسايل دانش آموزان براي تهيه اين وسايل نيازي به مراجعه مکرر به دفتر ندارند. همچنين شورا با همکاري ديگر دانش آموزان اقدام به نظافت کلي کلاس ، تميز کردن شيشه ها و تزيين کلاس مي نمايد. استفاده
از گلدان هاي گل طبيعي و مصنوعي زيبا در محيط کلاس و نصب تصاويري از مناظر طبيعي در
کلاس ها ، محيط را بسيار زيبا و دل انگيز کرده است . براي هركلاس يك فرم انضباطي تهيه كرده ام كه در آن اسامي دانش آموزان و تاريخ جلسات درسي در پشت و روي آن نوشته شده است. و آنها را به نمايندگان كلاس ها داده ام. در هر جلسه تا رفتن من به كلاس ، نماينده كلاس در يك طرف فرم به دانش آموزان ساكت و منضبط، علامت + و در طرف ديگر فرم به دانش آموزان شلوغ علامت -      مي هد. هرازگاهي تعداد مثبت و منفي دانش آموزان را در كلاس ميخوانم و به دارندگان مثبت بيشتر مسئوليت هاي مختلف مي دهم مثلا" سه نفر از آنها را بعنوان شوراي كلاس تعيين ميكنم و اختيارات
ويژه اي را هم به آنها مي دهم يا يكي از آنها را (دارندگان مثبت بيشتر) مسئول فيلم و تكنولوژي       مي كنم يا ديگري را مسئول بازديد و اردو يا مسئول امتحانات و ... البته نوع مسئوليت آنها با توجه به تعداد مثبت آنها تعيين مي شود . و دانش آموزاني كه منفي دارند از يك سري كارها محروم كرده و تكاليف ويژه اي مي دهم.كلاسي كه شاد و مهيج نبوده و دانش آموزان در آن علاقه اي به كار رياضي نداشته باشند، نمی تواند كلاس رياضي باشد. كلاس رياضي بايد براي دانش آموزان شاد و مهيج
باشد تا دانش آموزان در اين محيط بتوانند ايده يابي ، ايده سازي و راه حل يابي كنند. در اين مورد براي فهم عميق دروس توسط دانش آموزان اولويت هاي زير را در كلاس جدي بگيريم : 1 - دادن فرصت تفكر به دانش آموزان بعد از هر سوال يا فعاليت 2 - دادن فرصت ابراز عقيده و اظهار نظر 3 - دادن فرصت براي دست و پنجه نرم كردن دانش آموزان با مفاهيم رياضي (فردي يا گروهي) 4 - دادن فرصت پيش مطالعه و مطالعه و پس مطالعه 5 - دادن فرصت طرح سوال (سوال هاي ساده - متوسط - نكته دار) 6 - داشتن نوآوري و ابتكار و توانمندي در برقراري رابطه صميمانه - محترمانه بادانش آموزان به نحوي كه اين ارتباط دوطرفه بوده و فقط در كلاس نباشد و در محيط خارج از كلاس نيز ادامه داشته باشد 7 - داشتن وبلاگ توسط دبير و ارائه برخي مطالب جالب و موازي با مفاهيم رياضي
در اين وبلاگ كه دانش آموزان از آن استفاده نمايند. در فرآيند تدريس معلمي موفق تر است که کمتر حرف بزند و بيشتر دانش آموزان را به تفکر وا دارد. من در ابتداي تدريس از يک مبحث مشخص چند سوال مطرح مي کنم. سپس به دانش آمزان فرصت مي دهم که مبحث مورد نظر را مطالعه کنند. سپس همان پرسش ها را از آنان مي پرسم.دانش آموز بايستي پس از مطالعه بتواند به پرسش ها پاسخ دهد. البته انتظار ندارم بتواند به همه پرسش ها پاسخ دهد زيرا پرسش ها از سطوح مختلف حيطه شناختي هستند. پس از پرسش مطلب را تدريس مي نمايم .(البته تدريس با روش هاي مختلف تدريس صورت            مي گيرد و فقط به صورت سخنراني نيست.)و مجددا همان پرسش ها را از دانش آموزان مي پرسم و
نمره گذاري مي کنم.در جلسه بعد هم به تدريج با افزايش سطح پرسش ها کار را ادامه مي دهم. اين روش مزايايي دارد: 1- دانش آموزان را وادار به مطالعه مي کند و آنان روش صحيح مطالعه را ياد    مي گيرند. 2- دانش آموزان مطالب درسي را در همان جلسه کلاس ياد مي گيرند و در منزل فقط مرور مي کنند. 3- با نظر خواهي در مورد پرسش ها از بقيه دانش آموزان ، هم کلاس فعال خواهد شد و هم دانش آموزان کم کار وادار به کار مي شوند. 4- دانش آموزان در پايان هر نوبت يک مجموعه از نمونه سؤالات خواهندداشت. 5- رابطه معلم با دانش آموزان يکطرفه نخواهد شد. 6- در اين روش دانش آموز با کتاب درسي انس بيشتري مي گيرد و از آن به عنوان يک ابزار مهم در آموزش استفاده بهتري مي برد. 7- آموزش گروهي در اين روش قابل اجراست.

با توجه به اين كه زبان يك درس پايه اي است و دانش آموزان بايد پايه قبل را خوب يادگرفته باشند تا در پايه جديد مؤفق باشند ، من دانش آموزان پايه دوم را كه ضعيف هستند سرگروه دانش آموزان ضعيف پايه اول و دانش آموزان ضعيف پايه سوم را براي افراد ضعيف پايه دوم سرگروه قرار مي دهم . چون اين افراد به دليل ضعيف بودن تا كنون سرگروه نبوده اند ، ضمن اين كه بسيار راضي هستند، بدون اين كه مجبور شوند ناخودآگاه در س هاي پايه قبل را مرور كرده ، هم اشكالا تشان رفع مي شود و هم افتخار مي كنند كه آنها نيز سرگروه شده اند .

طرح تشکیل شورای کلاسی

مطالب مشابه :

بیوگرافی استاد سمیه امیرآبادی

افتتاح نمایشگاه فرهنگی و هنری دانشجویان و دانش آموزان مراکز سما منطقه 3 کشور در ساری

طرح تشکیل شورای کلاسی

انجمن اولیا ومربیان

گزارش تصويري راهپيمايي 13 آبان و حضور دانشجويان ، كاركنان دانشگاه و دانش آموزان سما (1)

درخشش دانشجویان سما ساری در جشنواره مهارتی آموزشکده فنی و حرفه ای سما سراسر کشور

درخشش مركز سما دانشگاه آزاد اسلامي ساري در مسابقات قرآن كشور

درخشش كارمند سما دانشگاه آزاد اسلامي ساري در مسابقات كشوري قرآن كريم

معاون جديد سما دانشگاه آزاد اسلامي ساري معرفي شد

درخشش دانشجويان سما دانشگاه آزاد اسلامي ساري در مسابقات علمي و مهارتي منطقه 3