کتاب معلم

روش تدریس :
شکی نیست که برای آموزش هر مفهوم به برنامه ریزی دقیقی نیاز داریم که پاسخگوی سؤالات زیر باشد :

الف - چرا باید آن مفهوم را آموزش داد ؟

ب- چگونه آن را آموزش داد ؟

ج-چگونه نتیجه ی آموزش را ارزیابی کرد ؟

پاسخ قانع کننده به این سؤال نقشی سرنوشت ساز در آموش دارد . شورای ریاضی دفتر برنامه ریزی و تألیف کتب درسی نقش خود را در مورد پاسخگویی به سؤال ( الف ) به طور اخص و در مورد سؤال ( ب ) به طور اعم ایفا نموده است ، و مؤلفین کوشش نموده اند تا مواد برنامه ی پیش بینی شده توسط این شورا را مطابق با اهداف تعیین شده تهیه و عرضه کنند . در همین جهت ،‌برای دستیابی به پاسخ های هرچه دقیق تر لازم است که کتاب دانش آموز یک سال تحصیلی به طور آزمایشی به اجرا گذاشته شود و سعی شده است تا طی جلسات هفتگی با آموزگاران ،‌از خلال بحث ها ، جواب های قانع کننده ای برای سؤالات ( ب) و ( ج) ارائه گردد . آن چه اینک به عنوان « روش تدریس » عرضه مش یود ،‌در حقیقت ، نتیجه ی این مباحثات است .

آموزگاران محترم قطعا پس از یکی دو بار که آموزش خود را با رهنمودهای « روش تدریس » همهانگ کردند ، با اتّکا به تجربه و زمینه ی ذهنی خود ، ابتکارهایی در جهت تدریس برخی از موضوعات به کار خواهند بست . ما نیز معتقدیم که آموزگاران باید همواره ابتکارهای آموزشی خود را هر روز توسعه دهند مضافاً بر این که باید سعی شود تا تجربیات یک همکار از طریق « دفتر برنامه ریزی و تألیف کتب درسی » و مؤلفین مورد سنجش قرار گیرد و به دیگر همکاران منتقل شود . لذا از آموزگاران محترم تقاضا می شود که همواره نکات عمده ی تجربیات خود را یادداشت کنند و سعی نمایند « دفتر برنامه ریزی و تألیف کتب درسی » و مؤلفین را از ابتکارات ، اصلاحات و پیشنهادات خود مطلع گردانند .

در مورد سؤال ( ج ) ، اعتقاد دست اندر کاران آموزش آن است که « چگونگی ارزیابی نتیجه ی آموزش » یکی از حساس ترین و دقیق ترین فنون آموزشی است .ما در این جا قصد وارد شدن به این مبحث را نداریم و تنها به بیان این نکته اکتفا می کنیم که یکی از وسایل « ارزیابی نتیجه ی آموزش » طرح سؤالات دقیق و صحیح امتحانی است . در طرح سؤالات امتحانی همواره باید نکات زیر را مدنظر داشت :

1- سؤالات باید به قسمی باشد که در عین پوشاندن کلیه ی مطالب درسی ، بر موضوعات مهم تر تأکید بیش تر داشته باشد .

2- در سؤالات نباید به جنبه های استثنایی برخی از قواعد ریاضی پرداخت .

3- سؤالات باید به گونه ای باشد که مشوق دانش آموزان متوسط به کار بیش تر باشد .

4- مسائل باید از زندگی اجتماعی دانش اموز نشأت گرفته و موضوعات آن ها تصنعی نباشد تا دانش آموز انگیزه ی کافی برای حل آن ها داشته باشند .

5- در برخی از مسائل باید نکاتی نهفته باشد تا دانش آموز پرکار و مستعد بتوانند با جواب گفتن به آن نکات توانایی و ابتکار عمل خود را محک بزنند.

این ها اهدافی است که یک معلم به هنگام طرح سؤال باید در نظر داشته باشد .

متن فوق از کتاب « کتاب معلم ریاضی پنجم دبستان - 70 » انتخاب شده است . مؤلفان این کتاب ، دکتر اسماعیل بابلیان ( استادیار دانشگاه تربیت معلم ) ،‌و محمدتقی دیبائی (استادیار دانشگاه تربیت معلم ) می باشند . سال انتشار آن نیز 1380 است .

در فصل اول این کتاب آموزگاران ابتدا به مفاهیم ریاضی ( مفهوم عدد و مقایسه ی اعداد و جهار عمل اصلی ) به طریق ریاضی پیشرفته آشنا می شوند و در فصل دوم روش های تدریس هر صفحه به طور مرحله به مرحله آمده است .

من وقتی این کتاب را دقیق مطالعه کردم متوجه شدم هنگام تغییر کتب ریاضی جدید ،‌همچین کتاب جامعی در اختیار معلمان قرار نگرفت . آن ها حتی با مفاهیم اولیه نیز !‌آشنا نشدند . بلکه اول کتاب های درسی چاپ شد و یک دوره ی کوتاه مدت نه چندان کارآمد و بعد معلمانب ه حال خود رها شدند .... کتابی به عنوان « کتاب معلم » برای ریاضی تازه تألیف شده هنوز وجود ندارد یا لااقل در مدارس استان ما که دیده نشده ! در حالی که در این کتاب یادآور می شود که باید ی سال به طور آزمایشی کتاب تدریس شود ،‌کتاب های جدید حتی در زمان دوره ی ضمن خدمت به معلمان هنوز به چاپ !! نرسیده بودند و شما بایستی از روی یک پیش نویس متوجه می شدی در کتاب جدید چه خبر است ... خلاصه این که این عجله و بی برنامگی به ضرر بچه هایی تمام می شود که دارند با کتاب جدید ریاضی پیش می روند ،‌مگر آن که معلمی مشتاق و قعال باشد که بداند باید به دنبال روش تدریس و ایجاد انگیزه و آمادگی در کودکان برای هر صفحه از کتاب ریاضی جدید باشد . آیا معلمان به اندازه ی کافی به مطالعه در این زمینه می پردازند ؟ .........

کتاب معلم

مطالب مشابه :

بمب من و مرآت!!!

کتاب های کمک درسی

نمونه کاربرگ ریاضی چهارم دبستان موسسه مرآت

نمونه سوالات تستی مرآت

من را دعا کنید!

کتاب معلم

دانلود گزیده ی کتاب 10 آزمون جامع سوم راهنمایی (تیزهوشان)

دانلود+آزمون عملکردی+ریاضی+سوم+جدید+92-93