گزارش گردهمایی سرگروه های ادبیات استان ها درشیراز

درابتدای جلسه آقای زارعی ، مسئول تکنولوژی آموزشی استان فارس ، ضمن خیر مقدم گویی به حاضران برلزوم تغییر کتب درسی متناسب بانیازهای دانش آموزان جهت نیل به سعادت دنیا و آخرت تاکید كردند .سپس آقای خداداد ابراهیمی ،مسئول پیشین دبیر خانه ی راهبری ادبیّات (مستقردرایلام )،با آرزوی موفقیت برای همکاران دراستان فارس ،گزارشی ازفعالیت هاو تلاش های اعضای دبیرخانه ی ایلام قرائت کردندو در پایان پیشنهاداتی به شرح ذیل ،جهت ارتقای عملکرد دبیرخانه ها ارائه نمودند :

1- پیشنهاد صدورابلاغ وزارتی برای سر گروه ها

2- پنج ساله شدن فعالیت دبیر خانه ها در استان ها

سخنرانی وخیرمقدم گویی دکترعبدالرسول صادق پور،مسئول دبیرخانه ی راهبری زبان وادبیّات فارسی کشور :

ضمن عرض تبریک فرارسیدن عیدغدیرخم،ازبازگشت دوباره ی دبیرخانه ی ادبیّات به دیار شعروادب وسرزمین سعدی وحافظ ابرازخرسندی نمودند .سپس بااشاره به عزم دفترتألیف کتاب های درسی برای تغییرکتاب ها، اشاره نمودند وضمن استقبال ازاین روند ، گفتند باتوجه به شرایط حاضر، کتاب های موجود تا دوسه سال دیگر باقی می مانندوفعلا باید برای تدرسی هرچه بهتر آن ها برنامه ریزی کرد.

_ ازاخبارامیدوارکننده این که اقدام قانونی جهت اخذ " شابک " برای مجله ی پویه انجام شده وبه زودی شماره استاندارد خواهیم گرفت. فعالیت مجله ی پویه ازاین پس باجدیت پیگیری خواهد شد.اين درحالي است كه مجلات تخصصي مانند رشد هنوز شابک ندارند.

_ کتابهای فعلی تا دو سه سال باقی می ماند . از مسائلي كه عدم توجه مسئولان به ادبيّات درموردآموزش دبیران تازه استخدام شده است كه هشت ساعت ادبیّات برای ضمن خدمت نیروهای جدید در نظر گرفته شده بود که بیشتر به طنز شباهت دارد.

_ خوانش متون ادبی ازمشكلات جدي دانش آموزان دوره ي دبيرستان است ودليل اصلي آن كمبود وقت وكاهش مدت زمان دروس ادبيات است. دانش آموز درکلاس فرصت خوانش متن اد بی را ندارد. پیشنهاد مي شود يا حجم کتاب کم شود يا زمان تدريس ادبیّات افزايش يابد.هم چنين متون تاریخی راباید متناسب با زمان کاربردش خواند نه با شکل امروزی آن.

به عنوان مثال درتوضیحات درس قاضي بست چنين آمده است:(لله درّکما:خدا خیرتان دهاد)

درحالي كه مدعي هستيم ترجمه به زبان معيارصورت گرفته ،ازفعل دعايي استفاده شده است نه زبان فارسي روان امروزي.

هرجا نقد يا اعتراضي برمحتواي كتاب گرفته شده است باحذف قسمتهای سوال برانگیز کتاب صورت مسأله پاك شده است.دركتب ادبيّات فارسي درآمد فصل ها، کامل وکافی نیست.اين مشكل وقتي دوچندان مي شودكه شاهد نوشدن کتاب با همین ایرادها هستيم.

ايشان دربخشي سخنان خود متذكرشدند كه ما نيازبه سنجش امتحانات داخلي ونهايي داريم درحالي كه اداره كل امتحانات با گروه های آموزشی هماهنگی ندارد.

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

دکتر اکبری عضو دفتربرنامه ریزی وتألیف کتاب های درسی :

از دیدگاه وزارت خانه ی متبوع،امر آموزش زبان ،رویکردی پیوستاری دارد واز اول ابتدایی تا دوره ی پیش دانشگاهی یک زنجیره ی منسجم است.نقد برشی و مقطعی کتب درسی مطمئنا به خطا رفتن است ومحکوم به شکست. دبیردبیرستان بایدبداند دردوره ی راهنمائی بر دانش آموز چه گذشته است؟با چه دید گاهی مواجه بوده واکنون با چه آمادگی درکلاس درس او حاضر شده است.بدون شک سازمان دهی فکری بر سازمان دهی درسی اثر گذاراست.برای نمونه:رویکرد وزارت خانه، رویکردی آموزشی - تربیتی است ،لذا آموزه های باور شناختی بر کتب درسی حاکمیت دارد.

- در مسایل درسی پرداختن به (شیوه های آموزشی) و (روشهای ارزشیابی ) دو رویکرد در تألیف وتدوین کتب درسی است.

- کتب درسی باید 7الی 8 سال عمر داشته باشد ؛این امردلیل جامعه شناختی ،علمی و فرهنگی دارد.طول عمر برای کتاب درسی سمّ مهلكي است.کتاب باید با دگردیسی فکری و فرهنگی جامعه ،تغییر یابد.

دررشته ی ادبیّات،درس تاریخ ادبیات(بااین شکل ومحتوایی که دارد)ازنظرما جایگاهی دردوره ی دبیرستان ندارد. درس آرایه های ادبی بافت نامنسجمی دارد و شاید دچارتغییرات اساسی گردد و یابا رویکردی تالیف وشاید جایگزین شود(هنوز تکلیف این درس مشخص نیست).

درس (نقد کتاب) در چرخه ی آموزش رسمی کشورجایش خالی است (در کل کتابها).

پایه ی ششم وپایه ی اول دبستان کتابش در دست تالیف است .درتغییرنظام آموزشی دو مشکل اصلی تولید محتوا ازیک سو وآموزش نیروی انسانی ازسوی دیگرپیش روی ماست .هنوزدقیقا معلوم نیست پایه ی ششم را چه کسی درس خواهد داد(دبیران راهنمایی یا آموزگاران دوره ی ابتدایی؟)

برسازماندهی محتوایی (کتب حاضر )نقد داریم به عنوان مثال آیا عروض قافیه باید دردوره ی پیش دانشگاهی باشد؟(درحالی که این درس باید زمان بیشتری برای تمرین و ورزیدن داشته باشد؛مثلا درپایه ی دوم تدریس شودتادانش آموز دوسال فرصت برای تمرین ویادگیری داشته باشد.)

همچنین اگر آرایه های ادبی درس ورزیدنی است،چرا بایددرپایه ی سوم آموزش داده می شود؟

آیا می شود زمان وپایه ی این دروس تغییر داد؟ یقیناَ انجام این تغییرات، نیازمند کسب اطلاعات است.

کتب گویا برای درس زبان عربی فارسی ارسال شده است.برای تهیّه ی این کتاب ها از گویندگان رادیو وتلویزیون استفاده شده است ودرآن ها ،متن درس ها از اول دبیرستان تا پیش دانشگاهی خوانده شده است؛همه ی شعرها وبعضی ازنثرها قرائت شده است،آهنگهایی هم دارد0

ایشان سخنان خودرا بااین بیت به پایان بردند:

این همه گفتیم لیک اندر بسیج بی عنایات خدا هیچیم هیچ

درادامه ي برنامه مدیر کل آمزش وپرورش استان فارس، آقای روزی طلب، ضمن تبریک عید غدیر خم به اهمیت غدیرخم اشاره و بر لزوم شناخت ولایت وتبعیت از ولایت تأكيد نمودند.

دكتر سحر خیز،معاون آموزش متوسطه، : نظارت وارزیابی برفرایند یاددهی - یادگیری اصلی ترین محورفعالیت گروه های آموزشی است.

نگاه مان در آموزش پرورش به کلاس نگاهی مقدّس وحریمی مقدّس است0هیچ شخصیتی علمی –اداری حق ورود به كلاس را ندارد0معلم تنها شخصیتی است که حق و وظیفه ی پرورش وتربیت نسل های آینده را دارد .

مرجعیت بخشی به گروه های درسی تنها راه حل ارتقاي علمی معلمان وفرایند یاد دهی یاد گیری است. دبیرانی که سواد ، تجربه و مقبولیت اجتماعی دارند سرگروه درسی شوند.

ارزشیابی عملكرد معلم ، كارمسئول ارزیابی عملکرد یا معاون آموزشی نیست بلکه كار سرگروه علمی است.

پدیده ی افت تحصیلی پدیده ای اجتماعی است که متغیرهای گوناگون در روند شکل گیری آن دخالت دارد، اما درست نیست که متغیر دانش آموز را تنها عامل آن بدانيم. حجم کتاب ،تعداد دانش آموزان ،سوالات غیر استاندارد امتحانی و در مواردی معلم از متغیر های اثر گذار بر این فرایند است. مدرس مجبور نشود فقط به تجزیه ی شعر و مفردات آن بپردازد از شیرینی کلام ومحتوا محروم نشود . میانگین دروس ادبیات در سطح کشور بسیار پایین است. درس پژوهی واقدام پژوهی در رئوس برنامه های دبير خانه باشد.

شورای عالی انقلاب فرهنگی ،مجمع تشخیص مصلحت نظرشان را بدهند ، بخش نامه ی اجرائی را هم بنویسند-هرسال دو کتاب عوض شود ، طی 6 سال همه ی کتب عوض شود-90 -91 قرار بود ولی نرسیده یک سال هم عقب می افتد .

عرض مدیر کل آموزش نظری

1- تشکیل دبیر خانه ها ،پاسخی به مطالبه ی همکاران جهت نمایش و عرضه ی قابلیت در ارتقا ي بخشی به کیفیت آموزشی است.

2- تقسیم عادلانه ی تصمیم سازی در امر تعلیم و تالیف و....است.

بر لزوم شرکت مولفان کتب درسی در جلسات دبیر خانه ها تاکید کردند.

افزایش ساعات کار گروههای آموزشی از 50% به 70%

کارگاه بررسی کتاب آرایه های ادبی

دکترروح الله هادی ،مؤلف محترم کتاب آرایه های ادبی، قبل ازپاسخ گویی به سوالات همکاران طی سخنانی روند تألیف کتاب را توضیح دادند.

وی بااذعان به مشکل بودن کتاب نویسی برای نوجوانان ،گفتند :

برای تألیف کتاب درسی دوفاکتورنیازاست:1- تجربه ی تدریس درکلاس 2- سواد استادی .

مولف بایددردوره متوسطه تدریس کند تا با روحیات دانش آموزان آشنا شود،درعین حال باید مسلط به دانش ومحیط به محتوای آموزشی باشد.

ایشان افزودند: کتاب های بدیع وآرایه های بلاغی قدیم ایراداتی داشتند ومناسب آموزش برای سن دبیرستان نبودند. بنابراین هدف از تالیف کتاب ، پاسخ به چهار ایراد وسوال بوده است:

1. کتابهای قدیم زبان دشواری داشتندوازاصطلاحات عربی وعبارات مشکل برای بیان موضوع استفاده می کردند.

2. محدودیت مثال : در کتب قبلی مثال ها تکراری بود درحالی که دراین کتاب ازمثال های جدیدومناسب ذوق دانش آموزاستفاده شده است.

3. تقسیم بندی های بسیار زیاد قدما وپرداختن به جزئیات به درد دانش آموز نمی خورد، مثل جناس و انواع آن.

4. درکتب آرایه ی قدیم کم تر به فایده ی درس اشاره می کردند اماکتاب حاضرمانند خود آموز تالیف شده است وجوابگوی نیازدانش آموزان می باشد.

ایشان با تأکید براین که راه آموزش بلاغت درکلاس ، استفاده ازمثال است گفتند: دراین کتاب به زیبایی مثال ها وجنبه ی ذوقی آن ها توجه ویژه شده است.همچنین ازویژگی های کتاب حاضر،مطابقت آن بازمان است.درحالی که ابتدا برای تدریس درنظام سالی – واحدی تألیف شده بود،باتغییرنظام آموزشی به نیم سالی – واحدی کتاب به دو نیمه ی تقریبا مساوی تقسیم شد.(هرچندمؤلف ازبودجه بندی فعلی کتاب چندان رضایتی ندارند.)

پس از این سخنان ، سرگروه های استان ها سوالاتی درمورد کتاب ومشکلات آموزش درس آرایه ها ازمؤلف پرسیدند .

سید جلال احمدی سرگروه ادبیات فارسی استان زنجان

گزارش گردهمایی سرگروه های ادبیات استان ها درشیراز

مطالب مشابه :

نمونه متن های مجری

برگزاری کارگاه آموزشی برد هوشمند و تولید محتوا دبیران متوسطه دور اول

گزارش گردهمایی سرگروه های ادبیات استان ها درشیراز

ده نکته کلیدی درباره گویندگی و مجری گری

جرای طرح آهن یاری در مدارس دخترانه منطقه شاهرود

ازآموزش وپرورش شیروان1391/11/11

خیر مقدم خدمت معاون سیاسی استانداری استان

1001 نكته ي مجريگري و سخنوري