آسیبهای تربیت دینی
«فرایند رساندن پیام وابلاغ آن به گروههای هدف (مورد نظر)»
ارتباط
انتقال اطلاعات در محدوده سه چیز (انتشار،انتقال و دریافت پیام)
عناصر مهم ارتباطی عبارتند از : فرستنده – پیام- گیرنده
هر چه وجه اشتراک بین فرستنده و گیرنده پیام بیشتر باشد ارتباط به نحو کامل تری انجام می پذیرد.
انواع تبلیغات
1- سفید :تبلیغات در حوزه مفاهیم اخلاقی و مذهبی (قرآنی ،دینی وعملی)
که از یک منبع مشخص CNN ، BBC 2- خاکستری: در حوزه اجتماعی با منبع پیام مشخص مانند
برای القاء عمیق ایده و تفکر دروغ و یا اهداف خاص خود استفاده می کنند.3- سیاه : تبلیغات مغرضانه و آشکار بر علیه فرد و یا جامعه ای خاص .مانند تبلیغات خصمانه آمریکا بر علیه ایران .
ابزارهای تبلیغاتی در زمانهای مختلف به شکلهای متفاوتی مورد استفاده قرار گرفته است برای نمونه در سال 1789 در انقلاب فرانسه ازطریق کتابهای نویسندگان و سخنرانیهای مهیج ناطقین ورزیده آگاهیهای مردم را افزایش داده و زمینه انقلاب کبیر را فراهم نمودند و یا در سال 1917 انقلاب روسیه از طریق اعلامیه ها و روز نامه ها شکل گرفت و ابزار تبلیغاتی در جنگ جهانی دوم رادیو ،هنر ،ادبیات و بویژه سینما بود.
مواردی که در تبلیغات مهم می باشند
فرستنده پیام (چه کسی)- چه پیامی فرستاده می شود (چه)- به چه شکلی ارسال می شود (چگونه)- چه زمانی (کی)- چرا ارسال می شود (هدف ارسال ) – برای چه کسی ارسال می شود(گروه هدف)
مراحل تبلیغات عبارتند از :
1- ابلاغ پیام
2- تثبیت پیام
3- شکل گرفتن نگرش
4- تبدیل به باور
5- تبدیل به رفتار
انواع وسایل ارتباطی
1- شنیداری
2- دیداری
3- چند حسی
4- الکترونیک
انواع ارتباط
1- ارتباط کنشی : یک ارتباط یک طرفه می باشد به این معنی که فرستنده پیامی را( مثلا از طریق تلویزیون) بدون توجه به عکس العمل گیرنده آن ارسال می کند
2-ارتباط واکنشی :یک ارتباط دو طرفه با ویژگی بازخورد است مثلا برگزاری یک دوره آموزشی وبررسی نقش آن در کارآیی کارکنان
3- ارتباط فرا کنشی :علاوه بر ویژگی فرستنده ،گیرنده و بازخورد دارای عنصرپارازیت نیز می باشد.
عواملی که رفتار ارتباطی ما را تحت تاثیر قرار می دهند
عوامل ژنتیکی
فرهنگی
اقتصادی
محیط درونی
تجربه آموزشی
تجربه های زندگی
عوامل معنوی
الگوها و مشاوران
عصر الکترونیک
فرایندهای کاری
در برقراری ارتباط موثر حرکات بدنی از قبیل نگاه کردن به صورت مخاطب ونشان دادن توجه نسبت به او در جریان ارتباط که تحت عنوان زبان بدنی از آن یاد می شود تا 55 درصد تاثیر داردو لحن سخن گفتن با مخاطب یا مخاطبین 38 درصد ار تباط را بخود اختصاص داده است و زبان کلامی تنها تا 7در صد تاثیر گذار است بنابراین ما باید در جریان ارتباط با دیگران به این مولفه ها توجه جدی داشته باشیم
کلید های طلایی ارتباطات موثر موانع ارتباطی رایج عبارتند از
1- تماس چشمی (هر پنج ثانیه یک بار) 1- انتقاد
2- حرکت و حالات بدن 2- نامگذاری (انگ زنی)
3- ایما واشاره و حرکات دست و صورت 3- تشخیص گذاری (زود قضاوت کردن و تصمیم گیری )
4- لباس و ظاهر آراسته 4- ستایش همراه با ارزیابی
5- صدا و تنوع صوت (زیر و بم کردن صدا ) 5 - دستور دادن
6- زبان (مکثها و کلمات زائد نباشد) 6 - تهدید
7- درگیر کردن و دخالت دادن مخاطب در بحث 7- منحرف سازی
8- استفاده از شوخ طبعی 8- بحث منطقی (سنگین و فلسفی صحبت کردن)
9- من طبیعی (نقش بازی نکردن) 9 - پرسشهای زیاد و نا مناسب
10- نصیحت کردن
11- اطمینان آفرینی کاذب
12- اخلاقی سازی (همه چیز را با مذهب و اخلاق سنجیدن)
روشهای چگونگی آشنایی با نیازهای مخاطب
1- پرسش از مخاطب
2- پرسش از اولیا و مربیان
3- پرشس از صاحبنظران
4- پرسش از مردم
5- تفکر مربی
6- مطالعه کتب روانشناسی و اخلاقی
7- بدست آوردن از پژوهشهای نیاز سنجی و آسیب شناسی
انواع نیازها
کاذب :نیازهایی که فطرت بشر نیازمند آن نیست و هیچ کمکی برای برآوردن سایر نیازهایاصلی نیست مانند دارا بودن وسایل گران قیمت و لوکس
صادق: مخاطب نسبت به آن احساس نیاز فطری دارد مانند محبت،عبادت و دوست داشتن
در برخی موارد فرد نسبت به نیازهای اساسی روحی و اخلاقی خود بی اطلاع بوده و در برخی موارد در برابر تذکر سایرین در جهت یادگیری و تلاش در برآورد آنها مقاومت می کندبنابراین در مقابل عدم احساس مخاطب نسبت به نیازهای صادق و واقعی باید از روشهای ذیل استفاده بعمل آورد
الف) تغییر نام نیاز واقعی :به جای برخی واژه ها از معادل آنها در جهت رساندن مراد و مقصود استفاده می کنیم مثلا کاربرد واژه آشتی با خدا به جای توبه – به جای امر به معروف واژه های مهربانی مدنی و نظارت همگانی – بجای قیامت ،آخرین سفر
ب) استفاده از راههای برقراری ارتباط و سپس نیاز واقعی
1- از رغبت مخاطب شروع و به رسالت خود خاتمه دهیم
2- احترام به مخاطب
3- شروع بحث با پرسش (تحریک میل مخاطب به دانستن)
4- مباحث مورد علاقه مخاطب با توجه به سطح علمی و سنی او برای مثال استفاده از این شعر در سطح کوکان
و نوجوانان درمورد مبارزه با هواهای نفسانی و فریب شیطان
خواهی نخوری ز تیم ابلیس شکست باید به دفاع از دل و دیده نشست
چون شوت شود به سوی دل توپ گناه دروازه دل به روی آن باید بست
6- دادن آمار و اطلاعات در مباحث مربوطه در جهت افزایش ضریب دقت مخاطب
7- اسفاده از تشبهات ملموس ومحسوس برای نمونه مقایسه فوتبال با آموزه های دینی
فوتبال آموزه های دینی
زمین بازی کره زمین
داور خدا
مربی پیامبران و ائمه
دروازه دل و قلب آدمی
پنالتی مجلس با دوستان ناباب
اوت خواب بدون وضو
محوطه جریمه خلوت با نا محرم
دو نیمه قبل از چهل سال و بعد از چهل سال
هند دست درازی به حقوق دیگران
9- شروع با شعر در جهت برانگیختن بعد احساسی مخاطب (مثلا در خصوص توجه و عنایت مدام و پیوسته خداوند نسبن به بندگان )
سالها دل طلب جام جم از ما می کرد آنچه خود داشت ز بیگانه تمنا می کرد
بی دلی در همه حال خدا با او بود او نمی دیدش و از دور خدایا می کرد
10- بیان داستانهای تاریخی در جهت افزودن آگاهی دینی مخاطب
برای نمونه : گویند ذوالقرنین بالای کوهی مقدار زیادی الماس گذاشته و گفت هر کس از این الماسها بردارد و هر کس برندارد هر دو پشیمان خواهند شد .فردای آن روز افرادی که الماس برداشته بودند از اینکه چرا مقدار بیشتری بر نداشته بودن متاسف گشتند و افرادی مه هیچ الماسی بر نداشته بودند ازکار خود پشیمان گشتند مثال انسانها در قیامت نیز همین گونه می باشد مومنان از اینکه چرا کارهای نیک بسیار زیادتر از موجودشان در دنیا انجام نداده اند متاسف می شوند و کافران از عدم انجام کارهای خیر و نیک تاسف می خورند.ج) استفاده از روایتهای عددی
رسول خدا می فرماید :من بچه ها را بخاطر پنج خصوصیت دوست دارم 1- اهل گریه هستند 2- خاک بازی می کنند (خاکی و اهل تواضع هستند) 3- دعوا می کنند و بی کینه هستند 4- برای فردایشان چیزی اندو خته نمی کنند 5- آباد می کنند و بعد خراب می کنند . منظور پیامبراز آوردن این صفات تذکر به انسانهای بزرگ(غیر از اطفال) مبنی بر عدم دلبستگی به دنیا و زیور و زینتهای آن می باشد.
امام علی (ع) می فرماید: علم حاصل نمی شود مگر به پنج چیز 1 - زیاد سوال پرسیدن 2 - زیاد یاد گرفتن (تلاش ) 3-تطهیر اعمال 4- به اهل علم خدمت کردن 5- استعانت از خدای ذو الجلال
د)در قالب نیاز واقعی،نیازهای محسوس را کنترل کردن (بیان داستان زندگی یوسف و تسلیم خواسته های جنسی نشدن ایشان )
ه)رعایت اصل تدریج :اشاره قرآن در باره شراب (در ابتدا فایده های شراب را بیشتر از سود آن می داند ، در ادامه نماز در حال مستی را تحریم می کند ،ودر نهایت استعمال آن را نجس و مترادف با اعمال شیطانی می داند)
آسیبهای تربیت دینی
1- روشهای بکار رفته
2- محتواهای ارائه شده
3- مربیان
4- اجتماع
آسیبهای روشی
مباحث را کلیشه ای ،خشک ،کسالت آور بدون در نظر گرفتن نیاز مخاطب مطرح کردن
قبل از ارتباط عاطفی با مخاطب پیام تبلیغی را القاءکردن
استفاده از روشهای غیر دینی برای رسیدن به هدف دینی (مثل موسیقی)
استفاده نکردن از فن آوریهای روز و هنر
استفاده نکردن از فرصتهای فوق برنامه مثل (نماز جمعه ،نماز جماعت و....)
استفاده از شیوه های مستقیم و غفلت از شیوه های غیر مستقیم مثل قصه و فیلم
نظام ارزشیابی نمره ای کتبی برای امرقلبی وعملی (دین )
زمان نا مناسب القاءپیام و یا جمعیت زیاد در کلاس
تربیت دینی دگرگونی در نظر و عمل است در حالیکه الان فقط بر نظر تاکید می شود
عرضه کردن نا مطلوب مفاهیم دینی و بر انگیخته نشدن کنجکاوی مخاطب
استفاده کردن از الگوهای غیر فرهنگ بومی در حالیکه الگوهای مناسبتر در نزد ماست
بدنبال چه گفتن رفتن و اهمیت ندادن به چگونه گفتن
عدم استفاده از دوره تمهید (کودکی) در قوی ساختن ایمان افرا د و یا عادت دادن آنها و ....
سست و سطحی معرفی کردن ارزشها به مخاطبین بطوریکه بهای جدی به دین و آموزه های آن ندهند
غافل شدن از بعد مناسکی دین
دین دهی جای دین جویی نشسته و پرورش نتیجه طبیعی آموزش به حساب نمی آید بلکه فعالیتی جدا بحساب می آید
مربیان
روشن نبودن مبانی نظری اسلام حتی برای معلمان
عدم آگاهی از خصوصیات و روحیات مخاطب بخاطر عدم آشنایی با علوم روانشناسی و جامعه شناسی
توضیح دادن مباحث سطح ایمانی بالا برای سطح ایمانی پایین و ایجاد روحیه احساس گناه در مخاطب
عملکرد بد بعضی از مربیان و معلمان دینی
عدم ارتباط معلمان و مربیان با علماءدینی وحوزه و مراکز اسلامی
عدم شناخت کافی نسبت به برگزاری و تاثیرات نماز ،گناه ،نماز جماعت ،حجاب،فریب خوردگان ...
توجه نکردن به تفاوتهای فردی مخاطبین در زمینه های اخلاقی ،شخصیتی ،اجتماعی و ...
توجه نکردن به ابعاد احساسی ،عاطفی و زیبایی دوستی مخاطبین
علاقمند نبودن بچه ها به دبیر و یا کتب دینی و قرآن و ..
مطالعه نداشتن مستمرمربی دینی و اقناع نکردن مخاطبین نسبت به شبهات
مجهز نبودن به علوم روز
محتوایی
جهت گیری فلسفی و کلامی مباحث مطرح شده در کتب آموزش و پرورش
جامع گرا نبودن مباحث (افراط در بعد خاصی مثل سیاست )
مباحث متناسب با نیازها نیست (نیازهایی مثل آشنایی با شبهه پلورالیزم،موسیقی،روابط دختر و پسر )
متناسب نبودن مباحث با شرایط سنی مثلا برای دبستانی استدلال آوردن
توجه ویژه به ظاهر دین و غافل شدن از باطن دین
نداشتن یک هنجار شاخص و مشخص نبودن انتظار ما از تربیت دینی
کار بردی نبودن مطالب مطروحه
عدم استحکام دلایل مربوط به مباحث اعتقادی و شبهه زا بودن برخی از آنان
تکرار مطالب ،حجم زیاد،خشک بودن رابطه با خدا و اکتفا به بعد زندگینامه ائمه
عدم توجه کافی به خود شناسی و دشمن شناسی (شیطان)
اجتماعی
تهاجم فرهنگی دشمن در سطح گسترده و با قیمتهای ارزان
فقر اقتصادی مردم و معلمان
سنتهای غلط رایج در اجتماع مثل:خرافات ،ضرب المثلهای مخالف با روح دین
عدم هماهنگی نهادهای فرهنگی و خنثی کردن تاثیرات یکدیگر(رادیو،تلویزیون،آموزش و پرورش وحوزه و...)
عدم مشارکت والدین در امر تربیت دینی در حالیکه آنها هستند که می توانند آمو خته های معلم را به عادت تبدیل کنند
اعمال زور و اکراه و اجبار برای انجام گرفتن اعمال دینی غیر واجب و برعکس سهل انگاری نسبت به آنها
گسست بین دو نسل بزرگ و جوان و یا دنباله روی کامل از آنان
جمود گرایی سخت و یا عقل گرایی محض
انحصار گرایی و یا کثرت گرایی
شرایط وفضای سیاسی جامعه و سیاست گذاریهای کلان
روشهای غلط نهی از منکر در جامعه
نیازهای اسا سی جامعه
1- امید واری
2- نیاز به شادی و شادابی
3-نیاز به افزایش ایمان
4- نیاز جنسی
روشهای ایجاد امید واری در جامعه
تحسین کار وتلاش امام علی (ع) می فرماید: نفس به محض اینکه مشغول نباشد تو را مشغول می کند.
نشست ها و حلقه های دوستانه امام صادق (ع) می فرماید : هیچ مومنی نیست مگر نیاز به دعابه (شوخی و فراح )دارد
تظاهر به امید واری و شاد بودن ویلیام جیمز :خنده و شادی ظاهری در درون انسان موثر است
به یاد گذشته ها نبودن
خوش بینی نسبت به آینده ( بیخود و بی جهت نسبت به آینده نگران نبودن )
فلسفه بلاها را دانستن موجب امید واری می شود
مواظبت از اندیشه
حسن ظن به خدا
درد دل و مناجات با خدا
قرار دادن ساعتهایی برای استراحت و فراغت موجب امیدواری و شاد زیستی خواهد شد
گره گشایی از کار مردم
روشهای برآورد نیاز به شادی و شادابی
الف ) از طریق کلام ب)از طریق اعمال
استفاده از الفاظ خنده دار 1- ورزش کردن
استفاده از اصطلاحات عجیب و غریب (صفر به اندازه در قوری) 2- انجام مسابقاتی مانند مچ انداختن
استفاده از اصطلاحات تلویزیونی با توجه به پشتوانه 3- چشمها را به نشانه تعجب گرد کردن
استفاده از واژه های مشترک لفظی (غیبت نکرده ،تهمت زده)
استفاده از لطیفه های متداول
عوامل افزایش ایمان
نماز اول وقت با حضور قلب در مسجدبا جماعت،نافله
انس با قرآن (خواندن حداقل نیم صفحه از قرآن بعد از نماز صبح یا مغرب و عشاء
مطالعه کتابهای اخلاقی و مفید (مانند انسان کامل استاد مطهری)
صبر ورزیدن در مقابل عبادت ،گناه و مشکلات
شنیدن نوار وسی دی های مذهبی و قرآنی و رادیو معارف و قرآن
انس با دعاهای مشهور کمیل ،عهد و ندبه و اذکار مخصوص مانند تسبیحات حضرت زهرا(س)
استغفار و صلوات
روزه گرفتن
افزایش نعمت با شکر نعمت
دائم الوضوء بودن
دعا کردن در جهت افزایش ایمان
حل کردن مشکلات مردم
مطالعه زندگی بزرگان
رعایت آداب ظاهری
محبت اهل بیت
موانع ازدیاد ایمان
دیدن یک فیلم کذایی
گوش دادن به موسیقی های غیر مجاز
علاقه به دنیا
بد حجابی
لقمه حرام
ظلم به دیگران
پر خوری و پر گویی
حزن واندوه
اینک با بررسی هر یک از عوامل تاثیر گذار و موانع موجود در نیل به اهداف عالیه دینی و مذهبی و ارائه راهکارهایی چند که حاصل زحمات پژوهشگران و زحمتکشان این عرصه می باشد امید است هر یک از عوامل موثر در این عرصه (دستگاههای فرهنگی و متولیان امور دینی و برنامه ریزان این عرصه) تلاش همه جانبه و وافری بعمل آورند تا آرمانهای اصیل اسلامی و انقلابی در کشور عزیزمان ایران تحقق یافته و زمینه برای ظهور حضرت مهدی (عج) فراهم گردد.
خسرو اکبری
مطالب مشابه :
نقش امید و امیدواری در زندگی
امید در انتظار چیزى بودن است؛ در پس به جای شکایت درمورد مشکلاتتان یا به خطر انداختن
هوش هیجانی و عزت نفس
شعر-روانشناسی کلبه امید ((ایستگاه همدلی)) ایل كورده واری هه
شعر سبوی تشنه از اخوان ثالث با تحلیل
در این شعرتناسب ریاضی واری وجود اخوان با اینکه برای خودش «اُمید»ی است، با شعر و نقد شعر
طرح کرامت
لازم و ضروری است .مثل راستگویی ، پرهیز از تهمت ، غیبت و تلاش ، امید شعر ، مقاله
نکات مهم املایی و موضوعات انشا در مقطع راهنمایی
شعر و ادبیات و امید و امید واری و تاثیر آن چرا انسان نباید در رویارویی با مشکلات نا امید
مطالبی در مورد مدرسه و سال جدید درمورد 6-3-3
ممنون از لطفتان.امید داریم تمام جوانان شعر نو از شیرین مطالبی در مورد مدرسه و سال جدید
اخشابی : ازدواج نمیکنم ، چون محدود میشوم
نزدیک بودن ساختار موسیقی به لحاظ تلفیقی ، آهنگین بودن شعر باید امید امید واری
طرح کرامت(مهارت های زندگی پایه اول ابتدایی )
شعر خواني و استفاده از اشعار مرتبط با موضوع به مقالات آموزشی درمورد تیمز ونمونه
آسیبهای تربیت دینی
برای مثال استفاده از این شعر در درمورد مبارزه با به امید واری و شاد
خیال
این هم اول شعر از شعر های مریم امید وارم باز اگه نظری درمورد وبم داری از قالبش
برچسب :
شعر درمورد امید واری