نمونه فعالیتهای مدرسه موفق

باز آمد بوی ماه مدرسه *** بوی بازی های راه مدرسه

بوی ماه مهر ماه مهربان *** بوی خورشيد پگاه مدرسه

از ميان کوچه های خستگی *** می گريزم در پناه مدرسه

باز می بينم ز شوق بچه ها *** اشتياقی در نگاه مدرسه

زنگ تفريح و هياهوی نشاط *** خنده های قاه قاه مدرسه

باز بوی باغ را خواهم شنيد *** از سرود صبحگاه مدرسه

روز اول لاله ای خواهم کشيد *** سرخ بر تخته سياه مدرسه

اول زیباسازی مدرسه

1. زيبايي‌هاي مدرسه بايد از ديدگاه‌ كودكان و نوجوانان مورد بررسي قرار گيرد. چون افراد در شرايط سني مختلف درك‌هاي متفاوتي از زيبايي دارند. بنابراين همه چيز بايد از زاويه ديد دانش‌آموزان حاضر در مدرسه زيبا باشد تا دانش‌آموزان بتوانند آن را دوست بدارند و لذت ببرند و با آن ارتباط برقرار نمايند.

2. شرايط سني و رواني كودكان و نوجوانان در خلق آثار زيبايي مدارس مورد توجه قرار گيرد. به عنوان مثال، دانش‌آموزان مدرسه ابتدايي از يك نقاشي زيباي كودكانه بيش از يك تابلو خط نقاشي لذت خواهند برد و دانش‌آموزان دبيرستان سر درب ورودي زيبا را بيش از نقاشي بر ديوار دوست دارند،‌ همچنين جنسست دانش‌آموزان (دختر يا پسر) در كيفيت خط از آثار زيبا و دوست‌داشتني اثر مي‌گذارد و بايد مورد توجه باشد.

رعايت شرايط فرهنگي، اقليمي و بومي در خلق آثار زيباي مدارس ضروري است. لذتي كه دانش‌آموزان مناطق گرمسير و خشك از ترسيم يك تابلو زيبا حاوي درختان سرسبز و آب دريا بر روي ديوار مدرسه

راههای بانشاط سازی مدرسه

"به نام خداوند بزرگ"

اا همیشه دغدغه داشتن یک مدرسه بانشاط که محیطی لذتبخش برای معلمان و دانش آموزان باشد را داشته ام. آنچه در ذیل می آید نکاتی چند برای نیل به هدف مقدس مذکور است.

پیشنهادات :1- فضاسازی و زیباسازی حیاط مدارس، از جمله دیوارها، سطح زمین، کاشت درخت و گل و گیاه گذاشتن نیمکت های رنگی و زیبا در حیاط مدرسه، تابلوی زیبای سر در مدرسه، دیوارهای تمیز و زیبا و تزیین شده با نقاشی های زیبا،

معلم امروز ، با اطلاعات ديروز ، نمی تواند دانش آموز فردا را تربيت کند.

مدرسه موفق:

تعبير ما از يک مدرسه موفق مدرسه ای است که بتواند برای ارتقاء سطح علمی و مهارتی دانش آموزان برنامه ريزی داشته باشد. از خسته شدن آنها جلوگيری کند ، تصميم گيری را در آنها تقويت کند. تفکر خلاق ايجاد نمايد. مدرسه موفق مدرسه ای است که دانش آموزان در آن جا از آرامش لازم برخوردار باشند و صميميت و ارتقاء را احساس کنند. مدرسه فقط ساختمان ، برنامه های درسی ، جداول زمانی و ابزار آلات نيست . بلکه مدرسه در اصل روابط و تعاملاتی است که بين دانش آموزان ، والدين و اعضا ی مدرسه ، خواه اداری و خواه آموزشی ، برای پديد آوری پيشبرد يادگيری به وجود می آيد. تعاملات بين افراد مدرسه تعيين کننده سطح کيفی مدرسه است.

مدرسه پیشرو چگونه مدرسه ای است ؟

چگونه مدرسه پيشرو بسازيم؟

امروز در سطح بين‌المللي با اصطلاح ”مدرسه پيشرو“ مواجه هستيم. مدرسه پيشرو مدرسه‌اي است كه در آن نقش مدير، ساختار مدرسه، كاركردها و اصول و مباني حاكم بر آن به شكل نويني تعريف و بازسازي شده است.

مدرسه پيشرو مدرسه‌اي است كه مي‌تواند كاركرد خود را با توجه به نيازهاي روز جامعه و كودكان تغيير دهد و آن را ارزيابي كند. آنچه مدرسه پيشرو را از مدارس سنتی متمايز مي‌سازد، تفاوت در ساختار و كاركردهاي مدرسه است. در رويكرد سنتي توجه همه به كميتهاست؛ بنابراين راه‌حل بيشتر مسائل در امكانات اقتصادي جست‌وجو مي‌شود ولي آنچه مدرسه پيشرو را مي‌سازد نگاه متفاوت به تعاملات درون نظام آموزشي، كيفيت برون‌داد‌هاي مدرسه‌ و نقش امكانات مالي در بهبود كيفيت آموزشي است. براساس اين نگرش، داشتن مدرسه پيشرو با وجود كمبود منابع مالي نيز امكان‌پذير است و حتي مدرسه‌اي كه در آن كامپيوتر نباشد، مي‌تواند شوق‌انگيز باشد. در رويكرد نوين، فناوري آموزشي پيچيده و گران‌قيمت ضامن بهبود كيفيت تلقي نمي‌شود بلكه كم‌ارزش‌ترين شيء پيرامون فرد، خانه، مدرسه، كلاس، معلم و دانش‌آموز نيز مي‌تواند يك وسيله كمك آموزشي باشد و فرد را در فرآيند ياددهي ـ يادگيري براي آموزشي اثربخش ياري دهد.

ويژگي‌هاي يك مدرسه موفق

در طول تاريخ آموزش و پرورش، برنامه‌ريزان مدرسه‌ها و مربيان، در جست‌وجوي شاخص‌ها يا استانداردهاي مدرسه كيفي بوده‌اند.

به ديگر سخن، تاسيس و آماده‌سازي مدرسه‌هاي موفق يا استاندارد، دغدغه هميشگي، همه نظام‌هاي آموزشي بوده است. از اين روست كه تاكنون الگوها و تلاش‌هاي گوناگوني براي نشان‌دادن مدرسه استاندارد عرضه شده است. در اين مقاله، ابتدا در مقدمه‌اي، ضرورت طراحي مدرسه‌هاي موفق، كيفي يا استاندارد مطرح خواهد شد. سپس الگويي از مدرسه‌هاي استاندارد و موفق ارائه شده و شاخص‌هاي مهم موجود در زمينه اين مدرسه‌ها مورد بحث قرار خواهد گرفت. در پايان نيز، راهكارهايي در ابعاد گوناگون، با توجه به شرايط و كاركردهاي آموزش و پرورش و مدرسه‌هاي كشورمان ارائه خواهد شد.

مدرسه الگو وبا نشاط

مدرسه الگو مدرسه اي است كه با تمام محدوديت ها در منابع وبا تمام موانع موجود تأثيرات عميق تربيتي و آموزشي بردانش آموزان ايجاد مي كند .

· نمونه اي مختصر از ويژگي هاي مدارس الگو از نظر فضا و امكانات ،نيروي انساني،برنامه هاي مدرسه و دانش آموزان

-1 در حد توان از رنگ هاي شاد و جذاب براي رنگ آميزي در و ديوار مدرسه استفاده مي شود.

طرح پیشنهادی ساماندهي و کيفيت بخشي به جلسات گروههای آموزشی مدارس

1- مديران محترم آموزشگاه ها پس از دريافت شيوهنامه در نخستين شوراي معلمان مدرسه با نظر اکثريت، يک نفر از معلمان را بعنوان سرگروه مدرسه انتخاب نمايند.

شرايط انتخاب شوندگان به شرح زير است:

الف) از معلمان علاقهمند، فعّال و توانمند مدرسه باشد؛

ب) ازحسن شهرت و مقبولیّت در بین معلمان برخوردارباشد؛

پ) تسلط علمی بر محور و فرآیند گروه مورد نظر را داشته باشد؛

ت) مدیریت عملی و توانایی انتقال مطالب را در موضوعات ذکر شده، از طریق شورای معلمان به سایر همکاران خود داشته باشد.

یادآوری ۱- هر یک از سرگروههای آموزشی مدرسه به صورت مجزّا به فعّالیّتهای پیش بینی شده، اقدام مینمایند.

یاد آوری ۲- چون همکاران معرفی شده به عنوان نمایندگان علمی و سرگروههای آموزشی مدرسه و همچنین عضو افتخاری گروههای آموزشی ادارات محسوب میشوند، باید در انتخاب آنان دقت کافی ولازم به عمل آید تا از تواناییهای مطلوبي برخوردار باشند. در صورت وجود شرایط مساوی، معرفی افراد با نظر مدیر محترم مدرسه یا از طریق رای گیری، بلامانع است.

شرح وظایف سرگروههای آموزشی مدرسه:

1- تدوین طرح و برنامه سالانه گروه آموزشي مدرسه بر اساس فعّاليّتهاي کارشناسي تکنولوژي و گروههاي آموزشي

2- شرکت فعّال در همایشها، گردهماییها وکارگاههای آموزشی منطقه و انتقال محتوای علمی جلسات به سایر همکاران مدرسه؛

3- تشکیل جلسات هم اندیشی با همکاران هر ماه یک بار در قالب شورای معلمان یا جلسات دیگر، ثبت نظرات کلیّه همکاران و تهيّه صورت جلسه؛

4- تهيّه و تنظيم جزوه آموزشي، بروشور، برگزاري آزمون و... در راستاي محور فعّاليّتهاي گروه مربوط براي استفاده معلمان مدرسه؛

يادآوري: يک نسخه از برنامه سالانه گروه آموزشي مدرسه، صورت جلسهها و گزارش فعّاليّتهاي اجرا شده در مدرسه پس از تاييد مدير محترم مدرسه به کارشناسی تکنولوژی و گروههای آموزشی عمومی اداره مربوط ارسال گردد.

5- دعوت از سرگروههای آموزشی اداره مربوط یا اداره کل برای شرکت در شورای دبیران و جلسات آموزشی تشکیل شده در مدرسه با هماهنگیهای لازم؛

6- ارایه پیشنهادهای نو و خلّاق به مدرسه و اداره در زمینه کیفیت بخشی به برنامههای علمی آموزشی در محور فعّالیّتهای گروه آموزشی مربوط؛

7- سرگروههای آموزشی مدرسه، پس از اجراي فعّاليّتهاي سالانه، برای همکاران خودگواهی دانش افزایی و شرکت فعال در جلسههاي گروههاي آموزشي مدرسه صادر مینمایند. اين فرايند تا پایان نیمه اول فروردين ماه اجرا گردد. ودر فرم ارزشیابی معلمان لحاظ می گردد.

شایان توجه است که مسئولیت ثبت دقیق مشخّصات همکاران شرکت کننده در شورای معلمان به همراه میزان ساعت حضور آنها در جلسات و همچنین دقت در تکميل و ارايه گواهی دانش افزایی به عهدهی مدير محترم و سرگروه آموزشی مدرسه میباشد.

امتيازات و تسهيلات:

1- صدور ابلاغ عضويت افتخاري درگروههاي آموزشي براي همکاران مجري طرح؛

۲- پيشنهاد صدور لوح تقدير از طرف مدير محترم مدرسه براي سرگروههاي آموزشي مدرسه؛

۳- ارايه گواهي خودآموزي و افزايش دانش و مهارت شغلي براي معلمان شرکت کننده در جلسات گروههاي آموزشي مدرسه؛

۴- پیشنهاد صدور تقديرنامه استاني و ناحيهاي براي مديران فعّال در اجراي شيوهنامه مزبور و کيفيّت بخشي به فعّاليّتها و همکاري با سرگروههاي آموزشي مدرسه؛ ( ارزشيابي از فعّاليّتها به استناد مفاد همين شيوهنامه تنظيم خواهد شد.)

۵- در صورت امکان به مدیران برتر و سرگروههای فعال با نظر کارشناسی تکنولوژی و نیز کارشناسی آموزش ابتدایی جوایزی اهدا خواهد شد.

روشهاي كيفيت بخشي به امور آموزش و پرورش در مدارس

امروزه و در قرن 21 توجه جدي به امر مهم آموزش و پرورش از اهداف كليدي و مهم دولتها محسوب مي شود. مخصوصاً افزايش كمي دانش آموزان با توجه به كمبود امكانات و منابع كيفيت بخشي به امور آموزشي و پرورشي را در اولويت اول برنامه ها قرار داده است. به طوري كه علماي تعليم و تربيت معتقدند كه محيط يادگيري مناسب از مهمترين پايه هاي كيفيت بخشي محسوب مي شود و محيط يادگيري مناسب در گروي (فضاي فيزيكي، رواني، اجتماعي) مطلوب در مدرسه توأم با مناسبات انساني مي باشد، يعني هر گاه فضاي مدرسه (باز، خلاق و انساني) باشد يادگيري مداوم، لذت بخشي و عميق خواهد بود. در كيفيت بخشي به امور مدرسه در ابعاد آموزشي و پرورشي بايد به بازسازي الگوي روابط درون مدرسه اي و آموزشهاي لازم براي توانمندسازي دانش آموزان توجه جدي نمود تا با كمك الگوي مناسب كيفيت بخشي دانش آموزان (توانمند، مستقل، خود رهبر، پژوهشگر و متدين) تربيت كرد.
الف ) برخي از راهكارهاي كيفيت بخشي به امور آموزشي در مدرسه
1-توجه به فضاي فيزيكي در مدرسه در همه ابعاد «از جمله ميز و نيمكت مناسب، رنگ كلاسها، تخته سياه، گچ تحرير مرغوب و...»
2-روابط انساني مطلوب بين كاركنان و دانش آموزان و اوليا با هدايت و رهبري دلسوزانه مدير با عنوان كارگردان اصلي در مدرسه
ارتباط و تعامل دوسويه بين دانش آموزان به عنوان عنصر اصلي و محوري در تعليم و تربيت-3--
4-توجه جدي به نيازهاي آموزشي و پرورشي دانش آموزان در مدرسه از قبيل كتابخانه، نمازخانه، كارگاههاي علمي و رايانه، آزمايشگاه، زمين بازي مناسب، وسايل و امكانات ورزشي و...
كيفيت بخشي به جلسات شوراي معلمان با طرح مسايل علمي و كاربردي و تشكيل كارگاههاي آموزشي -5-
6-هدايت و راهنمايي معلمان به آموزشهاي خلاق و استفاده از يادگيري مشاركتي توسط خود دانش آموزان، استفاده از روشهاي تدريس بارش مغزي (فكري) براي توانمندسازي دانش آموزان در حل مسايل روزمره و زندگي

ايمني و بهداشت در مدرسه

مدرسه موقعيت اجتماعي خاصي است كه آموزش و رشد شخصيت كودكان امروز كه جامعه‌ساز فردا هستند، روش‌هاي صحيح آموزشي، فضاي فيزيكي مطلوب و محيط مساعد رواني در آن پايه‌گذاري و اداره مي‌شود. يكي از مهم‌ترين، اساسي‌ترين و تاثيرگذارترين مسايل بهداشتي مدرسه، رعايت بهداشت محيط در مدرسه است. از سوي ديگر، مدرسه، خانه وسيعي است كه تعداد زيادي از كودكان و نوجوانان، ساعات فراواني از عمر گرانبهاي خويش را در آن سپري مي كنند.

نمونه فعالیتهای مدرسه موفق

مدرسه پیشرو چگونه مدرسه ای است ؟

مدرسه الگو وبا نشاط

طرح پیشنهادی ساماندهي و کيفيت بخشي به جلسات گروه­های آموزشی مدارس

ايمني و بهداشت در مدرسه

مطالب مشابه :

رزرو اینترنتی فرهنگیان در خانه معلم استانهای سراسر کشور

خانه معلم و مراکز اسکان فرهنگیان سراسر کشور به همراه شماره تلفن تماس

نشانی خانه های معلم و مراکز اسکان

لیست خانه های معلم سراسر کشور

لیست خانه های معلم سراسر کشور