ادامه ریاضی اول از 147 تا 175

صفحه: 147

اهداف: 1. درك درست از مفهوم زمان و بيان تقريبي آن 2. درك مفهوم زمان و به كار بردن واژه هاي كمتر و بيش تر براي طول زمان 3. توانايي مقايسه ي زمان انجام كارهاي گوناگون روش تدريس: ∗ نوعي ساعت با استفاده از كاغذ درست كرده (مي توانيد از تصوير انتهاي كتاب استفاده كنيد) و عقربه دقيقه شمار را از آن برداشته و عقربه ساعت شمار را به عنوان نمونه بين 2 و 3 قرار مي دهيد و راجع به زمان از آا م يپرسيد. به عنوان نمونه ساعت بين ... و ... است. سپس عقربه دقيقه شمار را اضافه كرده و مجدداً راجع به زمان از دانش آموزان بپرسيد. مي توانيد براي مثال از ساعت 2 شروع كنيد. عقربه دقيقه شمار را حركت دهيد و توضيح دهيد كه زمان از 2 گذشته ولي هنوز به 3 نرسيده است وقتي دقيقه شمار به 12 رسيد و ساعت شمار روي 3 قرار گرفت بگوييد حالا ساعت 3 شد و به همين ترتيب كار را انجام دهيد. ∗∗ با توجه به تصوير ابتداي كتاب در مورد زمان مطالعه ي يك كتاب توضيح دهيد. براي مثال آيا هميشه كتابي كه تعداد صفحات بيش تري دارد زمان بيش تري براي خواندن مي خواهد يا به عوامل ديگر بستگي دارد؟ ∗∗∗ در قسمت بالاي اين صفحه ي كتاب با توجه به فعاليت عملي از دانش آموزان بخواهيد زمان را بين 2 ساعت دقيق بيان كنند. در قسمت پايين صفحه در هر رديف مشخص كنند كه كدام كار بيش تر طول م يكشد. توصيه هاي آموزشي: 1. ابتدا در مورد مدت انجام بعضي از كارهاي روزانه بپرسيد. به عنوان نمونه حمام كردن بيش تر طول مي كشد يا مسواك زدن، يا ناهار خوردن بيش تر طول مي كشد يا بستن بند كفش. به اين ترتيب توجه دانش آموزان را به اندازه گيري و مقايسه زمان ها جلب كنند. 2. حركت عقربه هاي ساعت و مفهوم پيوستگي زمان به مفهوم پيوستگي عدد و ايجاد زمينه براي درك عددهاي كسري و عددهاي حقيقي كمك م يكند. 3. در مورد اهميت اندازه گيري زمان در كارهاي مختلف براي دانش آموزان مثال بزنيد و توضيح دهيد. سپس در كارهاي روزمره ي مدرسه مثل زمان كلاس، زنگ تفريح و ... آن را به كار ببريد. لوحة لوحة 22 : كاشيكاري هاي مساجد - مفاهيم: چپ / راست ، ستون / رديف ، شمارش چندتا چندتا ، اول تا بيستم - مهارت هاي مربوط به لوحه: الگويابي كاشيكاري هاي مناره مساجد، الگويابي كاشيكاري هاي محراب مساجد، الگويابي كاشيكاري هاي سقف مساجد - نگرش هاي مربوط به لوحه: -1 مسجد محل عبادت خدا است. -2 درس خواندن هم عبادت خدا است. تأثيرات شناختي لوحه: -1 حركت اشكال هندسي و تبديل آا به يكديگر -2 فرهنگ جست وجوگري و تحقيق -3 شهود ساختارهاي هندسي - تمشناختي: معماري در مورد تأثيرات معماري بر زندگي روزمرة ما و خصوصيات معماري اسلامي نكاتي را كه مي دانيد به دانش آموزان گوشزد كنيد. - ارتباط لوحه با صفحات ديگر اين بخش: -1 طول و عرض حوض هر يك از چند كاشي پوشيده شده است با شمارش 2تا 2تا الي 7تا 7تا پاسخ دهيد. -2 درازا و ناي حياط مسجد با چند كاشي پوشيده شده است با شمارش 2تا 2تا الي 7تا 7تا پاسخ دهيد. -3 دسته هاي 10 تايي كاشي ها را روي سردر مسجد بشماريد. -4 به تقارن نسبت به محور عمودي در تصوير توجه كنيد. -5 تعداد پنجره هاي كوچك هر پنجرة مسجد را با شمارش چندتا چندتا محاسبه كنيد. -6 تعداد پنجره هاي كوچك در پنجره هاي بزرگ تر مسجد را با نوشتن يك جمع تايي محاسبه كنيد.

صفحه: 149

اهداف: 1. شمردن 6تا 6تا با استفاده از شكل ٢.ادامه دادن شمارش 6تا 6تا روي جدول اعداد 1 تا 100 ٣.كشف الگوي شمارش 6تا 6تا روي جدول روش تدريس: ∗ دانش آموزان با استفاده از اشياء ملموس، دسته هاي 6تايي بسازند و با استفاده از دسته هاي 6تايي يك الگو بسازند. بدين ترتيب كه با قرار دادن يك دسته 6تايي، سپس 2 دسته 6تايي و اضافه كردن دسته هاي 6تايي بعدي يك الگو از دسته هاي 6تايي بسازند و شكل هاي هر قسمت را بشمارند تا يك الگوي عددي ساخته شود. ∗∗ از دانش آموزان بخواهيد مربع هاي كوچك كنار ايوان مسجد كه در تصويرآغازين بخش ديده مي شود را بشمارند و هر 6تا را با يك رنگ پر كنند. سپس شروع به شمارش كنند و عدد بعد از هر 6تايي را كنار آن بنويسند. ∗∗∗ با توجه به اين كه هدف اين صفحه شمردن و ادامه دادن الگوهاي 6تايي به صورت ذهني نيست فعاليت مربوط به اين صفحه را با شمردن شكل هاي هر قسمت شروع كنيد. پس از آن از دانش آموزان بخواهيد رنگ كردن جدول اعداد را با شمارش 6تايي ادامه دهند و به كمك آن الگوي عددي پايين صفحه را ادامه دهند. توصيه هاي آموزشي: 1. از دانش آموزان بخواهيد پس از رنگ كردن جدول اعداد، الگويي را كه در اين عددهاي رنگ شده مي بينند، بيان كنند. 2. در اين صفحه شمردن 6تا 6تا فقط رنگ شكل ها، چوب خط و محور و در ايت رنگ كردن خانه هاي جدول اعداد مورد نظر است و لازم نيست دانش آموزان اين كار را به صورت ذهني انجام دهند. 3. از دانش آموزان بخواهيد روش كار خود را در شمردن چو بخط هاي 6تايي توضيح دهند و ببينند كه چگونه دسته هاي 10 تايي مي سازند و عددهاي باقيمانده را با 10 تايي ها جمع م يكنند. صفحه: 150 اهداف: 1. انجام تفريق مضارب 10 2. تمرين شمارش معكوس 3تا 3تا روش تدريس: ∗ ابتدا چينه هايي به دانش آموز داده و از آا بخواهيد دسته هاي 10 تايي با استفاده از چينه ها بسازند. سپس 40 را روي تخته نوشته - يك عمليات تفريق ساده مثل 10 و از آا بخواهيد از 4 دسته ده تايي چينه ها، 1 دسته ده تايي را كم كنند. سپس از آا بخواهيد حاصل تفريق را بيان كنند. ∗∗ به لوحه برگرديد و از دانش آموزان بخواهيد كه تعداد دسته هاي 10 تايي كاشي در ايوان را بشمارند و بپرسيد دسته ها را برداريم، چند دسته ده تايي از اين مربع ها مي ماند؟ سؤال هايي مشابه اين سؤال مي توانيد طرح كنيد. ∗∗∗ حال از دانش آموزان بخواهيد فعاليت صفحة 150 را انجام دهند. شمارش هاي 3تايي رو به عقب فقط به كمك محور انجام شود اما شمارش 5تايي رو به عقب به صورت ذهني است 15 هم استفاده م يشود. - و براي تفريق هايي مثل 5 توصيه هاي آموزشي: 1. دانش آموزان بايد به اين توانايي برسند كه تفريق هاي مضرب 10 را به صورت ذهني انجام دهند. 2. در شمارش رو به جلو يا رو به عقب به جز مضارب 5 و 10 ، بقيه را يا با استفاده از اشكال و يا محور اعداد انجام دهند. 3. در تفريق مضارب 10 در واقع تفريق يكي ها 40 ؛ از 4 بسته ي - انجام م يشود. براي مثال 10 10 تايي يك بسته را برم يداريم. پس 3 دسته ي ده تايي مي ماند يعني 30 تا.

صفحه: 151

اهداف: 1. حل مسائل 2 مرحله اي با استفاده از محور اعداد 2. شمارش 2تا 2تا رو به جلو به صورت معكوس به كمك عدد روش تدريس: ∗ ابتدا با استفاده از اشياء ملموس الگوهاي عددي 2تا 2تا رو به جلو يا رو به عقب را با دانش آموزان تمرين كنيد. مي توانيد در حياط مدرسه يك عدد روي زمين رسم كنيد و دانش آموزان با پرش هاي 2تا 2تا رو به جلو يا عقب عددهاي مربوط را بيان كنند. ∗∗ در صفحه ي آغازين بخش با استفاده از كاشي هاي كف حياط مسجد مي توانيد شمارش 2تا 2تا را تمرين كنيد. دانش آموزان مي توانند روي كاشي هاي كم رنگ عددها را بنويسند و شمارش هاي رو به جلو يا عقب 2تا 2تا را تمرين كنند. ∗∗∗ از دانش آموزان بخواهيد فعاليت هاي بالاي صفحه را انجام دهند، سپس مسئله ها را بخوانند و در يك فعاليت گروهي هر كدام صورت مسئله را براي ديگري بيان كنند. براي حل مسائل مي توانند از ابزارهايي مثل چينه يا اشياء ديگر استفاده و يا مسئله را با كمك محور اعداد حل كنند. توصيه هاي آموزشي: 1. لازم نيست براي حل اين مسئله ها عبارات جمع يا تفريق بنويسيند، تنها پيدا كردن جواب با استفاده از محور اعداد كافي است. يادآوري كنيد كه جلونويسي مسئله را توجه كنند و عدد پاسخ را در جاي خود بنويسند. 2. دانش آموزان تا مي توانند بر روي صورت مسئله متمركز شوند ب هگونه اي كه خود بتوانند عددهاي مسئله را تغيير دهند و مسائل جديدي طرح و حل كنند. 3. كامل كردن الگوهاي عددي فقط به كمك محور اعداد انجام شود. در صورتي كه دانش آموزان مي توانند به صورت ذهني الگوها را ادامه دهند آا را تشويق كنيد. 4. در اين صفحه براي اولين بار مسائل 2 مرحله اي مطرح شده است. رسم فلش هاي پشت سرهم روي محور را آموزش دهيد. 5. مي توانيد از دانش آموزان بخواهيد در منزل مسئله هايي مانند مسئله فوق بسازند و حل كنند. 6. خواندن صورت مسئله ها را فقط به دانش آموزان واگذار كنيد. تنها در صورتي كه كلمه يا حرفي را هنوز در فارسي آموزش نديده اند مي توانيد دانش آموزان را ياري دهيد. فراموش نكنيد در اين سطح، خواندن درست و درك صورت مسئله نقش بسيار زيادي در فرايند حل مسئله دارد. صفحه: 152

اهداف: 1. مهارت در استفاده از ابزار خ طكش 2. درك شمردن چندتا چندتا در يك نمايش داير هاي 3. توانايي دنبال كردن يك الگوريتم يا دستورالعمل روش تدريس: ∗ در صورت نياز قبل از ورود به اين صفحه شمارش ذهني 5تا 5تا و هم چنين كار با خط كش را با دانش آموزان تمرين كنيد. هم چنين مي توانيد يك فعاليت عملي در كلاس انجام دهيد تا دانش آموزان مفهوم دنبال كردن الگوريتم يا دستورالعمل يا دستورات داده شده را درك كنند. براي مثال شما مي توانيد نقش يك آدم آهني را بازي كنيد. دانش آموزان به شما دستوراتي مثل 2 قدم به جلو، به چرخ، سمت راست، 3 قدم به عقب و ... را بدهند و شما انجام دهيد. ∗∗ در تصوير صفحه ي آغازين بخش كاشي هاي كف حياط مسجد را 5تا 5تا بشماريد. ∗∗∗ در صورت لزوم مرحله به مرحله شما دستورالعمل را بخوانيد و دانش آموزان انجام دهند. در پايان با يادآوري شمارش 5تا 5تا عددهاي دور ساعت را كامل كنيد. توصيه هاي آموزشي: 1. انجام الگوي عددي در نمايش دايره اي از اهداف اين فعاليت است لذا توجه دانش آموزان را به اين مسئله جلب كنيد. 2. خوب است هر مرحله را با يك مداد رنگي انجام دهيد تا شكل زيباتر شود و خطوط با هم مخلوط نشوند. 3. توجه دانش آموزان را به 3 شكل هندسي شش ضلعي منتظم با مربع و مثلث متساوي الاضلاع كه در اين فعاليت به دست مي آيد جلب كنيد. 4. كامل كردن عددهاي دور ساعت در واقع مقدمه چيني براي خواندن دقيقه هاي يك ساعت است. صفحه: 153 اهداف: 1. شمردن و ادامه دادن الگوي 7تا 7تا با استفاده از جدول و يا اشكال 2. آشنايي با تقويم و هفت روز هفته روش تدريس: ∗ با اشياء ملموس مثل چوب كبريت يا چينه از دانش آموزان بخواهد دسته هاي 7تايي درست كنند و سپس دسته هاي 7تايي را پشت سرهم بشمارند تا الگوي شمارش 7تا 7تا شكل بگيرد. يك تقويم به كلاس برده و روزهاي هفته را روي آن نمايش دهيد و براي دانش آموزان توضيح دهيد كه هفته 7 روز است و هر ماه 4 هفته دارد. ∗∗ به تصوير صفحه ي آغازين بخش مراجعه كرده و كاشي هاي كف حوض را 7تا 7تا بشماريد و روي مضارب 7 را علامت بزنيد يا عدد مربوط را بنويسيد. ∗∗∗ در انجام فعاليت هاي اين صفحه ابتدا رنگ شكل عددها را مشخص كرده سپس در جدول اعداد مضارب 7 را با شمارش 7تا 7تا پيدا كرده و رنگ كنند. در پايان از دانش آموزان بخواهيد رنگ جدول الگوي عددي را كامل كنند. توصيه هاي آموزشي: 1. از جمله مصاديق مربوط به الگوي 7تا 7تا مي توان به تقويم ماهانه اشاره كرد كه روزهاي هفته را 7تا 7تا مشخص مي كند تا پايان سال تحصيلي يك تقويم در كلاس داشته باشيد و اگر آن روزهاي هفته و شمارش 7تا 7تا را تمرين كنيد. 2. شمردن 7تا 7تا با كمك اشياء و مهره ها و يا رسم شكل توصيه م يشود. 3. در جدول اعداد بعضي از اعداد و با رنگ زرد مشخص شدند كه تشكيل يك الگوي عددي م يدهند. دانش آموزان الگوي مربوط به اين خانه ها را بيان كنند.

صفحه: 154

اهداف: 1. شمارش معكوس 4تا 4تا و 5تا 5تا 2. آموزش نوشتن عددهاي مضرب 10 به حروف روش تدريس: ∗ به دانش آموزان تعدادي اشياء كه مضربي از 4 يا 5 باشد بدهيد و از آا بخواهيد، 4تا 4تا يا ده تا ده تا آا را برداشته و عدد را بيان كنند تا يك الگوي عددي ساخته شود. ∗∗ به تصوير آغازين برگرديد و همين فعاليت را براي مربع هاي كوچك كنار ايوان انجام دهيد به اين صورت كه هنگام برگشت 4تا 4تا يا 5تا 5تا، مربع ها را خط بزنند. ∗∗∗ از دانش آموزان بخواهيد با كمك محور اعداد يا چوب خط فعاليت صفحة 154 را انجام دهند و با خواندن عددهايي كه به حروف نوشته شده عدد مربوط به هر كدام را بنويسند. توصيه هاي آموزشي: 1. به دانش آموزان عددهاي بزرگ ندهيد و از آا نخواهيد كه براي پيدا كردن عددهاي الگو تفريق ها را انجام دهند بلكه تمام اين فعاليت ها به كمك شكل يا چوب خط يا عدد انجام شود. 2. دانش آموزان با استفاده از محور اعداد و در حدود اعداد مشخص شده در اين صفحه به فعاليت م يپردازند. 3. نوشتن مضارب عددهاي 10 به حروف مي تواند آغازگر نوشتن تمام عددهاي 10 تا 100 به حروف باشد. لذا از اين صفحه نوشتن به حروف را براي عددها تمرين كنيد. 4. براي تمرين نوشتن عددها به حروف مي توانيد از پاصفحه ها استفاده كنيد. يك بار از ابتداي كتاب شروع كرده و توجه دانش آموزان را به پايين صفحه و نحوه ي نوشتن عددهاي هر صفحه به حروف جلب كنيد. لوحة 23 : شب هنگام خواب - مفاهيم: ترتيب زماني كارها ، بازنگري كارهايي كه در طول روز انجام داد هايم. - مهارت هاي مربوط به لوحه: پوشيدن لباس خواب ، بوسيدن پدر و مادر ، مسواك زدن ، محاسبة اعمال ، دعا كردن قبل از خواب - نگرش هاي مربوط به لوحه: -1 بعد از حل هر مسئله صحت پاسخ خود را مرور م يكنيم. -2 به نكاتي كه از هر مسئله ياد گرفته ايم توجه م يكنيم. -3 مسائل روزمره اطراف خود را به زبان رياضي ترجمه م يكنيم. تأثيرات شناختي لوحه: -1 فرهنگ نوشتن براي فراموش نكردن -2 شهود حق در برابر باطل -3 حسابرسي نفس - تمشناختي: محاسبة اعمال در مورد اين كه هر شب قبل از خواب اعمال خود را محاسبه كنيم نكاتي را كه مي دانيد به دانش آموزان تذكر دهيد. از آا بخواهيد كارهاي خوبي را كه در يك روز انجام داده اند بنويسند و به معلم تحويل دهند. - ارتباط لوحه با صفحات ديگر اين بخش: -1 براي تعداد افرادي كه در لوحه ديده مي شوند يك جمع چندتايي بنويسيد. -2 براي تعداد مربع هايي كه روي پتوي دانش آموز در حال خوابيدن ديده مي شود يك جمع چندتايي بنويسيد. -3 كارهاي خوبي را كه در روز گذشته انجام داده ايد مرور كنيد. -4 كارهاي خوبي كه ديگران در كلاس شما انجام نداده اند مرور كنيد. - براي هر يك از عكس ها در لوحه يك داستان بگوييد. -6 به جز هنگام خواب چه وقت هايي براي مرور كردن اعمال خوبي كه انجام داده ايد مناسب هستند؟ صفحه: 156 اهداف: 1. شمارش 8تا 8تا بكمك شكل؟ ٢.كامل كردن الگوي عددي شمارش 8تا 8تا با استفاده از جدول اعداد ٣.كشف الگو روي جدول اعداد 1 تا 100 كه 8تا 8تا رنگ شده است. روش تدريس: ∗ با استفاده از اشياء ملموس و دسته بندي كردن به دسته هاي 8تايي شمارش 8تا 8تا را با دانش آموزان تمرين كنيد. ∗∗ تعداد افرادي كه در تصوير صفحه ي آغازين ديده مي شوند را 8تا 8تا بشماريد آيا باقي مانده مي آورد؟ ∗∗∗ براي انجام فعاليت اين صفحه ابتدا به كمك شكل 8تا 8تا شمردن را شروع كنند. سپس توجه دانش آموزان را به نحوه ي رسم چو بخط ها كه به سه رنگ است و پشت سرهم انجام شده جلب كنيد. پس از اين كه دانش آموزان چو بخط ها را شمردند و عددها را به دست آوردند در صورتي كه كلاس آمادگي داشت رسم چوب خط هر مرحله ي چهارم را از دانش آموزان بخواهيد. در ادامه رنگ كردن جدول اعداد را به صورت 8تا 8تا ادامه دهند و به كمك آن الگوي زير جدول را كامل كنند. توصيه هاي آموزشي: 1. رسم چو بخط ها به صورت پشت سرهم كه در اين صفحه مطرح شده است آموزش بسيار خوبي براي پيداكردن عددهاي بعدي است. شمردن همزمان 8 چوب خط و درست كردن دسته ي 5تايي كار ساده اي براي دانش آموزان براي دانش آموزان در اين سن نيست اما اگر قادر به انجام آن باشند نشاني از سطح بالاي توانايي رياضي آا است. 2. پيدا كردن الگوي رنگ كردن اعداد در جدول جالب و مفيد خواهد بود لذا توجه دانش آموزان را به ترتيب رنگ شدن خانه هاي جدول جلب كنيد.

صفحه: 157

اهداف: 1. توانايي دنبال كردن يك دستورالعمل 2. توانايي شمردن رو به جلو و رو به عقب 5تايي با شروع هاي متفاوت 3. تمرين ذهني شمارش 5تا 5تا روش تدريس: ∗ از دانش آموزان بخواهيد با استفاده از جدا كردن مهره ها به دسته هاي پنج تايي، يك شمارش 5تا 5تا را تمرين كنند تا همه بتوانند به صورت ذهني و بدون بهره هم كار را انجام دهند. ∗∗ تعداد افرادي كه در تصوير آغازين بخش ديده مي شوند را به صورت 5تا 5تا بشماريد. آيا باقي مانده دارد؟ ∗∗∗ از دانش آموزان بخواهيد با دنبال كردن دستورالعمل خط شدن و فعاليت را انجام دهند. پيش از انجام بازي تمرين روي محور و كامل كردن الگوي عددي براي يادآوري شمارش 5تا 5تا است. در هنگام انجام بازي مي توان فعاليت را به صورت 2نفره انجام داد. يك دانش آموز دستورالعمل را بخواند و دانش آموزان ديگر آن را انجام دهد. سپس جاي دونفر عوض شود. توصيه هاي آموزشي: 1. از دانش آموزان بخواهيد اين بازي را در منزل با اولياء خود انجام دهند و از عددهاي بالاتر از 5 نيز استفاده كنند. 2. براي تعميق بخشيدن مي توانيد نوع دستورالعمل ها را تغيير داده و از دانش آموزان بخواهيد با شروع هاي متفاوت دستورالعمل جديد را پياده سازي كنند. دانش آموزان نيز مي توانند دستورالعمل هايي را پيشنهاد بدهند. صفحه: 158 اهداف: جمع و تفريق هاي مضارب 1. يك عدد يك رقمي. 2. توانايي تشخيص و تصميم گيري و انتخاب ترتيب جمع كردن اعداد براي ساختن دسته هاي ده تايي 3. نوشتن عددهاي دورقمي به حروف روش تدريس: ∗ دسته هاي ده تايي و يكي را به كلاس ببريد و جمع دسته هاي ده تايي و يكي را با دانش آموزان تمرين كنيد. 2 ، براي مثال يك دسته ي ده تايي و 3 يكي مي شود 13 . دسته ي ده تايي و 5 يك مي شود 25 ∗∗ تعداد افرادي كه در هر قسمت تصوير ديده مي شوند را بنويسيد و يا انجام يك جمع 4تايي تعداد كل افراد تصوير آغازين بخش را به دست آورند. هم چنين مي توانيد با كمك تصاوير داستان ها (مسئله هاي ساده) طرح كنيد و دانش آموزان با نوشتن جمع هاي چندتايي پاسخ مسائل را بدهند. ∗∗∗ با توجه به اين كه دانش آموزان بايد مضارب 10 را با يكي ها جمع كنند از دانش آموزان بخواهيد تا حد امكان 10 ) و هم چنين = 5 + دسته ي ده تايي درست كنند ( 5 توضيح دهيد كه مي توانند در يك رديف جمع عددها را جابه جا كنند و انتخاب هاي تمرين داشته باشند. در پايان نوشتن عدد به حروف را به كمك نوشته هاي پايين صفحه تمرين كنيد. توصيه هاي آموزشي: 1. براي جمع و تفريق يكي هاي باقي مانده مي توانند از انگشتان دست استفاده كنند. 2. دانش آموزان ابتدا مضارب 10 را جمع كنند سپس حاصل را با يكي هاي باقي مانده جمع كنند. يكي هاي باقي مانده يا زير 5 هستند يا بيش تر از 5 . عددهاي بيش تر از 5 را پيش از اين به صورت 5 و يك عدد ديده و يادگرفت هاند. براي مثال مي دانند 8 همان 5 و 3 است يا برعكس 5 و 3 همان 8 است. 3. نوشتن به حروف اعداد داده شده از اهداف اين صفحه است. لذا معلم فعاليت هايي را طراحي كند كه دانش آموزان به نوشتن اعداد به حروف اقدام كنند. 4. عددهاي پايين صفحه به صورت حروفي نيز نوشته شده است. از دانش آموزان بخواهيد كه به حروف نوشته شده توجه كنند. از ابتداي كتاب تا صفحه ي 100 را به همين ترتيب مرور كنيد. در كلاس فارسي نيز در مورد نحوه ي نوشتن عددها يا واژه هاي ديگري كه در كلاس رياضي مطرح مي شود مثل جمع و تفريق تمرين كنيد تا دانش آموزان املاي اين كلمات را ياد بگيرند. صفحه: 159 اهداف: 1. توانايي كار با ابزار خط كش با مهارت كامل 2. درك و دنبال كردن يك دستورالعمل 3. تمرين مقايسه عبارت هاي عددي داده شده پس از پيروي كردن حاصل عبارت روش تدريس: ∗ به دانش آموزان دو عبارت جمعي بدهيد و از آا بخواهيد كه اين دو عبارت را با دسته بندي كردن 10 تايي چينه ها محاسبه و سپس مقايسه كنند. هم چنين عددهاي ترتيبي را با شروع از عددي كه اعلام مي كنيد تمرين كنند. براي مثال از 80 بشمارند و يكي يكي بگويند. ∗∗ از دانش آموزان بخواهيد با توجه به تصاوير صفحه ي آغازين بخش كارهاي خوبي كه در روز قبل انجام داده اند را نام ببرند و بشمارند سپس هر دانش آموز با نفر كنار خود مجموع كارهاي خوب خود را جمع كنند و حاصل را با يك گروه ديگر مقايسه كنند. ∗∗∗ حال از دانش آموزان بخواهيد در يك فعاليت دونفره قسمت بالاي صفحه را انجام دهند. يك دانش آموز دستورالعمل را بخواند و نفر ديگر انجام دهد. سپس جاي اين دونفر عوض شود. در پايان از دانش آموزان بخواهيد به كمك همه ي زوايايي كه تاكنون ياد گرفته اند ابتدا حاصل عبارت ها را به دست آورند و سپس علامت مناسب مقايسه را انتخاب كنند. توصيه هاي آموزشي: 1. در صورتي كه دانش آموزان شكل ستاره را به دست نياوردند علت را در عدم درك دستورالعمل و اجراي صحيح آن جويا شويد. توجه داشته باشيد كه رسم شكل ستاره به تنهايي نيز مشخص نمي كند كه آيا دستورالعمل را درك و دنبال كرده اند يا نه، لذا توصيه مي شود 3 مرحله ي دستورالعمل با دانش آموزان بررسي و تنظيم شود. 2. در قسمت پايين صفحه به استدلال هاي دانش آموزان در خصوص مقايسه ي دو عدد توجه كنيد. آا براي مثال بايد توضيح دهند كه چرا 14 از 13 بيش تر است و يا 30 از 25 بيش تر است. با توجه به اين كه مقايسه ي دو عدد دورقمي در كلاس دوم آموزش داده مي شود در كلاس اول دانش آموزان مي توانند از رسم شكل يا توضيح با دسته هاي ده تايي و يا استفاده از جدول 1 تا 100 مقايسه را انجام و توجيه كنند. صفحه: 160 اهداف: 1. مقايسه كردن اعداد دورقمي با دهگان برابر با كمك شكل 2. آشنايي با ماشين حساب و نمادهاي عددي روي صفحه كليد و صفحة نمايش 3. حل مسئله دو مرحله اي به كمك شكل يا ماشين حساب روش تدريس: ∗ با دسته هاي دوتايي و يكي عددهاي دورقمي با دسته هاي 10 تايي مساوي بسازيد و از دانش آموزان بخواهيد آا را با هم مقايسه كنند. به نحوه ي استدلال آا توجه كنيد. آيا كسي متوجه مي شود كه مي توان دسته هاي ده تايي مساوي را كنار گذاشت و فقط يكي ها را مقايسه كرد؟ ∗∗ با توجه به تصوير صفحه ي آغازين كلاس را به دو دسته ي مساوي تقسيم كنيد. هر دسته كارهاي خوبي كه در گذشته انجام داده اند نام ببرند و شما با رسم چوب خط تعداد آا را سرشماري كنيد. سپس در پايان دو عدد به دست آمده از هر دو گروه را با هم مقايسه كنيد. ∗∗∗ ابتدا در يك رديف از 1 تا 10 عدد را به صورت فارسي بنويسيد. سپس در رديف ديگر عددهاي انگليسي را به همان ترتيب بنويسيد كه عددهاي يكسان در يك رديف قرار گيرند. سپس عددها را به صورت عدد انگليسي كه در صفحه نمايش قرار مي گيرد بنويسيد تا دانش آموزان همزمان با شما عددها را بخوانند، سپس از آا بخواهيد فعاليت صفحة 160 را انجام دهند. در قسمت بالاي صفحه مقايسه ي عددها را به كمك شكل انجام دهند و پس از وصل كردن عددهاي مساوي با خط كش در صورتي كه ماشين حساب در اختيار دارند مسئله را با ماشين حساب حل كنند در غير اين صورت از شكل استفاده كنند. توصيه هاي آموزشي: 1. دانش آموزان با مقايسه اعداد به شكل هاي مختلف آشنا شده اند، فعاليت مقايسه اعداد در اين صفحه مي تواند در تعميق بخشيدن يادگيري اين مفهوم كمك كند. در اين مقايسه با توجه به مساوي بودن دسته هاي مساوي، كنار گذاشتن آا از هر دو طرف و مقايسه ي يكي ها كفايت م يكند. 2. از دانش آموزان بخواهيد در منزل با كمك خانواده عددهاي مختلف يك رقمي را روي ماشين حساببزنند و نمايش آن را روي صفحه ي ماشين حساب ملاحظه كنند. 3. مسئله داده شده را دانش آموزان مي توانند به هر روشي كه تاكنون آموخته اند حل كنند. بنابراين آا را محدود نكنيد. در صورتي كه ماشين حساب در اختيار دارند استفاده از ماشين حساب را هم مي توانيد توصيه كنيد. 4. سعي كنيد دانش آموزان را به گونه اي هدايت كنيد كه روي صورت مسئله متمركز شوند در صورتي كه بتوانند مسئله را به زبان خود بازگو كنند. مي توان متوجه شد كه به درك صورت مسئله دست يافته اند و بعد از آن مي توان حل مسئله را مطالبه كرد. صفحه: 161 اهداف: 1. شمارش رو به جلو 9تا 9تا با استفاده از شكل 2. توانايي حل مسئله با توجه به الگوي شمارش 9تايي روش تدريس: ∗ با استفاده از اشياء ملموس، دسته هاي 9تايي بسازيد و شمارش 9تا 9تا را با استفاده از اين اشياء و دسته ها تمرين كنيد. ∗∗ تعداد مثلث هاي روي نقش پتوي فردي كه در را بشماريد و به دسته هاي 9تايي تقسيم كنيد. آيا چيزي باقي مي ماند؟ ∗∗∗ ∗∗∗ در انجام فعاليت اين صفحه از دانش آموزان بخواهيد در هر سه مورد شكل بعدي را رسم كنند و سپس با شمارش الگوي عددي را كامل كنند. در اين كار رنگ كردن خانه هاي شطرنجي و به وجود آمدن دسته هاي 10 تايي اهميت زيادي دارد. سپس از آا بخواهيد با توجه به الگوهاي عددي كه به دست آورده اند مسئله ها را حل كنند. توصيه هاي آموزشي: 1. از اينجا از دانش آموزان بخواهيد اگر ماشين حساب دارند بعد از حل با ماشين حساب درستي يا نادرستي جواب مسئله ها را آزمايش كنند. هم چنين شمارش 9تا 9تا را مي توانند با ماشين حساب محاسبه كنند. 2. دانش آموزان عدد بعدي الگوي شمارش 9تا 9تا را با اشياء ملموس يا ماشين حساب مي توانند پيدا كنند هدف شمارش ذهني يا محاسبه ي عدد بعدي در شمارش

ادامه ریاضی اول از 147 تا 175

مطالب مشابه :

جشنواره الگو های مناسب تدریس سال تحصیلی93-92 سناریو جواد سلطانی

جشنواره الگو های مناسب تدریس سال تحصیلی93-92 نمونه سناریو ایران علوی

جشن تکلیف دانش آموزان فلارد برگزار شد

ادامه ریاضی اول از 147 تا 175

مشکلات املایی دانش آموزان و روش های شناسایی آن ها

زمان مسابقات فرهنگی هنری مرحله دوم(منطقه ای)سال تحصیلی 93-92

برنامه های هفته معرفی مشاغل به روایت تصویر

آموزش نشانه ها 1

مشاوره تربیتی "بافرزندان چگونه باشیم"

اهدای رساله احکام جوانان