آموزش وپرورش

اموزش و پرورش یا تعلیم و تربیت دارای مفهوم و کاربرد گسترده و پیچیده، و در نتیجه مبهمی است. در تعریف این مفهوم، نه تنها میان مردم عادی، بلکه میان صاحب‌نظران تعلیم و تربیت هم اختلاف‌نظر وجود دارد

همچنین مفاهیمی مانند سوادآموزی، کارآموزی، بارآوردن، پروردن، تأدیب، اجتماعی کردن، و ... نیز جزئی از «آموزش و پرورش» محسوب می‌شوند یا با آن همپوشی دارند

دربارهٔ مفهوم «آموزش و پرورش» باید درنظر داشت که آموزش و پرورش منحصر به افراد، زمان، مکان، یا عمل خاصی نیست. یعنی به طور مشخص «آموزش و پرورش» منحصر به مدرسه وکودک، یا آموزش دروس خاصی نیست، بلکه «آموزش و پرورش» برای همه، و در هر زمانی (ز گهواره تا گور) و هر مکانی است

در جوامع بدوی، آموزش رسمی به شکل امروزی آن وجود نداشت. در واقع در تمامی فعالیت‌های روزمره بالغین نقش معلمین را بازی می‌کردند و همه جا کلاس درس بود. انباشتگی دانش در طول زمان باعث شد که یک نفر بالغ نتواند بر تمامی آن مسلط شود. راه حلی که جامعه برای این مشکل پیدا کرد آموزش به نوع رسمی بود: مدارسی تشکیل شد و متخصصینی در آن‌ها به گونه‌ای موثر به انتقال فرهنگ و دانش موجود کمک می‌کردند.رشد فزاینده جامعه و زیاد شدن پیچیدگی‌های آن، آموزش رسمی به عهده مؤسسات خاصی واگذار شد. به علاوه ماهییت آموزش نیز کم کم تغییر کرد: آموزش کمتر و کمتر به زندگی روزمره افراد ارتباط پیدا می‌کرد، انتزاعی‌تر شده و با عملگرایی فاصله می‌گرفت. دانش بصورت خیلی فشرده در آمده و این امر به دانش آموزان این قابلیت را می‌داد که از فرهنگی که در آن به دنیا آمده‌اند فراتر رفته و چیزهایی را یاد بگیرند که هرگز نمی‌توانستند توسط تجربه مستقیم یا تقلید از افراد بالغ بیاموزند. فرایند آموزش امروزه یکی از پایه‌های اساسی پیشرفت جامعه‌ها شده‌است و اهمیت روز افزونی پیدا کرده‌است و این خود باعث این شده که کتاب‌ها و تحقیقات زیادی در زمینه اهداف، محتوا، و نحوه بهینه تدریس انجام شود

دوران مدرن، شاهد شکوفایی فلسفه آموزش و نظریات تعلیمی هستیم وهر معلم با توجه به شرایط دانش آموزان کلاسش از شیوه‌های مختلف آموزشی استفاده می‌کند.

توسعه وبیشرفت یک اجتماعی بشری در تمام نیازهایش چه معنوی ودنیوی وابستگی بدون تردیدی، به توسعه آموزش وپرورش جامعه اش دارد زیربنای هر توسعه ای در هر اجتماع بشری به آموزش وپرورش آن بستگی دارد. یعنی شرط اساس والزامی توسعه جوامع بشری توسعه آموزش وپرورش انها است

که این توسعه باید در دوشاخه نظریه و عملی مورد توجه قراری گیرد،در شاخه نظریه، باید به امر نظریه پردازی و رسیدن به یک فلسفه آموزشی وپرورشی منطبق با شرایط اجتماعی ، فرهنگی مناسب با جامعه که مورد زیست است رسید واین نظریه پردازی هرچه بومی تر وخردتر وبه عبارت داری تنوعی متناسب با تنوع زیست محیطی افراد جوامع مختلف باشد دراجرا کاریردی تر است یعنی در عرصه نظریه، پلورالیسم نظریه ی آموزشی داشته باشیم تا بتوانی در عرصه عملیاتی به نتایج بهتری دست یابیم

مطالعه وبررسی تاریخچه شکل گیری نظریات آموزش وپرورش بعنوان یکی از مبنای خلق یک نظریه موفق است واین بررسی باید موشگافانه و نقادانه باشد .

مطالعه نظریه های آموزشی نه تنها در ایجاد یک نظرگاه خلاقانه می تواند نظریه ی پردازان را کمک کند.بلکه گاهی باعث می شود که یک نظریه تاریخی دریک تطابق اجتماعی وفرهنگی با جامعه مرجع به عنوان نظریه مناسب انتخاب وبا یک پالایش مناسب بصورت کاربردی استفاده شود...

آموزش وپرورش

مطالب مشابه :

17 سوال محوری سرپرست وزارت آموزش وپرورش

طرح 17 سؤال محوري از طرف سرپرست وزارت آموزش وپرورش

جلسه شورای معاونین آموزش و پروررش منطقه 17 تهران با حضور معاون وزير آموزش و پرورش

مدارس ابتدایی شهرستان زاهدان در شیفت صبح فردا سه شنبه 17/10/92تعطیل خواهدبود

افزایش 17 درصدی حقوق کارکنان دولت

نقش نهادهای اجتماعی فرهنگی در آموزش و پرورش مدارس

آموزش وپرورش تطبیقی

بلاتکلیفی دوساله35 هزار مربی پیش دبستانی/17 مهر پایان مهلت قانونی آموزش وپرورش

پاورپوینت یک حزبی گرایی

آموزش وپرورش