نظام آموزش و پرورش ایران
تاریخچه
نظام آموزش و پرورش نوین ایران از کودکستانها ، دبستانها ، مدارس راهنمایی ، دبیرستانها ، دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالی تشکیل شده است. مقدمات ایجاد این نظام ، از زمان تأسیس دارالفنون ، در سال 1228 هجری شمسی و وزارت علوم در 1232 هجری شمسی فراهم شد و بعد از انقلاب مشروطیت به تدیج سازمان و تشکیل یافت.سیر تحولی و رشد
پس از مشروطیت و سالهای بعد از آن ، تعداد معدودی مدارس جدید بوسیله میسیونرهای مذهبی ، فرهنگ دوستان ، تحصیل کردههای خارج ، و دولت ایجاد شد. تأسیس این مدارس که برنامههای آموزشی آنها ، به اقتضای زمان ، ارجحیت فراوانی بر مکتب خانهها داشت، تحت تأثیر نفوذ فرهنگ و تمدن اروپایی صورت گرفت و کوشش و تلاش فرهنگ دوستان و روزنامههای روشنگر و ترقی خواه که در خارج به زبان فارسی منتشر میشد در بنیان گرفتن آموزش و پرورش سهم بسزایی داشت.انقلاب مشروطیت ، صدور فرمان و تدوین قانون اساسی و متمم آن در سالهای 1285 و 1286 هجری شمسی ، زمینه نضج نظام آموزش و پرورش را میسر ساخت و همزمان با آن ، تقاضاهای اجتماعی برای آموزش و پرورش افراد جامعه نیز فزونی گرفت. اصل هجدهم متمم قانون اساسی مشروطیت تحصیل و تعلیم علوم و معارف و صنایع را مگر آنچه شرعاً ممنوع باشد، آزاد اعلام کرده ، اصل نوزدهم به متمرکز بودن آموزش و پرورش و مسئولیت دولت در تأسیس و اداره مدارس اشاره می کرد: تأسیس مدارس با مخارج دولتی و ملی و تحصیل اجباری باید مطابق قانون وزارت علوم و معارف مقرر شود.
تحلیل نظام آموزش و پرورش ایران
- ابتدا به ظهور و رونق مدارس جدید خصوصی و دولتی میتوان اشاره
کرد که قبل و بعد از مشروطیت پیدایش یافته ، در صدد بر آمدند آموزش و
پرورش عمومی در بین آحاد مردم گسترش دهند. این مدارس برای تحقق آرمانها و
بر اساس قوانینی که صرفنظر از تفاوتهای اجتماعی ، فرصتهای برابر آموزش و
پرورش را به مردم نوید می دادند، تأسیس شدند. تحولات اجتماعی و عوامل چندی
در سالهای بعداز انقلاب مشروطیت چنین آموزش و پرورشی را متناسب و مطلوب
جلوه میداد.
- دوره بعد از مشروطیت تا ظهور رضاخان
را میتوان دوره عدم ثبات اوضاع سیاسی و خرابی اقتصاد کشور دانست. هنوز
بعد از دگرگون شدن نظام حکومتی و استقرار نظام جدید ، دستگاه حکومتی
کارآمدی بوجود نیامده بود. به علت مسائل و مشکلات داخلی و مداخله خارجی ،
در زمینه آموزش و پرورش چندان گام مهمی برداشته نشد و علیرغم تلاشهای صدر
مشروطیت و هدفها و برنامههای پیش بینی نشده ، فقط چند مدرسه تأسیس شد و
تعداد دانش آموزان چندان تغییری نکرد.
- در اوان سلطنت رضا شاه بیشترین کوششها در جهت تقویت و تجدید سازمان ارتش و تحکیم وحدت ملی و استقرار یک حکومت مرکزی قدرتمند مصروف شد. لذا ، به آموزش و پرورش توجه چندانی مبذول نشد. مع هذا ، قدمهای برداشته شده مبنای اقدامات آتی شد. در این دوره ، برنامه تحصیلات ابتدایی و متوسطه تدوین شد که به موجب آن ، آخر هر شش سال ، میبایستی امتحانات نهایی عمومی به عمل آید. تأسیس دانشسراهای مقدماتی و بالاخره تأسیس دانشگاه تهران درسال 1313 هجری شمسی اساس اقدامات آتی را فراهم کردند.
عملکرد آموزش و پرورشی ایران
از زمان مشروطیت تا انقلاب اسلامی 1357 ، نشان میدهد که علیرغم پیش بینیها و قوانین مصوبه ، تعمیم آموزش ابتدایی ، طی این مدت طولانی ، میسر نشد و دولتهای وقت ، عملا از عهده اجرای قوانین مصوبه و تحقق هدفهای آموزشی کشور برنیامدند. سایر جنبههای آموزش و پرورش ، از جمله فلسفه و سیاست و خط مشیها ، رویهها ، برنامهها و سازمان و مدیریت آن نیز به علت ناهماهنگی با ویژگیهای فرهنگی و نیازهای عمومی جامعه ، کارآمد و مؤثر واقع نشدند و اگر احیانا توانستند جا بیفتند و نهادی شوند، عملا نظام آموزش و پرورش را با مشکلات روزافزونی مواجه ساختند.مطالب مشابه :
آموزش و پرورش تطبيقي
آموزش و پرورش تطبيقي چيست؟ در روزگار ما ، همه ملتها ، با هر نظام سياسي و اجتماعي پيشرفته
خلاصه کتاب آموزش وپرورش تطبیقی دکتر احمداقا زاده
بدين ترتيب تاريخ اموزش و پرورش تطبيقي اغاز شد اگر هر يك از مردمان اسيا ,
نظام آموزشي كشورهاي جهان
آموزش و پرورش تطبیقی - نظام آموزشي كشورهاي جهان - آموزش و پرورش و
مفهوم آموزش و پرورش تطبيقي
تطبيق و مقايسه به عملي اطلاق مي شود كه د رآن دو يا چند پديده را در كنار هم قرار داده، به منظور
نظام آموزش و پرورش ایران
تاريخچه آموزش و پرورش تطبيقي. نمونه سوالت آموزش و پرورش
آموزش و پرورش تطبيقي چيست؟
پنج شنبه 7 دی ماه 1385 03:41: در روزگار ما ، همه ملتها ، با هر نظام سياسي و اجتماعي پيشرفته و در حال
آموزش و پرورش تطبيقي در ايران
آموزش و پرورش تطبیقی - آموزش و پرورش تطبيقي در ايران - ارائه مقالات معتبر آموزش و پرورش
برچسب :
آموزش و پرورش تطبيقي