مهندسي معكوس

مهندسي معكوس تست هاي كنكور - روش دسترسي به پاسخ درست بر اساس احتمالات

در اين مقاله ما قصد داريم با استفاده از اصول مهندسي معكوس و استفاده از ابزارهاي قدرتمند آمار و احتمالات و بحث هاي روان‌شناسي نحوه‌ي كاهش ترديد بين جواب‌هاي چهارگزينه‌اي به سه‌گزينه‌اي و در نهايت تك‌گزينه‌اي و كشف گزينه‌ي صحيح با درصد احتمال صحت بالا را براي شما تشريح كنيم. كارآيي خارق‌العاده‌ي اين روش‌ها هنگامي آشكار‏ مي‏شود كه شما نتايج آن را روي كنكورهاي برگزار شده‌ي دوره‌هاي قبل تست و ارزيابي كنيد.

كشورهاي ضعيف وقتي‏مي‏خواهند تكنولوژي ساخت يك محصول پيشرفته را به دست آورند، از مجموعه روش هايي استفاده‏مي‏كنند كه تحت نام دانش مهندسي معكوس دسته بندي‏مي‏شوند. مثلا اگر بخواهند دانش ساخت و توليد يك مدل تلويزيون ديجيتالي جديد را پيدا كنند، ابتدا با حسابگري و دقت بي نظير از تك تك اجزاي تلويزيون اطلاعات برداري مي‏كنند و به تدريج شروع به دمونتاژ يا باز كردن تك تك واحدها و در نهايت تك تك عناصر سازنده واحدها مي‏كنند و از اين مسير و با كمك آزمايشات متعدد سعي مي‏كنند مسير طي شده توسط سازنده اصلي براي رسيدن به اين محصول پيشرفته (در مثال ما تلويزيون ديجيتالي) را كشف كنند. در اين مقاله ما قصد داريم با استفاده از اصول مهندسي معكوس و استفاده از ابزارهاي قدرتمند آمار و احتمالات و بحث هاي روانشناسي نحوه‌ي كاهش ترديد بين جواب‌هاي چهار گزينه‌اي به سه گزينه‌اي و در نهايت تك گزينه‌اي و كشف گزينه‌ي صحيح با درصد احتمال صحت بالا را براي شما تشريح كنيم. كارآيي خارق العاده اين روش‌ها هنگامي آشكار‏مي‏شود كه شما نتايج آن را روي كنكورهاي برگزار شده دوره‌هاي قبل تست و ارزيابي كنيد.

با كمي حوصله و پشتكار و دقت متوجه خواهيد شد كه ديگر نيم ساعت آخر جلسات آزمون كنكور سراسري براي شما نيم ساعت نااميدي نيست ، بلكه نيم ساعتي است كه مي‏تواند سرنوشت قبولي شما را به شدت تحت تأثير قرار دهد و جايگاه و رتبه‌ي علمي شما را تا حد خارق العاده‌اي جابه‌جا كند. در زماني كه فقط با زدن دوعدد تست بيشتر دانشگاه محل تحصيل و رشته و مقطع تحصيلي شما تعيين‏مي‏شود، بديهي است كه اگر روشي بتواند رسيدن به بيش از ده تست صحيح را تضمين كند، ارزشي هم سنگ طلا خواهد داشت. اين درحالي است كه هيچ كس حاضر نيست كارآيي و اثر بخشي اين روش‌ها را بپذيرد و براساس آنها اقدام به زدن گزينه‌ها نمايد.

قبل از اينكه وارد بحث اصلي شويم لازم است نخست روي چند نكته اساسي با هم به توافق برسيم. تنها به اين شرط است كه ادامه مطالب زير معنا دار‏مي‏شود و‏مي‏تواند منجر به نتيجه گردد:

نكته اساسي 1: روش مهندس معكوس زماني جواب مي‏دهد كه فرد حداقل دانش مهندسي مورد نياز براي تكنولوژي مورد نظر را در اختيار داشته باشد. هر چه دانش فرد از موضوع بيشتر باشد ، احتمال خطاي او كمتر و امكان توفيق او در رسيدن به نتيجه مطلوب بيشتر مي‏شود. به همين دليل هر چه دايره‌ي اطلاعات درسي شما وسيع‌تر و تسلط شما به مفاهيم بنيادي دروس بيشتر باشد، ميزان اثر بخشي اين روش‌ها بيشتر است. بنا بر اين در نظر داشته باشيد كه اين جزوه شبيه اسلحه‌اي است كه شما هر چه ورزيده‌تر باشيد، بيشتر به كمك شما مي‏آيد و و در كارزارها و ميدان‌هاي آزمون بيشتر به دردتان مي‏خورد. بنا بر اين تا آخرين لحظه بايد سعي كنيد بيشترين حجم اطلاعات ممكن رادر ذهن خود جاي دهيد. در بخش مربوط به تند يادگيري در اين رابطه بحث شده است.

نكته اساسي 2: وقتي بحث احتمالات به ميان‏مي‏آيد هرگز نبايد روي اطلاعات مقطعي و موضعي نتيجه‌گيري كرد. بلكه بايد ديدي كل نگر داشت و نتيجه‌ي نهايي را مد نظر قرار داد. براي مثال وقتي مي‏گوئيم احتمال عبور ماشين‌هاي قرمز رنگي كه در هر ساعت از خيابان خاصي مي‏گذرند، 30 درصد است. منظور اين نيست كه 30 اتومبيل قرمز رنگ حتماً پشت سر هم و به صورت قطاري از اين خيابان عبور‏مي‏كنند. بلكه منظور اين است كه در هر ساعت از هر صد عدد ماشين، به احتمال قوي 30 تاي آنها قرمز‏مي‏باشند. به همين ترتيب وقتي ادعا مي‏كنيم كه با روش تشريحي در اين جزوه شما‏مي‏توانيد نسبت به كسي كه از اين روش هيچ نمي داند، 30 درصد بيشترجواب درست بزنيد، الزاماً به اين معنا نيست كه حتماً و دقيقاً 30 تاي اين تست‌ها درست و بقيه نادرست خواهندبود. چه بسا تعداد جواب‌هاي درست شما بيشتر از 30 تا بشود و اين بستگي به دقت و شانس و احتمالات دارد. اما نكته‌ي مهم اين است كه شما حتماً بيشتر از بقيه امتياز خواهيد آورد و عدد تضميني براي توفيق شما در جواب‌دهي به اين تست‌ها (نسبت به فردي كه از آنها بي‌اطلاع است) حداقل 30 درصد بالاتر است.

نكته اساسي 3: اگر فقط يك روز به آزمون باقي مانده است ، هرگز نگوئيد مطالعه ديگر بي‌فايده است و شما شانسي براي قبولي در آزمون نداريد. فراموش نكنيد كه اگر قرار باشد همه‌ي سؤالات درست جواب داده شوند و همه‌ي شركت‌كنندگان زمان كافي براي جواب‌دهي به سؤالات در اختيار داشته باشند، ديگر كنكور و مبارزه معناي خود را از دست مي‏دهد. در حقيقت بايد زمان كنكور بسيار كمتر از زمان لازم براي پاسخگويي به همه‌ي سؤالات باشد و سختي و مشكل بودن برخي از سؤالات بسيار بيشتر از حدي باشد كه بتوان همه آنها را در مدت تعيين شده جوا ب داد. در حقيقت در آزمون‌هاي استاندارد همگاني مانند كنكور سراسري، طراحان سوال سعي مي‏كنند بيشترين تعداد سوالات ممكن را در حداقل زمان ارائه دهند تا مسابقه معناي واقعي خود را پيدا كند. در اين حالت ديگر استفاده از واژه " بي‌فايده" براي مطالعه بي‌معنا است، چرا كه حتي يك نيم نگاه به يك صفحه كتاب مي‏تواند در رساندن شما به جواب يك تست تعيين كننده باشد.

نكته اساسي 4: ما خيلي وقتها مطالعه نمي كنيم كه چيزي را ياد بگيريم، بلكه بسياري اوقات مطالعه مي‏كنيم تا چيزهايي را فراموش كنيم. به عبارت ديگر شايد مطالعه بيشتر و وقت گذاشتن براي مرور سريع مطالب باعث نشود كه ما مطلب جديدي را ياد بگيريم، اما لااقل اين فايده را دارد كه به ما مي‏آموزد مطلب و گزينه‌ي نادرست كدام است. همچنان كه در ادامه خواهيد ديد، همين كه شما بدانيد كدام گزينه نادرست است، مي‏تواند كمك بسيار زيادي براي رساندن شما به گزينه‌ي درست باشد. به اين بيانديشيد كه در بين چهار گزينه‌ي ارائه شده فقط يكي از گزينه‌ها درست است. و سه تاي ديگر نادرست مي‏باشند. شايد تشخيص جواب درست زياد هم ساده نباشد، اما بسياري اوقات تشخيص جواب نادرست بسيار راحت‌تر است و شما مي‏توانيد با استفاده از دانش «نادرست شناسي» به راحتي روي گزينه‌ي درست فرود آئيد و آن را در جا و بدون اينكه دليل درستي‌اش را بدانيد! شكار كنيد. اين در حالي است كه با كمك روش‌هاي آماري ارائه شده در اين مقاله، همين دانستن جواب‌هاي نادرست هم خود يك راهنماي بزرگ براي رساندن شما به گزينه‌ي درست محسوب مي‏شود. از اين به بعد هر وقت خواستيد درسي را بخوانيد و وقت كافي براي يادگيري مباحث اصلي در اختيار نداشتيد، بلافاصله ميدان را واگذار نكنيد. به خاطر داشته باشيد كه هدف از مطالعه فقط يادگيري نيست و بسياري اوقات ما مطالعه مي‏كنيم تا افكار و ايده‌هاي انحرافي و نادرست را فراموش كنيم!

نكته اساسي 5: گول ايده‌هاي آرماني و صفات توافقي بهترين و بالاترين و باهوش‌ترين را نخوريد و هرگز تصور نكنيد كه دنيا بر اساس اصل درست و نادرست و يا همه چيز يا هيچ چيز آفريده شده است! به بيان ديگر گمان نكنيد كه براي تسلط به يك كتاب درسي مثلا رياضي يا زيست شناسي يا عربي بايد حتما از اول تا آخر آن را كاملا مسلط باشيد و تمام نكات و جزئيات آن را به طور دقيق مطالعه و تمرين كرده باشيد. بر خلاف ايده‌هاي آرمان گرايانه و مطلق نگر، دنيا به جاي تقسيم شدن به درست و نادرست، از اتفاقاتي پر شده‌است كه معمولا «كمي درست» و «تا حدودي نادرست» و …. ‏مي‏باشند. به عبارت ديگر اين تصور كه چون مدرسه‌ي خوبي نداشته‏ايد و يا در زمان دبيرستان خوب درس نخوانده‌ايد، پس نمي‌توانيد هم‌پاي شاگردان ممتاز وارد ميدان رقابت شويد و به ناچار بايد ميدان را واگذار كنيد ، تصوري موهومي و باطل است كه اگر همين الآن آن را از مخيله خود خارج نسازيد براي هميشه و در تمام صحنه هاي زندگي شما را وادار به عقب نشيني و زمين گير شدن‏مي‏نمايد. هميشه با خود بگو ئيد كه شاگردممتازها و محصلين مدارس نمونه‌اي «كمي تا حدودي بيشتر از شما مسلط» اند و اين مقدارتفاوت نسبي با كمي تلاش و پشتكار از سوي شما به راحتي قابل حصول است. خوب توجه كنيد كه به هيچ وجه در تله‌ي آرمان گرايي و مطلق نگري و طلب همه چيز يا هيچ چيز نيافتيد و بي جهت ميدان مبارزه فعلي را به اميد ميدان مبارزه بعدي و اگذار نكنيد. هر صحنه كارزار و هر كنكوري و هر آزموني را يك چالش جدي براي عرض اندام و ارزيابي خود و توانايي هاي خود تصور كنيد و سعي كنيد حتي پيشرفت‌هاي كوچك را بها دهيد و براي رسيدن به اين تفاوت‌هاي به ظاهر ناچيز از تمام وجود خود مايه بگذاريد. بنابراين هر چند مطمئنيد كه در كنكور امسال امتياز شايسته‌ي خود را به دست نخواهيد آورد، اما نه الآن و نه در اثناي برگزاري كنكور ميدان را خالي نكنيد و با پررويي و غرور تمام و در كمال اعتماد به نفس براي به دست آوردن حتي يك امتياز مثبت از تمام هوش و دقت و انرژي روحي و جسمي خود كمك بگيريد. فراموش نكنيد كه انسانهاي برتر هميشه با انسان هاي عادي اندكي تفاوت دارند. و همين تفاوت اندك است كه باعث مي‏شود آنها در قياس با افراد عادي جايگاه و رتبه‌اي عالي و جهش‌وار به دست آورند.

نكته اساسي 6: اينكه فقط بتوان با يك انبر دست معمولي موتور يك اتومبيل را تعمير كرد و يا فقط با يك فاز متر بتوان يك تلويزيون خراب را تعمير نمود، اين تصوري اشتباه است كه با آن اتومبيل و تلويزيون نمي توان تعمير كرد. به خاطر داشته باشيد كه براي هر كارمهندسي شما به يك «جعبه ابزار» احتياج داريد. و «جعبه ابزار» يك «مهندس معكوس تست‌هاي استاندارد كنكور» مجموعه‌اي است از چندين ابزار كليدي كه هر كدام بايد به موقع و در كنار هم مورد استفاده قرار گيرد. به بيان ساده‌تر براي رسيدن به جواب گزينه‌ي درست در روش مهندسي معكوس، شما بايد ضمن آن كه هنر و مهارت نگريستن به جواب‌هاي بعدي وقبلي را بلد باشيد، در عين حال بايد بتوانيد گزينه‌هاي نادرست را حتي‌الامكان تشخيص دهيد و با كمك روش‌هاي مختلف از جمله برهان خلف و استقرا و تكنيك‌هاي روانشناسي و انحرافي مورد استفاده‌ي طراحان، گزينه‌هاي ترديدي را از چهار گزينه به سه گزينه يا در صورت امكان به دو گزينه كاهش دهيد. همزمان با آن بايد به تكنيك‌هاي شناسايي گزينه‌هاي متضاد و مشابه و نيز تكنيك‌هاي شناسايي گزينه‌هاي انحرافي مسلط باشيد. در عين حال بايد سعي كنيد به جاي صرف وقت براي علامت‌زني بي‌هدف گزينه‌ها فقط بر مبناي احتمال و حدس، ابتدا به صورت يورشي و تهاجمي به شكار گزينه‌هاي ساده در كل سؤالات برويد و اين شكارهاي پر ارزش و در عين حال ساده و سهل‌الوصول را بي‌جهت از دست ندهيد. بايد اين نكته را در نظر داشته باشيد كه داشتن اين جعبه ابزار جديد باعث نمي‌شود كه شما فرصت هاي راحت را از دست بدهيد. به خاطر داشته باشيد كه كارآيي اين جعبه ابزار عملاً آخر كار ظاهر‏مي‏شود. يعني لحظه‌اي كه شما ديگر از رسيدن به جواب درست در زمان باقيمانده نااميد شده‌ايد و تصميم گرفته‌ايد كه به جاي واگذار كردن ميدان و علامت نزدن جواب‌هاي ترديدي به هر قيمتي كه هست از اين گزينه‌ها امتياز بگيريد. به هيچ وجه از همان ابتداي كار از اين جعبه ابزار استفاده نكنيد و بدون مطالعه به سراغ روش‌هاي احتمالاتي نرويد. به ياد داشته باشيد كه كم نيستند تعداد انسان‌هاي عادي هم سطح شما كه فاقد اين جعبه ابزار معجزه آفرين هستند و در نتيجه لااقل به جواب‌هاي ساده هر درس كه هميشه در هر درسي تعدادي از آنها وجود دارد جواب درست داده‌اند. استفاده‌ي تلفيقي از ابزارهاي ارائه شده در اين مقاله در زمان درست و با ريسك‌پذيري حساب شده مي‏تواند افزايش خارق‌العاده امتيازات شما را تضمين كند. و برعكس اميد بستن بي‌دليل و بيش از حد به اين روش‌ها بدون رساندن خود به شرايط اوليه مي‏تواند شما را حداكثر در همان جايي كه همين الآن هستيد، قرار دهد!

نكته اساسي7: سر جلسات امتحان و اصولاً در تمام صحنه‌هاي بحراني زندگي (چه شغلي و چه تحصيلي) اين ضمير ناخودآگاه انسان است كه كنترل اوضاع را در دست مي‏گيرد. براي به دست آوردن حداكثر بهره‌وري كافي است به اين سيستم اعتماد كنيد. به عبارت روشن‌تر سر جلسه آزمون اين شما نيستيد كه امتحان‏مي‏دهيد، بلكه اين سيستم حافظه و سيستم روحي و جسمي شما است كه در صورت هماهنگ بودن عمليات تست‌زني و جواب‌دهي سؤالات را راهبري مي‏كند. شما بايد از هر نوع اعمال فشار روي فكر و ذهن خود هنگام امتحان دادن پرهيز كنيد و به جاي مضطرب و دستپاچه شدن، بايد به ضمير و جسم و ذهن خود اعتماد كنيد و اجازه دهيد ضمير آنچه را كه در خود دارد را به صورتي كه صلاح مي‏داند روي كاغذ بياورد. فراموش نكنيد كه شما قبلاً بسياري از مباحث مطرح در سر جلسه‌ي كنكور را در ايام دبيرستان و پيش‌دانشگاهي خوانده‌ايد. سر جلسه‌ي آزمون كافي است با آرام سازي روح و جسم خود و اعتماد به نفس و ضميرو توانايي‌هاي خود به اين سيستم حافظه و ذهن خود فرصت دهيد تا كار خود را انجام دهد. نظام‌هاي يادگيري و يادسپاري و يادآوري انسان يك نظام عجيب و خارق العاده است كه توانايي‌هايش حد و مرزي ندارد. اگر شخص بتواند به هماهنگي و آرامش لازم برسد، ‏مي‏تواند در عرض فقط يك شبانه روز تمام خاطرات ايام دبستان وتمام درس‌هايي را كه در كل عمر خوانده‌است را به ياد آورد! فرد مي‏تواند به جاي خواندن 250 كلمه در دقيقه متعارف سرعت خواندن خود را تا 24000 كلمه در دقيقه افزايش دهد! و كاري را كه بقيه در طي دو سال انجام‏مي‏دهند، در عرض چند روز انجام دهد. تنها كافي است دست از سر ضمير ناخودآگاه خود برداريد و به جاي شك كردن در توانايي‌هاي حافظه و سيستم يادگيري و يادآوري و يادسپاري خود ، به آنها اعتماد كنيد و فقط تا مي‏توانيد با مرور و تندخواني و تنديادگيري سعي كنيد بيشترين حجم اطلاعات ممكن را وارد ضمير خود سازيد.

نكته اساسي8: همه‌ي آنها كه شب‌هاي امتحان ناگهان غيرتي شده‌اند و تا آخرين لحظه دست از مطالعه و تلاش بر نداشته‌اند، به خوبي مي‏دانند كه در ساعات آخر نزديك به امتحان ، ناگهان كارآيي آنها به حد خارق‌العاده اي بالا رفته است و درسي را كه در طول يك ترم به زحمت ياد مي‏گرفتند را يكشبه كاملا مسلط شده‌اند. اما جالب‌ترين نكته اين است كه همه‌ي اشخاصي كه با جديت و پشتكار و اطمينان و اميد خود را براي امتحان آماده‏مي‏كنند، از يك جور نيروي الهام و استعداد دروني بهره مند مي‏شوند كه با كمك آن مي‏توانند با اطميناني دروني سؤالات امتحان را حدس بزنند. اين مسأله براي بسياري از افرادي كه وارد ميدان عمل نمي‌شوند، قابل هضم نيست و يك جور باور خرافي محسوب مي‏شود، اما آنها كه در عمل جنگاور بوده‌اند و به توانايي‌هاي خود شك نكرده‌اند، خوب مي‏دانند كه اين نيروي الهام چيست و تا چه اندازه قوي و قدرتمند است. هر چند عجيب و باور نكردني به نظر‏مي‏رسد، ولي وقتي شما در زندگي به طور جدي تصميم خود براي جنگيدن ‏مي‏گيريد و حاضر ‏مي‏شويد با تمام وجود براي رسيدن به يك هدف تلاش كنيد، ناگهان نيروهايي غيبي در كنار شما قرار‏ مي‏گيرند و استعدادها و توانمندي‌هاي شما را چند صد برابر مي‏كنند. حضور اين نيروهاي غيبي فقط توسط خود شخص حس‏مي‏شوند و بقيه كه بيرون وجود شخص قرار دارند گمان مي‏كنند كه اين خود فرد است كه اين توانايي‌ها را دارا مي‏باشد. بنا براين به كساني كه اين نيروهاي غيبي را انكار‏مي‏كنند، اصلاً توجهي نكنيد. با گرفتن يك تصميم جدي و ابلاغ اين تصميم به كل وجود خويش ناگهان حضور اين نيروهاي غيبي را دركنار خود حس خواهيد كرد و در خواهيد يافت كه به كمك اين نيروها قدرت انجام هر معجزه اي را دارا مي‏باشيد.

نكته اساسي9: مطالب اين مقاله را نمي توانيد در كتاب‌هاي ديگر پيدا كنيد. و درست به همين خاطر است كه بايد تك تك نكات آن را به طور دقيق مطالعه و اجرا كنيد. به خاطر داشته باشيد كه يادگيري انسان وقتي متوقف مي‏شود كه فرد احساس دانستن كند. دانستن به صورت يك فيلتر مانع از آن مي‏شود كه اطلاعات و ايده‌هاي جديد وارد ذهن و ضمير ما شود. و ما در درون پوسته اي دانش خود زنداني مي‏شويم. اين مقاله را تا به آخر بخوانيد و آن را در زندگي و از همه مهم‌تر در آزمون‌هاي تحصيلي و به خصوص در امتحان كنكور پياده و اجرا كنيد. به سرعت در خواهيد يافت كه مشكل اصلي ناتواني تحصيلي افراد در وجود خود آنها است و آن چه در حال حاضر تحت عنوان مطالب درسي در اختيار نسل بشر قرار‏مي‏گيرد و يادگيري آنها به ظاهر مشكل است، بسيار كمتر از حد توانايي يادگيري كندذهن ترين انسان روي زمين است. اگر شما طراح سؤال بوديد! آيا تا به حال به اين موضوع فكر كرده‌ايد كه اگر شما طراح سؤالات كنكور بوديد، سؤالات را چگونه طراحي مي‏كرديد!؟ آيا مي‏دانيد كه طراحان سؤالات آزمون‌هاي سراسري و همگاني براي اينكه امكان ورود و امتيازگيري شانسي را به حداقل برسانند ، مجبورند از يك سري قوانين و قواعد ثابت و مشخص تبعيت كنند و حق ندارند هر جور دلشان خواست سؤال طرح كنند و هر جور دلشان خواست سؤالات را بين گزينه هاي الف و ب و ج و د توزيع كنند؟ بديهي است كه اگر شما اين قوانين را بدانيد به پنجره و ديدگاه طراح سؤال نزديك‌تر مي‏شويد و بهتر مي‏توانيد حركات و حقه‌هاي او را حدس بزنيد و از اين طريق گزينه‌هاي درست و نادرست را از يكديگر تشخيص دهيد.

بيائيد با هم اين قوانين و قواعد اجباري را مرور كنيم:

قاعده اول: طراحان سوالات كنكورهاي همگاني ملزم مي‏باشند كه پاسخ‌ها را به طور يكسان بين گزينه‌هاي الف و ب وج ود توزيع كنند و حق ندارند سنگيني پاسخ ها را روي يك گزينه خاص بياندازند و يا سنگيني را از يك گزينه‌ي خاص بيش از حد دور كنند. فرض كنيد در امتحان كنكور يكصد سوال وجود دارد . بديهي است كه جواب اين سؤالات بايد بين چهار گزينه‌ي الف و ب و ج و د توزيع شود. با توجه به اين كه به ازاي هر سه پاسخ نادرست يكي از پاسخ هاي درست حذف مي‏شود، پس طراح سؤال حق ندارد روي يكي از گزينه‌ها مثلاً ( گزينه‌ي ج) بيشتر تمركز كند و جواب‌هاي بيشتري را روي گزينه‌ي ج قرار دهد. چرا كه اگر چنين كند، يكي از داوطلبان زيرك مي‏تواند با درك سريع اين موضوع از روي تصوير گرافيكي پاسخنامه فورا كليد را كشف كند و با علامت زدن همه جواب‌هاي ج بدون اينكه جواب را بداند امتياز بگيرد! طراح سؤال مجبور است براي خلاصي از دردسرهاي بعدي جواب صد سوال كنكور را بين گزينه‌هاي الف و ب و ج ود به تساوي تقسيم كند. براي اين كه اين حقيقت را شخصا كشف كنيد، كافي است پاسخ‌نامه سؤالات كنكورهاي چند سال اخير را مورد بررسي قرار دهيد و در هر پاسخ‌نامه تعداد گزينه‌هاي الف را بشماريد و اين عدد را به كل تعداد سوالات تقسيم كنيد . به عددي حدود 25 درصد دست خواهيد يافت.عين همين واقعيت براي گزينه هاي ب و ج ود نيز صادق مي‏باشد. به عبارتي اگر يك داوطلب همينطور الله بختكي تمام گزينه‌هاي الف كنكور را بزند. نهايتا موفق‏مي‏شود 25 درصد نمره را بياورد، اما در عين حال 75 درصد جواب‌ها را غلط مي‏زند كه چون به ازاي هر سه جواب غلط يك جواب درست صفر مي‏شود پس نهايتاً امتياز اين فرد چيزي در حدود صفر خواهد بود. حال بيائيد از منظري ديگر به اين قاعده نگاه كنيم: حالت ايده آلي را در نظر بگيريد كه داوطلب به دليل تسلط علمي موفق شده است 75 سؤال را جواب دهد و بعد در كمال تعجب دريافته‌است كه جواب اين 75 سوال همگي بين گزينه هايالف و ب و ج بوده است. به نظر شما او اگر فرصت و دانش كافي براي جواب‌دهي به بقيه‌ي سوالات را نداشته باشد و تنها ده دقيقه به پايان وقت آزمون باقي مانده باشد ، آيا بهتر نيست كه بقيه‌ي سوالات را از ترس نمره منفي همين طوري به حال خود رها نكند؟! و هر چه گزينه‌ي د است را علامت بزند؟! فراموش نكنيد كه طبق قاعده‌ي حفظ تعادل گزينه‌ها و نكشاندن مركز ثقل جواب‌ها روي يك گزينه‌ي خاص ، طراح سؤال مجبور است 25 درصد پاسخ‌ها را هم از بين گزينه‌هاي د انتخاب كند و چون تا اين لحظه گزينه‏هاي د انتخاب نشده‌اند پس به احتمال بالاي 90 درصد انتخاب گزينه‌هاي د ‏مي‏تواند امتياز بسيار زيادي براي شخص به همراه داشته باشد. در حالت ايده آل اين امتياز 25 است . تعدادي از تكنيك‌هايي كه در رساندن شما به گزينه‌ي درست ‏مي‏تواند بسيار كمك كند در زير آمده است:

شك بين دو گزينه: اگر در تستي بين دو گزينه شك كرديد، حتما از خير آن تست نگذريد. حني اگر با روش مهندسي معكوس مبتني بر توزيع نرمال هم نتوانستيد از روي پاسخ هاي طرفين گزينه درست را حدس بزنيد، بازهم از خير تست هاي دو گزينه ترديدي به راحتي نگذريد. دليل آن هم بسيار راحت است: «احتمال درست بودن يكي از گزينه ها بر اساس احتمالات 50 درصد است.» فرض كنيد در كل سؤالات كنكور، 20 سؤال داراي چنين حالتي باشد. دو داوطلب را در نظر بگيريد. داوطلب اول به هيچ كدام از اين 20 تست پاسخ نمي‌دهد، در نتيجه نمره‌ي او براي اين 20 سوال صفر درصد خواهد بود. فرد دوم، اما به همه‌ي اين سؤالات با شك و ترديد جواب مي‏دهد. بر طبق قانون احتمالات از اين 20 تست، ده تا درست و ده تا غلط خواهند بود. پس نمره داوطلب با فرض سه امتياز منفي مساوي يك امتياز مثبت برابر است با: درصد 33=3*20: 10-(3*10). يعني نمره فرد براي اين 20 تست ، 33 درصد خواهد بود و اين در مقايسه با نمره فرد اول ، يعني صفردرصد، نمره‌ي بالا و سرنوشت‌سازي است.

هماهنگي جواب سؤال با خود سؤال از لحاظ دستوري: پاسخ‌هايي كه از نظر قواعد دستوري ، با سؤال هماهنگي ندارند، غالبا(به احتمال 90 درصد) غلط هستند. مثلا صورت مساله به صورت جاي خالي است و از شما خواسته مي‏شود، جاهاي خالي را با جواب درست پركنيد و يكي از گزينه ها اصلا مناسب آن جاي خالي نيست.چرا كه از لحاظ گرامري جايش آنجا نيست.

وجود دو گزينه‌ي متناقض در يك تست: اگر در تستي دو گزينه كاملا متناقض وجود داشته باشند، به احتمال 80 درصد جواب يكي از اين دو گزينه است. و نيازي نيست كه روي دو گزينه ديگر وقت بگذاريد.

وجود دو گزينه مشابه در يك تست: اگر دو گزينه يك تست كاملا مشابه هم باشند، و يا هر دو يك معنا را برسانند، به احتمال 100 درصد هيچ كدام جواب تست نخواهند بود. چرا كه يك تست، يك جواب بيشتر ندارد.

حساس بودن به خطاي چشمي هنگام مطالعه گزينه‌ها: 2 و 3 در فارسي خيلي به هم شبيه هستند. بسياري از طراحان سعي مي‏كنند با تزريق پاسخ‌هاي شبيه از لحاظ شكل ظاهر كاري كنند تا داوطلب عجول گول بخورد و جواب صحيح را نبيند. به جملات و فعل هاي منفي و مثبت و علائم و شكل اعداد خوب دقت كنيد. به احتمال 70 درصد گزينه درست معمولا در لا به لاي جواب‌هاي از لحاظ شكلي شبيه هم ‏مي‏باشند.

تست‌هاي جستجو كردني: در اين تست‌ها لازمه‌ي يافتن جواب اين است كه هر 4 گزينه را جستجو كرده و جو اب صحيح را پيدا كنيم. در چنين تست‌هايي سعي كنيد كه براي جستجو هميشه از گزينه‌ي ج و د شروع كنيد چرا كه معمولاً يكي از اين دو گزينه صحيح مي‏باشد. هم چنين مواظب باشيد كه انتخاب گزينه‌ي الف به عنوان جواب درست بايد با وسواس و احتياط زياد و بعد از اينكه مطمئن شديد گزينه هاي ب و ج و د درست نيستند صورت گيرد. هم چنين سعي كنيد كه از گزينه‌هاي طولاني فرار نكنيد. گزينه‌اي كه بررسي آن به ظاهر مشكل‌تر است خيلي اوقات در تست‌هاي جستجو كردني همان گزينه‌ي جواب است.

عدم نياز به دانستن همه مطالب يك تست: براي پاسخ دادن به بعضي از تست‌ها ، نياز به دانستن همه‌ي مطالب مورد نظر طراح نيست. و فقط با دانستن بخشي از تست مي‏توانيد گزينه‌هاي نادرست را از درست جدا و خود را به جواب صحيح برسانيد.

عدم نياز به حل طولاني: معمولاً سؤالات كنكور در دروس فيزيك و شيمي و رياضي كه به صورت مساله مي‏باشند، راه حل‌هاي طولاني ندارند و عمدتاً يك يا دو نكته‌ي خاص مورد نظر طراح مي‏باشند. بنا براين هنگام حل اين تست‌ها اگر ديديد كه به محاسبات طولاني و استفاده از فرمول‌هاي زياد نياز است، بلافاصله بفهميد كه ازنكته‌ي مورد نظر طراح دور افتاده‌ايد و يا در جايي اشتباه كرده‌ايد.

عدم احاله جواب به بعد: وقتي روي يك تست انرژي گذاشتيد و براي يافتن جواب فكر كرديد و نهايتاً به دو گزينه‌ي ترديدي رسيديد. با خود نگوئيد كه بعداً اگر به سراغ آن بيائيد شايد راه بهتري به ذهنتان برسد. بلافاصله جواب را همان موقع انتخاب كرده و به احساس اوليه خود در مورد جواب عمل كنيد. رد شدن از تست و بازگشت دوباره مستلزم صرف وقت اضافي و بررسي دوباره‌ي تست است، بدون اينكه اطلاعات اضافه‌تري به شما بدهد و يا شك شما را برطرف سازد.

قيدهاي تاكيد و نفي بيانگر جواب غلط اند: گزينه‌هايي كه داراي لغاتي مانند هميشه ، هرگز ، حتماً و از اين قبيل هستند، اصولا صحيح نمي باشند. در حالي كه گزينه‌هايي داراي كلماتي مانند ممكن است ، احتمالا و مانند اين‌ها ، معمولاً صحيح مي‏باشند.

تست جواب‌هاي محاسباتي: بعضي اوقات از شما خواسته مي‏شود درستي يك جواب را در چهار فرمول داده شده چك كنيد. به جاي حل كامل محاسبه جواب، كافي است جواب داده‌شده را در فرمول قرار داده و ببينيد آيا تساوي داده شده برقرار‏مي‏شود يا خير. در اين موارد بهتر است ابتدا با گزينه‌هاي ج و د شروع كنيد.

چند توصيه:

تغيير فضاي فكري هنگام قفل كردن روي چند تست پياپي: اگر هنگام حل چند تست پياپي چيزي به ذهنتان نرسيد. سريعاً متوقف شويد و با تنفس عميق و تمرينات تن آرامي و در صورت امكان خوردن كيك و بيسكويت و كشمش و تنقلات دقيقه اي استراحت سعي كنيد. به مغز خود اكسيژن و به بدن خود قند كافي برسانيد.
اولويت بندي دروس اختصاصي: بعد از اين كه تمام سؤالات ساده همه درس‌ها را جواب داديد و مطمئن شديد كه ديگر سوال ساده‌اي براي جواب دادن وجود ندارد و قبل از اين كه به سراغ روش مهندسي معكوس برويد، مدت مشخصي را بسته به زمان باقيمانده (مثلا نيم ساعت) را براي درس‌هاي با ضريب بالاتر (درس هاي ضريب 4 را كنار بگذاريد) و سعي كنيد سؤالات بيشتري از آن درس‌ها را تا حد امكان جواب دهيد.
درس‌هاي با انحراف معيار منفي بالا: درس‌هايي كه خيلي ها از آنها بيزارند و اصلاً در كنكور به آنها اعتنايي نمي‌كنند. ‏مي‏توانند براي شما الهه شانس باشند. مثلاً در رشته‌ي انساني داوطلبان از تست‌هاي رياضي بيزارند. در رشته‌ي تجربي درس‌هاي رياضي و فيزيك كمتر طرفدار دارد. در رشته‌ي رياضي نيز درس شيمي دچار نفرت شده است. حال آن كه ارزش واقعي يك تست از يك درس مشخص بعد از كنكور مشخص‏مي‏شود. يعني زماني كه معلوم شود چند نفر به اين درس پاسخگو بوده اند. به عبارتي امتياز سؤالات درسي كه عده كمي به آن پاسخ صحيح داده‌اند، مانند رياضي در رشته تجربي و يا شيمي در رشته رياضي و فيزيك به مراتب ارزش بالاتري از سؤالات درسي دارد كه عده‌ي زيادي به آن پاسخ مي‏گويند و اين كه بگوييم در رشته‌ي تجربي فيزيك ضريب 2 دارد و رياضيات هم ضريب 2، پس ارزش تستي اين دو درس با هم برابر است كاملا غلط ‏مي‏باشد.

براي آگاهي عميق‌تر در اين مورد مقاله‌ي «آموزش كامل تكنيك‌هاي تست‌زني مهندسي معكوسي» را نيز مطالعه كنيد.

منبع:

نشاني اينترنتي: http://forum.niksalehi.com/showthread.php?t=2036-->

موضوع: رموز موفقيت

مهندسي معكوس

مهندسي معكوس تست هاي كنكور - روش دسترسي به پاسخ درست بر اساس احتمالات

مطالب مشابه :

دانلود جزوه | دانلود جزوات | دانلود سوالات آزمون

همه چیز در مورد ازمونهای زبان IELTS ، TOEFL ، MSRT، تولیمو، MHLE و ازمونهای سایر دانشگاهها به همراه

یاعلی و یا قدیر

نمونه سؤالات آزمونهاي حرفه‌اي مهندسان برای کلیه رشته ها بهمراه کلید آن

مهندسي معكوس

برقگیر چیست