مدیریت کلاس درس

راهبردهایی برای اثر بخشی بیشتر کلاس

از دانش آموز نپرسید" چرا "بد رفتاری کرد! این گونه ســـوالات هیچ گونه نتیجه ای ندارد ،مگر این که مشکلاتی را به بار می آورد . تمام انسانها از جمله بچه ها معتقدند که اعمال خود را بر اساس دلیل انجام می دهند . آنان می خواهند خود را به عنوان انسانی منطقی معرفی کنند. در حقیقت ما نیز مایلیم که در مورد افراد اطرافمان به عنوان افرادی که به طریق منطقی عمل می کنند نه غیر منطقی ، فکر کنیم . اگر مردم از روی عقل و دلیل عمل نمی کردند ، دنیا خیلی هراسناک می شد.

هنگامی که از دانش آموزی می پرسید چرا کاری را انجام داد.در جواب دادن به شما ناتوان می شود و می خواهد دلیلی بیاورد که اعمالش را تو.جیه کند .می توان تضمین کرد که دانش آموز جوابی می دهد که حداقل برای خودش منطقی جلوه کند . متاسفانه دلایل به اندازه کافی مناسب به نظر نمی رسد و مورد قبول معلمان نیز وافع نمی شوند.

در این مواقع بهتر است از دانش آموز پرسیده شود چه کاری انجام داده است . این سوال باعث می شود که هر دو معلم و دانش آموز ، روی همان رفتار دانش آموز تمرکز بیدا کننــــد و علاوه بر آن ، به دانش آموز کمک می کند تا مسولیت انجام شده را به عهده بگیرد .

از دانش آموز طوری سوال شود که نتیجه بگیرند اشتباه آنان در آینده تکرار نخواهد شد. این که ازبچه بپرسیم " چه کاری انجام داد" تا این که بپرسیم " چرا این کار را انجام داد " ، بسیار متفاوت است .

بدین صورت ادامه دهید و سوالات را با" چه "بپرسید ، چون نتیجه بخش است و از پرسیدن سوالاتی با" چرا " امتناع کنید که سودی ندارد.

منبع : الفبای مدیریت کلاس درس

نویسنده : روبرت تابر( ترجمه سر کار آرانی)

مدیریت کلاس درس

مطالب مشابه :

اولین ها دراجرای پروژه مهر 92

نظام آراستگی اداری در مدارس

گزارشی از جلسه تودیع ومعارفه مدیریت آموزش وپرورش شهرستان طارم

طراحی آموزشی درس علوم ، پایه ی سوم ابتدایی ، موضوع درس نیرو همه جا ( 1 ).

فرم ارائه پیشنهاد به شورای مدرسه

شیوه نامه اجرایی طرح یار مهربان

آیین نامه ارزشیابی پیشرفت تحصیلی و تربیتی دوره ابتدایی

مدیریت آموزشی چیست ؟

مدیریت کلاس درس