شرح وظايف كارشناس تكنولوژي وگروههاي آموزشي و سرگروههاي آموزشي

بسمه تعالی

بسيار خوشحال وخرسند هستم از اينكه مقدمات خوبي در راه اندازي يك وبلاگ آموزشي وعلمي و متناسب با شرايط بومي ومحلي آماده شده است اميد است همكاران گرامي در غني شدن فعاليت و استفاده از آن كوشا باشند.
صیدمحمد صفرزاده
کارشناس تکنولوژی وگروههای آموزشی شهرستان پلدختر

شرح وظایف کارشناسی تکنولوژی و هماهنگ کننده گروههای آموزشی

شاغل این پست با رعایت موازین شرعی و طبق مقررات اداری و مالی وظایف زیر را تحت نظارت مسوول مربوط انجام می دهد :

- همکاری با معاون مربوط وسایر کارشناسان ،

- اهتمام لازم جهت حسن اجرای ضوابط و مقررات و دستورالعمل های ابلاغی در زمینه شغل مورد تصدی،

- برنامه ریزی جهت گسترش کاربرد تکنولوژی در واحدهای آموزشی،

- تلاش برای توسعه و تجهیز و راه اندازی سیستم های صوتی وتصویری وآزمایشگاهی و کارگاهی،

- تهیه طرح های لازم جهت استفاده معلما ن از وسایل کمک اموزشی ،

- همکاری با آموزش نیروی انسانی جهت تشکیل دوره های آموزشی مورد نیاز ،

- بررسی مستمر وسایل و مواد کمک اموزشی موجود در واحدهای آموزشی ،

-هدایت و سازماندهی فعالیت های آزمایشگا ه و کارگاهها و برگزاری مسابقا ت کارگاهی و آزمایشگاهی ،

- اقدام لازم جهت توزیع تجهیزات آموزشی ،

- تلاش لازم به منظور تهیه و تولید نرم افزارهای آموزشی مورد نیاز با همکاری کارشناسی فناوری اطلاعات و ارتباطات در واحدهای آموزشی،

-اقدام لازم جهت تشکیل گروههای آموزشی ،

-نظارت بر فعالیت های گروههای آموزشی و ایجاد هماهنگی های لازم ،

- تهیه طرح های لازم جهت بالا بردن کارایی گروههای آموزشی ،

- تهیه برنامه و دستور کار جلسات ،

-جمع آوری صورت جلسات و نظرات گروههای آموزشی و جمع بندی و انعکاس آن به واحدهای آموزشی استان ،

-ارزشیابی از فعالیت گروههای آموزشی ،

-شرکت در جلسات و کمیسیون های مربوط،

-بررسی ،مطالعه ، تحقیق و پژوهش به منظور کسب مهارتهای لازم و ارتقاء علمی جهت ارایه ی راهکارهای مناسب در زمینه ی شغل مورد تصدی ،

-تهیه و تنظیم بخشنامه ها و دستور العمل هایی لازم در زمینه شغل مورد تصدی وابلاغ به واحدهای ذی ربط و دقت لازم جهت حسن اجرای آنها ،

-تهیه پیش نویس مکاتبات وگزارش های لازم ،

-پاسخ گویی مناسب به کلیه تماس های حضوری و غیر حضوری مراجعان در چار چوب وظایف مربوط ،

-انجام سایر امور ارجاعی در چار چوب پست مورد تصدی در صورت لزوم ،

تعريف گروه هاي آموزشي:

گروههاي آموزشي تشكل هايي از معلمان آموزش و پرورش است كه با هدف جلب همكاري و استفاده ي هر چه بهتر از تجارب آنان در تحقق مأموريت هاي مطلوب در سطح ستاد ، سازمان ، مديريت ، اداره و مدرسه فعّاليّت مي نمايند .

به تعبیر دیگرگروه های آموزشی به عنوان مرجعی علمی و یاری دهنده به معلمان بیش از دو دهه است که در متن نظام تعلیم و تربیت منشا خدمات بسیاری بوده است ؛ به گونه ای که آموزش و پرورش کشور در مرحله ی گذار از رشد کمی و ورود به مولفه های کیفی تا حدود بسیار زیادی وام دار این نهاد علمی می باشد . اما تحولات پرشتاب در عرصه ی آموزش و پرورش و تغییرات انجام شده در آن همچون : برنامه ی درسی مبتنی بر فرایند به جای ارزشیابی مقطعی و پایانی ؛ ، تشکیل مدارس مجازی در کنار مدارس حقیقی ، شیوه های تدریس آزاد و خلاق به جای شیوه های تدریس تقلیدی و ... ضرورت تعریف جدید از نقش و وظایف هر یک از افراد ، نهاده ها و سازمان ها ی مرتبط با حوزه ی تعلیم و تربیت را ایجاب می نماید .در هر نظام آموزشی ، از میان عناصر آن معلمان به عنوان خط مقدم و عامل تحقق بخش اهداف آن نظام تلقی می شوند . معلمان می توانند با وجود کمبود امکانات و فضای آموزشی بستری مناسب و لازم را برای یادگیری و رشد فراگیران تسهیل و فراهم کنند و با به کار گیری شیوه ها و الگو های مناسب تدریس ، برخورد ها و روابط انسانی با فراگیران موجب رشد فکری ، اجتماعی و عاطفی ، اخلاقی و خلاقیتی آنان شوند .از سوی دیگر در کلاس درس ، موقعیت ها و مسائلی برای معلمان پیش می آید که حل آن ها نیاز به فکر و تجربه ی کافی می باشد .ا زجمله ی این مسائل ی که معلمان با آن روبرو هستند عبارتند از :

چه راهبرهایی اتخاذ کنم تا موجب جلب توجه فراگیران به مطالب درسی شود ؟ عوامل تمرکز بخشی فراگیران چیست ؟چه مهارت هایی را به کار بگیریم تا میزان مشاهده و یادگیری فراگیران بیشتر شود ؟در برخورد با فراگیران بی انضباط و مخل کلاس چه برخوردی داشته باشیم ؟چه تدابیری بیندیشیم تامیزان و قدرت رهبری معلمان افزایش یابد ؟و..........

ضرورت تغيير ساختار گروههاي آموزشي:

· گذار از رشد كمي به مؤلفه هاي كيفي

· برنامه هاي درسي مبتني بر فرايند به جاي برنامه هاي مبتني بر نتيجه ارزشيابي مستمر و واقعي به جاي ارزشيابي مقطعي و پاياني

· تشكيل مدارس مجازي در كنار مدارس حقيقي

· شيوه هاي تدريس آزاد و خلاق به جاي شيوه هاي تدريس تقليدي

چشم انداز

گروه هاي آموزشي مجموعه ي يادگيرنده اي است كه همه اعضاي آن تلاش مي نمايند:

ضمن شناسايي حوزه هاي يادگيري مهارت ياد دادن و ياد گرفتن از يكديگر را (خودآموزي و هم آموزي) بياموزند و بدان عمل كنند و معلمان مخاطب خود را به چنين ويژگي مجهز نموده و با اعتقاد به امر پژوهش به طور مستمر اقدامات خود را مورد بررسي و ارزشيابي قرار دهند .

مأموريت هاي اصلي گروه هاي آموزشي

1- فراهم نمودن شرايط لازم و مناسب براي تبادل تجربه وتعامل افكار و انديشه ها در بين معلمان

2- مسأله يابي در آموزش و پرورش دوره ي عمومي

3- توانمند سازي معلمان در به كارگيري هدفمند فناوري اطلاعات و ارتباطات

4- نقد و بررسي و تحليل طرح ها و برنامه هاي آموزشي و پرورشي دوره ي عمومي

5- توسعه ي توانمندي هاي معلمان در حوزه هايي چون فرآيند ياددهي – يادگيري ، ارزشيابي پيشرفت تحصيلي و تربيتي

6- توسعه ي فرهنگ تحقيق و پژوهش

گروه هاي چهارگانه

اين چهار موضوع از وظايف عمده آموزش و پرورش است و هدف توليد علم ، اطلاعات و غني كردن مهارت هاي حرفه اي معلمان در اين موضوعات است و در نهايت نزديك كردن معلمان به يك معلم استاندارد

1- گروه بهبود و كيفيت بخشي به فرآيند ارزشيابي پيشرفت تحصيلي

2-گروه بهبود و كيفيت بخشي به فرآيند ياد دهي – يادگيري

3- گروه تحليل اهداف ، طرح ها و برنامه هاي آموزش و پرورش

4- گروه توسعه و كاربرد فناوري اطلاعات و ارتباطات

وظايف تخصصي گروه يك

1- ايجاد زمينه هاي مناسب براي آشنايي معلمان با اصول و فلسفه ارزشيابي

2- ايجاد زمينه هاي مناسب براي آشنايي معلمان با شيوه هاي ارزشيابي

3- بستر سازي مناسب براي آشنايي معلمان با ارزشيابي مستمر و توصيفي

4- آسيب شناسي از ارزشيابي پيشرفت تحصيلي – تربيتي و ارائه گزارش علمي و تحليلي

وظايف تخصصي گروه دو

1- ايجاد زمينه ي مناسب براي آشنايي معلمان با نظريه هاي يادگيري

2- ايجاد زمينه ي مناسب براي آشنايي معلمان با الگو هاي فعال تدريس

3- آشنا نمودن معلمان با منابع تهيه و تدوين اهداف ( اهداف آموزش و پرورش، اهداف دوره هاي تحصيلي ، اهداف دروس و ... )

وظايف گروه سه:

1-آسيب شناسي آيين نامه هاي دوره ي راهنمايي تحصيلي .

۲- تحليل و بررسي اهداف دوره ي راهنمايي تحصيلي .

3- نقد و بررسي راهنماي برنامه ي درسي دروس .

4- مقايسه ي تطبيقي برنامه هاي آموزشي و درسي ساير كشورها و استخراج راهكارهاي محلي و بومي.

وظايف تخصصي گروه چهار:

1- ايجاد زمينه هاي مناسب به منظور آشنايي معلمان با فناوري هاي نوين

2- هدايت برنامه هاي پژوهشي و كاربردي كوتاه مدت و بلند مدت در زمينه ICT

3-توسعه ي فرهنگ كاربرد فناوري اطلاعات و ارتباطات

4- ارائه ي راهكارهاي مناسب به منظور استفاده صحيح از امكانات و منابع آموزشي

5- ارائه ي راهكار هاي مناسب به منظورتهيه و توليد محتواي الكترونيكي

شرح وظايف كارشناس تكنولوژي وگروههاي آموزشي و سرگروههاي آموزشي

مطالب مشابه :

شيوه نامه درس پژوهی

اجراي جشنواره الگوهاي برتر تدريس ( فيلمبرداري از روش هاي تدريس مناسب)

نمونه گزارش کتبی( درس پژوهی)

گزارش فعالیت های انجام شده کارشناس تکنولوژی و گروههای آموزشی

برنامه ساليانه كارشناس تكنولوژي وگروههاي آموزشي شهرستان پلدختر

تفکر و پژوهش.دانلود فیلم بوی خوش مدینه + متن داستان

شرح وظايف كارشناس تكنولوژي وگروههاي آموزشي و سرگروههاي آموزشي

آموزش ورد (word)

اخبار جدید آموزش و پرورش