روش‌هاي طلايي درس خواندن
روانشناسان يادگيري در طول بيست سال اخير به پيشرفت‌هاي عظيمي دست
يافته و به ديدگاه‌هاي تازه‌اي نسبت به مطالعه و يادگيري رسيده است.
اين مقاله مروري به اين ديدگاه‌هاي جديد در مورد مطالعه دارد.
راهبردهاي مطالعه و يادگيري:
روانشناسان يادگيري در طول بيست سال اخير به پيشرفت هاي عظيمي دست يافته و به
ديدگاه‌هاي تازه‌اي نسبت به مطالعه و يادگيري رسيده است . نظريه‌ها و روش‌هاي جديد
يادگيري و مطالعه كه عمدتاً از روانشناسي خبر پردازي سر برآورده‌اند، در بسياري از مواقع
مكمل نطريه‌ها وروش‌هاي قديمي هستند، اما در بعضي موارد با آنها متفاوت است.
بنا بر نظريه‌هاي قديمي خواندن كه در روش‌هاي مطالعه زيربناي روش‌هاي تند خواني قرار
گرفته، چنين فرض شده است كه سرعت مطالعه وابسته به حركات سريع چشم است،
يعني هر چقدر چشم سرعتر از روي كلمات بگذرد، ذهن نيز سريع تر اطلاعات موجود در
كلمات را درك مي‌كند. بر خلاف اين نظريه در روان شناسي يادگيري جديد كه از يك رويكرد
خبرپردازي يا پردازش اطلاعات سر چشمه مي‌گيرد، اين گونه استدلال مي‌شود كه عامل
مهم در سرعت مطالعه، پردازش اطلاعات در ذهن خواننده است. يعني هر چه ذهن آدمي
اطاعات دريافتي را سريع‌تر پردازش كند، سرعت درك ولذا سرعت مطالعه او نيز بيشتر خواهد
بود. تفاوت‌هاي فردي افراد در خواندن به فرآيند پردازش اطلاعات مركزي وابسته است نه به
فرآ يندهاي حسي پيراموني.
روش‌هاي يادگيري موثر:
به منظور بهبود فرآيند يادگيري ،روش‌هاي متعددي بيان شده‌اند. براي آشنايي بيشتر شما
عزيزان با اين روش‌ها به طور اجمالي به بررسي دو روش مؤثر به نام‌هاي روش پس ختام و
مردر مي‌پردازيم.
روش پس ختام:
اين روش شامل ۶ مرحله وكلمه‌ي پس ختام از حروف اول اين مراحل تشكيل شده كه عبارتند
از :
1.پيش خواني:
به معناي اجمالي به منظور دريافت كليات موضوع و سازمان‌دهي كلي مطلب
است. در اين روش، خواننده قبل از خواندن دقيق، كل مطلب را مرور و بررسي
مي‌كند.
2. سؤال كردن:
براي هر قسمت از كتاب يا هر فصلي كه مطالعه مي‌شود ،مي‌توان پرسش‌هائي
مطرح كرد و با مطالعه‌ي بيشتر به آن ها پاسخ داد. سؤال ها را با كلمات چگونه،
چه كسي، چرا، چه چيز وغيره بايد مطرح كرد.
3. خواندن:
در اين مرحله، كل متن يا كتاب مطالعه مي‌شود و به پرسش‌هاي مطرح شده
پاسخ داده مي‌شود. سرعت خواندن بايد با سادگي يا پيچيدگي متن تناسب داشته
باشد.
4.تفكر:
انديشيدن در مورد موضوع مطالعه به آن معنا مي‌دهد و به ياد سپاري آن كمك
مي‌كند. به منظور يادگيري بهتر مطالب، از پيش آموخته شده ارتباط داده، نكات
اصلي وفرعي را شناسايي كرده وبه يكديگر پيوند داده و تناقضات موجود در متن را
حل كرد. با توجه به آن چه كه گفته شد، مهم‌ترين اصل زيربناي تفكر در جريان
مطالعه، بسط معنايي است. يعني شاخ و برگ دادن به مطالب آموخته شده و
ايجاد ارتباط بين آنها و آموخته‌هاي قبلي كه مي‌تواند به ياد سپاري مطالب كمك
كند.
5. از حفظ گفتن:
پس از مطالعه هر قسمت، بايد مطالب آن توسط خواننده به زبان ساده بازگو شود.
اين بازگويي مطالب، معلوم مي‌كند كه كدام قسمت‌ها به خوبي ياد گرفته نشده و
بايد مجدداُ مطالعه شود.
6. مرور كردن:
پس از اتمام مطالعه يك كتاب يا مطالب درسي به منظور جلوگيري از فراموشي
مطالب بايد كل مطلب مرور شود. بهترين راه مرور كردن اين است كه بدون مراجعه
به متن اصلي به پرسش هاي مطرح شده پاسخ داده شود. در صورتي كه خواندن
متن، نتواند به پرسش ها پاسخ دهد، لازم است به متن اصلي مراجعه كرده و
مجدداُ اقدام به مطالعه قسمت فراموش شده نماييد. پژوهش هاي مختلفي كه در
رابطه با تاثير روش پس ختام در افزايش پيشرفت تحصيلي و بالا بردن كيفيت
يادگيري دانش آموزان و دانشجويان انجام شده نشان داده اند كه اين روش تاثير
زيادي دارد.
روش مردر:
يكي از روش‌هاي مطالعه براي يادگيري، روش مردر نام دارد. مراحل اين روش
عبارتند از:
1.حال وهوا:
منظور اين است كه براي مطالعه بايد سر حال وآماده يادگيري باشيد. به اين منظور
سعي كنيد با ايجاد حالت آرميدگي عضلاني بر اضطراب خود غلبه كرده و افكار
مثبت را جانشين افكار منفي و شك ترديدهاي بيهوده سازيد.
2. درك و فهم:
در اين مرحله بكوشيد تا آنجا كه ممكن است، مطالبي را كه مي‌خوانيد به طور
عميق درك كنيد. از ميزان درك خود آگاه باشيد و مطالبي را كه خوب نفهميده‌ايد، با
علامت سؤال مشخص كنيد.
3. يادآوري:
آنچه را كه در هر مرحله خوانده و فهميده ايد، به ياد آوريد.در اين مرحله با استفاده
از تخيل، تفسير و تحليل مطالب به يادگيري مطلب كمك كنيد.
4.كشف و هضم:
در اين مرحله مطالبي كه در مراحل قبل نفهميده‌ايد، مراجعه كرده و به يادگيري
آنها و كشف ارتباط بين مطالب با يكديگر بپردازيد. مطالب پيچيده را به اجزاي
ساده‌تر تجزيه كنيد و براي فهم آنها از معلمان، اساتيد ومنابع معتبر كمك بگيريد.
5.بسط و گسترش:
مطالبي را كه مي‌خوانيد به آن چه كه قبلاٌ آموخته‌ايد، ارتباط داده و به آن شاخ و
برگ دهيد و سؤال‌هايي نظير اين سؤال‌ها را از خود بپرسيد:اگر به نويسنده‌ي
مطلب دسترسي داشتيد، از او چه سؤال‌هايي مي‌پرسيديد؟
چگونه مي‌توانيد آنچه را كه آموخته‌ايد، براي ديگران قابل فهم سازيد؟
چگونه مي‌توانيد از اطلاعاتي كه كسب كرده‌ايد، در عمل استفاده كنيد؟
6. مرور وپاسخ دادن:
مرور مطالب آموخته شده و پاسخ دادن به سؤال‌هاي طرح شده به منظور رفع
ابهامات و اشكالات احتمالي، يكي از مهم‌ترين مراحل در تمام روش‌هاي يادگيري
است
مطالب مشابه :
روش‌هاي طلايي درس خواندن
روش‌هاي طلايي درس بر خلاف اين نظريه در روان شناسي يادگيري جديد كه 1.پيش خواني:
روش ارزش یابی درس آموزش قرآن در دوره ابتدایی
روخواني قرآن در سه سطح بخش‌خواني، شمرده‌خواني و روان‌خواني محتوا و روش‌هاي آن
روش‌هاي طلايي درس خواندن
بنا بر نظريه‌هاي قديمي خواندن كه در روش‌هاي مطالعه زيربناي روش‌هاي تند خواني در روان
روش‌هاي مطالعه
انواع روش‌هاي برخي از فنون موجود كه مي‌تواند به روش دقيق خواني و کسانی که روان
تفاوت روخوانی و روان خوانی قرآن کریم
بخواند واين طور نيست که معلم بخواند و دانش‌آموز تکرار کند، در روش‌هاي روان‌خواني
روخواني قرآن با روان خواني قرآن
روخواني قرآن با روان خواني در زمينه هاي زير جهت توجه به روش‌هاي مورد نظر
روش تدریس کتاب بیام های آسمانی (قصه گویی)
روش هاي قصه توانايي روان خواني ودرك مفاهيم قرآن راكسب
روش ارزشیابی قرآن دوره ابتدایی
روش ارزشیابی شمرده‌خواني و روان و ويژگي‌هاي يادگيري درس قرآن
برچسب :
روش هاي روان خواني