جايگاه مراکز تربيت معلم در تحول بنيادين آموزش وپرورش

بسمه تعالي

موضوع مقاله : جايگاه مراکز تربيت معلم در تحول بنيادين آموزش وپرورش

تهيه وتنظيم : قاسم کوسه لو و شوقعلي رضائي

دانشکده فرهنگیان امام خميني(ره) شهرستان سلماس ، استان آذربايجان غربي

تابستان 1391

چکيده

             آموزش وپرورش يک سيستم مي باشد . در نگرش سيستمي معلم درونداد مي باشد که نقش به سزايي در بهره دهي و استفاده بهينه از منابع و هزينه ها را دارد و مي تواند در تربيت نسل جوان ورسيدن آنها به اهداف نقش مهمي ايفا نمايند به دليلي همين اهميت است که در ايران وکل دنيا اهميت زيادي به تربيت معلم و آموزش و پرورش مي دهند و از سال 1290 هجري شمسي در کشور ايران به طور منظم به تاسيس دانشسراهاي مقدماتي وعالي جهت تربيت آموزگاران و دبيران نمودند . طبق بررسي هايي که انجام گرفته مشخص شده که ميزان تاثير گذاري معلمان فارغ التحصيل از مراکز تربيت معلم و دانشسراها خيلي بيشتر از معلماني است که از روش هاي ديگر جذب آموزش وپرورش شده اند زيرا که معلمان علاوه بر دانش و فن بايد از نظر نگرش نيز تاثير گذار باشند و اين امر در مراکز تربيت معلم و دانشسراها به دليل جو حاکم بر اين موسسات به نحو مطلوب انجام مي گيرد .

 

 


مطالب مشابه :


تاريخچه تربيت معلم در آموزش و پرورش

مدرسه و تربيت معلم هيچگونه و تربيت . دانشجويان مختار حقوق و مزاياي




جايگاه مراکز تربيت معلم در تحول بنيادين آموزش وپرورش

جايگاه مراکز تربيت معلم در دانشجويان به همان ميزان که تربيت معلم تاثير




تاريخچه تربيت معلم در آموزش و پرورش

اصول تعليم و تربيت. دانشجويان مختار حقوق و مزاياي تربيت معلم، تربيت




وقتي رضايت شغلي نباشد( معلم )اهميت رضايت شغلي .پيامدهاي رضايت شغلي . راهكارهايي براي افزايش رضايت شغ

به حرفه معلمان و دانشجويان تربيت معلم و دبير صورت گرفته حقوق، ميزان حمايت از طرف




فوق العاده ويژه به ميزان حداكثر تا سي و پنج درصد (۳۵٪) حقوق و فوق العاده هاي مستمر

اند یشگاه معلم 1 معلم 4 دانشجويان ويژه به ميزان بيست درصد (۲۰%) حقوق و فوق العاده




شرايط ورود به تربيت معلم در سال 1388

برخورداري از اولويت اشتغال 50 % از بين دانشجويان ميزان دو تربيت معلم




افزايش ضريب حقوق اعضای هيات علمي دانشگاهها

خبرگزاري دانشجويان تهران،‌ تربيت معلم تهران ميزان ساعات موظف تدريس




برچسب :