شیوه نامه درس پژوهی
« ویژه معلمان دوره ابتدایی»
سال تحصیلی 92-91
مراحل درس پژوهی
1- تبیین مساله وانتخاب موضوع :
- دانشآموزان در درک کدام مباحث ودروس مشکل دارند؟
- یافتن روشی برای انتقال یک مفهوم جدید در کلاس درس
- مساله میتواند یک سوال جزئی مانند بهبود (فهم دانشآموزان از چگونگی جمع کردن کسرهایی با مخرج نامساوی باشد.)
2- برنامهریزی درس پژوهی:
- ضرورت واهمیت پرداختن به موضوع (از طریق درس پژوهی)
- کاربردهای عملی ونظری
- تهیه وتدوین الگوی طرح درس (مبتنی بر روشهای فعال تدریس )
- تعیین اعضای گروه (3 نفر) وظایف ومسئولیت
- امکانات مورد نیاز برای مجری درس ،زمان انجام فیلمبرداری،تعیین دبیر تیم و...
- تهیه طرح درس توسط گروه
3- آموزش درس بر اساس برنامه وطرح درس تنظیم شده انجام گردد.
- تعیین تاریخ تدریس ، نشستن معلمان هنگام تدریس در عقب کلاس
- انجام فیلمبرداری توسط یک نفر
- یک نفرتدریس معلم را براساس طرح درس تعیین نظارت میکند.
- یک نفر واکنش ها ، عملکرد دانش آموزان را زیر نظر دارد و ضمن تهیه گزارش میزان علاقه و فعالیت های آنان را زیر نظر دارد .
4- ارزشیابی تدریس و بازتاب تاثیر آن در برنامه ریزی مجدد درس :
ابتدا معلم مجری طرح در مورد تدریس خود و چگونگی اجرای درس و مسائل عمده آن صحبت می نماید . در ادامه معلمان عضو گروه با دیدی انتقادی درباره ی قسمت هایی از درس که از نظر آنان مشکل داشته است صحبت می نمایند . لذا تمرکز بر درس می باشد نه معلمی که آن را تدریس نموده است . درس محصول گروه است و همه اعضا در مورد نتیجه برنامه خود احساس مسئولیت نموده و در واقع از خود انتقاد می کنند . دبیر تیم تمام نقطه نظرات را یادداشت می نماید.
5- تجدید نظر در تدریس :
معلمان گروه درس پژوهی با توجه به مشاهدات و بازخوردهادر درس تجدید نظر می کنند. (مواد آموزشی ، فعالیت ها ، سوال ها و...)
با یک سوال اساسی چگونه می توان برنامه ها را بهتر اجرا کرد ؟
با توجه به مشاهدات و یادداشت های معلمان ، واکنش های دانش آموزان و نظرات معلم مجری ، در طرح درس تجدید نظر می شود .
ممکن است طرح درس ( روش تدریس ، فعالیت ها ، سوال ها، مسائل مطرح شده ، مواد و رسانه انتخاب شده یا همه اجزای درس ) تغییر کند تا در دور بعد تدریس ، نتایج بهتری به دست آید .
6- آموزش درس تجدید نظر شده :
درس تجدید نظر شده یک بار دیگر با رفع نواقص و بر اساس اصلاحات انجام شده تدریس می گردد.
( تدریس نهایی)
این تدریس ممکن است توسط همان معلم و در همان کلاس یا توسط یکی دیگر از اعضای گروه و در همان کلاس یا در مکانی دیگر تدریس شود .
در این مرحله اعضای شورای معلمان نیز می توانند در تدریس حضور داشته باشند .
7- ارزشیابی و بازاندیشی سوال :
در این مرحله می شود که چیزی از درس پژوهی و اجرای آن آموخته شد ؟
یادگیری و فهم دانش آموزان و مساله ای که به خاطر آن پژوهش انجام شد ، برررسی می شود و تیم از خود می پرسند تا چه اندازه خوب عمل کردیم . بطور کلی میزان تحقق اهداف بیان می شود .
در این مرحله ممکن است از افرادی مانند معلمان مجرب ، مولفان کتب درسی، اساتید دانشگاه ، انجمن های علمی مرتبط با موضوع درس پژوهی دعوت به عمل آید . همه اعضای شورای معلمان به همراه یک فرد متخصص خارج از مدرسه تدریس را نقد و بررسی و تغییراتی پیشنهاد می کنند .
8- سهیم شدن در نتایج و دستاوردها :
نوشتن گزارش پایانی ( تشریح فرایند درس پژوهی و یافته ها همراه با مستندات ، گزارش ها ، فیلم ها ، عکس ها، صورت جلسات، نقطه نظرات معلمان و دانش آموزان و اولیا)
بازدید های افراد متخصص و مسئولین ؛ بازدید های معلمان از مدارس یکدیگر ؛ تبادل تجربیات
کلیات و نحوه ی اجرا :
1- جشنواره درس پژوهی برای شش پایه و کلاس چند پایه دوره ابتدایی در سال تحصیلی 92-91 به شرح زیر اجرا می شود :
ردیف |
پایه |
ماده درسی |
1 |
اول |
فارسی |
2 |
دوم |
علوم |
3 |
سوم |
ریاضی |
4 |
چهارم |
تعلیمات اجتماعی(جغرافی) |
5 |
پنجم |
ریاضی |
6 |
ششم |
علوم |
7 |
چندپایه |
براساس دروس 6 پایه می توانند ارائه فعالیت نمایند. |
- معلمان علاقمند به شرکت در جشنواره می توانند در قالب یک تیم سه نفره شامل ( طراح سناریو ، طرح تجهیزات و رسانه ها و مجری تدریس) به تولید سناریو و اجرای عملی تدریس بپردازند .
3- نقش هریک از اعضای تیم به شرح زیر می باشد :
* طراح سناریو (با تاکید بر الگوها و روش های فعال تدریس) :
همکاران گرامی که در زمینه ی طراحی و انتخاب الگوها و روش های فعال تدریس موضوع مورد نظر در هر پایه توانمند می باشند ضمن هم فکری و هماهنگی با دیگر اعضای تیم با تدوین و طراحی سناریو در جهت حضور گروه در جشنواره الگوهای مناسب تدریس مشارکت خواهند داشت .
* مدیر رسانه(معلم ناظر و طراح تجهیزات و رسانه های متناسب با موضوع تدریس جشنواره) : به منظور تقویت روش های نوین تدریس از جمله روش تدریس چند حسی (مختلط) و ... که منجر به هدایت یادگیری از طریق تمام حواس خواهد شد همکاران علاقمند و آگاه در زمینه ی تجهیزات و وسایل کمک آموزشی از جمله رسانه های مبتنی بر ITضمن پی گیری تدوین سناریو در امور رسانه ای فرآیند تدریس مشارکت خواهند داشت .
* مجری تدریس ( با تاکید براجرای الگوها و روش های فعال تدریس در کلاس درس) : همکاران علاقمند و توانمند در زمینه ی اجرا و انجام ارزشیابی متناسب با موضوع تدریس ضمن پی گیری تدوین سناریو ، در اجرای تدریس به صورت عملی و در کلاس واقعی مشارکت خواهند داشت .
*از آن جا که شیوه نامه ی جشنواره درس پژوهی بر اساس خرد جمعی و تفکر گروهی تدوین گردیده است ، انتظار می رود انتخاب موضوع تدریس در هر پایه ، انتخاب الگوهای و روش های مناسب ، انتخاب رسانه ها و تجهیزات آموزشی ، انتخاب ابزارهای ارزشیابی و ... براساس کارگروهی صورت پذیرد .
4- هیچ گونه محدودیتی در انتخاب اعضای تیم به لحاظ اشتغال در یک آموزشگاه یا در یک پایه نمی باشد .
5- تدریس در کلاس درس با حضور اعضای تیم و دانش آموزان صورت می پذیرد ، که دانش آموزان در نقش فراگیر و اعضای تیم در نقش مجری تدریس و ناظرین بر اجرا خواهند بود . در این شیوه مجری ، اجرا کننده فرایند تدریس و ناظرین( طراح سناریو و مدیر رسانه) مسئول ثبت گزارش از کیفیت و تاثیر الگوها و روش های پیشنهاد ی ( طراح سناریو) و رسانه های ارائه شده ( مدیر رسانه ) در فرم پیوست الف خواهند بود .
در پایان 30 دقیقه ی تدریس ضمن تکمیل یک نمونه فرم پیوست الف جهت ثبت گزارش از اجرای تدریس توسط مجری، ناظرین طی نشست 15 دقیقه ای به جمع بندی گزارشات خود پرداخته و ضمن تکمیل فرم پیوست ب گزارشی از فرآیند تدریس به داوران ارائه خواهند داد .
لازم به ذکر است ، تکمیل فرم های الف و ب و تحویل فرم ب به داوران ضروری است و در فرم امتیاز بندی بند خاص لحاظ گردیده است .
6- شایسته است کلیه تجهیزات فرآیند تدریس در قالب تیم از تولیدات اعضای تیم باشد.
7- مناطق در برگزاری کارگاه های آموزش سناریو نویسی و درس پژوهی برنامه ریزی های لازم را بنمایند .
8- اطلاع رسانی دقیق و به موقع بر طبق شیوه نامه ارسالی توسط کارشناسان محترم صورت پذیرد .
9- مستند کردن اثر از طریق فیلمبرداری:
- گروه درس پژوهی باید جریان تدریس و اقدامات راجع به نقد و گفتگو ی گروه خود را به تصویر کشیده و در قالب DVD در اختیار ارزیابان منطقه قرار دهد.
- با توجه به اینکه فیلم هایگردآوری شده تحت عنوان بانک اطلاعاتی تدریس پایه های مختلف تحصیلی دوره ی ابتدایی درآرشیو گروه تکنولوژی و گروه های آموزشی دوره ی ابتدایی جهت استفاده همکاران نگهداری خواهد شد و داوری آثار از روی فیلم های ارسالی خواهد بود توجه به نکات زیر در اجرای فیلمبرداری لازم می باشد :
- رعایت اصول اخلاقی و مذهبی از جمله پوشش مناسب و ...
- ضبط اجرای تدریس همکاران بر روی فیلم DVD صورت پذیرد .
- دوربین در زمان فیلمبرداری ثابت ولی در صورت ضبط مواردی که نیاز به حرکت دوربین می باشد ( فعالیت گروهی و ...) با هماهنگی قبلی آموزگار و فیلمبردار مشروط بر این که حرکت آن موجب مزاحمت و حواس پرتی دانش آموزان نگردد، امکان پذیر می باشد.
- عدم استفاده از میکروفن دوربین و بکارگیری میکروفن متصل به دوربین (سیار و ...) جهت ضبط صدا و بالا بودن کیفیت صوتی فیلم در امر داوری.
- عدم استفاده از میکس ، افکت، تیتراژ و هر موردی که فیلم را غیر واقعی نمایش می دهد.
- مدت زمان تدریس 30 دقیق می باشد.
- از صحنه های مهم تدریس و تعاملات دانش آموزی و معلم به نحو مطلوب فیلمبرداری آموزشی صورت پذیرد.
10- معلمان گرامی در کلاس های چندپایه نیز در قالب یک گروه سه نفره می توانند با محوریت یک درس ارائه فعالیت نمایند . شایان ذکر است طراحی آموزشی در کلاس های چند پایه حتما به صورت تلفیقی باشد ، ( یکی از درس های مذکور به صورت محور و یک درس فرعی به صورت دلخواه در کنار آن لحاظ گردد.)
«چگونگی تدوین گزارش کتبی در درس پژوهی »
*صفحه عنوان
*صفحه بسم ا..
*صفحه تقدیم
*صفحه تقدیر
*چکیده
*فهرست مطالب
فصل اول
*مقدمه
*تعریف و تبیین مسأله و توصیف چالش های موجود و تعیین وضعیت مطلوب (مشکل موجود)
* تعیین ضرورت و اهمیت موضوع
*تعیین اهداف (اهداف کلی – جزئی – رفتاری و ...)
* تعیین سوالات درس پژوهی ( تبدیل اهداف به سوالات پژوهشی)
فصل دوم
- توصیف ویژگی های طرح درس (سناریو)
- نحوه ی اجرا ( سناریوی آموزشی)
- چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
- زمانبندی نحوه اجرا (تعیین زمان اختصاصی به مراحل تدریس)
- نحوه تقسیم کار ( تعیین وظایف محوله به افراد گروه )
- روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی
- ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
- ارزشیابی اجرای طرح درس اول (نتایج حاصل از تدریس)
فصل سوم
- توصیف و ارزیابی طرح درس اول
- داده های پژوهش حاصل از تحلیل طرح درس اول
- نظر نهایی گروه درباره نحوه اجرا
- پاسخ به سوالات پژوهش
- اجرای طرح درس دوم ( در صورت داشتن نواقص در اجرای اول)
فصل چهارم
- توصیف ویژگی های طرح درس دوم
- داده های پژوهش (حاصل از تحلیل طرح درس دوم)
- نظر نهاییگروه درباره نحوه اجرا
- پاسخ به سوالات پژوهش
فصل پنجم
- ارزشیابی طرح درس دوم
- داده های پژوهش ( حاصل از طرح در اول و دوم )
- نظر نهایی گروه درباره نحوه اجرا
- پاسخ به سوالات پژوهش
- جمع بندی نهایی گروه
- بیان محدودیتها
- پیشنهادات
امیدوارم موفق و سر بلند باشید و سرافرازی همکاران و معلمان ایران عزیز مورد خواست و آرزوی قلبی ما می باشد .
مطالب مشابه :
شیوه نامه فعالیت های گروه های آموزشی دوره ی ابتدایی در سال تحصیلی 92 – 91
شیوه نامه فعالیت های گروه های آموزشی دوره ی ابتدایی در سال تحصیلی 92 – 91 و ارزشیابی
شیوه نامه ارزشیابی و نمونه سوال فارسی ششم
شیوه نامه ارزشیابی و نمونه سوال فارسی ششم 92/08/14 » 91/11/01 - 91/11/07 » 91/10/05 - 91/10/21 » 91/09/22 - 91/09/30
اعلام نحوه ارزشیابی پایه ششم ابتدایی در سال تحصیلی 92-91
سال تحصیلی 92-91 ابتدایی، که شیوه ارزشیابی آنان در پایه نامه ارزشیابی
ارزشیابی املا و انشا
(92-91) در جلسه ای برگزار گردید، شیوه نامه ی پیشنهادی با توجه به شیوه نامه ی ارزشیابی درس
راهنمای ارزشیابی پیشرفت تحصیلی دروس عملی گرافیک 92-91
92-91 - گروه 85 تا 91 » راهنمای ارزشیابی پیشرفت تحصیلی دروس عملی گرافیک 92-91 » شیوه نامه ی
شيوه نامه انتخاب معلم نمونه سال تحصيلي 92 - 91
شيوه نامه انتخاب معلم نمونه سال تحصيلي 92 - 91 شیوه نامه معلم نمونه : سنجش و ارزشیابی.
شیوه نامه امتحانات دانشگاه فرهنگیان
ورودی های 93,92,91 ارزشیابی و امتحان یکی از و مقررات ، شیوه نامه اجرایی برگزاری
شیوه نامه درس پژوهی
شیوه نامه درس سال تحصیلی 92-91 4- ارزشیابی تدریس و بازتاب تاثیر آن در برنامه ریزی مجدد
فرم وشیوه نامه انتخاب معلمان نمونه درسال تحصیلی 92-91
فرم وشیوه نامه انتخاب معلمان نمونه درسال تحصیلی 92-91 نحوه ارزشیابی شیوه نامه
شیوهنامه ارزشیابی درس تربیتبدنی دوره ابتدایی
بدنی در دوره ا بتدایی شیوهنامه ارزشیا بی آن به شرح ذیل شیوه ارزشیابی درس تربیت
برچسب :
شیوه نامه ارزشیابی 92 91